Проект «Улица, на которой я живу» для детей средней группы

№
п/п

Содержание работы

Срок

Предварительная работа

Работа с родителями

1

«День рождения города»

Цель:

• Познакомить детей с тем, что у каждого города, как и у человека, есть имя, день рождения (основания).

• Познакомить с понятием «родной город» - тот город, где человек родился (для большинства детей родным городом является г. Челябинск).

• Продолжать воспитывать любовь к родному дому, к родному городу; желание поддерживать чистоту и порядок на улицах города.

сентябрь

• Рассматривание картины «Город» (в городе живёт много людей; дома большие многоэтажные; много улиц, которые имеют свои названия; много дорог и транспорта; каждый город имеет своё имя).

• С/р игра «Построим улицу города».

• Беседа накануне празднования Дня города Челябинска (у города бывает День рождения; это праздник всех жителей города; люди отмечают этот день – украшают улицы, гуляют).

• Беседа после празднования Дня города Челябинска (взрослые и дети обмениваются впечатлениями: где гуляли в этот день, что интересного видели).

• Рисование «Салют над городом».

• Педагоги оформляют в родительском уголке:

• информацию об истории г. Челябинска;

• информацию о программе массовых гуляний, посвящённых празднованию Дня города, включая мероприятия для детей;

• советы «Куда лучше пойти с ребёнком в День города?»

• В дни (выходные) празднования Дня города родителям познакомиться с программой массовых гуляний и спланировать прогулку по городу, в соответствии с возрастом и интересами ребёнка: детский городок в парке, площадь на Алом поле, площадь у цирка, двор в микрорайоне и др. (избегая мероприятий для взрослых, большого скопления людей). Обратить внимание ребёнка на праздничное украшение улиц города. После прогулки вспомнить с ребёнком: Где были? Что интересного и необычного увидели?

2

«Улица, на которой я живу. Детский сад.»

Цель:

• Продолжать знакомить детей с тем, что в городе очень много улиц; у каждой улицы есть своё имя.

• Познакомить детей с тем, что детский сад, в который они ходят, находится на улице Бр. Кашириных. Чтобы все люди знали, где находится детский сад, на стене есть специальная табличка с адресом (название улицы и номер дома).

• Начать заполнять действующую модель улицы Бр. Кашириных объектами (Детский сад).

• Продолжать воспитывать у детей любовь к детскому саду, к близким людям.

октябрь

• Внесение в предметно-развивающую среду группы действующей модели улицы Бр. Кашириных: дорога, дома, люди (без основных объектов).

• Решение с детьми проблемной ситуации: «Чего не хватает на нашей улице?» (на модели).

• Экскурсия вокруг здания и территории детского сада.

Рассмотреть игровые участки каждой группы: какое оборудование есть на участке? Поговорить о том, что взрослые и дети должны поддерживать порядок на территории детского сада и на своих участках.
Вспомнить названия всех групп детского сада. Обратить внимание детей на то, что в этом здании находится не только детский сад, но и начальная школа.
Подойти к табличке с адресом, поговорить о её назначении.

• Заполнение действующей модели первым объектом – детский сад (плоскостной домик со схематическими изображениями названий всех групп детского сада и школы – портфель или книга). На домике, обозначающем здание детского сада, дети отмечают № 103-А.

• Наполнение фотоальбома, начатого во 2 мл. группе «Мой любимый детский сад» новыми фотографиями: повара на кухне, зал ЛФК, школьный класс, спортивная площадка на улице, другие группы и т.д.

• С/р игра «Мамы ведут своих детей в д. сад»

• Традиционный праздник для детей и родителей «День рождения группы». Заучивание стихов, песен, частушек о детском саде к празднику. Изготовление подарков для группы (рисунки, поделки)

• Оформление педагогами фотоальбома «Путешествие с Кузей по улице Бр. Кашириных»

• Традиционный групповой праздник «С днём рождения, группа!», в котором родители выступают в роли артистов, совпадает с первым заседанием семейного клуба.

• Помощь родителей в подготовке праздника, оформлении зала.

• Задание для каждой семьи – нарисовать портрет домовёнка Кузи и представить его на празднике.

• «Круглый стол» для родителей за чашкой чая: общение родителей со специалистами детского сада по интересующим их вопросам; обговорить, какие задания будут выполнять дома дети и родители по проекту «Улица, на которой я живу».

3

«Улица, на которой я живу.
Мой дом».

