Программа театрализованной деятельности «Арлекин» в детском саду №111 Сочи

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное
учреждение детский сад №111 г. Сочи

«Утверждаю»
Заведующая МДОБУ № 111
________Н.В. Матюшенко

ПРИНЯТА
на Педагогическом совете
Протокол № ___
от «_____»___________ 20__ г

ПРОГРАММА «Арлекин»
театрализованной деятельности дополнительного образования для детей МДОБУ детского сада № 111 г.Сочи

Срок реализации: 3 года
Возраст детей:4-7лет
Составила старший воспитатель
первой квалификационной категории
Нибо Марет Халидовна

Актуальность программы:
Одной из важных проблем, распространенных в нашем обществе среди молодежи — это равнодушие, отсутствие интересов. Они не отходят от компьютера, занимаясь компьютерными играми и днем, и ночью, остальное их не интересует. Кроме того, у молодых людей много комплексов. Они безынициативны, несамостоятельны, малообщительны, скованны, стеснительны вне виртуального мира. Чтобы преодолеть эти проблемы, нужно еще дошкольном возрасте пробудить в детях какой-то интерес, развить самостоятельность, общительность, творческий потенциал, помочь преодолеть стеснительность, скованность. А самой благодатной почвой для этого является театр. В театре ребенок раскрывает все свои возможности, он чувствует себя не самим собой, а тем героем, которого играет. Поэтому у него пропадает стеснительность, скованность движений, исчезают все комплексы, которые у него есть.
Направленность программы:
Данная программа направлена на воспитание творческого человека в процессе театральной деятельности, развитие у него самостоятельности, активности, инициативы в процессе овладения навыками театральной деятельности, а также в других видах деятельности: коммуникативной, художественно-эстетической, познавательной. Показ своего «Я» в рисовании, народно-прикладном искусстве, в создании стихотворений, придумывании рассказов, выражении сценического образа, в своем видении - какой-то познавательной проблемы, но в то же время уважение к коллективу, умение идти на компромиссы - важные моменты этой программы.
Новизна программы:
В дошкольном возрасте дети подражательны, не самостоятельны, творчество проявляется незначительно. Дети повторяют за педагогом, за другими детьми рассказ, рисунок, образ. Данная программа направлена на развитие у детей самостоятельности в художественном творчестве, активности. Я хочу научить детей самому придумывать игры, сказки, рассказы, сценарии, по-своему передавать сценический образ. Не копировать чужое, а самому создавать, фантазировать. Программа способствует развитию наблюдательности у детей. Лишь наблюдая за поведением животных, людей, дети могут понять реальные чувства наблюдаемых, донести до зрителя эти чувства. Данная программа охватывает, кроме театральной и другие виды деятельности: познавательную, художественно-эстетическую, коммуникативную. Дети проявляют творчество и в изобразительной деятельности – самостоятельно выбирают материал для изготовления различных видов театров, по-своему изображают героев сказки, передавая в рисунке свое отношение к нему, каким он представляет, видит данного героя, передает в рисунке эпизоды рассказа, придуманные им самим. В коммуникативной деятельности дети высказывают свое собственное мнение: «Я считаю», «Я полагаю». Важно научить ребенка думать, размышлять, не бояться высказывать собственное мнение, отличное от мнения других.
Пояснительная записка
Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность — изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет театрализованная деятельность. В связи с этим, в ДОУ введены дополнительные занятия по театрализованной деятельности, которые проводит педагог дополнительного образования.
Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки, Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию.
Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.
Использование программы позволяет стимулировать способность детей к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных ценностей, природы), которое, развиваясь параллельно с традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его. Ребенок начинает чувствовать, что логика — это не единственный способ познания мира, что прекрасным может быть и то, что не всегда понятно и обычно. Осознав, что не существует истины одной для всех, ребенок учится уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир, задействуя фантазию, воображение, общение с окружающими людьми.
Данная программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста 4—7 лет (средняя, старшая и подготовительная группы). Она разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным программам, описанным в литературе.
Цель программы — развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства, формирование у детей интереса к театрализованной деятельности.
Задачи

• Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества по возрастным группам.

• Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников ДОУ, организация выступлений
  детей старших групп перед младшими и пр.).

• Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов.

• Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.

• Ознакомить детей всех возрастных групп с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский театр и др.).

• Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.

• Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

Задачи кружка:
1. Развивать у детей интонационную выразительность речи.
2. Развивать умение чувствовать характер литературного произведения.
3. Развивать у детей выразительность жестов, мимики.
4. Развивать умение различать жанры: потешка, сказка, рассказ, выделять положительные и отрицательные качества персонажей.
5. Развивать умение оценивать поступки героев, ситуации, чувствовать юмор.
6. Развивать умение детей принимать участие в инсценировках по сюжетам знакомых художественных произведений.
7. Поощрять инициативу, творчество.
8. Развивать умение чисто и чётко проговаривать все звуки; согласовывать слова в предложениях.
9. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Формы работы.
1. Театрализованные игры.
2. Занятия в театральном кружке.
3. Рассказы воспитателя о театре.
4. Организация спектаклей.
5. Беседы-диалоги.
6. Изготовление и ремонт атрибутов и пособий к спектаклям.
7. Чтение литературы.
8. Оформление альбома о театре.
9. Показ представлений.
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:
1. Художественно – эстетическое :
«Музыкальное воспитание», где дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой; слушают музыку к очередному спектаклю, отмечая разнохарактерное ее содержание, дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ.
«Изобразительная деятельность», где дети знакомятся с иллюстрациями, близкими по содержанию сюжету спектакля, учатся рисовать разными материалами по сюжету спектакля или отдельных его персонажей.
«Ритмика», где дети учатся через танцевальные движения передавать образ какого-либо героя, его характер, настроение.
2. «Речевое развитие», на котором у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек.
3. «Познавательное», где дети знакомятся с литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей постановки спектакля и других форм организации театрализованной деятельности (занятий по театрализованной деятельности, театрализованных игр на других занятиях, праздниках и развлечениях, в повседневной жизни, самостоятельной театральной деятельности детей).
4. «Социально - коммуникативная», где дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание театрализованных игр и упражнений.
Взаимодействие с родителями и специалистами :
Работа кружка проходит более эффективно и результативно при участии специалистов ДОУ:  к консультации педагога-психолога прибегаем для решения социально-нравственных проблем у детей. Советы логопеда помогают совершенствовать речевые навыки дошкольников. Другие педагоги принимают участие в праздниках, развлечениях в роли персонажей. Родители оказывают помощь в изготовлении атрибутов, костюмов к праздникам; участвуют в качестве персонажей.
Беседы с родителями, их участие в работе кружка помогают и дома закреплять знания и навыки, полученные детьми на занятиях и, тем самым, достичь желаемых нами результатов.
Ожидаемые результаты:
Дети овладевают навыками выразительной речи, правилами поведения, этикета общения со сверстниками и взрослыми.
Проявляют интерес, желание к театральному искусству.
Умеют передавать различные чувства, используя мимику, жест, интонацию.
Самостоятельно исполняют и передают образы сказочных персонажей.
Дети стараются уверенно чувствовать себя во время выступлений.
Предметно-пространственная развивающая среда ДОУ дополнилась разными видами театров, пособиями, рисунками, картотеками творческих игр.
Установлен тесный контакт с родителями.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ
2 младшая группа
Умеют действовать согласованно.
Умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц.
Запоминают заданные позы.
Запоминают и описывают внешний вид любого ребенка.
Знают 5-8 артикуляционных упражнений.
Умеют делать длинный выдох при незаметном коротком вздохе.
Умеют произносить скороговорки в разных темпах.
Умеют произносить скороговорку с разными интонациями.
Умеют строить простейший диалог.
Умеют составлять предложения с заданными словами.
Средняя группа
Умеют действовать согласованно.
Умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц.
Запоминают заданные позы.
Запоминают и описывают внешний вид любого ребенка.
Знают 5-8 артикуляционных упражнений.
Умеют делать длинный выдох при незаметном коротком вздохе.
Умеют произносить скороговорки в разных темпах.
Умеют произносить скороговорку с разными интонациями.
Умеют строить простейший диалог.
Умеют составлять предложения с заданными словами.
Старшая группа
Готовность действовать согласованно, включаясь одновременно или последовательно.
Уметь снимать напряжение с отдельных групп мышц.
Запоминать заданные позы.
Запоминать и описывать внешний вид любого ребенка.
Знать 5—8 артикуляционных упражнений.
Уметь делать длинный выдох при незаметном коротком вдохе, не прерывать дыхание в середине фразы.
Уметь произносить скороговорки в разных темпах, шепотом и беззвучно.
Уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.
Уметь выразительно прочитать наизусть диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями.
Уметь составлять предложения с заданными словами.
Уметь строить простейший диалог.
Уметь сочинять этюды по сказкам.
Подготовительная группа
Уметь произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.
Ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь по площадке.
Уметь двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога, соединяясь в пары, тройки, четверки.
Уметь коллективно и индивидуально передавать заданный ритм по кругу или цепочке.
Уметь создавать пластические импровизации под музыку разного характера.
Уметь запоминать заданные режиссером мизансцены.
Находить оправдание заданной позе.
На сцене выполнять свободно и естественно простейшие физические действия. Уметь сочинить индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.
Владеть комплексом артикуляционной гимнастики.
Уметь менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.
Уметь произносить скороговорки и стихотворный текст в движении и разных позах. Уметь произносить на одном дыхании длинную фразу или стихотворное четверостишие.
Знать и четко произносить в разных темпах 8—10 скороговорок.
Уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями. Уметь прочитать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения.
Уметь строить диалог с партнером на заданную тему.
Уметь составлять предложение из 3—4 заданных слов.
Уметь подобрать рифму к заданному слову.
Уметь сочинить рассказ от имени героя.
Уметь составлять диалог между сказочными героями.
Знать наизусть 7—10 стихотворений русских и зарубежных авторов.
Содержание программы:
Содержание программы включает восемь основных блоков , представленных в таблице . Перечислим их .
Блок 1 – основы кукловождения.
Блок 2 – основы кукольного театра.
Блок 3 – основы актерского мастерства.
Блок 4 – основные принципы драматизации.
Блок 5 – самостоятельная театральная деятельность.
Блок 6 – театральная азбука.
Блок 7 – проведение праздников.
Блок 8 – проведение досугов и развлечений.
Следует отметить, что блоки 1, 5, 8 реализуются на одном – двух занятиях в месяц; блок 2 реализуется на двух занятиях в месяц ; блоки 3 , 4 – на каждом занятии ; блок 6 – на тематических занятиях 2 раза в год (по три занятия в октябре и в марте ) ; блок 1 реализуется 1 раз в квартал .

Таблица :
Программа 2 младшей группы (сентябрь – май)

Сентябрь . Задачи : формировать навыки кукловождения резиновой , пластмассовой , мягкой игрушки настольного театра .

Игра : «Театр двух актеров» .
Этюды : «Медведь и лиса» , «Встреча зайца и медведя» , «Пляска Маши» .

Коми загадки : о зайце , собаке , кошке .
Музыкальные фонограммы для этюдов : «Кошка» - муз. С.Головина;
«Медведь» - муз. С.Головина ; «Зайчик» - муз. Г.Попова .

Октябрь . Задачи : обучать детей приемам кукловождения настольно – плоскостного театра.
Игра : «Театр двух актеров» .
Этюды : «В гости к Маше» , «Собака и медведь» , «Пляска деда и бабы» .

Ноябрь .Задачи : обучать детей приемам кукловождения настольного театра конусной игрушки .
Игра : «Театр двух актеров» .
Этюды : «Встреча зайца и лисы» ,
«Пляска лисы и кота» , «Бабушка и внучка» .

Приучать детей использовать в театрализованных играх образные игрушки стендового театра , театра верховых кукол .

Декабрь . Задачи : обучать детей приемам последовательного накладывания картинок согласно сюжету простых , знакомых сказок (стендовый театр на фланелеграфе и магнитной доске) .
Этюды : «Встреча кошки с собакой» , «Пляска мышей» .

Муз. Фонограммы : - для этюдов «Пляски мышей» - «Полька» (разные коми муз. Инструменты) ;
«Новый год» - муз. С.Головина ;
«Мама гуляет» - муз. С.Головина .

Январь – февраль . Задачи : познакомить детей с театральной ширмой , с приемами вождения верховых кукол .
Игра : «Театр двух актеров» .
Этюды : «Мама гуляет» , «Девочка гуляет» , «Две мышки», «Дед и репа» .

Март – май . Задачи : обучать детей приемам вождения верховых кукол на ширме .
Игра : «Театр двух актеров» .
Этюды : « Встреча лисы и зайца» , «Встреча мышки с лягушкой» , «Пляска зверей» .

Коми загадки : о зайце , собаке , петухе .
Муз. Фонограммы : «Пляска зверей» - «Веселая весна» - муз. Г.Попова .

2 . Основы кукольного театра .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : формировать эмоциональную выразительность речи детей ; воспитывать умение следить за развитием действия в сказке , развивать эмоциональный отклик на действия персонажей кукольного спектакля , вызывать сочувствие и желание помочь , обучать давать оценку поступкам действующих лиц .
Сказки : «Заюшкина избушка» , р.н.с. . «Смоляной бычок» , р.н.с.

Коми загадки : о зайце , собаке , петухе .
Муз . фонограммы : «Кто где живет ?» - муз. Г.Качанова;
«Медведь» - муз. С.Головина .

Декабрь . Задачи : развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле ; продолжать формировать эмоциональную выразительность речи детей .
Сказки : «Маша и медведь» , р.н.с.

Коми загадки : о кошке , собаке .
Муз. Фонограммы для сказок «Колобок» и «Репка» ; «Зайчик» - муз. Г.Попова ; «Медведь» - муз. С.Головина ; «Бабушка» - муз. Г.Качанова .

