Подготовка ребенка к школе: Все, что нужно знать родителям

Как подготовить ребенка к школе.

Существует множество мнений по поводу "готовности ребенка к школе"
Представьте себе: в школу пришли три маленьких школьника. Один – "домашний ребёнок", другой ходит в детский сад, а третий, помимо всего прочего, посещает группу развития, ходит к учительнице, которая готовит его к школе, и занимается английским языком. Кому из них будет легче и комфортнее в школе? Первый может оказаться замкнутым, растеряться в незнакомом детском коллективе, ведь круг его общения ограничивался только близкими членами семьи. Второй, имея опыт общения со сверстниками, может проявить агрессивность, утверждаясь таким образом в классе. Третьему может показаться в школе скучно – он уже все это знает. Вот вам и первые школьные проблемы.
Поэтому родителям необходимо знать, что качества, необходимые каждому первокласснику, складываются из показателей физической, личностной и интеллектуальной готовности к школе.
Физическую готовность
Физическую готовность определят детские врачи-специалисты: педиатр, хирург, стоматолог, невропатолог. Результаты осмотра заносятся в индивидуальную медицинскую карту ребёнка, которую необходимо предъявить при поступлении ребенка в школу. Хорошо, если вы заранее познакомитесь с будущим учителем и расскажете ему об особенностях своего ребенка, в частности с теми, которые связаны со здоровьем. Это поможет предупредить возникновение проблем.

Личностная готовность

Это умение будущего школьника ориентироваться в окружающем мире, это определенный запас знаний и, безусловно, положительное отношение к школе, самостоятельность, активность, инициативность, общительность, контактность.

Интеллектуальная готовность

Учебная деятельность потребует от будущего первоклассника сформированности элементарных понятий. Интеллектуальная готовность – это развитие фонематического слуха, зрительного восприятия, образных представлений, развитие психических процессов: внимание, наблюдательность, память, воображение, развитость мелких движений пальцев и кисти руки, умственное и речевое развитие. Ребенок должен владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира, планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль.
В последнее время главной заботой родителей пяти - шестилетнего ребёнка становятся не игрушки, не сказки и даже не укрепление его здоровья, а его поступление в школу. Это и понятно. Для того чтобы ребёнка приняли в хорошую школу, чтобы он получил приличное образование, а потом успешно адаптировался в нашей сложной жизни, ему в шесть лет нужно выдержать ответственный экзамен на "готовность".
И здесь возникает ряд вопросов: чем нужно заниматься с детьми этого возраста? Надо ли их действительно готовить к школе или школа должна принимать их такими, какие они есть? Что такое готовность к школе и как она формируется? Какова роль родителей и педагогов в этом процессе?

Детство – самая счастливая пора жизни человека

Детство – это не подготовка ребёнка к школьной жизни, а сама жизнь. За безоблачной, казалось бы, картиной дошкольного детства происходит интенсивное психическое развитие ребенка. Первые шесть-семь лет он усваивает основные виды человеческих действий, овладевает развернутой связной речью, устанавливает взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. В этот период закладываются основы личности, вырабатываются воля и произвольное поведение. У него формируется познавательная деятельность: совершенствуется произвольное внимание, развиваются различные виды памяти, воображение, формируются творческие способности, повышаются интеллектуальная, познавательная активность и инициативность. Ребенок овладевает словесно-логическим мышлением.
Важная особенность психического развития дошкольника состоит в том, что приобретаемые им знания, навыки, способности имеют большое значение для его успешного обучения в школе.

Готовим ребенка к школе самостоятельно

Задача родителей – отобрать задания, упражнения, способствующие выработке качеств, которые помогут ребенку учиться и в то же время сохранят у него желание идти в школу.
Первая группа направлена на развитие зрительного восприятия. Выполнение их позволит уточнить представления детей о свойствах предметов, провести сравнение предметов по их свойствам и расположению (короче – длиннее, выше – ниже), выработать умение сравнивать (находить общее и различное в предметах). Например, "кто выше: Буратино или Карабас-Барабас", "построй по росту оловянных солдатиков", "найди домики с красной трубой?"
Задания второй группы имеют в виду развитие слухового восприятия. Они готовят детей к проведению звукового анализа слов, основам чтения и грамотного письма. Умение выделить первый гласный звук в слове, согласный звук в конце слова – все это скажет о способности ребенка прислушиваться к звучащему слову. Например, найди на рисунке слова, в которых встречается звук "р", – назови их; найди на рисунке слова, которые начинаются со звука "м". Можно называть предметы, которые находятся в комнате или встречаются вам на улице.
Третья группа заданий способствует развитию пространственных представлений. Дошкольники учатся ориентироваться во взаимном расположении фигур и предметов (выше, ниже, рядом, между), различать направления на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз). Кстати, и в этом случае можно использовать ежедневные бытовые ситуации. Здесь очень важно добиваться, чтобы ребенок свободно ориентировался в окружающем пространстве ("Что лежит на столе справа? Слева? Возьми ложку в правую руку. Подними левую руку."). Можно предложить ему задания, направленные на умение ориентироваться на листе бумаги, на дорисовывание фигур по точкам. Например, "нарисуй солнышко в правом верхнем углу, под ним нарисуй облачко, слева птичку".
Четвертая группа заданий направлена на развитие мелких мышц руки. Причем эти задания напрямую связаны с тем, насколько движения руки связаны со зрительным восприятием. Это, как правило, штриховки, закрашивания.
К концу дошкольного возраста ребенок уже представляет собой в известном смысле личность. Он знает, в какой стране живет, сколько ему лет, имеет некоторое представление о других странах, отдает себе отчет в том, какое место среди людей он занимает – он дошкольник. В качестве важнейшего достижения в развитии личности ребенка выступает преобладание чувства "я должен" над мотивом "я хочу". Словом, ребенок готов вступить на другую социальную ступень – обучение в школе.
Чем заниматься с ребенком, чтобы он оказался готовым к школе?
  Во-первых, надо помнить, что готовность к школе - это сложный комплекс определенных психофизиологических состояний, умений, навыков и здоровья ребенка. Искусственно форсировать эту готовность нельзя, как нельзя форсировать рост зубов. Однако, как существуют специальные витамины, способствующие росту зубов, их укреплению, так же можно помогать ребенку "дозреть" до школьной жизни.
В первую очередь надо позаботиться о его здоровье. Плавание, прогулки, велосипед - это занятия, способствующие будущему успешному вступлению в школьную жизнь. О навыках самообслуживания было сказано выше.
Важно, чтобы ребенок развивал в себе волевые качества. Для этого его нужно приучать любое начатое им дело доделывать до конца. Самый важный способ развития (относящийся и к речи, и к вниманию, и к общению, и к памяти, и к воображению, и еще ко многому другому) - читать ребенку книги. Об этом надо родителям твердить многократно.
Нужно читать (или рассказывать) детям сказки не менее получаса в день. Чтение нельзя подменить прослушиванием кассет или телевизором. (Телевизора вообще лучше поменьше, особенно "взрослого".) "Книжных" родителей нужно предупредить, чтобы они не торопились читать детям пяти-шести лет все, что сами любили в детстве. В этом возрасте хорошо читать малышам волшебные сказки разных народов. Авторские сказки лучше приберечь на тот момент, когда ребенок начнет читать сам.
Призывайте родителей поощрять все занятия, которые заставляют работать фантазию, воображение, самостоятельную смекалку: рисование, лепку, конструирование.
Существует огромный пласт литературы в помощь родителям будущих первоклассников.
Пожелаем ему удачи.