Цель:

• Продолжать знакомить детей с объектами, расположенными на улице Бр. Кашириных. Улица Бр. Кашириных – современная, люди здесь живут в высоких многоэтажных домах.

• Закреплять понятия «жилой дом», «квартира». На улице Бр. Кашириных много похожих домов, чтобы не потеряться люди должны точно знать свой домашний адрес: название улицы, № дома и № квартиры.

• Продолжать заполнять с детьми действующую модель улицы Бр. Кашириных объектами (жилые дома № 103, № 105, № 105-А).

• Воспитывать у детей желание помогать взрослым поддерживать порядок во дворе своего дома: не бросать мусор, не топтать газоны, не ломать деревья и т.д.

ноябрь

• Экскурсия к жилому дому № 103, расположенному по улице Бр. Кашириных рядом с детским садом.

Обговорить с детьми: Сколько этажей в этом доме? Сколько подъездов? Как вы думаете, сколько людей живёт в таком доме? Почему ты так подумал? Кто из детей группы живёт в этом доме? У кого из детей группы в этом доме живут друзья, знакомые? Как можно узнать номер этого дома и улицу, на которой он расположен?
Подойти к табличке с адресом дома, рассмотреть.
Поиграть с детьми в детском городке дома. Побеседовать о том, как жильцы этого дома заботятся и берегут свой двор: дворник убирает мусор, сажает весной цветы: дети не ломают деревьев, не портят игровую площадку.

• Заполнение действующей модели следующим объектом – многоэтажный жилой до № 103 (Дети располагают на модели дом под номером 103. В его окошки помещают фотографии тех детей, которые живут здесь сами или у которых в этом доме живут друзья, знакомые.)

• Аналогично проводятся: экскурсия к жилым домам № 105 и № 105-А и работа по модели.

• Строительная игра «Многоэтажные дома на улице Бр. Кашириных»

• Рассматривание фотографий знакомых домов в альбоме. Составление описательных рассказов «Расскажи Кузе, какие дома на нашей улице». Пополнение альбома семейными рисунками.

• Во время прогулки с ребёнком во дворе своего дома обратить его внимание на то: сколько этажей в доме; на каком этаже мы живём; сколько подъездов в доме; в каком подъезде мы живём; где находиться табличка с адресом нашего дома; вспомнить её назначение; что есть во дворе нашего дома, чтобы детям было интересно в нём играть; кто убирает двор нашего дома.

• Помочь ребёнку нарисовать свой дом и двор для оформления группового альбома.

4

«Улица, на которой я живу.
Магазин.»

Цель:

• Продолжать знакомить детей с объектами, расположенными на улице Бр. Кашириных. На улице Бр. Кашириных есть много разных магазинов. Людям, которые живут в домах № 103, № 105, № 105-А удобно покупать продукты и другие товары в магазине «Рождественский».

• Продолжать заполнять с детьми действующую модель улицы Бр. Кашириных объектами (универсальный магазин «Рождественский»).

• Формировать у детей элементарные навыки поведения в общественных местах.

декабрь

• Экскурсия к универсальному магазину «Рождественский», расположенному по улице Бр. Кашириных рядом с детским садом.

Рассмотреть здание магазина на некотором расстоянии: есть большая вывеска с названием магазина, красивое крыльцо, здание одноэтажное, со стеклянными витринами.
Подойти к зданию. Обратить внимание детей, что у магазина тоже есть табличка с номером и названием улицы. Рассмотреть табличку с режимом работы магазина, поговорить о её назначении (чтобы люди знали, когда открывается и закрывается магазин, и приходили за покупками в указанное время).
Зайти внутрь здания, предварительно обговорив, как должны вести себя дети в магазине (не толкаться, не трогать ничего руками, не кричать, не мешать работать продавцам). Понаблюдать:

• как покупатели выбирают нужный товар (кто-то покупает хлеб, кто-то молоко, кто-то корм для кошки, кто-то стиральный порошок и т.д.);

• за работой кассиров (считают сколько стоит товар, выбивают чек, берут деньги, сдают сдачу, обслуживают покупателей вежливо).

• Заполнение действующей модели следующим объектом – универсальный магазин «Рождественский». (Дети располагают на модели плоскостное изображение здания магазина с номером и наклейками товаров, которые в нём продаются).

• С/р игра «Магазин» (варианты: «Овощной отдел магазина», «Хлебный отдел», «Молочный отдел»).

