Анализ деятельности КГКП «Ясли – сад «Нұрай» за 2015-2016 учебный год

Анализ работы
КГКП «Ясли – саду «Нұрай»
за 2015 -2016 учебный год

1. Реализация задач

1.1. Физическое развитие детей, охрана их жизни и здоровья.

Работа, проводимая в течение 2015 – 2016 учебного года, была направлена на формирование у детей здоровьесберегающей компетентности, снижение заболеваемости, охрану их жизни и здоровья.
Для решения поставленных задач достаточно внимания уделялось модернизации предметно-развивающей среды, внедрению здоровьесберегающих технологий. В группах пополнялось оборудование для индивидуальной работы по развитию движений. Были подготовлены картотеки различных видов , что позволило педагогам разнообразить формы организации утренней гимнастики, гимнастики пробуждения, использовать разные виды коррекционных упражнений. Проведение с детьми утреннего круга, психогимнастики способствовало созданию благоприятного психологического климата. Разработка картотеки прогулок на каждое время года помогала осуществлению системного подхода к организации двигательной активности во время проведения прогулок, использованию различных видов подвижных игр.
С целью анализа состояния работы по реализации данной задачи в октябре была проведена тематическая проверка «Эффективность воспитательно-образовательной работы по физической культуре, основам безопасного поведения, валеологии».
Область «Здоровье». Целью проверки являлось проследить эффективность работы по физической культуре, основам безопасного поведения, валеологии.
В ходе тематической проверки проводились следующие мероприятия:
- обследование знаний детей по формированию начальных представлений о ЗОЖ;
- просмотр ОУД с позиции и эффективности работы;
- просмотр занятий по валеологии, различных видов гимнастик и закаливающих мероприятий;
- анализ по организации предметно – пространственной среды в группах.
Результаты проверки показали, что дети младших групп имеют представления об органах человека (руки – брать, ноги – ходить), о полезных продуктах, как ухаживать за своим телом. Недостаточны знания детей о том, что нужно сделать для того, чтобы не заболеть и о пользе физических упражнений для укрепления организма и здоровья; Дети среднего и старшего возраста показали хорошие знания о видах спорта, и чем он полезен, как нужно ухаживать за своим телом, о полезных продуктах. У них имеются некоторые представления о закаливании организма, о правилах ухода за больным.
В ходе просмотра и организации ОУД по физической культуре, утренней гимнастики велось наблюдение, какими двигательными навыками овладели дети, за техникой выполнения упражнений детьми, их участием в подвижных играх. Планирование образовательной деятельности строится в соответствии с лексическими темами недели, расписаны режимные моменты. В циклограммах отражено планирование физкультурных занятий, в течение дня, индивидуальная работа с детьми по овладению двигательными навыками и умениями. В системе проводятся утренняя гимнастика, гимнастика после сна, в сочетании с закаливающим процедурами, пальчиковая, артикуляционная гимнастика. В вечернее время воспитателями организуется « динамический час», проводятся физкультурные досуги и развлечения. И т.д.
Проводимая в течение учебного года работа дала следующие результаты:
Качественный показатель развития у детей здоровьесберегающей компетентности за учебный год

В течение учебного года наблюдалась стабильная динамика роста, средний показатель за учебный год соответствует высокому уровню. В связи с изменением метода диагностики нет необходимости сравнения результатов с прошлым учебным годом.
Мониторинг оценки знаний воспитанников.

В ясли - саду в течение прошедшего учебного года проводилась систематическая работа, направленная на повышение качества знаний дошкольников. Анализ результатов мониторинговой деятельности показал, что в КГКП «Ясли - сад «Нұрай» созданы благоприятные условия для всестороннего развития и воспитания детей
Общий уровень развития знаний, умений, навыков детей 16 групп по разделам программы за 2015 – 2016 учебный год:
- «Здоровье»

Из данной диаграммы видно, что к концу года идет увеличение количества детей с третьим уровнем развития за счет уменьшения количества детей с первым и вторым уровнем развития.

- «Коммуникация»
Уровень знаний, умений и навыков детей по коммуникативно - языковой компетенции к концу года находится на достаточно высоком уровне: третий – 58% (от общего количества) детей, второй - 39% , первый - 3% показали результаты развития усвоения программного материала за учебный год.

- «Познание»
Сравнительный анализ уровня развития детей 16 возрастных групп по познавательной компетентности на конец учебного года показал, что по подобласти «ФЭМП» детям также удалось достичь хороших результатов. У детей сформированы элементарные понятия количества и счёта, дети могут определять величину, форму предметов, их пространственными отношениями. Также дети используют в речи математические термины, отражающие отношения между предметами по величине. Легко ориентируется на плоскости листа, по схеме и плану.

