Путешествие в удивительный город Мастеров
В этом документе представлено открытое занятие для детей подготовительной группы детского сада "Золотой ключик". Занятие посвящено знакомству с декоративно-прикладным искусством Подмосковья. Воспитатель Ирина Игоревна Амеличева приглашает детей в увлекательное путешествие в Город мастеров, где они увидят и узнают о традициях русского народного искусства, таких как гжель и матрешка.
Цель мероприятия — приобщение дошкольников к национальной культуре через игру и творчество. Дети узнают о гжельских мастерах, научатся рисовать орнаменты и развивать свои художественные способности. Задачи занятия включают знакомство с видами народного искусства, деталями росписи и улучшение речевых навыков. Оно направлено не только на развитие творческих умений детей, но и на формирование уважения к народным традициям.
Учебный процесс проходит в форме игры. Дети под музыку отправляются в путешествие, знакомясь с различными мастерами декоративно-прикладного искусства. Каждый мастер рассказывает о своей работе, показывает изделия и обучает детей историям о происхождении и значении искусства, которое они представляют. Это создает атмосферу уюта и глубокого погружения в культурное наследие.
В конце занятия дети получают возможность самим стать мастерами, украсив бумажные чайники гжельскими орнаментами, применяя приобретенные знания и навыки. Таким образом, занятие носит практический характер, где дети могут увидеть результаты своего труда и гордиться ими. Учебная атмосфера насыщена радостью и вдохновением, побуждая детей к дальнейшему изучению мира искусства.
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение комбинированного
вида "Детский сад №31"
«ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»
КОНСПЕКТ
Открытого занятия по декоративно-прикладному искусству для детей подготовительной группы:
"Путешествие в удивительный город Мастеров"
Воспитатель
Амеличева Ирина Игоревна
Возрастная группа:Подготовительная
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Цель:Приобщать дошкольников к национальной культуре и традициям русского народа; в процессе игры закрепить и углубить знания детей о предметах народно-прикладного искусства Подмосковья.
Задачи:
Образовательные:
продолжать знакомство детей с художественными промысламиПодмосковья: Сергиево-Посадская матрешка, Гжель, Павло-Посадские платки.
учить различать виды народного декоративно – прикладного искусства Подмосковья, знать некоторые сведения о промыслах, характерных признаках, традициях.
активизировать употребление в речи название элементов декоративно – прикладного искусства Подмосковья, совершенствовать диалогическую и монологическую речь.
развивать наблюдательность, умение видеть отличительные особенности изделий, фон, колорит росписи, элементы узора;.
Развивающие:
Продолжать знакомить детей с искусством гжельских мастеров: учить выполнять орнамент с применением элемента «капелька», «точка волна» с применением тонкой кисточки, ватных палочек, уметь тонко наносить мазки кистью на бумагу.
Закреплять приёмы рисования концом кисти, всем ворсом, примакиванием.
Воспитательные:
воспитывать чувство гордости за талант своего народа, уважение к мастерам и народным традициям Подмосковья.
Планируемые результаты: дети знают и различают виды народного декоративно – прикладного искусства Подмосковья, у детей сформирован навык нанесения гжельского орнамента на чайник.
Материалы и оборудование:
Центры художественных промыселПодмосковья: Сергиево-Посадская матрешка, Гжель, Павло-посадский платок.
Посуда (чайник, чашки и др., выполненное в технике гжели, слайдовая презентация «Гжельская роспись»; вырезанные заготовки чайников из альбомной бумаги, графитный карандаш, разведённая водой гуашь голубая, синяя и белая, кисточки, ватные палочки, салфетки.
Предварительная работа: показ иллюстраций, открыток на тему: «Художественные промыслы Подмосковья", применение ИКТ слайдовые презентации.
Работа с родителями: предложить родителям приобрести раскраски с изображениями художественных промысел Подмосковья и рассмотреть их с детьми.
Литература: Рабочая программа подготовительной группы. Парциальная программы эстетического воспитания дошкольников «Красота – Радость – Творчество» Т. С. Комаровой, А. В. Антоновой, М. Б. Зацепиной.
Ход мероприятия:
Воспитатель:
- Ребята, сегодня мы с Вами отправимся в увлекательное путешествие в удивительный Город мастеров. Мы перенесемся с вами в прошлое Подмосковья на много-много лет назад и узнаем, какими промыслами владели наши с вами предки:
Под русскую народную музыку дети отправляются в путешествие
"В город мы старинный
Идем дорогой длинною
Идем дорогой трудною,
Дорогою крутой!"
Городовой города Мастеров:
- Проходите гости дорогие, не стесняйтесь! Посмотрите наши товары!
Сюда прибыли представители разных художественных промыслов Подмосковья. Мастера покажут Вам свои изделия, расскажут о своих промыслах.
Воспитатель и дети:
- Спасибо большое, Городовой!
Гостей встречает Мастер-умелец росписи Сергиево-посадской матрещки
- Милости прошу, гости дорогие!
Осматривайтесь, рассаживайтесь.
Я про яркую матрешку
Вам рассказывать начну:
Матрешка наша из Сергиева Посада
Встрече с вами очень рада.
Ей художниками дан
Яркий русский сарафан.
И имеет с давних пор
На переднике узор.
Знаменит ее платочек
Разноцветною каймой.
