Формирование основ экологической культуры у детей дошкольного возраста

Педагогический проект
«Формирование основ экологической культуры
у детей дошкольного возраста»

            Актуальность. Формирование экологической культуры детей – одно из основных направлений общей стратегии воспитания. Формированием экологической культуры является развитие гуманного отношения к природе, способность воспринимать и чувствовать ее красоту, умение бережно относится ко всем природным компонентам. Конечным результатом, должно быть не только владение определенными знаниями и умениями, навыками, а развитие эмоциональной отзывчивости, умение и желание активно защищать, улучшать, облагораживать окружающую среду.
Экологические проблемы – это не только результат загрязнения окружающей среды отходами хозяйственной деятельности, но и последствия растущего дефицита экологического сознания. Формирование экологического сознания, экологической культуры – это длительный процесс, который осуществляется на протяжении  всей жизни человека. 
Экологическое воспитание – это нужное направление  дошкольной педагогики. В период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогического воздействия у дошкольников можно сформировать начала экологической культуры – осознанно – правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение.
Воспитание экологической культуры – одно из важных направлений всестороннего развития личности дошкольника. Сложная  экологическая обстановка в мире, ее тяжелые последствия, экология родного края, засоренность среды обитания – все это вызывает необходимость способствовать экологическому воспитанию дошкольников.
Дошкольное детство – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Каждому человеку необходимо знать о своем доме, а наш большой дом – Земля и жить на ней нужно так, чтобы никому не было плохо от твоего общения с окружающей природой. Необходимо воспитывать природой. Необходимо воспитывать интерес к природе, будь то комнатное растение, экзотическое животное или местный водоем.
Ребенок должен понять, что человек и природа взаимосвязаны,  поэтому забота о природе есть забота о человеке, его будущем, а то, что наносит вред природе, наносит вред и человеку. Следовательно, действия, в результате которых разрушается общий для всех Дом, безнравственны.   Важно, чтобы базисной основой культуры растущего человека было накопление ребенком гуманных знаний о человеке, обществе и природе как важнейшей составляющей окружающего мира. У детей необходимо формировать знания о единстве живого организма со средой обитания, о морфо – функциональной (из чего состоит, как действует) целостности живых организмов, всех жителей планеты.
        Тип проекта: долгосрочный 1 год. 
             Участники проекта: воспитанники СП «Детский сад «Колосок» ГБОУ СОШ им. П.В. Кравцова с. Старопохвистнево,  педагоги, родители.
             Цель:  Формирование основ экологической культуры  у детей дошкольного возраста.
             Задачи:    
1. Изучение и анализ научно – методической литературы;
2. Создание оптимальных условий для формирования основ экологической культуры у детей дошкольного возраста; 
3. Взаимодействие ДОУ с родителями воспитанников;
4. Анализ, результативность, перспективность.
Воспитание строится на усвоение детьми системы знаний о природе, о существующих в ней связях и зависимостях, на осознании влияния, деятельности человека на природу. Результатом такой работы должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, но и развитие эмоциональной отзывчивости, желание активно защищать, облагораживать природную среду.
Работу по формированию экологических понятий необходимо начинать с  раннего возраста, когда сведения о мире усваиваются самым экономным путем – путем запечатления. Эти знания являются фундаментом будущих экологических понятий и станут непрерывно дополняться, усложняться и развиваться по мере того, как ребенок переходит из одной возрастной группы в другую. Специфика ознакомления детей с природой и их экологического воспитания заключается в том, что благодаря наглядно – действенному мышлению они не способны усваивать знания в словесной форме, в виде готовых сообщений. В основе процесса познания законов природы должны лежать многочисленные разнообразные наблюдения и эксперименты, которые позволят детям, используя преимущества присущего им типа мышления, самостоятельно улавливать общие закономерности природных явлений, делать выводы о месте человека в природе, о его ответственности за все живое на земле. Формирование экологической культуры осуществится наиболее эффективно в том случае, если создадутся условия для возможности постоянного запечатления детьми реального экологически грамотного природоохранного поведения взрослых. Необходимо практиковать решение логических и экологических задач, проводить конкурсы и праздники, широко работать с моделями, создавать проблемные ситуации, а также использовать иные формы работы, которые соответствуют возрастным особенностям ребенка и способствуют развитию его познавательной активности. Познавательные возможности детей настолько велики и интерес их к природе выражен так сильно, что для этого  не хватит никакого времени. Поэтому на занятия выносятся только узловые вопросы; основная же масса сведений дается детям в форме обычно нерегламентированного разговора знающего взрослого с интересующимся малышом, а также в ходе практической деятельности ребенка, как это бывает в обыденной жизни. Знания должны даваться детям малыми дозами через все виды деятельности, включая свободную.
Этапы проекта
1.Организационный (август – сентябрь)
 Подбор информации, консультаций, материала для  реализации идеи. Составление плана проекта, определение  сроков реализации  проекта.
2.Содержательный (октябрь – апрель)
 Проведение непосредственно образовательной деятельности (занимательное дело) с детьми, специалистами и педагогами ДОУ, комплексное, тематическое планирование.
 
Совместная работа детей, родителей и педагогов по созданию и оформлению: фотовыставок, стенгазеты  и т.д.
3. Результативный  (май – июнь)
Провести анализ результатов проектной деятельности. Определить перспективность темы.

