Здоровье детей и сотрудничество с родителями в детском саду № 12

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 12 г. Красноармейска Саратовской области»
Саратовская область г. Красноармейск, ул 1 Мая. д. 8 «а»
Телефон 2 - 46 - 48
Утверждаю __________
Заведующий МБДОУ № 12
Кусмарцева Т.В.
«28» августа 2016 года

Срок реализации программы: 2016– 2017 учебный год.

Авторы программы:
Кусмарцева Т.В. – заведующий МБДОУ
Арефина Е.П. – заместитель заведующего по ВМР
Аржанухина С.К. – воспитатель
Колоскова Т.В. – воспитатель
Рахмушева Е.Р. - воспитатель

г. Красноармейск
2016 год

«Взрослым кажется, что дети не
заботятся о своем здоровье….
Нет. Детям совершенно также, как
и взрослым, хочется быть здоро-
выми и сильными, только дети не
знают, что для этого надо делать.
Объясни им и они будут беречься».
Януш Корчак.

От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. В последнее десятилетие во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Экологические проблемы, различные отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания, некачественная вода, накапливающиеся раздражения в обществе, связанные с неудовлетворительным экономическим положением, - лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на здоровье дошкольника.
Проблема здоровья и его сохранения в современном обществе стоит более чем остро. Как же нужно воспитывать ребенка, чтобы он понимал значимость здоровья и умел бережно к нему относиться? Эту задачу нам взрослым (педагогам и родителям) нужно начинать решать с самых ранних лет жизни ребенка, решать системно и сообща, поддерживать интерес к оздоровлению как самих себя, так и своих детей. «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте (п.1 ст 18 Закона РФ «Об образовании»). Быть здоровым – естественное стремление человека. Здоровье означает не только отсутствие болезней, но и психическое и социальное благополучие.
Главной задачей в реализации поставленных задач является сохранение, укрепление здоровья воспитанников в совместной деятельности с семьей. Сотрудники нашего ДОУ, педагоги ищут различные пути для налаживания взаимоотношений с семьями воспитанников, стремятся к расширению контактов со всеми социальными институтами. Для этого педагогами ДОУ была разработана программа по работе с семьей «Детский сад и семья», которая получила диплом II степени на I региональном конкурсе программ по работе с семьей. Актуальными оказались анализ, обобщение и укрепление взаимодействия семьи и образовательного учреждения в интересах развития личности ребенка. Речь идет об умении родителями использовать полученные знания, самостоятельно их добывать, анализировать собственную воспитательную деятельность.
Одной из основных целей программы «расширение и разнообразие взаимодействия ДОУ и родителей по воспитанию детей, а также объединение стремления педагогов и родителей к сотрудничеству, направленному на формирование знаний о здоровом образе жизни детей и потребности в здоровом образе жизни.
Предпосылки для реализации – организация в ДОУ и семье целенаправленной работы по пропаганде здорового образа жизни среди родителей и формирование его у детей.
Педагогический коллектив провел целенаправленный поиск путей решения проблемы, исключающих дидактизм, так как ДОУ выполняет многообразные функции и активизирует «работу» по осуществлению обратной связи с родителями. Родителям были розданы анкеты «Меры. Принимаемые родителями с целью укрепления здоровья дошкольника», и «Формы и виды физической активности регулярность их применения». Исходя из полученных результатов, мы увидели, что:
- меры, принимаемые родителями с целью укрепления здоровья дошкольников регулярно применяют - 47%, не регулярно – 37, вообще не применяют – 16%;
- формы и виды физической активности, регулярность их применения регулярно – 21,1, не регулярно – 29 %, вообще не применяют – 49,9.
Таким образом, коллектив ДОУ решил уделять больше внимания на привлечение родителей к здоровьесьерегающей и здоровьеформирующей деятельности ДОУ.
Цель этого направления: привлечение родителей к здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности в условиях детского сада и семьи; расширение и разнообразие взаимодействия ДОУ и родителей по формированию здорового образа жизни.
Задачи:

1. Просвещение и установка родителей на совместную работу с целью решения психолого-педагогических проблем развития ребенка.