«Творчество»

Из данной диаграммы также видно, что к концу года идет увеличение количества детей с третьим уровнем развития за счет уменьшения количества детей с первым и вторым уровнем развития. К концу учебного года количество детей с третьим уровнем развития увеличилось по сравнению с промежуточным контролем.

- «Социум»
Анализ качества усвоения социальной компетентности детьми второй младшей группы отдельных подразделов раздела программы позволяет выявить, что (44,9 %) детей имеют второй уровень развития, (55,1 %) (от общего количества) третий уровень развития. Детей с низким уровнем развития на конец года нет.

Реализация приоритетных направлений работы ясли – сада

Приоритетным направлением работы сада, наряду с решением основных задач было – формирование у детей ключевых компетентностей в области этнокультурного воспитания путем внедрения национально-регионального компонента.
Работа по приоритетному направлению рассматривалась на педагогическом совете. Так на педагогическом совете по теме «Воспитание у детей нравственно – патриотических чувств посредством знакомства с культурой и традициями Казахстана», одной из целей было: систематизировать знания педагогов по теме педсовета, вооружить их практическим навыками работы. С этим направлением была связана единая методическая тема «Формирование личности дошкольника, как носителя этнокультурных традиций условиях интеграции ОУД и свободной деятельности, над которой работали педагоги.
С целью выявления состояния работы по реализации приоритетного направления и единой методической темы была проведена тематическая проверка «Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников». Для педагогов были разработаны памятки.
Анализ проделанной работы показал, что в саду созданы определённые условия для решения задач нравственно-патриотического образования и воспитания детей, педагоги владеют методикой организации работы в этом направлении. Но при этом педагоги пришли к выводу, что работу над программой «Самопознание» в старшей группе успешно решить не возможно, если этим вопросам не будет уделено должного внимания уже в младших группах.
Также наряду с первой приоритетным направлением, была следующая задача «Внедрение инновационных технологий в работу педагогов я/сада». Все педагоги пошли курсы повышения квалификации, на которых педагоги изучили применение инновационных технологий на практике. Педагоги и специалисты применяли новые технологии в работу. Так учителем русского языка Игеновой Л.Е, и учителем английского языка Нуруловой Н.Ч. применяются ИКТ на занятиях, педагогами Алишахмановой Г.К., Саят Д. С., Задворной С.И. на занятиях по математике, Хуанган А., на занятиях по вариативному компоненту, Ковальчук С.Н. и Селина С.А. в работе с родителями. Проводимые работа с использованием ИКТ позволили сделать вывод, что дети с интересом занимаются и запоминают материал, а родителям интересны встречи с педагогами.
Анализ методической работы

Методическая работа детского сада проводилась в соответствии с Законом Р.К. «Об образовании», была направлена на решение главных целей и приоритетных направлений работы ясли – сада, повышение профессионального мастерства педагогов.
Целью методической работы в 2015-2016 учебном году было:

• Формирование личности дошкольника, как носителя этнокультурных традиций в условиях интеграции ОУД и свободной деятельности

Для реализации поставленной цели в течение учебного года решались следующие задачи:

• Формирование ключевых компетентностей ребенка в области этнокультурного воспитания дошкольников, педагогов и родителей;

• Инновационная деятельность ясли – сада, как необходимое условие профессионального развития педагогов и повышения качества образовательного процесса в соответствии с ГОСО;

• Внедрение в образовательный процесс технологии проектной деятельности.

Для реализации поставленных задач был разработан план методической работы на учебный год с указанием конкретных целей её организации.
В течение учебного года было проведено пять педагогических советов:

• «Готовность дошкольной организации к новому учебному году»

• «Состояние работы по укреплению физического развития детей при использовании традиционных и нетрадиционных форм организации деятельности дошкольников»

• «Воспитание у детей нравственно – патриотических чувств посредством знакомства с культурой и традициями Казахстана»

• «Обобщение и распространение передового педагогического опыта путем внедрения проектной деятельности в я /саду»

• «Подведение итогов за 2015-2016учебный год»