Январь – февраль . Задачи : познакомить детей с театральной ширмой , приемами вождения верховых кукол .
Игра : «Театр двух актеров» .
Этюды : «Мама гуляет» , «Девочка гуляет» , «Две мышки», «Дед и репа» .

Март – май . Задачи : продолжать воспитывать у детей любовь к кукольному театру , вызывать желание участвовать в кукольном спектакле .
Сказки : «Как собака себе друга искала» , мордовская народная сказка .

3 . Основы актерского мастерства .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : формировать у детей характерные жесты отталкивания , притягивания , раскрытия , закрытия ; развивать способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека и обучать адекватно выразить свое . Познакомить с пиктограммами (карточками – символами , изображающими разные эмоции человека – веселье , грусть ) ; воспитывать внимательность , развивать фантазию , воображение детей .
Этюды : М.Чистяковой на выразительность жеста : «Тише» , «Иди ко мне» , «Уходи» , «До свидания» ; на выражение основных эмоций : «Лисичка подслушивает» , «Вкусные конфеты» , «Новая кукла» , «Лисенок боится» , «Ваське стыдно» , «Молчок» ; М.Чехова на внимание , веру , наивность и фантазию .

Декабрь – февраль . Задачи : активизировать детей , развивать их память , внимание .
Игры : «Будь внимателен» , «Канон для малышей» , «Запомни свое место» , «Запомни свою позу» , «Флажок» М.Чистяковой .

Март – май . Задачи : развивать у детей способность правильно понимать эмоционально – выразительное движение рук и адекватно пользоваться жестами.
Этюды : «Это я !» , «Это мое !» , «Отдай !» , «Сосульки» , «Шалтай Болтай» , «Петрушка прыгает» М.Чистяковой .

Стихотворение П.Образцова «Петрушка» к этюду «Петрушка прыгает» .

4 . Основные принципы драматизации .

Обучать разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам , используя при этом выразительные средства (интонацию , мимику , жест ) .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : совершенствовать импровизационные способности детей ; формировать положительное отношение к играм драматизациям ; поощрять стремление детей участвовать в играх – драматизациях по собственному желанию .
Сказки : «Теремок» , «Колобок» , р.н.с.
Сценка : «Еж и лиса» (по стихотворению Фетисова В. )

Сценки : «Еж и елка» , «Заботливый еж» (по стихотворениям П.Образцова ) .

Декабрь – февраль . Задачи : формировать у детей эмоционально насыщенную речь , активизировать словарь ; поддерживать заинтересованное отношение к играм – драматизациям , стремление участвовать в этом виде деятельности .
Сказки : «Рукавичка» , украинская народная сказка .
Сценки : «Медведь» (по стихотворению Г.Виеру «На праздник» ) .

Сценки : «На дворе зима» (по стихотворению П.Образцова ) .

Март – май . Задачи : совершенствовать импровизационные способности детей ; продолжать воспитывать заинтересованное отношение к играм – драматизациям .
Сказки : «Волк и семеро козлят» р.н.с. ; «Аленушка и лиса » р.н.с. ; «Красная шапочка» французская сказка .
Сценки «Кот» (по стихотворению Г.Виеру ) .

Сценки : « Из берлоги» (по стихотворению П.Образцова ) .

5 . Самостоятельная театральная деятельность

Сентябрь – ноябрь . Задачи : побуждать детей играть с куклами настольного театра , разыгрывать знакомые сказки , стихотворения .

Декабрь – февраль . Задачи : привлекать детей к самостоятельным играм со стендовыми видами театров (фланелеграф , магнитная доска ) и с театром верховых кукол .

Март – май . Задачи : поощрять стремление детей участвовать в играх – драматизациях .

6 . Театральная азбука .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : формировать представления детей о театре ( артисты – волшебники театра , куклы – маленькие помощники артистов) ; познакомить детей с правилами поведения в театре ; пополнять и активизировать словарь детей , вводя специальную терминологию , связанную с театральной деятельностью – названия разнообразных кукол (отдельных видов кукольных театров ) ; названия театральных персонажей , предметов , декораций .

7 . Проведение праздников .

Воспитывать у детей чувство радости , желание выступать на утреннике : читать стихи , разыгрывать сценки . Поощрять участие детей в подготовке к праздникам , поддерживать радостное чувство от совместных действий , успешно выполненных заданий .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : развивать способность свободно и раскрепощено держаться перед зрителями в соответствии с индивидуальными особенностями детей ; воспитывать и поддерживать желание доставить удовольствие своим выступлением родителям , воспитателям детского сада , малышам .
Мероприятия : «Праздник осени» .

Коми народные игры : «Капуста» , «Медведь» .
Коми загадки : про овощи – капуста , лук , огурцы : про гриб , про дождь .

Декабрь – февраль . Задачи : продолжать развивать устойчивый интерес к выступлениям перед родителями , сотрудниками детского сада , малышами .
Мероприятия : «Новогодняя елка» .

Март – май . Задачи : продолжать развивать устойчивый интерес к выступлениям перед родителями , сотрудниками детского сада , малышами .
Мероприятия : «В гости к коту Леопольду» (праздник посвященный 8 марта ) .

8 . Проведение досугов и развлечений .

Развивать у детей интерес к различным формам представлений , подготовленных старшими детьми и взрослыми , и желание участвовать в них .

Сентябрь .
1 . «1 сентября – День знаний» - кукольный спектакль «Три поросенка» (исполняют педагоги детского сада ) .
2 . Кукольный спектакль «Машенька и медведь» ( исполняют педагоги ) .
Октябрь .
1 . Инсценировки : «Спор овощей» , «Осенний листочек» (исполняют дети подготовительных групп) .
2 . «Веселая ярмарка» - театрализованное представление (педагоги ) .
Ноябрь .
1 . «Кукушка» - кукольный спектакль в исполнении детей старшей группы .
2 . «Дом который построил Джек» - кукольный спектакль в исполнении детей подготовительной группы .

Декабрь – февраль . Задачи : развивать умение понимать содержание сказок , инсценировок , оценивать поступки действующих лиц , давать им объективную оценку .
1 . «Морозко» - р.н.с . в исполнении детей подг. Группы .
2 . «Твой носовой платок» - кукольный спектакль в исполнении сотрудников .
3 . «Кто петух и лиса» ; «Жихарка» - кукольные спектакли в исполнении детей старших групп .

Март – май . Задачи : обучать детей правильно выражать свои чувства и переживания ; поддерживать интерес к происходящему на сцене .
1 . «Шалунишки – котятки потеряли перчатки » , инсценировка по английской народной песенке (исполняют дети подготовительной группы )
2 . «Красная шапочка» - сказка в исполнении детей старших групп.
3 . «День смеха» - театрализованное представление к 1 апреля .
4 . «Как на Пасху куличи» - ярмарка .
5 . «1 июня – праздник лета» - театрализованное представление .

«Муравьи» - инсценировка по стихотворению Е.Козловой в исполнении детей подготовительной группы .
Программа средней группы (сентябрь – май)

Сентябрь . Задачи : формировать навыки кукловождения резиновой , пластмассовой , мягкой игрушки настольного театра .