2. Внедрять и активизировать инновационные формы работы по осуществлению обратной связи с родителями.

3. Изучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.

4. Валеологическое просвещение родителей в создании и совершенствовании практических навыков здорового образа жизни.

Мы глубоко убеждены в том, что ребенок не должен быть сторонним наблюдателем, как взрослые заботятся о его здоровье, и именно он должен являться главным участником этого процесса. Задача взрослых (педагогов, родителей) – заинтересовать ребенка. Подвести к пониманию того, что именно здоровье есть наивысшая ценность для человека, вместе с ребенком пройти путь, научения способам укрепления и сохранения здоровья через игру, познавательную и творческую деятельность.
Основные принципы взаимодействия с семьей:

1. Принцип участия – привлечение всех участников ( педагогов, медиков, родителей, детей) к непосредственному и сознательному участию в целенаправленной деятельности по оздоровлению своего организма, по формированию здоровых привычек.

2. Принцип партнерства, взаимопонимания и доверия — принцип без которого все попытки наладить отношения с родителями оказываются безуспешными. Понимать и доверять друг другу значит направить совместные действия на воспитание у ребенка потребности в здоровом образе жизни. Чем чаще педагог жалуется на неудачи и неумения ребенка, тем тяжелее найти взаимопонимание и поддержку со стороны родителей. В конечном счете, педагог «расписывается» в бессилии и своей некомпетентности.

3. Принцип «Активного слушателя» - это умения педагогов «возвращать» в беседе родителям то, что они вам поведали, при этом обозначив их чувства.

4. Принцип согласованности действий. Правила (ограничения, требования, запреты) должны быть согласованы педагогами и родителями между собой, в противной ситуации ребенку невозможно усвоить правила здорового образа жизни.

5. Принцип самовоспитания и самообучения. Ребенок чувствует как никто другой обман со стороны взрослого. Потерять доверие со стороны ребенка очень легко, завоевать трудно и почти невозможно, если его постоянно обманывают: «Говорят не кури, а сами курят». Педагоги и родители должны признать свои вредные привычки и постараться от них избавиться.

6. Принцип ненавязчивости. Благодаря этому принципу педагоги и родители могут себя чувствовать партнерами в воспитании у дошкольников здорового образа жизни.

7. Принцип жизненного опыта. Не бойтесь поделиться своим опытом и выслушать опыт родителей, возможно в совместных действиях он пригодится, и вы не набьете лишних «шишек» в общении с детьми.

8. Принцип безусловного принятия. Вместе с родителями обсудите эту тему. Безусловно, принимать ребенка — значит любить его не за что, что он красивый, умный, способный, отличник и т.д., а просто так, за то, что он есть! Вы почувствуете, как родители проникнуться к вам не только уважением, но и признанием за то, что вы Педагог с большой буквы.

9. Принцип разностороннего развития личности. На любом спортивном мероприятии необходимо: стремиться активизировать мыслительную деятельность ребенка, создать условия, в которых ребенок самостоятельно ищет наиболее рациональный способ поведения; упражняться в трудовых действиях; фиксировать внимание на красоте, изяществе движений, эмоционально воспринимать ритм, музыку; развивать нравственные качества детей, умение сопереживать радость победы и горесть поражения товарищей.

Формы и виды работы с семьей

анкетирование;

• интервьюирование;
• дискуссия;
• круглые столы;
• консультации специалистов.

2.

Традиционная

• родительские собрания «Мы за здоровый образ жизни», «День открытых дверей»;
• семейные спортивные соревнования;
• вечера развлечений «Поход по стране Здоровья»».

3.

Просветительская

• использование СМИ для освещения деятельности ДОУ по формированию ЗОЖ у детей;
• организация клуба «Здоровячок»;
• выпуск информационных листков;
• уголок в группах.

4.

Государственно
общественная.

• создание творческой инициативной группы.