• Рассматривание фотографии здания магазина в альбоме. Составление рассказов «Расскажи Кузе, как мы ходили в магазин». Пополнение альбома семейными рисунками.

• Во время посещения магазина обговорить с ребёнком список необходимых покупок; попросить помочь найти нужный товар на витрине; позволить ребёнку самому расплатиться за покупку.

• Помочь ребёнку нарисовать близлежащий к дому магазин (варианты рисунков: внешний вид магазина, прилавки с товарами, продавец за прилавком и др.) для оформления группового альбома.

5

«Улица, на которой я живу.
Школа.»

Цель:

• Продолжать знакомить детей с объектами, расположенными на улице Бр. Кашириных. На улице Бр. Кашириных живёт много детей. Маленькие дети ходят в детский сад, где играют, читают книжки, рисуют, поют, занимаются спортом. Дети постарше должны учиться читать, писать, считать. Для этого, на нашей улице построены школы.

• Продолжать заполнять с детьми действующую модель улицы Бр. Кашириных объектами (любая школа: № 104, № 87 или № 25).

• Закреплять навыки поведения в общественных местах.

январь

• Экскурсия к любой из школ, расположенной по улице Бр. Кашириных рядом с детским садом (№ 104, № 87, № 25)

Пройти по территории школы, вокруг здания. Обратить внимание детей на спортивную площадку (здесь проходят уроки физкультуры), на асфальтированную площадку перед крыльцом школы (здесь дети гуляют) и асфальтированные дорожки вокруг школы, на снежный городок (если есть). Поговорить о том, как взрослые и дети заботятся о чистоте на территории школы (дворник убирает мусор, чистит дорожки от снега; школьники не бросают мусор, помогают наводить порядок во время субботников).
Рассмотреть здание школы: Сколько этажей? Какие окна? (Окон много. Они большие, чтобы было светло заниматься в классах.).
Расспросить детей: У кого в этой школе учится брат или сестра? У кого в этой школе учатся знакомые ребята?
Подойти к табличке с адресом. Педагог уточняет у детей: На какой улице находится школа? Что ещё можно узнать на табличке с адресом? (номер дома). Почему нужно точно знать номер дома?

• Заполнение действующей модели следующим объектом – школа. (Дети располагают на модели плоскостное изображение здания школы с адресом. В окошки помещают фотографии тех детей у которых в этой школе учатся: брат, сестра или знакомые дети.).

• Рассматривание фотографии здания школы в альбоме. Составление рассказов «Расскажи Кузе, какая школа есть на нашей улице». Пополнение альбома семейными рисунками.

• Во время прогулки с ребёнком пройтись по территории близлежащей к дому школы (может быть в этой школе учится старший ребёнок в семье, либо знакомый ребёнок), позволить ребёнку поиграть на спортивной площадке. Поделиться своими детскими впечатлениями от школы: как она выглядела, сколько было этажей, какие были учителя. Рассказать ребёнку о том, что когда ему исполниться 6 или 7 лет он тоже пойдёт в школу. Школа отличается от детского сада: в ней есть классы, дети сидят за партами, уроки проводит учитель.

• Помочь ребёнку нарисовать знакомую ему школу для оформления группового альбома.

6

«Улица, на которой я живу.
Аптека.»

Цель:

• Продолжать знакомить детей с социальными объектами, расположенными на улице Бр. Кашириных. Познакомить детей с аптекой, как местом приобретения лекарственных и профилактических препаратов, необходимых для здоровья человека. На нашей улице тоже есть аптеки, где люди могут купить необходимое лекарство.

• Развивать у детей кругозор, поощрять попытки узнавать новое об окружающем мире.

• Продолжать заполнять с детьми действующую модель улицы Бр. Кашириных объектами (аптека, расположенная в здании Дома Быта).

• Закреплять навыки поведения в общественных местах.

февраль

• Экскурсия к аптеке, расположенной по улице Бр. Кашириных в здании Дома Быта.

Подойти к зданию Дома Быта, рассмотреть табличку с адресом этого здания, различные вывески с названиями организаций, работающих в Доме Быта.
Обратить внимание детей на вывеску «Аптека». Что такое аптека? Что можно купить в аптеке? Рассмотреть табличку с режимом работы аптеки, вспомнить о её назначении (Чтобы люди знали, когда открывается и закрывается аптека, и приходили за покупками в указанное время).
Зайти в аптеку, предварительно обговорив, как должны вести себя дети (не толкаться, не трогать стеклянные витрины руками, не кричать, не мешать аптекарю и людям, пришедшим за лекарствами). Рассмотреть витрины с медицинскими препаратами. Обговорить, что в аптеке продаются бинты, вата, капли, таблетки, витамины и др. товары. Понаблюдать:

• как покупатели рассматривают витрины, спрашивают у аптекаря нужное лекарство;

• за работой аптекаря (вежливо разговаривают с покупателями, советуют какой препарат лучше купить, выбивают чек, берут деньги, сдают сдачу).