Игра : «Театр двух актеров» .
Этюды : «Медведь и лиса» , «Встреча зайца и медведя» , «Пляска Маши» .

Коми загадки : о зайце , собаке , кошке .
Музыкальные фонограммы для этюдов : «Кошка» - муз. С.Головина;
«Медведь» - муз. С.Головина ; «Зайчик» - муз. Г.Попова .

Октябрь . Задачи : обучать детей приемам кукловождения настольно – плоскостного театра.
Игра : «Театр двух актеров» .
Этюды : «В гости к Маше» , «Собака и медведь» , «Пляска деда и бабы» .

Ноябрь .Задачи : обучать детей приемам кукловождения настольного театра конусной игрушки .
Игра : «Театр двух актеров» .
Этюды : «Встреча зайца и лисы» ,
«Пляска лисы и кота» , «Бабушка и внучка» .

Приучать детей использовать в театрализованных играх образные игрушки стендового театра , театра верховых кукол .

Декабрь . Задачи : обучать детей приемам последовательного накладывания картинок согласно сюжету простых , знакомых сказок (стендовый театр на фланелеграфе и магнитной доске) .
Этюды : «Встреча кошки с собакой» , «Пляска мышей» .

Муз. Фонограммы : - для этюдов «Пляски мышей» - «Полька» (разные коми муз. Инструменты) ;
«Новый год» - муз. С.Головина ;
«Мама гуляет» - муз. С.Головина .

Январь – февраль . Задачи : познакомить детей с театральной ширмой , с приемами вождения верховых кукол .
Игра : «Театр двух актеров» .
Этюды : «Мама гуляет» , «Девочка гуляет» , «Две мышки», «Дед и репа» .

Март – май . Задачи : обучать детей приемам вождения верховых кукол на ширме .
Игра : «Театр двух актеров» .
Этюды : « Встреча лисы и зайца» , «Встреча мышки с лягушкой» , «Пляска зверей» .

Коми загадки : о зайце , собаке , петухе .
Муз. Фонограммы : «Пляска зверей» - «Веселая весна» - муз. Г.Попова .

2 . Основы кукольного театра .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : формировать эмоциональную выразительность речи детей ; воспитывать умение следить за развитием действия в сказке , развивать эмоциональный отклик на действия персонажей кукольного спектакля , вызывать сочувствие и желание помочь , обучать давать оценку поступкам действующих лиц .
Сказки : «Заюшкина избушка» , р.н.с. . «Смоляной бычок» , р.н.с.

Коми загадки : о зайце , собаке , петухе .
Муз . фонограммы : «Кто где живет ?» - муз. Г.Качанова;
«Медведь» - муз. С.Головина .

Декабрь . Задачи : развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле ; продолжать формировать эмоциональную выразительность речи детей .
Сказки : «Маша и медведь» , р.н.с.

Коми загадки : о кошке , собаке .
Муз. Фонограммы для сказок «Колобок» и «Репка» ; «Зайчик» - муз. Г.Попова ; «Медведь» - муз. С.Головина ; «Бабушка» - муз. Г.Качанова .

Январь – февраль . Задачи : познакомить детей с театральной ширмой , приемами вождения верховых кукол .
Игра : «Театр двух актеров» .
Этюды : «Мама гуляет» , «Девочка гуляет» , «Две мышки», «Дед и репа» .

Март – май . Задачи : продолжать воспитывать у детей любовь к кукольному театру , вызывать желание участвовать в кукольном спектакле .
Сказки : «Как собака себе друга искала» , мордовская народная сказка .

3 . Основы актерского мастерства .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : формировать у детей характерные жесты отталкивания , притягивания , раскрытия , закрытия ; развивать способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека и обучать адекватно выразить свое . Познакомить с пиктограммами (карточками – символами , изображающими разные эмоции человека – веселье , грусть ) ; воспитывать внимательность , развивать фантазию , воображение детей .
Этюды : М.Чистяковой на выразительность жеста : «Тише» , «Иди ко мне» , «Уходи» , «До свидания» ; на выражение основных эмоций : «Лисичка подслушивает» , «Вкусные конфеты» , «Новая кукла» , «Лисенок боится» , «Ваське стыдно» , «Молчок» ; М.Чехова на внимание , веру , наивность и фантазию .

Декабрь – февраль . Задачи : активизировать детей , развивать их память , внимание .
Игры : «Будь внимателен» , «Канон для малышей» , «Запомни свое место» , «Запомни свою позу» , «Флажок» М.Чистяковой .

Март – май . Задачи : развивать у детей способность правильно понимать эмоционально – выразительное движение рук и адекватно пользоваться жестами.
Этюды : «Это я !» , «Это мое !» , «Отдай !» , «Сосульки» , «Шалтай Болтай» , «Петрушка прыгает» М.Чистяковой .

Стихотворение П.Образцова «Петрушка» к этюду «Петрушка прыгает» .

4 . Основные принципы драматизации .

Обучать разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам , используя при этом выразительные средства (интонацию , мимику , жест ) .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : совершенствовать импровизационные способности детей ; формировать положительное отношение к играм драматизациям ; поощрять стремление детей участвовать в играх – драматизациях по собственному желанию .
Сказки : «Теремок» , «Колобок» , р.н.с.
Сценка : «Еж и лиса» (по стихотворению Фетисова В. )

Сценки : «Еж и елка» , «Заботливый еж» (по стихотворениям П.Образцова ) .

Декабрь – февраль . Задачи : формировать у детей эмоционально насыщенную речь , активизировать словарь ; поддерживать заинтересованное отношение к играм – драматизациям , стремление участвовать в этом виде деятельности .
Сказки : «Рукавичка» , украинская народная сказка .
Сценки : «Медведь» (по стихотворению Г.Виеру «На праздник» ) .

Сценки : «На дворе зима» (по стихотворению П.Образцова ) .

Март – май . Задачи : совершенствовать импровизационные способности детей ; продолжать воспитывать заинтересованное отношение к играм – драматизациям .
Сказки : «Волк и семеро козлят» р.н.с. ; «Аленушка и лиса » р.н.с. ; «Красная шапочка» французская сказка .
Сценки «Кот» (по стихотворению Г.Виеру ) .

Сценки : « Из берлоги» (по стихотворению П.Образцова ) .

5 . Самостоятельная театральная деятельность

Сентябрь – ноябрь . Задачи : побуждать детей играть с куклами настольного театра , разыгрывать знакомые сказки , стихотворения .

Декабрь – февраль . Задачи : привлекать детей к самостоятельным играм со стендовыми видами театров (фланелеграф , магнитная доска ) и с театром верховых кукол .

Март – май . Задачи : поощрять стремление детей участвовать в играх – драматизациях .

6 . Театральная азбука .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : формировать представления детей о театре ( артисты – волшебники театра , куклы – маленькие помощники артистов) ; познакомить детей с правилами поведения в театре ; пополнять и активизировать словарь детей , вводя специальную терминологию , связанную с театральной деятельностью – названия разнообразных кукол (отдельных видов кукольных театров ) ; названия театральных персонажей , предметов , декораций .