Формы и виды работы с детьми в семье и ДОУ

Беседы педагога с детьми при:

• формировании культурно-гигиенических навыков;
• организации питания.

Беседы отца и матери:
• разговор о правильном питании;
• в здоровом и чистом теле – здоровый дух;
• организация сна;
• мои игрушки;
• комнатные растения.

2.

Занятия:
• физическая культура;
• динамический час.
Праздники, развлечения: «Папа, мама и я — спортивная семья», «На встречу Сочи 2014».

Оздоровительные традиции в семье:
• бассейн;
• на лыжах, в походы.
Оздоровительные игры в семье:
• профилактика осанки;
• зрения;
• плоскостопия;
• игры для предупреждения гиподинамии.

3.

Чтение художественной литературы.

Чтение художественной литературы.

4.

Просмотр телепередач (требования САНпиНа)

Просмотр телепередач в выходные дни программы «Здоровье», «О самом главном».

5.

Встреча с интересными людьми

Посещение городских мероприятий

6.

Психотерапевтические прогулки с педагогом-психологом.

Организация игр во время совместных походов:
• этюды на выражение удовольствия и радости;
• «Море волнуется», «Угадай кто позвал», «Слушай звуки, что услышал», «Петушиный бой».

7.

Познавательное развитие:
• беседы о ЗОЖ;
• рассказы из личного опыта;
• беседы старшей м/сестры, врача.

Беседы отца:
• я веду здоровый образ жизни.
Беседы матери:
• я веду активный и подвижный образ жизни;
• физические качества отца.

8.

Проведение тематических занятий по ЗОЖ «В гостях у Яврика и Тыврика».

Посещение стадиона, спортивной школы, клуба «Здоровячок».

9.

Информационное поле для детей:
• выпуск плакатов;
• анкетирование;
• интервьюирование.

Информационное поле для родителей:
• непосредственное участие в выпуске плакатов;
• газет (подкрепление фотографиями из семейного архива);
• анкетирование;
• освещение в СМИ.
 
Этапы работы с семьей

Подготовительный

(ознакомительный)

Заинтересовать и побудить родителей включиться в учебно-воспитательный процесс по формированию здорового образа жизни, узнать как можно больше о ДОУ, которые посещает их ребенок.

2.

Просветительский

• открытие клуба «Здороячок»;
• подбор методических рекомендации по созданию здоровьесберегающей среды;
• распространение лучшего опыта семейного воспитания;
• подбор литературы по ЗОЖ в библиотеке.

3.

Совместной деятельности с семьей.

• формирование взаимопомощи с семьей в воспитании и занятиях с детьми;
• создание семейного клуба;
• подчеркивание роли отца в воспитании детей;
• проведение семейных праздников, акций, «Дня открытых дверей», с обеспечением возможности совместного участия родителей и детей;
• обогащение совместной деятельности родителей и детей в формировании участков для двигательной активности.

Совместная деятельность родителей и педагогов ДОУ по созданию здоровьесберегающей среды в детском саду и дома.
 
Одной из главных задач детского сада является усиление связи между повседневной воспитательно-образовательной работы с детьми и процессом воспитания ребенка в семье.
Разумные поручения, задания и т. п., которые дошкольники должны выполнять дома (но не повторять, не копировать, что делалось в группе), направлены на повышение самостоятельности, творческой активности детей и активизацию взрослых членов семьи.
Неповторимая эмоциональная атмосфера семейных отношений, постоянство и длительность общения детей и взрослых в самых разных жизненных ситуациях, все это оказывает сильнейшее воздействие на впечатлительного, склонного к подражанию дошкольника.
Очень важными для формирования личности ребенка являются общественные убеждения взрослых членов семьи, отношения дружбы и взаимоуважения между ними, умение родителей организовывать содержательную жизнь и деятельность детей. На этой основе создается педагогически ценное общение взрослых и детей.Содержание работы детского сада с семьей должны быть тесно связано с содержанием воспитательно-образовательной работы с детьми.
 