• Заполнение действующей модели следующим объектом – аптека, расположенной по улице Бр. Кашириных в здании Дома Быта. (Дети располагают на модели плоскостное изображение здания аптеки с номером и наклейками товаров, которые здесь можно купить).

• С/р игра «В аптеке».

• Рассматривание фотографии здания аптеки в альбоме. Составление рассказов «Расскажи Кузе, как мы ходили в аптеку». Пополнение альбома семейными рисунками.

• По мере необходимости сходить с ребёнком в аптеку, заранее обговорив за каким лечебным препаратом идут (витамины, таблетки, мазь и т.д.); для кого необходимо лекарство. Побеседовать с ребёнком о том, что лекарство (даже витамины) может быть опасно для здоровья человека. Поэтому детям нельзя покупать лекарство самим и тем более самим принимать его.

• Помочь ребёнку нарисовать близлежащую к дому аптеку для оформления группового альбома (варианты рисунков: внешний вид аптеки, витрины с лекарством и т.д.).

7

«Улица, на которой я живу.
Остановка общественного транспорта.»

Цель:

• Познакомить детей с теми видами общественного транспорта, услугами которых могут воспользоваться люди, живущие на ул. Бр. Кашириных (автобус, троллейбус, маршрутное такси).

• Систематизировать знания детей об остановке общественного транспорта, как месте посадки людей на автобус, троллейбус и т.д.

• Познакомить детей с правилами поведения на остановке.

• Продолжать заполнять с детьми действующую модель улицы Бр. Кашириных объектами (остановочный комплекс «Каширинский рынок»; виды общественного транспорта, перевозящие людей по ул. Бр. Кашириных).

март

• Экскурсия к остановке общественного транспорта «Каширинский рынок».

Понаблюдать за транспортом, проезжающим по ул. Бр. Кашириных: Перечислите, какие машины проезжают по дороге? (легковые автомобили разных марок, грузовые автомобили, автобусы, троллейбусы, маршрутные такси) Какие машины возят пассажиров? (Автобус, троллейбус, маршрутное такси – перевозят пассажиров по городу). Обратить внимание детей, что у автобусов, троллейбусов и маршрутных такси есть номера. (Чтобы пассажиры знали, куда едет автобус или троллейбус, у каждой машины есть свой номер маршрута). Понаблюдать за автобусами: Автобусы каких маршрутов ездят по улице Бр. Кашириных? (№ 64, № 20, № 71) Понаблюдать за троллейбусами: Троллейбусы каких маршрутов ездят по улице Бр. Кашириных? (№ 17, № 22, № 26)
Обговорить назначение и правила поведения на остановке. (Автобусы и троллейбусы останавливаются в специально организованных местах – на остановках. На остановках пассажиры ждут свой автобус или троллейбус. Ждать свой транспорт на остановке нужно спокойно: не кричать, не толкаться, не мешать другим пассажирам; в транспорт нужно заходить спокойно, пропускать вперёд пассажиров с детьми и пожилых людей. Даже на остановке пассажиры должны быть очень внимательны: нельзя стоять близко к проезжей части, нельзя подходить к транспорту, пока он не остановится и не откроет дверь.)
Рассмотреть оформление остановочного комплекса: есть крыша от дождя и снега, скамейки; стоит киоск «Роспечати»; есть знак «Остановка общественного транспорта» с указанием маршрутов.

• Заполнение действующей модели следующим объектом – остановка «Каширинский рынок» (Дети располагают на модели плоскостное изображение остановки и изображение тех видов общественного транспорта, который останавливается на остановке «Каширинский рынок»).

• Строительная игра «Улица нашего города».

• С/р игра «Мы – пассажиры»

• Рассматривание фотографии остановки «Каширинский рынок» в альбоме. Составление рассказов «Расскажи Кузе, как мы на остановку ходили». Пополнение альбома семейными рисунками.

