Вода в жизни человека: исследуем свойства и проводим эксперименты
Данное занятие посвящено изучению воды и ее свойствам. Мы погрузимся в увлекательный мир водных явлений, который играет важную роль в жизни человека и природе. Откроем для детей удивительные свойства воды: она прозрачна, не имеет цвета и запаха, является отличным растворителем и может существовать в трех агрегатных состояниях: твердом (снег, лед), жидком и газообразном (пар).
В ходе мероприятия мы будем использовать различные виды детской деятельности: от игр и бесед до изобразительной активности, связанной с фотографированием. Дети будут активно вовлечены в дискуссии о значении воды, а также о ее роли в повседневной жизни. Так, например, они смогут обсудить, для чего нужна вода, вспомнить о ее природе и задать вопросы о снегопадах и сугробах.
Кроме теоретических знаний, важно развить у детей навыки общения и работы в коллективе. Мы будем учить их договариваться, учитывать мнения других и аргументировать свои мысли. Экспериментирование станет ключевым моментом занятия: работая с водой, дети смогут не только наблюдать за явлениями, но и активно участвовать в процессах, что сделает обучение еще более познавательным и увлекательным.
Мы будем использовать различные материалы и оборудование: фотографии свойств воды, глобус, недорогие фотоаппараты для съемки кристаллов снега и лед, а также микроскоп для более близкого рассмотрения предметов. В рамках занятия проходит организация экспериментов, где малыши под руководством воспитателя будут реализовывать свои идеи и наблюдать результаты. Итогом станет фотографирование и обсуждение результатов экспериментов, что позволит детям не только получить практический опыт, но и увидеть красоту природы через призму науки.
Занятие на тему «Вода в жизни человека»
СВОЙСТВА ВОДЫ. ФОТОГРАФИРОВАНИЕ
ЭКСПЕРЕМЕНТИРОВАНИЕ
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная, познавательно-исследовательская, восприятие художественного видения через фотографирование.
Цели: продолжитьрасширять знания детей о свойствах воды и ее значения в жизни человека и для окружающей природы, о свойствах воды (прозрачная, без цвета и запаха, растворитель, имеет три агрегатных состояния – твердая (снег, лед), жидкая, газообразная – пар); развивать у детей фонематический слух (умение слышать и определять звук в слове); воспитывать социальные навыки (умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, доказывать свою правоту); закреплять умение пользоваться посудой и инструментами для эксперементирования; закреплять умение правильно пользоваться микроскопом и фотоаппаратом; развивать образное, эстетическое восприятие.
Целевые ориентиры дошкольного образования: может поддерживать беседу о воде, сопровождая эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость);интересуется фотографированием (фотографирование кристаллов снега и льда).
Материалы и оборудование: рисунки по теме «Вода», глобус; недорогой простой фотоаппарат «мыльница», микроскоп, фигурные ванночки, стаканчики с водой.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
- Ребята сейчас я буду загадывать вам загадки, а вы попробуйте отгадать что это такое:
Меня пьют, меня льют. Всем нужна я, Кто я такая? (Вода)
Бел как мел, С неба прилетел. Зиму пролежал, В землю убежал. (Снег)
С высоты большой срываясь, Грозно он ревѐт И, о камни разбиваясь, Пеною встаѐт. (Водопад)
- Бегу я, как по лесенке, По камушкам звеня. Издалека по песенке Узнаете меня. (Речка)
Шириною широко, Глубиною глубоко, День и ночь О берег бьѐтся. Из него вода не пьѐтся, Потому что не вкусна - И горька и солона. (Море)
Посреди поля лежит зеркало: Стекло голубое, Рама зелѐная. Молодые берѐзки Свои перед ним Поправляют причѐски. И месяц, и звѐзды - В нѐм всѐ отражается... Как это зеркало называется? (Пруд)
Чуть дрожит на ветерке Лента на просторе, Узкий кончик - в роднике, А широкий - в море. (Река)
Что за звѐздочки сквозные На пальто и на платке, Все сквозные, вырезные, А возьмѐшь - вода в руке? (Снежинки)
– Сегодня мы с вами продолжим говорить о воде и ее значении в жизни человека. Напомните мне для чего нужна вода человеку? (Пить, умываться, купаться, мыть посуду, готовить еду, стирать белье и поливать растения.)