Задачи и общая стратегия создания здоровьесберегающей среды в детском саду и дома

- условиями домашних условий

- условиями образовательного учреждения

10. Создание библиотеки детской и энциклопедической литературы, содержание которой способствует формированию у детей привычки к здоровому образу жизни.

10. Пропагандировать среди родителей детской литературы, являющейся педагогически ценной.

11. Личный пример взрослых родителей и педагогов — здоровый образ жизни: отказ от вредных привычек; участие в спортивных соревнованиях; пешеходные прогулки; здоровое питание; соблюдение режима дня; двигательная активность и т.п.

12. По мере возможности расширять сферу реальных контактов с людьми, ведущими здоровый образ жизни.

12. Обогащать знания детей о жизни и деятельности людей, ведущих здоровый образ жизни.

Семейные традиции
Соблюдение и обогащение семейных традиций одно из направлений нашей Программы по работе с семьей «Детский сад и семья».
Цель данного направления: взаимодействие педагогов дошкольного учреждения с родителями, которое предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями; а также повышение педагогической культуры родителей, т.е. сообщение им знаний, формирование у них педагогических умений, навыков, рефлексивного отношения к себе как педагогам.
И одной из главных задач взаимодействия с семьей является   
-  Укрепление и охрана здоровье детей;
- Развитие способности устанавливать простейшие связи между взрослыми и детьми;
- Сообщать родителям о значении стиля общения с детьми для их развития.
У каждого взрослого человека есть такие воспоминания о детстве, которые наполняют душу несравнимым ни с чем теплом. Самое лучшее нам хочется «взять с собой» во взрослую жизнь, продолжать лучшие семейные традиции. Мы предлагаем в ходе изучения социального статуса семьи, поинтересоваться и семейными традициями семей воспитанников детского сада, это поможет в проведении праздников в ДОУ, обозначит формы работы с семьей в течение года, в совместных мероприятиях, проводимых в детском учреждении, родители поделятся свои опытом по сохранению и продолжению семейных традиций.

Традиции семей воспитанников детского сада.

Взрослые должны кушать вместе с детьми, чтобы создать дружескую атмосферу, научить детей расслабляться, отдыхать.

Своей культурой общения, доброжелательностью они создают условия, благодаря которым хорошие манеры поведения за столом, положительное отношение к здоровой пище вырабатываются достаточно быстро и усваиваются детьми на всю жизнь.

2.

Мы ходим в походы

Эта традиция «для ума и тела». Во время прогулок есть возможность поговорить с ребенком на интересующие его темы.

3.

Праздники семьи

Общение с ребенком согласно принципам Ю. Б. Гиппенрейтер:
• Безусловное принятие
• Законы «зоны ближайшего развития»
• Давайте вместе
• Передавать ответственность детям
• Позволять вашему ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть, становится «сознательным»
- «Активное слушание»

4.

Совместное чтение

Ежедневное чтение художественной литературы способствует не только интеллектуальному развитию ребенка, но и воспитывает бережное отношение, любовь к членам семьи. Ребенок получает опыт о выборе литературы для чтения, учиться слушать и слышать. Голос матери, отца, близких на всю жизнь сохранится в памяти, воспоминания о совместно проведенном времени поможет в воспитании уже своих детей.

5.

Походы в цирк, театр, кружок, студию

Сближение отношений ребенок, родитель. Ребенок делится своими впечатлениями о просмотренном, родители объясняют то, что ребенок не понял. Активно развивать фантазирование, в процессе которого ребенок включает себя и своих близких в цепь самых невероятных событий. Грамотное использование взрослыми этих возможностей ребенка будет способствовать его нравственному и познавательному развитию. Необходимо обсуждать с ребенком его фантазии, включаться в них, предлагать повороты сюжетных линий, давать нравственные оценки поступкам героев.

6.

Посещение выставок

Продолжать обогащать впечатления детей.

7.