• Во время очередной совместной с ребёнком поездки на общественном транспорте (по наиболее знакомому для ребёнка маршруту: к родственникам, в детский сад, в магазин, в «кружок» и т.д.) обговорить: Как называется транспорт, на котором мы поедем? Знаешь ли ты номер маршрута? Как называется наша остановка? До какой остановки мы поедем?

• Помочь ребёнку нарисовать наиболее значимый для него вид общественного транспорта для оформления группового альбома.

8

Презентация проекта
«Улица, на которой я живу»
(Совместный праздник для
детей и родителей)

Цель:

• Закрепить и уточнить знания детей по проекту.

• Воспитывать у детей чувство сопричастности к своей улице, городу.

• Вызвать у детей эмоциональный подъём, чувство удовлетворения от того, что они всё знают и могут рассказать об улице, на которой живут.

апрель

• Заключительная беседа по модели: дети вспоминают, куда они ходили на экскурсии в течение года.

• Рассматривание фотоальбома «Путешествие с Кузей по ул. Бр. Кашириных».

• Составление детьми творческих рассказов по модели и альбому.

• Подготовка к празднику: заучивание стихов, песен, танцев, диалогов, сценок.

• Групповой праздник (родители наравне с педагогами выступают в роли артистов-ведущих) традиционно совпадает с заседанием «Семейного клуба».

• Помощь в подготовке к празднику.

• Организация «Круглого стола» для родителей и педагогов - подведение итогов работы по проекту за год (Необходимы ли полученные в ходе работы по проекту знания для детей пятого года жизни? Что по мнению родителей удалось в течение года? Есть ли пожелания, замечания? Интересно ли было участвовать в образовательной деятельности?) Знакомство родителей с содержанием проекта по гражданскому образованию детей в старшей группе «Челябинск – мой город родной».

9

«Улица, на которой я живу.
Почта.»

Цель:

• Познакомить детей с почтой, с профессией почтальона.

• Формировать у детей представления о назначении почты как средстве связи.

• Развивать у детей кругозор, поощрять попытки узнавать новое об окружающем мире.

• Закреплять правила поведения на почте. Объяснить нормы взаимоотношений между работниками почты и посетителями.

• Продолжать заполнять с детьми действующую модель улицы Бр. Кашириных объектами (почта).

май

• Экскурсия на почту, которая обслуживает жителей улицы Бр. Кашириных, но расположена на другой улице (ул. Ун. Набережная)

Подойти к дому, в котором расположена почта, рассмотреть табличку с адресом этого здания. Обговорить с детьми: почему мы пришли к почте, расположенной не на улице Бр. Кашириных? (Рядом с детским садом на улице Бр. Кашириных нет почты, поэтому люди пользуются услугами этой почты.)
Подойти к почтовому ящику: Что это? Зачем нужен почтовый ящик? Кто разносит письма? Что ещё приносит почтальон?
Обратить внимание детей на вывеску «Почта» Рассмотреть табличку с режимом работы почты, вспомнить о её назначении (Чтобы люди знали, когда открывается и закрывается почта, и приходили в указанное время).
Зайти на почту, предварительно обговорив, как должны вести себя дети (не толкаться, не кричать, не мешать работникам почты и посетителям). Понаблюдать, как почтовые работники обслуживают посетителей: принимают и выдают посылки, бандероли и заказные письма; продают конверты, открытки, газеты и журналы; оформляют денежные переводы, принимают платежи за квартиру и телефон.

• Заполнение действующей модели следующим объектом – почта. (Дети располагают на модели плоскостное изображение здания почты, отмечая, что она находится на ул. Ун. Набережная. И наклеивают изображения предметов, рассказывающих об услугах почты: конверт, посылка, телеграмма, газета).

• Загадывание загадок о почтовом ящике, письме.

• Чтение С. Маршак «Почта»

• С/р игра «Почта»

• Рассматривание фотографии здания почты в альбоме. Составление рассказов «Расскажи Кузе, как мы ходили на почту?». Пополнение альбома семейными рисунками.

• Во время посещения почтового отделения взять с собой ребёнка, заранее обговорив: С какой целью мы пойдём на почту (оплатить коммунальные платежи, отправить телеграмму, купить конверт, послать письмо, послать бандероль и т.д.). Рассмотреть с ребёнком необходимые документы (квитанции об оплате, бланк телеграммы, конверт и т.д.). Позволить ребёнку самому произвести соответствующие цели посещения почты действия: опустить конверт, подать кассиру квитанции и т.д.

• Помочь ребёнку нарисовать знакомое почтовое отделение для оформления группового альбома.