2. Беседа о воде.
– Что можно сказать о снеге? Какой он?
– Какую пользу приносит снег?
Посмотрите, сколько снега лежит на улице. А как образовались сугробы, вы знаете?
– На улице прошел снегопад. Снежинки парили в воздухе, кружились и танцуя, медленно опускались на землю. Они опускались все ниже-ниже и тихо легли на землю некоторые рядом друг с другом, некоторые друг на друга. Со временем их выпало так много, что из упавших и лежащих вместе снежинок появился сугроб.
– Давайте поиграем в игру «Снежинки».
Дети встают в шеренгу. Воспитатель бросает детям мячик, и они называют состояния в котором бывает вода (роса, пар, туман, дождь, снег, град) кто называет правильно становиться снежинкой и тихо кружась встает на противоположный край помещения, кто нет остается на месте и придумавыает новый ответ. Когда снежинки собираются все вместе, то образуют «сугроб».
– А сейчас мы с вами пройдем в к столу где мы проводим эксперименты, наденем белые халаты и продолжим к экспериментирование с водой. Почему лаборанты работают в белых халатах?
Прежде чем мы начнем эксперементирование вспомним о правилах поведения в лаборатории:
Перед работой всегда надеваем халаты.
Не толкаемся и не вырываем из рук товарища предметы.
Все движения выполняем плавно без резких рывков.
В рот ни чего не берем.
Воду, краски не разбрызгиваем
О всех затруднениях сообщаем воспитателю
- Что мы обнаружили на прошлом нашем занятии? Что происходит со снегом льдом если их поместить в тепло? (Тают и превращаются в воду)
Давайте попробуем выяснить что же легче – лед или вода?
Дети проводят опыты – опускают в воду лед и снег.
Что происходит? Почему лед не тонет?
Давайте поищем ответ на этот вопрос.
- Сначала проверим есть ли воздух в воде?
Нальем в стеклянный чайник воду и включим. На поверхности нагревательного элемента выступили пузырьки, затем они увеличились и стали подниматься на поверхность и лопаться. Чайник начал кипеть.
Давайте теперь посмотрим почему пузырьки поднимаются вверх.
Возьмем два одинаковых маленьких шарика. Один шарик надуем, а во второй нальем воды и оба положим на весы. Чашечка на которой шарик с водой перевесил. Что это значит? (Вода тяжелее воздуха, а воздух легче воды)
Итак, пузырьки воздуха стали подниматься на поверхность воды. Почему? (Потому, что воздух легче воды)
- Откуда же в воде взялся воздух?
Он там есть всегда, иначе рыбы и все животные которые дышат жабрами и плавающие в воде задохнулись бы.
При нагревании воды воздух который в ней находиться стал собираться в пузырьки, которые становились все больше и больше пока им не пришлось оторваться и подняться на поверхность.
На прошлом занятии мы с вами выяснили, что кроме льда еще есть пар.
Что это такое? (Это тоже вода, только в газообразном состоянии)
– Верно. В прошлый раз мы открыли термос с кипятком. Поместили над паром стеклянную кружку, на стенках которой пар превратился в капельки воды.
– Снег, лед и пар – это вода. Посмотрите, сколько снега лежит на улице. А как образовались сугробы, вы знаете?
– Я возьму немного снега, сделаю снежок и скатаю снежный ком. (Имитирует движениями, как она это делает.) А что можно слепить из снежного кома?
– А теперь представьте, что вы – снежинки. Через открытую форточку попали в помещение и упали на ковер. Что с вами случилось?
3. Фотографирование.
Перед работой вспоминаем правила пользования микроскопом.
После установки и настройки микроскопа, возьмем немного снега и положим на предметный столик. Настроим свет, чтобы предмет было хорошо видно.
Посмотрите в микроскоп, что вы видите? (Снежинки, кристаллы снега.)
Какой формы? (как кристаллы.)
Какого цвета они? (белые с частичками грязи.)
А теперь попробуем сфотографировать эти снежинки. Берем фотоаппарат и аккуратно прикладываем объективом к окуляру микроскопа. Делаем снимок, при необходимости делаем несколько кадров. Полученные изображения в дальнейшем можно вывести на экран компьютера или мультимедиа проектора.
4. Рефлексия.
– О чем мы сегодня беседовали?
– В какую игру играли?
– Что мы фотографировали?