Посещение стадиона, спортивных секций

В развитии и формировании у ребенка привычки к здоровому образу жизни большое значение имеет физическое воспитание, укрепление сил и здоровья, выработка правильной осанки и санитарно-гигиенической культуры

 
Общаясь с родителями, мы делимся своими традициями, которые сохраняются и обогащаются коллективом детского сада, например: «День здоровья», «Встреча с интересными людьми», «В гостях у Незнайки», « Ох и Ах на страже здоровья» и другие.
Физкультурно-оздоровительный климат в семье.
Создание благоприятных педагогических условий для физического воспитания детей только в рамках дошкольного учреждения не является достаточно эффективной мерой. Ведь часть времени активного бодрствования дети проводят в семье, и на родителей ложится особая ответственность за организацию физкультурно-оздоровительной работы с ними.
Для формирования физкультурно-оздоровительного климата в семье необходимо начинать с семейных традиций, которые передаются младшему поколению в различных формах физического воспитания, а также созданию адекватной возрасту и индивидуальным особенностям ребенка предметно-развивающей среды в домашних условиях.
Для реализации этой проблемы необходимо использовать хорошо зарекомендовавшие себя формы традиционного формирования родителей о способах физкультурно-оздоровительной работы (собрания, дни открытых дверей, акции, наглядная агитация, открытые мероприятия) и нетрадиционные формы (индивидуальные беседы об организации предметно-развивающей среды в домашних условиях, организацией практикумов — с демонстрацией вариантов использования игрушек и спортивного инвентаря).
Основным компонентом предметно-развивающей среды, обеспечивающей физическое воспитание детей дома, являются физкультурно-оздоровительные комплексы «Домашний стадион», мячи, санки, велосипеды, лыжи, бадминтон.
Если в семье имеются в наличии эти основные (ключевые) предметы, необходимые для нормального физического воспитания детей в семье, то это частично поможет реализовать физическое развитие детей.
Однако, как показывает анализ полученных данных анкетирования, зачастую возможности этой предметной среды используются ограниченно.
Родителям необходимо успешнее организовать двигательную деятельность своих детей в соответствии с учетом их возраста и индивидуальных особенностей. Родители должны занимать позицию активного участника, своим примером показывать детям, что занятия физическими упражнениями необходимы для здоровья.
Со стороны сотрудников ДОУ необходимо передавать родителям способы организации физического воспитания дошкольников в домашних условиях, необходимо создавать такую рабочую атмосферу, когда и взрослые и дети могут чувствовать себя естественно раскованно.
В домашних условиях родители выделяют круг основных предметов для двигательной деятельности ребенка дошкольника.
Работу по повышению педагогической компетенции родителей проводит воспитатель.
В качестве ключевых ситуаций предпочтительнее использовать совместные подвижные игры воспитателя с детьми и их родителями.
Наиболее удобно осуществлять этот вид работы во второй половине дня, когда родители могут задержаться на некоторое время в детском саду.
Пример совместной игры взрослых позволяет детям этого возраста «схватить» целостный образец выполнения определенных действий и схему взаимодействия.
Алгоритм взаимодействия воспитателя с родителями по физическому воспитанию детей раннего возраста:
·   Воспитатель в присутствии детей приглашает взрослого к участию в совместной подвижной игре и демонстрирует возможные образцы деятельности с ключевыми предметами;
·   Игровые действия повторяются несколько раз, сопровождаясь эмоционально окрашенными положительными высказываниями.
·   В процессе совместной игры воспитатель знакомит родителей с разнообразием основных ключевых предметов и с приемами их игрового использования.
·   Затем воспитатель приглашает ребенка и проигрывает с ним несколько вариантов действий с ключевыми предметами. Родитель ставится в позицию наблюдателя и еще раз получает возможность усвоить способы организации физического воспитания в семье.
·   По окончании совместной игры с малышом, воспитатель предлагает родителю самостоятельно организовать эту игру с одним-двумя детьми.