Проведение второго педсовета позволила педагогам проанализировать влияние качества валеологических знаний детей на формирование у них устойчивых навыков здорового образа жизни, выявить недоработки в решении данной проблемы. При проведении 3 педсовета у педагогов систематизировались знания по теме « Воспитание у детей нравственно – патриотических чувств посредством знакомства с культурой и традициями Казахстана». Так же в ходе работы этого педсовета было принято решение о том, что в новом учебном году необходимо одним из направлений работы сада продолжить работу по этой задаче. Это обусловлено актуальностью решения воспитательных задач в современном мире, а так же тем, что накопленный опыт работы по нравственно – патриотическому воспитанию с детьми позволит полнее решать воспитательные задачи. При подготовке к педсовету и выполнении решений педагоги разработали образовательные программы по этнокультурному наследию Казахстана, оформили казахские уголки. В ходе проведения четвёртого педагогического совета был выявлен уровень владения проектным методом педагогов я/сада.
При подготовке к итоговому педсовету был проведён анализ работы каждой возрастной группы с презентацией, который включил диагностику знаний детей и отчёты педагогов о своей работе. Результаты этого анализ обсуждался на итоговом педсовете. Так же на этом педсовете рассматривались итоги оздоровительной работы за учебный год и мнение родителей о работе ясли – сада.
Принятые, по результатам обсуждаемых вопросов, решения выполнялись своевременно.
Кроме основных тем на педагогических советах в ноябре и феврале проводился анализ усвоения детьми всех разделов программы, что позволяло более эффективно строить дальнейшую работу. При проведении педагогических советов использовались различные формы: круглые столы, «Веселые старты», «Пресс конференция», аналитические отчёты и т.д., все эти формы были направлены на формирование творческого и профессионального потенциала педагогов, на развитие у них способности к анализу и самоанализу, проявление заинтересованности в получении положительных результатов. По итогам каждого педагогического совета были приняты решения, своевременное выполнение которых способствовало обновлению форм и методов работы с детьми. Анализируя работу педагогических советов на итоговом заседании, коллектив пришёл к выводу, что в совещаниях отсутствовал формализм, всем были интересны те вопросы, которые обсуждались.
Методическое объединение было сформировано из опытных педагогов, способных к творческой работе, умеющих объективно оценивать деятельность педагогического коллектива по решению поставленных задач.
Было проведено 4 заседания:

• «Организация работы методического объединения воспитателей на 2015-2016 учебный год»;

• «Инновационные технологии в дошкольной организации»;

• «Взаимодействие я/сада с родителями»;

• «Игровые формы деятельности в педагогическом процессе».

• Были избраны руководители МО ранних, средних и старших групп. Руководителями были разработаны рабочие программы, в соответствии с которыми они работали весь год.

Анализируя деятельность методического объединения, хочется отметить, что работа эта была достаточно плодотворной. Члены методического объединения принимали участие в обсуждении и утверждении положений и условий конкурсов, планов работы по самообразованию, и в анализе результатов этой работы; в определении критериев и параметров оценки деятельности педагогов и т.д. На заседаниях обсуждались рекомендации для педагогов по организации УВП. Так же они принимали участие в проведении тематических проверок и в подведении итогов конкурсов. Члены методического совета принимали активное участие в анализе деятельности педагогов период подготовки к аттестации.
Были проведёны семинары-практикумы «Взаимодействие я/сада с родителями», «Игровые формы деятельности в пед.процессе». В результате работы семинаров был собран наглядный материал для организации работы с детьми. В ходе методического семинара педагоги освоили новую форму инновационные технологии, разработки проектов. Были разработаны проект «Солнышко лучистое» Макишева А.Ж.., «Снежинка», «Журавлик» Задворная С.И. , Ульрих Т.В., Алишахманова Г.К. разработала диагностический инструментарий «Внедрение индикаторов компетентностного развития по этнокультурному воспитанию в мониторинг оценки знаний дошкольников средних и старших групп», Оспанова Б.Д., Колшинбаева Г.С.. начала разработку проекта «4 священных животных.
В течение учебного года с педагогами проводились групповые и индивидуальные консультации, в ходе которых педагоги знакомились с новыми технологиями. В результате проведения консультаций, педагоги освоили на достаточном уровне новую форму диагностики, овладели отдельными методами деятельностного обучения детей, широко используют в работе развивающие игры, со старшими детьми метод моделирования и т.д.
В ясли - саду работает много молодых специалистов. С целью её успешного вхождения в профессию был разработан план проекта «Школа молодого педагога», прикреплены наставники, которыми были составлены планы работы. Молодые специалисты посещали занятия, проводились индивидуальные консультации, было проведено анкетирование. Проводимая работа дала положительные результаты, что отметили все педагоги после просмотров открытых занятий, и анализа организации взаимодействия с детьми стали намного уверенней проводить занятия и составлять технологическую карту.
Был проведен районный семинар по теме: «Мектепке жасына дейінгі балалардың этонмәдени даму жұмысында АКТ – ны қолдану». Был показан мастер - класс педагогами Ковальчук С.Н., Селиной С.А.. «Домашние посиделки», педагоги Алишахманова Г.К., и Саят Д.С. показали открытое занятие «История возникновения ложки», воспитателем Нуруловой было показано занятие с применением ИКТ « Космическое путешествие». Все проведенные занятия, игра с гостями получили высокую оценку.
Эффективность методической работы, проводимой в саду, отразилась на росте профессионального мастерства педагогов. Это было видно при анализе открытых мероприятий, проведённых в учебном году, педагоги в полной мере освоили методику проведения интегрированных занятий, внедрение инновационных технологий.
Аттестация и курсы повышения квалификации:
Аттестация: педагогам Нуруловой Н.Ч., Игеновой Л.Е., Ульрих Т.В., Сулейменовой А.М., Таинчабасовой А.С., Женжерухе Н.В., Герт Н.В. присвоены вторая категория воспитателя среднего и высшего уровня квалификации.
Повышение квалификации и профессионального мастерства педагогов проходило на курсах при ИПК, «Өрлеу», проблемных курсах, в результате обмена опытом на районных методических объединениях, при проведении открытых занятий внутри я/сада, семинаров, консультаций, самообразования «Методическая библиотека». 17 педагогов прошли курсы воспитателей, Таинчабасова А. С. прошла курсы казаховедов, Ковтун О.Д., Хауымдас Ж. курсы музыкальных руководителей, Оспанова Б.Д. курсы психолога.