7 . Проведение праздников .

Воспитывать у детей чувство радости , желание выступать на утреннике : читать стихи , разыгрывать сценки . Поощрять участие детей в подготовке к праздникам , поддерживать радостное чувство от совместных действий , успешно выполненных заданий .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : развивать способность свободно и раскрепощено держаться перед зрителями в соответствии с индивидуальными особенностями детей ; воспитывать и поддерживать желание доставить удовольствие своим выступлением родителям , воспитателям детского сада , малышам .
Мероприятия : «Праздник осени» .

Коми народные игры : «Капуста» , «Медведь» .
Коми загадки : про овощи – капуста , лук , огурцы : про гриб , про дождь .

Декабрь – февраль . Задачи : продолжать развивать устойчивый интерес к выступлениям перед родителями , сотрудниками детского сада , малышами .
Мероприятия : «Новогодняя елка» .

Март – май . Задачи : продолжать развивать устойчивый интерес к выступлениям перед родителями , сотрудниками детского сада , малышами .
Мероприятия : «В гости к коту Леопольду» (праздник посвященный 8 марта ) .

8 . Проведение досугов и развлечений .

Развивать у детей интерес к различным формам представлений , подготовленных старшими детьми и взрослыми , и желание участвовать в них .

Сентябрь .
1 . «1 сентября – День знаний» - кукольный спектакль «Три поросенка» (исполняют педагоги детского сада ) .
2 . Кукольный спектакль «Машенька и медведь» ( исполняют педагоги ) .
Октябрь .
1 . Инсценировки : «Спор овощей» , «Осенний листочек» (исполняют дети подготовительных групп) .
2 . «Веселая ярмарка» - театрализованное представление (педагоги ) .
Ноябрь .
1 . «Кукушка» - кукольный спектакль в исполнении детей старшей группы .
2 . «Дом который построил Джек» - кукольный спектакль в исполнении детей подготовительной группы .

Декабрь – февраль . Задачи : развивать умение понимать содержание сказок , инсценировок , оценивать поступки действующих лиц , давать им объективную оценку .
1 . «Морозко» - р.н.с . в исполнении детей подг. Группы .
2 . «Твой носовой платок» - кукольный спектакль в исполнении сотрудников .
3 . «Кто петух и лиса» ; «Жихарка» - кукольные спектакли в исполнении детей старших групп .

Март – май . Задачи : обучать детей правильно выражать свои чувства и переживания ; поддерживать интерес к происходящему на сцене .
1 . «Шалунишки – котятки потеряли перчатки » , инсценировка по английской народной песенке (исполняют дети подготовительной группы )
2 . «Красная шапочка» - сказка в исполнении детей старших групп.
3 . «День смеха» - театрализованное представление к 1 апреля .
4 . «Как на Пасху куличи» - ярмарка .
5 . «1 июня – праздник лета» - театрализованное представление .

«Муравьи» - инсценировка по стихотворению Е.Козловой в исполнении детей подготовительной группы .

Программа старшей группы ( сентябрь – май ) .

1 . Основы кукловож

дения

Сентябрь – ноябрь . Задачи : продолжать обучать детей приемам вождения верховых кукол .
Игра : «Театр двух актеров» .
Этюды : «Радостная встреча деда с Жучкой» , «Неприятный разговор» , «Игра в жмурки» .

Декабрь – январь . Задачи : закрепление навыка кукловождения пальчикового театра .
Игра : «Театр двух актеров» .
Этюды : «К нам пришел зайчик» , «Цыпленок и петушок» , «Кот и петушок» .

Музыкальная фонограмма к этюду «К нам пришел зайчик» : «Зайчик» - муз. С.Головина .

Февраль . Задачи : обучение детей приемам кукловождения театра Бибабо .
Игра : «Театр двух актеров» .

Март – апрель . Задачи : продолжать формировать у детей навык вождения кукол театра Бибабо , побуждать их создавать танцевальные композиции и игровые импровизации с куклами этого театра . «Русский хоровод» - танцевальная композиция .

Танцевальная композиция с использованием музыкальной фонограммы коми композиторов – «Полька» (разные муз. Инструменты) .
Куклы Бибабо с элементами коми костюмов (кокошник , поясок , фартук с коми орнаментом) .

Май . Задачи : познакомить детей с приемами кукловождения марионеток , кукол с «живой рукой» .
Этюды : «К нам в гости страус пришел» , «Танец Аленушки» .

2 . Основы кукольного театра .

Продолжать развивать умение использовать куклы разных театров в разыгрывании сценок по знакомым сказкам , стихотворениям .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : прививать устойчивый интерес к кукольному театру ; поощрять активное участие детей в кукольном спектакле .
Сказки : «Кукушка» , ненецкая сказка .

Коми загадки : о кукушке .
Коми народная игра «Кукушка» (П.Образцов) .

Декабрь – февраль . Задачи : обучать детей правильному речевому дыханию , умению менять темп , силу звука , добиваться четкой дикции ; формировать интонационную выразительность речи ; вызывать интерес к пальчиковому театру , театру Бибабо , желание участвовать в спектакле с куклами этих театров ; развивать интерес к театру марионеток , к кукле с «живой рукой» .
Сказки : «Кот , петух и лиса» р.н.с. (пальчиковый театр ) .
«Жихарка» р.н.с. (театр Бибабо )
«Гуси лебеди» р.н.с.
«Хозяйка» - П.Синявский (Бибабо , кукла Аленушка из театра кукол с «живой рукой» ) .

Коми загадки : о коте , петухе , лисе , лодке , ветре , реке и береге .

Муз. Фонограмма «Трудолюбивая девочка» - муз. С.Головина .

3 . Основы актерского мастерства .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : развивать способность понимать эмоциональное состояние человека и уметь адекватно выразить свое настроение .
Этюды : «Удивление» , «Цветок» , «Северный полюс» , «Сердитый дедушка» , «Провинившийся» (М.Чистяковой ) .
Игры с пиктограммами : «Подбери фразу» , «придумай и скажи фразу с интонацией карточки – пиктограммы »

Декабрь – февраль . Задачи : развивать память и фантазию детей .
Этюды : М.Чехова : на внимание , веру , наивность , фантазию .

Март – май . Задачи : развивать выразительность жеста .
Этюды : М.Чехова : «Вот он какой» , «Игра с камушками» , «Спать хочется» , «Карлсон» , «Золушка» .

Музыкальные фонограммы : для этюдов – колыбельные – музыка народная.

4 . Основные принципы драматизации

Продолжать развивать умения детей разыгрывать сценки по знакомым сказкам , стихотворениям с использованием атрибутов , элементов костюмов , декораций . Совершенствовать исполнительские умения

Сентябрь – ноябрь . Задачи : продолжать обучать детей самостоятельно выбирать средства для передачи образов , передачи диалогов , действий героев ; совершенствовать импровизационные способности , стимулировать желание изменять действия , вводить свои реплики ; обучать чувствовать своего партнера , стремиться подыграть ему ; продолжать воспитывать заинтересованное отношение к играм – драматизациям .
Сказки : «Три поросенка» , сказка в переводе С.Маршака .
Инсценировка : «Кто сказал «МЯУ» ?» (по В.Сутееву ).
Сценки : «Еж» , «Спор туч» (по стихотворению Л.Корчагина )

Сказки : «Лиса и заяц» , коми народная сказка.
Сценки : «Заболела наша Оля» , «Воробей» (по стихотворениям С.Попова ) .
Коми народные игры : «Воробей» , «Маленький воробышек» .