Алгоритм взаимодействия с семьей по физическому воспитанию детей младшего дошкольного возраста (от 3 до 5 лет):
·   Период формирования двигательных умений и навыков детей на основе подражания действиям взрослых или сверстников. Особенностями двигательного поведения детей этого возраста является совершенствование навыков ходьбы, бега и лазания, а также освоение таких форм движения, как езда на трехколесном велосипеде, снегокате, катание на лыжах, выполнение движений с предметами и упражнений на тренажере.
·   Формировать овладение различными формами прыжков, метания (бросания и ловля).
·   Учить освоению упражнений с сохранением равновесия (ходьба по ограниченной поверхности: скамейке, бревну, снежному буму, бордюрному камню и т.д.).
·   Основным мотивом для выполнения детьми физических упражнений остается совместная подвижная игра с взрослым и другими детьми и желание закрепить новые умения и навыки.
Развивающая среда дома:
·   Предоставить в свободный доступ велосипед, санки, качели, подвесную сетку — мешок для метания мячей, простейшие тренажеры (мини-велотренажер), мяч — прыгунок (хоп, гимник) и лыжи.
·   Необходимо оборудовать место для самостоятельной двигательной активности: активности детей, освободив участок комнаты и застелив его ковровым покрытием. Без тренажера и сетки для метания можно обойтись, но есть одна игрушка, без которой жизнь ребенка младшего дошкольного возраста была бы тусклой и бедной. И эта игрушка — мяч.
Мяч является ключевым предметом, способствующим развитию у детей координации движений, ловкости, быстроты реакции, тренировки их в меткости, умении действовать по сигналу и согласовании своих действий с действиями других участников игры. Родителям необходимо объяснять уникальность и универсальность мяча, которая определяется теми свойствами, которыми он обладает: катиться, подскакивать, подлетать вверх, отлетать от преграды в результате приложения к нему физического усилия.
Педагогам детского сада необходимо помочь родителям освоить простые ежедневные забавы с мячом, способные приносить пользу и доставлять истинную радость ребенку.
·   Ключевая позиция взаимодействия воспитателя с родителями строится на основе определенного алгоритма (с использованием мяча).
-             необходимо организовать деятельность не индивидуально, а малыми подгруппами (3-4 взрослых и столько же детей).
-               Алгоритм взаимодействия воспитателя с родителями детей 3-5 лет может быть таким: воспитатель начинает игру с подгруппой родителей (2-3 чел.), а затем привлекает к совместной деятельности дошкольников (или наоборот, сначала начинает игру с детьми, а затем привлекает взрослых). После этого представляет участникам игры возможность продолжить действия самостоятельно. По такой схеме построены подвижные игры.
-               При организации индивидуального консультирования все рекомендованные упражнения специалист должен выполнять вместе с ребенком и его родителями (для формирования двигательного образца осваиваемых движений).
Воспитатель может порекомендовать родителям во время совместных упражнений использовать музыкальное сопровождение: включать песенки их любимых мультфильмов. По окончании выполнения упражнений следует сменить характер музыкального сопровождения на спокойный и расслабляющий, чтобы ребенка было легче переключить на другой вид деятельности.
Алгоритм взаимодействия с семьей по физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет):
Поддерживать интерес детей к занятиям спортом и одновременно повышенное внимание к возможным физическим перегрузкам — одно из ведущих направлений взаимодействия педагогов и родителей.
Многие родители приобретают для пятилетних детей двухколесный велосипед и роликовые коньки, ласты и маску для подводного плавания, коньки и скейтборд. У них возникает желание видеть своих детей умными, ловкими, грациозными и подтянутыми, но организовать систематические игры и занятия с использованием этого спортивного инвентаря большинству семей не удается.
Воспитателям необходимо проводить разъяснительную работу по использованию универсальных игрушек, которые позволят взрослым организовать интересную ежедневную двигательную практику детей. К их числу относится мяч, а также другие ключевые предметы, обеспечивающие совершенствование двигательных навыков старших дошкольников — скакалка и мишень с дротиками (дартс).
Родители должны знать, что игры со скакалкой способствуют развитию ловкости, быстроты, координации движений, двигательной реакции.
Для девочек шести лет умение прыгать через короткую и длинную скакалку означает переход к играм «больших девочек — школьниц», а значит, возможность быть принятой в совместные игры с ними.
Алгоритм овладения умением прыгать через скакалку происходит в несколько этапов:
·  Вначале прыжки выполняются медленно, движение рук и ног ребенка не синхронизированы.
·  Затем, по мере необходимости тренировок, дети овладевают следующими видами прыжков: ноги скрестно-ноги врозь, на одной и двух ногах, с промежуточными подскоками, прыжки парами и другие.
·  При систематических занятиях длительности непрерывных прыжков со скакалкой может доходить до 2-3 минут.
Необходимо обратить внимание родителей на игру дартс, которая является тем спортивным атрибутом, который позволяет привлечь к играм и занятиям в семье пап и дедушек.
На начальных этапах обучения можно рекомендовать использовать безопасный дартс (с шариками на «липучках» или магнитными дротиками), а затем перейти к играм с настоящими дротиками и стрелами. Родители должны знать, что основное назначение игры в дартс — развитие глазомера и меткости ребенка, мелкой моторики кистей и пальцев рук, улучшение координации движений, тренировка выдержки, внимания и быстроты реакции.
Алгоритм овладения умения бросать дротики в цель:
·  Ставить задачи перед ребенком — просто попасть в мишень. Важно научить детей выполнять бросок от плеча и следить за дротиком глазами по направлению к цели. Когда дети повторят бросок много раз, ребенок привыкает к правильному движению руки и туловища. Важно, чтобы в момент броска туловище резко подавалось вперед, но равновесие при этом не нарушать.
·  Предложить ребенку совершать броски в определенный сектор мишени, зарабатывая определенное количество очков.
Ключевыми ситуациями взаимодействия воспитателя и родителей демонстрирующими варианты использования домашней предметно-развивающей среды в физическом воспитании старших дошкольников, являются совместные игры взрослых и детей с использованием мяча, скакалки и дартса.
Алгоритм взаимодействия:
- Педагог организует подвижную игру с подгруппой детей и несколькими взрослыми;
- После этого переходит к детям, которые играют самостоятельно.