1.Выяснить уровень знаний детей об основах экологической культуры.

2.Провести экскурсию по территории детского сада, обратить внимание на цветники, деревья, кустарники и.т.д.
3. Провести беседу (природа в жизни человека, подвести к пониманию, каково её значение).
4. Чтение художественной литературы (характеризующие поступки героев).

1. Конспект беседы «Мы часть – природы»
2. Экскурсия по территории детского сада.
3. Конспект беседы «Сокровища леса»
4. Чтение произведений о природе.

II.Выбор идей, поиск путей решения проблемы

1. Провести беседу о необходимости узнать как можно больше информации о том, как надо беречь природу.
2. Попросить родителей прогуляться с детьми в ближайший парк, бор, проявить заботу о пернатых друзьях, муравьях, белках и.т.д.
3. Познакомить в течение года с настольно – печатными играми: «С какой ветки детки?», «Земля и её жители», «Азбука растений», лото «Цветы», «Дары природы», «Времена года»,
«Путешествие по календарю».
4. Просмотр мультфильма «Да здравствует природа! Режиссер В. Скроденис.
5.Игры – упражнения (формирования основ экологической культуры)
6.Разработка перспективного планирования дидактических игр (образовательная область Познание) для дошкольного возраста.
7. Разработка конспектов познавательной деятельности для дошкольного возраста.

1.Конспект беседы «Не причиняй вреда природе!»
2.Совместные наблюдения родителей и детей за живой и неживой природой.
3.Конспекты настольно – печатных игр: «С какой ветки детки?», «Земля и её жители», «Азбука растений», лото «Цветы», «Дары природы», «Времена года», «Путешествие по календарю».
4. Мультфильм «Да здравствует природа!»
5. Конспекты игр – упражнений.
6. Перспективное планирование дидактических игр (образовательная область Познание) для дошкольного возраста.
7. Конспекты познавательной деятельности для детей дошкольного возраста.

III.Реализация идеи

8.Цикл познавательных наблюдений «В мире природы»
9. Просмотр мультфильма «Берегите природу!»
10. Подготовить выставку детских работ «Юные хранители природы» (совместное сотворчество родители и дети)
11. Изготовить всем участникам выставки детских работ медаль «Юные хранители природы»

8. Конспекты наблюдений «В мире природы»
9. Мультфильм «Берегите природу!»
10. Выставка работ «Юные хранители природы»
11. Вручение участникам выставки медалей «Юные хранители природы»

IV. Презентация
проекта

12. Подготовить презентацию «Я природу берегу – ей полезным быть хочу!»

12. Просмотр презентации «Я природу берегу – ей полезным быть хочу!»

 
Этапы проекта
Методическая работа с педагогами

1.Семинар «Экологическое воспитание  дошкольников»

2. Подготовить консультацию «Поведение детей в природе»
3. Конкурс «Оформление уголка природы в группе»
4. Подготовить к просмотру документальный фильм «Все нужны на Земле»

1. План проведения семинара.
2. Консультация  для педагогов
«Поведение детей в природе»
3. Требования к оформлению уголка природы в группе.
4. Документальный фильм «Все нужны на Земле»

 
Взаимодействие с родителями

1. Познакомить родителей с примерным планом работы по проекту «Формирование основ экологической культуры у детей дошкольного возраста через образовательную область «Познавательное развитие»

2.Подготовить приглашения на родительское собрание.
3. Провести родительское собрание в форме круглого стола «Сбережем родную природу»
4. Анкетирование родителей: «Экологическое воспитание детей»
5. Подготовить консультации по формированию основ экологической культуры
– «Знакомим малыша с природой» – «Как научить малышей беречь природу»
– «Азбука поведения в природе» – «Пожар — это беда леса!»
6. Привлечь родителей к участию выставки детских работ « Юные хранители природы»
7. Привлечь родителей в облагораживании детских групповых участков.

1.План работы по реализации проекта «Формирование основ экологической культуры у детей дошкольного возраста через образовательную область «Познавательное развитие»
2. Примерная форма приглашения на родительское собрание.
3. Родительское собрание «Сбережем родную природу»
4. Результаты анкетирования.
5. Консультации, папки – передвижки по формированию основ экологической культуры.
6. Выставка работ.
7. Проведение совместных мероприятий.

Выводы
Таким образом, формирование основ  экологической  культуры  у детей дошкольного возраста  – поможет заложить в них бережное отношение к природе, усвоить нормы и правила окружающего их мира.
Потребность ребенка в общении с живой природой, поможет проявлению в них чуткости и доброты. А эстетическое чувство прекрасного и понимание природы, заставит проявлять такую необходимую в наше время инициативу в сохранении нашего прекрасного и ранимого окружающего мира.
Экологическое образование и воспитание должно вестись исподволь, ненавязчиво, без налета обязательности, систематически и планомерно, используя все виды деятельности, но всегда с удовольствием и искренней заинтересованностью, как детей, так и воспитателя.
  
Нас в любое время года
Учит мудрая природа.
Птицы учат пению,
Пчелы в поле и в саду
Обучают нас труду.
Учит снег нас чистоте.
Учит солнце доброте.
У природы круглый год
Обучаться нужно,
Весь лесной народ
Учит крепкой дружбе».

(А. В. Орлов)