Декабрь – февраль . Задачи : продолжать развивать умение детей разыгрывать спектакль по знакомой сказке .
Сказки : «Лисичка – сестричка и серый волк» , р.н.с.
«Путаница» , К.И.Чуковский .

Инсценировки : «Одна варежка» (по стихотворению С.попова ) , «Зимний лес» (по стихотворению П.Образцова) .
Муз. Фонограммы к инсценировкам : «Пришла зима» - муз. Ф.Вокуева ; «Снег» - муз. В.Гущина ; «Падает снег» - муз. Г.Качанова ; «Снегирь» - муз. Г.Латкина .

Март – май . Задачи : развивать инициативу и самостоятельность детей в разыгрывании спектакля по знакомой сказке .
Сказки : «Красная шапочка» , Ш.Перро .
Инсценировка : «Кто колечко найдет ?» по стихотворению С.Я.Маршака .

Инсценировки : «Новоселье» (по стихотворению П.Образцова ) ; «Один цветок» , «Для чего длинные волосы» (по стихотворениям С.Попова ) .

5 . Самостоятельная театральная деятельность .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : привлекать детей к самостоятельным играм с верховыми куклами на ширме .

Декабрь – февраль . Задачи : побуждать детей придумывать сказки , используя кукол пальчикового театра , театра Бибабо .

Март – май . Задачи : развивать желание импровизировать с куклами бибабо , марионетками , куклами с «живой рукой» .

6 . Театральная азбука .

Сентябрь – май . Задачи : продолжать формировать представления детей о театре , приобщать к театральной культуре ; познакомить с театром , его историей , устройством ; рассказать о театральных профессиях и видах театров , научить правилам поведения в театре .

Познакомить детей с театрами города Ставрополя через интернет .

7 . Проведение праздников .

Приучать детей к активному участию в подготовке и проведении праздников , в изготовлении атрибутов . Воспитывать эмоционально – положительное отношение к праздникам .

Сентябрь – май . Задачи : развивать способность свободно и раскрепощено держаться при выступлении перед взрослыми , сверстниками и малышами ; воспитывать любовь и интерес к театральному искусству .
Мероприятия : «Лесная ярмарка» (праздник осени ) ; «Новогодняя елка» ; «Красная шапочка» - утренник , посвященный 8 марта .

8 . Проведение досугов и развлечений .

Организовывать просмотр спектаклей , концертов , постановок кукольного театра . Обучать внимательно смотреть и слушать выступления взрослых , детей , малышей , эмоционально откликаться на них . Воспитывать доброжелательность , умение правильно оценивать действия персонажей . Приучать активно участвовать в различных развлечениях , используя умения и навыки , полученные на занятиях .

Сентябрь – ноябрь .
1 . «1 сентября – День Знаний» с кукольным спектаклем «Три поросенка» в исполнении педагогов детского сада .
2 . «Кот и лиса» , кукольный спектакль в исполнении педагогов .
3 . «Веселая ярмарка» - театрализованное представление (педагоги) .
4 . «Кеша и Иришка приглашают в гости» - театрализованное представление .
5 . «Дом , который построил Джек» - кукольный спектакль в исполнении детей подготовительной группы .

Декабрь – февраль .
Задачи : обучать детей правильно оценивать поступки действующих лиц , воспитывать добрые чувства .
1 . «Морозко» - р.н.с . в исполнении детей подг. Группы .
2 . «Твой носовой платок» - кукольный спектакль в исполнении сотрудников .
3 . «Мороз Иванович» - кукольный спектакль в исполнении детей подготовительной группы .

Март – май . Задачи : вызывать устойчивый интерес к происходящему на сцене , желание активно участвовать в различных развлечениях .
1 . «Шалунишки – котятки потеряли перчатки » , инсценировка по английской народной песенке (исполняют дети подготовительной группы )
2 . «День театра » - театрализованное представление ко Дню театра (последняя неделя марта ) .
3 . «День смеха» - театрализованное представление к 1 апреля .
4 . «Чистота – для здоровья нам нужна» - театрализованное представление ко дню здоровья (7 апреля ) .
5 . «Как на Пасху куличи» - ярмарка .
6 . « Как на пасху куличи» - кукольный спектакль в исполнении педагогов .
7 . «1 июня – праздник лета» - театрализованное представление .

1 . «Медвежьи няньки» - коми народная сказка в исполнении детей подготовительной группы .

Программа подготовительной группы ( сентябрь – май ) .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : познакомить детей с приемами вождения кукол – вертушек .

Игра : «Театр двух актеров»
Этюды : «Девочка и мальчик» , «Пляска кота и мыши» .

Муз. Фонограммы : народные песни коми ( караоке ) .

Декабрь – январь : Задачи : познакомить детей с различными приемами вождения тростевых кукол .
Игра : «Театр двух актеров»
Этюды : «Веселая зарядка» , «попугай умывается» , «Неожиданная встреча» .

Музыкальные фонограммы : для этюдов : «Как мы в садике живем ?» - муз. С.Головина ; «Новый год» - муз. С.Головина ; «Пришла зима» - муз. Ф.Вокуева .

Февраль . Задачи : познакомить детей с напольным видом театра – конусным , приемами вождения этих кукол .
Игра : «Театр двух актеров»
Этюды : «Прогулка в лес» , «Встреча друзей» , «Веселый перепляс» .

Март – май . Задачи : закреплять навыки кукловождения различных видов кукольных театров .
Этюды : по одному этюду для каждого вида кукольного театра по программам разных возрастных групп .

2 . Основы кукольного театра .

Шире использовать в театральной деятельности детей разные виды театров .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : формировать интерес к театру кукол – вертушек , желание участвовать в кукольном спектакле .
Инсценировка : «Дом , который построил Джек» - по английской песенке в переводе С.Я.Маршака.

Декабрь – февраль . Задачи : прививать детям устойчивый интерес к новым видам театров : тростевых и напольных кукол , развивать творческую самостоятельность в передаче образа .
Сказки : «Мороз Иванович» .
В . Одоевский .

Муз. Фонограммы коми композиторов к сказке : «Снегирь» - муз. Г.Латкина ; «Песня Деда Мороза» - муз. С.Головина ; «Падает снег» - муз. М.качанова ; «Новый год» - муз. С.Головина ; «Пришла зима» - муз. Ф. Вокуева ; «Снег» - муз. В.Гущина .

Март – май . Задачи : формировать устойчивый интерес к кукольному театру , желание управлять куклами различных систем .
Инсценировка «Карнавал кукол»

3 . Основы актерского мастерства .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : способствовать расширению диапазона эмоционального восприятия и выражения различных эмоций (радость , горе , удивление , испуг ) ; обучать выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера .
Этюды : М.Чехова «Потерялся» , «Котята» , «Маленький скульптор» , «Часовой» , «Робкий ребенок» , «Повар лгун» .
Игры с карточками – пиктограммами : «Передавалки» , «Нарисуй и скажи» .