Мастер-умелец:
- Ребята, а вы знаете, где родилась и кто придумал первую русскую расписную матрешку?
(родилась в подмосковном городе Сергиев Посад, придумал художник Малютин и токарь по дереву Звездочкин ).
Мастер-умелец:
- А из какого материала сделана Матрешка и почему?
(Из дерева, так как Подмосковье богато лесами).
Мастер-умелец:
- Во что она одета? Чем отличается от других матрешек?
(шаль, сарафан и передник. В руках она держит какой-нибудь предмет).
Мастер-умелец:
- Что обозначает ее имя?
(Произошло от имени Матрена и означает "Мама большого семейства)
Мастер-умелец:
- Молодцы ребята!
Воспитатель:
А теперь идем мы дальше.
Нужно много нам успеть.
Надо чтоб увидел каждый
Чудеса, каких не счесть
Гостей встречает Мастер росписи Павло-посадских платков.
- Милости прошу, гости дорогие!
Осматривайтесь, рассаживайтесь.
Я про платочек расписной
Вам рассказывать начну:
Что за чудо узор,
Что за краски вокруг?
Это поле, цветы,
Словно солнечный луг.
На Посадском платке-
Россыпь разных цветов,
Ароматы весны,
Дуновенье ветров!
Эту русскую сказку
Каждый видеть здесь рад.
Это сказка с названьем Павлов Посад.
Словно счастья букеты
На посадском платке.
Их теплей и роднее
Не найти нам нигде!
Мастер: - Ребята, а вы знаете, как появились эти необычные красивые платки? (Давным-давно, на Руси в городе Павловском Посаде появилась фабрика. Основал её зажиточный крестьянин Иван . Там и начали делать эти уникальные платки. Каждый платок не похож на другой, все они неповторимые, разные).
Мастер: - Какие элементы росписи использовали мастера на платках? (Веточки, цветы, листья).
Мастер: - А какого цвета листья, веточки, цветы? (Желтые, красные, синие, зеленые).
Мастер:
- А какими цветами украшены Павло-посадские платки?
(Букетами или гирляндами из роз, пионов, георгин, лилий, ирисов, ромашек, колокольчиков).
Мастер:
- А какого цвета фон платков? (Зелёный, синий, красный, белый).
Мастер:
Молодцы ребята!
Воспитатель:
Идём с друзьями мы вперёд
Дорога нас опять зовет.
Кто же встретит нас сейчас.
И расскажет свой рассказ.
Гостей встречает Мастер Гжельской росписи
- Милости прошу, гости дорогие!
Осматривайтесь, рассаживайтесь.
Я про Гжельскую роспись
Вам рассказывать начну:
Фарфоровые чайники, подсвечники, часы
Животные и птицы невиданной красы
Деревня в Подмосковье прославилась теперь
Известна всем в народе её названье: Гжель
Мастер:
- Из чего гжельские мастера делают свои изделия?(из глины)
- Какую краску используют мастера в гжельской росписи? (голубую, синюю)
- Каким узором украшают мастера свои изделия? (Точка, волнистая линия (волна, лепесток, листок, капелька).
- Какие изделия делали мастера из глины? (посуду, различные фигурки)
Мастер:
- Молодцы ребята!
Воспитатель:
- Да, не мало сил и труда приложили мастера.
Умеешь потрудится, умей и веселиться.
Не пора ль нам повеселиться?
И в веселый пляс пуститься?
Эй, народ, не ленись – скорей на физминутку становись!
Дети вместе с воспитателем и мастерами выполняют физкультминутку:
Вот большой стеклянный чайник, (Надули животик, одну руку поставили на пояс, другую изогнули — «носик».)
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки, (Присели, одну руку поставили на пояс.)
Очень крупные, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца: (Кружатся, рисуя руками в воздухе круг.)
Только стукни — разобьются.
Вот серебряные ложки, (Потянулись, сомкнули руки над головой.)
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос, (Легли, вытянулись.)
Он посуду нам принёс.
Мастер:
А вы бы хотели стать настоящими мастерами?
Дети:
Да, хотим.
Мастер:
Тогда приглашаю вас в свою мастерскую. Я буду - Мастером, а Вы -Подмастерья!
( Дети выбирают силуэты чайников, присаживаются за столы и украшают их гжельским орнаментом. Составляют узор из уже знакомых элементов. Звучит музыка.)
Воспитатель перед началом работы, показывая слайды, вспоминает c детьми алгоритм и технику нанесения узора:
- Каким узором украшен чайник? (цветком и бордюром)
- Где расположен цветок? (в середине)
- Из каких элементов состоит цветок? (серединка и лепестки)
- На что похожи лепестки цветка? (на капельку)
- Капелька – один из основных элементов Гжели. Лепесток - сердцевина
цветка .
- Как надо располагать лепестки-капельки вокруг серединки, чтобы получился
красивый цветок? ( равномерно, аккуратно).
Мастер:
- Молодцы ребята, рисовать вы мастера: все чайники получились очень красивыми и сказочными.
Воспитатель:
Отдохнули все по - праву?
Мастерам воздали славу?
Что ж теперь домой пойдем.
Что узнали, не забудем, долго - долго помнить будем!
Мастера:
-Приходите снова к нам, рады мы всегда гостям.
Пришло время расставаться, до свиданья!
Дети:
До свиданья! До новых встреч!