Сильные стороны: за 2015-2016 учебный год педагоги повысили свой профессиональный уровень в соответствии с годовым планом по самообразованию, проблемными курсами.
В педагогическом коллективе произошли качественные изменения: педагогов с высшим образованием стало на 1 больше, по категориям педагогов со 2 категорией стало на 6 человек больше.

Слабые стороны: несколько специалистов имеют высшее и средне – специальное образование, но не имеют квалификационной категории, педагоги не имеют базового дошкольного образования. Инструкторам физической культуры и преподавателю ИЗО рекомендовано пройти курсы повышения квалификации.

Пути решения: продолжать совершенствовать работу по созданию условий для повышения профессионального уровня педагогов, не имеющих квалификационные категории и молодых специалистов, развивать у них стремление повышать свое педагогическое мастерство, поступление в дошкольные учебные заведения, участвуя в мероприятиях разного уровня (конференции, методические объединения), обобщать и распространять свой опыт работы, освещать его результаты в СМИ. Осуществлять распространение опыта работы педагогов через печатные издания. Планомерно направлять на повышении квалификации педагогов. Ежегодно проводить комплексный мониторинг профессионального роста педагогов. Повышать правовую грамотность педагогов, и сотрудников я/сада.
Одной из форм методической работы был анализ роста профессионального мастерства педагогов. Для этих целей на заседании методического совета была проведена корректировка параметров и критериев оценки, которые использовались при заполнении таблицы рейтинга каждого педагога. Так же были подготовлены памятки для педагогов, чтобы каждый имел представление о том, по каким позициям будет оцениваться его работа.
Определение рейтинга членов педагогического коллектива станет традиционным и педагоги положительно относятся к необходимости проведения такого анализа их деятельности.
Контроль и руководство:
Целью данного раздела было совершенствование стиля и методов руководства педагогическим коллективом, обеспечение четким анализом учебно – воспитательного процесса по всем разделам программы воспитания и обучения в я/саду. Оказание конкретной помощи каждому педагогу.
Проводились виды контроля: фронтально – обзорный, тематический, оперативный, обзорный. Справки зачитывались на педсоветах, педчасах, на которых педагогам давались рекомендации.

SWOT – анализ результатов деятельности методической службы

* Небольшое педагогов, работающих в саду, имеют большой опыт работы с дошкольниками.
* Создан хороший психологический климат в коллективе.
* Высокая оценка работы ДО со стороны родителей, желание оказывать помощь саду с их стороны.
* Повышение профессионального мастерства педагогов через курсовую переподготовку, работу по самообразованию.
* Заинтересованность большинства педагогов в собственных достижениях, готовность к внедрению инновационных технологийтехнологий.
* Педагоги на достаточном уровне освоили новый метод диагностики компетентностного развития детей.
* Многие педагоги используют в работе проектный метод
* Используются в работе с детьми программы «Біз метепке барамыз», «Зерек бала», «Алғашқы қадам», «Самопознание».
* У большинства педагогов сформированы аналитические и прогностические умения, что отражается в использовании новых форм планирования УВП
* Педагоги проявляют творческую инициативу при оснащении педпроцесса. Разрабатывают и готовят авторские игры и пособия для организации УВП, в соответствии с требованиями Госстандарта.