Декабрь – февраль . Задачи : обучать детей интуитивно распознавать атмосферу человека , события , места , времени года , дня и уметь вживаться в эту атмосферу ; развивать память и фантазию .
Этюды : М.Чехова : на внимание , веру , наивность , фантазию , атмосферу

Март . Задачи : развивать умение выражать основные эмоции и адекватно реагировать на эмоции окружающих людей .
Этюды : М.Чистяковой : на выражение основных эмоций – «Любопытный» , «Круглые глаза» , «Старый гриб» , «Гадкий утенок» , «Гневная гиена» .
Игры с карточками – пиктограммами .

Апрель – май . Задачи : развивать у детей выразительность жеста , умение воспроизводить отдельные черты характера .
Этюды : М.Чистяковой : «Я не знаю» , «Дружная семья» , «Насос и мяч» , «Карабас – Барабас» , «Три характера» , «Вредное колечко» .
Игры с карточками – пиктограммами .

4 . Основные принципы драматизации

Сентябрь – ноябрь . Задачи : совершенствовать импровизационные возможности детей , побуждать к поиску выразительных средств для передачи характерных особенностей персонажей спектакля .
Сказки : «Сказка про храброго зайца» Д.Мамин – Сибиряк .
Инсценировки : по стихотворениям Ю.Копотова – «Волнушки» ; В.И.Митясова – «Осенний листок» ; Ю.Тувима – «Спор овощей» .

Коми загадки : о топоре , олене , зайце , лесе , грибах , дожде , об овощах : капусте , луке , огурцах .
Коми народная игра : «Капуста» .
Сказки : «Ленивый Фома» - коми сказка Д.Сережина .
Коми пословицы о труде и лени .

Декабрь – февраль . Задачи : совершенствовать импровизационные возможности детей , развивать инициативу и самостоятельность в создании образов различных персонажей .
Сказки : «Морозко» , р.н.с.

Инсценировки : «Лиса и заяц» (по стихотворению С.Попова ) ; «Лыжи неумехи» (по рассказу Е.Козловой) .

Март – май . Задачи : совершенствовать импровизационные возможности детей , развивать инициативу и самостоятельность в создании образов различных персонажей .
Инсценировки : «Воробушки» (по стихотворению В.Берестова ) ; «Лось» (по стихотворению Н.Кордо ) ; «Шалунишки – котятки потеряли перчатки» ( по английской народной песенке в переводе И.Родина ) ; «Три мамы» .

Коми народные игры : «Воробей», «Маленький воробышек» .
Муз. Фонограмма к сценкам : «Воробушки» , «Лось» , «Веселая весна» (Г.Попова)
Сказки : «Медвежьи няньки» (коми народная сказка)
Сценки : «Муравьи» (по стихотворению Е.Козловой ) .
Коми загадки : о муравьях и муравейнике .

5 . Самостоятель-
Ная театральная деятельность

Развивать самостоятельность в организации театрализованных игр : умение самостоятельно выбирать сказку , стихотворение , готовить необходимые атрибуты и декорации к будущему спектаклю , распределять между собой обязанности и роли . Развивать творческую самостоятельность в передаче образа.

Сентябрь – ноябрь . Задачи : побуждать детей самостоятельно сочинять и разыгрывать небольшие сказки , используя кукол – вертушек .

Декабрь – февраль . Задачи : побуждать детей придумывать небольшие сказки и разыгрывать их с помощью тростевых и напольных кукол .

Март – май . Задачи : побуждать детей использовать в творческих играх различные знакомые им виды кукольных театров .

6 . Театральная азбука .

Сентябрь – февраль . Задачи :
1 . Углублять знания детей о театре как виде искусства . Формировать устойчивый интерес к театральному искусству , потребность каждого ребенка обращаться к театру как к источнику особой радости , эмоциональных переживаний , творческого сочувствия .
2 . Уточнять сведения об основных средствах выразительности .
3 . Закреплять представления детей об особенностях различных театров (опера , балет , драматический театр , кукольный , детский , театр зверей
4 . Расширять диапазон сведений о том , кто работает в театре (капельдинер , постановщик танцев
5 . Закреплять навык поведения во время посещения театра , просмотра спектакля .
6 . Определять и называть разновидности знакомых кукольных театров (настольный , стендовый , бибабо , верховых кукол , марионетки , кукол с «живой рукой» , пальчиковый ) .

Продолжать знакомство детей с театрами города Ставрополя , их устройством .

Март – май . Задачи : уточнять и обобщать знания детей о театре , его истории , разновидностях , устройстве , театральных профессиях , костюмах , атрибутах , правилах поведения в театре , видах кукольных театров , театральной терминологии , средствах художественной выразительности .

Обобщать знания детей о театрах города , их разновидностях , отличиях .

7 . Проведение праздников .

Привлекать детей к активному участию в подготовке праздников . Воспитывать чувство удовлетворения от совместной работы . Развивать желание принимать активное участие в утренниках .

Сентябрь – февраль . Задачи : продолжать работу над способностью детей свободно и раскрепощено держаться при выступлении перед взрослыми , сверстниками и младшими детьми ; поощрять желание детей принимать активное участие в праздниках , используя импровизационные умения , приобретенные на занятиях и в самостоятельной театральной деятельности .
Мероприятия : праздник «Золотая осень» ;
«Морозко» - новогодний утренник .

Март – май . Задачи : поощрять проявление творческой активности детей , желание доставить радость зрителям .
Мероприятия : весенний утренник посвященный 8 марта ; «Выпускной вечер» - выпуск детей в школу .

8 . Проведение досугов , развлечений .

Организовывать для детей представления кукольного театра , слушание сказок. Приучать всех детей активно участвовать в развлечениях .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : вызывать устойчивый интерес к происходящему на сцене .
1 . «1 сентября – День Знаний» - театрализованное представление с кукольным спектаклем «Три поросенка» в исполнении педагогов детского сада .
2 . «Кот и лиса » - кукольный спектакль в исполнении педагогов детского сада .
3 . «Веселая ярмарка» - театрализованное представление (педагоги ) .
4 . «Кеша и Иришка приглашают в гости» - театрализованное представление .
5 . «Кукушка» - кукольный спектакль в исполнении детей старших групп .

Инсценировка : «Лиса и заяц» - коми народная сказка в исполнении детей старших групп .

Декабрь – февраль . Задачи : вызывать устойчивый интерес к происходящему на сцене .
1 . «Твой носовой платок» - кукольный спектакль в исполнении педагогов .
2 . «Кот , петух и лиса» - кукольный спектакль в исполнении детей старшей группы .
3 . «Жихарка» - кукольный спектакль в исполнении детей старшей группы .

