Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Конспект занятия «Домик для скворцов» для старшей группы детского сада

Конспект занятия «Домик для скворцов» для старшей группы детского сада

Смольникова Инна Владимировна
Смольникова Инна Владимировна
DOCX
139
1

В этом документе представлен конспект занятия по речевому развитию для старшей группы детского сада, который проведет воспитатель Смольникова И.В. на тему «Домик для скворцов». Данное занятие направлено на развитие связной речи детей посредством составления рассказа на основе серии сюжетных картинок. Воспитатель создает игровую атмосферу, благодаря чему дети активно вовлекаются в процесс и расширяют свой словарный запас.

Конспект включает в себя четко сформулированные цели и задачи. Среди основных задач занятия выделяются обучающие, развивающие и воспитательные. Дети рассматривают изображения зимующих и перелетных птиц и узнают, что скворцы живут в домиках, изготовленных людьми.

На протяжении занятия используются различные методические приемы, такие как дидактическая игра и совместный пересказ. Дети активно участвуют в процессе, выполняя задания и задавая вопросы, что способствует развитию слуховой и зрительной памяти. Также предусмотрены предварительные игры и занятия, которые подготавливают детей к основной теме занятия.

Во время занятия проводится игра «Змейка по полю гуляла», которая создает позитивный настрой и подводит детей к обсуждению птиц, и их повадок. Воспитатель задает вопросы и использует картинки для наглядного примера, что делает обучение более доступным и интересным. В конце занятия дети самостоятельно пересказывают историю по картинкам, что является важным этапом в их обучении.

Предпросмотр

Российская Федерация Иркутская область
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 40»
муниципального образования города Братска


Рисунок 1




Конспект занятия
поречевомуразвитию


«Домик для скворцов»
старшая группа




Подготовила: Смольникова И.В.
Воспитатель МБДОУ «ДСОВ №40»




Братск, 2017 г.



Цели:развивать связную речь детей посредством составления рассказа по серии картин.
Задачи:
1. Обучающие: расширять и активизировать словарный запас; закрепить названия зимующих и перелётных птиц; учить детей пересказывать текст, соблюдая последовательность событий.
2.Развивающие: развивать слуховую и зрительную память, внимание, логическое мышление.
3.Воспитательные: воспитывать умение слушать других детей, не перебивая.


Материал: мольберт, 4 сюжетные картинки к тексту; картинки с изображениями зимующих и перелётных птиц.


Предварительная работа: пересказы знакомых сказок, разучивание пальчиковой игры «10 птичек – стайка» по стихам И.Токмаковой, чтение стихов о весне, разгадывание загадок о весне.


Методические приемы: дидактическая игра «Назови птиц», пальчиковая игра, рассказ воспитателя, вопросы, образец пересказа, совместный пересказ, самостоятельный пересказ детьми.


Ход


  1. Игровая ситуация

Воспитатель начинает игру-сбор «Змейка по полю гуляла», подводит по окончании игры детей к столу, где разложены изображения зимующих и перелётных птиц.
В: Ребята, каких птиц вы узнали? Какие из этих птиц - зимующие? А остальные? Какую игру мы знаем про птиц?
Воспитатель размещает изображения птиц на доске, начинает игру «10 птичек», дети подхватывают.
Пой-ка, подпевай-ка,
10 птичек – стайка!
Эта птичка – соловей,
Эта птичка – воробей,
Эта птичка – совушка, сонная головушка.
Эта птичка – свиристель, эта птичка – коростель,
Эта птичка – скворушка, серенькое пёрышко.
Эта – зяблик, эта – стриж, эта – развесёлый чиж.
Ну, а эта – злой орлан! Птички, птички, по домам!
2. Проблемная ситуация.
В.: я сейчас опишу одну из этих птиц, а вы постарайтесь отгадать, о ком я говорю.
Весной все птицы вьют гнёзда и выводят птенцов. Но эти птицы селятся в домиках, сделанных для них людьми. Кто знает, что это за птицы и как называется их домик?
Дети: Это скворцы, а живут они в скворечнике.
В.: Ребята, я хотела рассказать вам интересную историю про скворцов, скворечник и детей, но уронила картинки и перепутала. Помогите, пожалуйста, построить рассказ в нужном порядке.
Дети рассматривают картинки на столе и вместе с воспитателем пытаются определить их правильный порядок. Воспитатель спрашивает детей, почему они выстроили рассказ так. Потом воспитатель предлагает занять свои места.

  1. Составление рассказа.

В.:Мы определили, как с самого начала были разложены картинки, а как звучит рассказ не помню. Давайте вместе будем описывать картинки и восстановим рассказ.
Воспитатель крепит картинки на фланелеграф в одну линию и по каждой дети рассказывают то, что видят, а потом воспитатель обобщает все высказывания и литературно обрабатывает текст, зачитывает полностью.
1 картинка. Дедушка рассказал внукам, что весной люди строят для скворцов скворечники, и решил научить детей изготавливать скворечник своими руками. Он показал детям, из каких деталей строится скворечник, и показал, как скворечник должен выглядеть.
2 картинка. Дети взяли инструменты – пилу, рубанок, молоток и гвозди, взяли доски и вместе стали мастерить новые скворечники.
3 картинка. Скворечники готов. Ребята подставили к дереву лестницу и прикрепили новые домики для скворцов в парке.
4 картинка. Ребята встали возле дерева, что бы увидеть новых жильцов скворечника. Долго ждать не пришлось, скоро прилетели два скворца и весело запели песню в благодарность ребятам. Дети были счастливы.


В.: Как вы относитесь к поступку детей? Как можно назвать этот рассказ?


В.: - Какие названия вам понравились?


4. Физкультминутка
Собираем детвору
Поиграть в одну игру.
Покажите мне, ребята,
Как в лесу живут зверята.
Как лисёнок просыпается,
Как бельчонок умывается,
Как зайчонок поскакал,
Как волчонок пробежал,
Как как летят домой скворцы,
Голосистые певцы.


5.Самостоятельное рассказывание детей
В:Ребята, мне очень хочется узнать, кто самый внимательный из вас. Я прикреплю картинки, по очереди, а вы постараетесь рассказать о том, что изображено на каждой из них.
Дети рассказывают по одному по каждой из картинок, воспитатель побуждает детей воспроизводить в речи полное предложение по соответствующей картинке.


Восп.: - Ребята, вы очень внимательные, вот как хорошо вы запомнили рассказ. А кто-нибудь из вас сможет один сам рассказать весь текст полностью?
Воспитатель приглашает к мольберту желающих по одному.
Дети по одному воспроизводят текст, воспитатель следит за тем, чтобы другие дети не выкрикивали с места, слушали внимательно.


Восп.: Спасибо ребята, вы все очень внимательные. А может, кто-то придумает своё окончание этой истории?
Дети придумывают другой вариант истории, воспитатель помогает грамотно составлять предложения.