* Низкая самооценка своих возможностей отдельными воспитателями.
* Необходим более серьёзный подход к работе с молодым специалистом по самообразованию.
* Недостаточное информационно-методическое обеспечение (мало литературы нового поколения издательств Казахстана)
* Не достаточно отработана методика организации мони-торинга результативности методической работы.

Возможности

Опасность, угроза

* Есть условия для повышения квалификации и профессионального мастерства непосредственно в детском саду. У каждого педагога есть возможность участвовать в анализе и планировании развития.
* Акцент на индивидуализацию методической работы, будет способствовать дальнейшему повышению профессионального мастерства педагогов, позволит сформировать навыки объективного самоанализа, чувство ответственности за успехи коллектива.
* Возможность и желание оказывать действенную помощь молодым специалистам со стороны опытных коллег.
* Построение методической работы на основе анализа полученных результатов и запросов педагогов
* Обновление информационно-методической базы за счёт осуществления подписки на методические издания Казахстана, приобретение новинок методической литературы.

5. Работа с родителями

Педагоги понимают, что достичь успеха в воспитании и развитии детей не возможно без тесного контакта с родителями.
В ясли – саду сложилась определённая положительная система работы с родителями. В основе этой системы – изучение контингента родителей, их запросов и пожеланий.
С целью педагогического и правового просвещения родителей в детском саду проводятся родительские собрания, консультации, дни открытых дверей. Во всех группах оформлены стенды, материалы которых регулярно меняются.
С целью предупреждения жестокого обращения с детьми, выработки единых требований по вопросам охраны жизни и здоровья детей, педагоги и медицинская сестра разрабатывали рекомендации для родителей.
С целью осуществления системного подхода к организации работы с родителями была проведена консультация для воспитателей «Социальное партнёрство педагогов и родителей воспитанников», а так же рекомендации по организации работы с родителями и ведению соответствующей документации. Педагогами вёлся учёт работы с родителями, был разработан план работы по каждой возрастной группе, где они отражали содержание индивидуальных консультаций и бесед, а так же посещения воспитанников дома.
На общих родительских собраниях рассматривались задачи, над которыми работает сад, организация охраны жизни и здоровья детей в детском саду и дома, а так же результаты работы детского сада за учебный год. В конце учебного года было проведено анкетирование родителей «Ваше мнение о работе детского сада» Как на общих, так и на групповых родительских собраниях присутствовало не менее 70% родителей, присутствующие проявляли высокую активность в ходе обсуждения затронутых проблем
Анализ анкет показал следующие результаты:

• В анкетировании приняли участие 86 % родителей

• На высоком и достаточном уровне работу ясли – сада оценили 97% опрошенных;

• На среднем уровне – 3 % опрошенных родителей;

• На низком уровне работу ясли – сада ни кто не оценил.

По результатам анкет были сформулированы конкретные рекомендации по дальнейшей организации работы с родителями
Родители приняли активное участие в конкурсе «Сказка из овощей», совместно с детьми участвовали в подготовке выставок рисунков «Осень золотая», «Здравствуй, гостья зима», «Весна идёт, весне дорогу», «Здравствуй столица» которые стали в нашем саду традиционными. Активное участие приняли родители старшей группы в конкурсе « Снежинка», «Журавлики». Активное участие родители принимали во всех праздниках, проводимых в саду.
В течение года для родителей был проведен два день открытых дверей в старших выпускных группах, в ходе которых присутствующие могли познакомиться с самой разнообразной работой педагогов по решению задач воспитания и обучения. Так же в рамках дней открытых дверей были проведены консультации «Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми», «Воспитание у детей самостоятельности». В ходе дня открытых дверей, проведённого в старшей группе, родители познакомились с содержанием программы «Познание» - ФЭМП. Все мероприятия, прошедшие в рамках дня открытых дверей, получили положительную оценку со стороны родителей.
Все родители, чьи дети посещают детский сад оказывают саду посильную благотворительную помощь . Во всех группах родители помогли пополнить библиотечки детской литературы, игровой материал.. Родители всех групп приняли активное участие в подготовке детских площадок к летнему сезону и в пополнении игрового материала для игр на улице. В конкурсе «Самый зеленый участок» не удалось выявить победителей, т.к. каждый участок был по-своему красив. Медицинской сестре в каждой группе в информационных стендах ведется рубрика «Советы доктора Айболита»
Активно работали в течение учебного года члены родительского комитета.