Март – май . Задачи : воспитывать доброе отношение к сверстникам , побуждать каждого ребенка активно участвовать в развлечениях .
1 . «День театра» - театрализованное представление ко Дню Театра (последняя неделя марта ) .
2 . «День смеха» - театрализованное представление к 1 апреля .
3 . «Чистота – для здоровья нам нужна» - ко дню здоровья ( 7 апреля
4 . «Как на Пасху куличи» - ярмарка
5 . «Как на Пасху куличи» - кукольный спектакль в исполнении педагогов .

Требования к уровню подготовки воспитанников.

2 младшая группа

Должен уметь :
1 . Заинтересованно заниматься театрально – игровой деятельностью .
2 . Разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам , используя выразительные средства (интонацию , мимику , жест ) .
3 . Использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо , самостоятельно изготовленные игрушки из разных материалов .

Должен знать :
1 . Некоторые виды театров (кукольный , драматический , музыкальный , детский , театр зверей и др. ) .
2 . Некоторый приемы и манипуляции , применяемые в знакомых видах театров : резиновой , пластмассовой , мягкой игрушки (кукольный ) , настольном , настольно – плоскостном , конусной игрушки , стендовом на фланелеграфе и магнитной доске , верховых кукол .
Должен иметь представления :
1 . О театре , театральной культуре ;
2 . Роли артистов , кукол .
3 . Имеющихся правилах поведения в театре .
4 . Азбуке театра (название отдельных видов театров , театральных персонажей , предметов , декораций ) .

Должен уметь :
1 . Разыгрывать сценки по стихотворениям коми поэтов (П.Образцова, С.Попова , Д.Сережина ) , коми писателей (Е.Козловой ) , используя выразительные средства (мимику , жесты , интонацию ) и музыкальные фонограммы коми композиторов .
2 . Изображать отгадки к коми загадкам , используя выразительные средства и музыкальные фонограммы коми композиторов .
3 . Выступать перед малышами , родителями с инсценировками и сказками коми писателей .

Средняя

Должен уметь:
1 . Заинтересованно заниматься театрально – игровой деятельностью .
2 . Разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам , используя выразительные средства (интонацию , мимику , жест ) .
3 . Использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо , самостоятельно изготовленные игрушки из разных материалов .

Должен знать:
1 . Некоторые виды театров (кукольный , драматический , музыкальный , детский , театр зверей и др. ) .
2 . Некоторый приемы и манипуляции , применяемые в знакомых видах театров : резиновой , пластмассовой , мягкой игрушки (кукольный ) , настольном , настольно – плоскостном , конусной игрушки , стендовом на фланелеграфе и магнитной доске , верховых кукол .
Должен иметь представления :
1 . О театре , театральной культуре ;
2 . Роли артистов , кукол .
3 . Имеющихся правилах поведения в театре .
4 . Азбуке театра (название отдельных видов театров , театральных персонажей , предметов , декораций ) .

Должен уметь:
1 . Разыгрывать сценки по стихотворениям коми поэтов (П.Образцова, С.Попова , Д.Сережина ) , коми писателей (Е.Козловой ) , используя выразительные средства (мимику , жесты , интонацию ) и музыкальные фонограммы коми композиторов .
2 . Изображать отгадки к коми загадкам , используя выразительные средства и музыкальные фонограммы коми композиторов .
3 . Выступать перед малышами , родителями с инсценировками и сказками коми писателей .

Старшая

Должен уметь :
1 . Разыгрывать сценки по знакомым сказкам , стихотворениям , песням с использованием кукол знакомых видов театров , элементов костюмов , декораций .
2 . Чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев , вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами .
3 . Выступать перед сверстниками , детьми младших групп , родителями , иной аудиторией .

Должен знать :
1 . Некоторые виды театров (кукольный , драматический , музыкальный , детский , театр зверей и т.д. ) .
2 . Некоторые приемы и манипуляции , применяемые в знакомых видах театров ; верховых кукол , пальчиковом , бибабо .
Должен иметь представления :
1 . О театре , театральной культуре .
2 . Истории театра .
3 . Устройстве театра (зрительный зал , фойе , гардероб ) .
4 . Театральных профессиях ( актер , гример , костюмер , режиссер , звукорежиссер , декоратор , осветитель , суфлер ) .

Должен знать :
Театры г. Ставрополя , их устройство , театральные профессии .

Подготови
тельная

Должен уметь:
1 . Самостоятельно организовывать театрализованные игры (выбирать сказку , стихотворения , песню для постановки , готовить необходимые атрибуты , распределять между собой обязанности и роли )
2 . Разыгрывать представления , инсценировки , использовать средства выразительности (поза , жесты , мимика , голос , движение ) .
3 . Широко использовать в театрализованной деятельности различные виды театров .

Должен знать:
1 . Некоторые виды театров (кукольный , драматический , музыкальный , детский , театр зверей и т.д. )
2 . Некоторые приемы и манипуляции , применяемые в знакомых видах театров : кукол – вертушек , тростевых кукол , напольном конусном .
Должен иметь представления :
1 . О театре , театральной культуре .
2 . Театральных профессиях (капельдинер , постановщик танцев и т.д. ) .

Оборудование детской театральной студии
1.Настольный театр игрушек.
2.Настольный театр картинок.
3.Стенд-книжка.
4.Фланелеграф.
5.Теневой театр.
6.Пальчиковый театр.
7.Театр Би-ба-бо.
8.Театр Петрушки.
9.Детские костюмы для спектаклей.
10.Взрослые костюмы для спектаклей.
11.Элементы костюмов для детей и взрослых.
12.Атрибуты для занятий и для спектаклей.
13.Ширма для кукольного театра.
14.Музыкальный центр, видеоаппаратура
15.Медиотека (аудио- и CD диски).
16.Декорации к спектаклям
17. Методическая литература
Список литературы
1 . Куревина О.А. «Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста» . М.,2003 .
2 . Куцакова Л.В. , Мерзляков С.И. «Воспитание ребенка – дошкольника : развитого , образованного , самостоятельного , инициативного , неповторимого, культурного , активно – творческого» . М.,2003 .
3 . Ледяйкина Е.Г. , Топникова Л.А. «Праздники для современных малышей» . Ярославль , 2002 .
4 . Медведева И.Я. «Улыбка судьбы . Роли и характеры .» М. , 2002.
5 . Мирясова В.И. «Играем в театр. Сценарии детских спектаклей о животных .» М., 2000 .
6 . Михайлова М.А. «Праздники в детском саду . Сценарии , игры , аттракционы.» Ярославль , 2002 .
7 . Науменко Г.М. «Фольклорный праздник в детском саду и школе .» М.,2000.
8 . Петрова Т.И. , Сергеева Е.А. , Петрова Е.С. «Театрализованные игры в детском саду» М.,2000 .
9 . Поляк Л. «Театр сказок» СПб . , 2001 .
10 . Праздник каждый день . (Сценарии , пьесы , инсценировки , развлечения для детских садов ) . Ростов н\Д. , 2002 .
11 . Сорокина Н.Ф. , Миланович Л.Г. «Театр – творчество – дети» . М., 1995 .
12 . Царенко Л.И. «От потешек к пушкинскому балу» . М. , 1999 .