Наш коллектив постоянно находится в поиске эффективных форм работы с родителями с целью вовлечения их в совместную работу. Информация для родителей должна быть интересной и используемой в повседневной жизни. Во время информационных технологий, когда мы получаем любую информацию из различных источников, это становится все сложнее.

В 2015 году одной из форм работы с родителями стал семейный клуб «Гармония», цель которого: создание совместных условий (семья- группа) для успешного развития личности ребенка.
В связи с этим было разработано Положение о семейном клубе «Гармония», разработан план работы с учетом реализуемой программы ДОУ.

Семейный клуб «Гармония»
Положение о семейном клубе «Гармония»
Неформальная
Клуб – общественная организация, объединяющая родителей, созданная для решения практических задач воспитания.
Деятельность клуба основывается на добровольных началах, и является нетрадиционной формой педагогического просвещения родителей.
Заседание клуба проводится 1 раз в 2 месяца, учитывая интересы родителей.
Организационной работой клуба занимается воспитатель Аржанухина С.К.
Работа клуба планируется с учетом интересов родителей на основе тестирования, анкетирования, опросов.
Задачи клуба.
Создание совместных условий (семья-группа) для успешного развития личности ребенка.
Ознакомление сотрудников группы с проблемами семьи в воспитании ребенка.
Информация родителям педагогических знаний в области развития и воспитания ребенка – дошкольника.
Практическая деятельность (дети – родители – воспитатели).
Права членов клуба
Каждый имеет право определить тему заседаний.
Каждый имеет право на свободное посещение заседания клуба.
Имеет право на свободное изложение своего мнения.
Обязанности членов клуба.
Каждый может принять участие в дискуссии.
Может подготовить выступление на предложенную тему.
Может участвовать в разнообразных программах.
Всегда приходить с хорошим настроением.
Девиз клуба:
Наш клуб «Гармония» - большая семья
Все между собой, как родня.
Веселые, неутомимые, всеми мы любимые
Вместе с клубом мы живем
Вместе с клубом мы растем.

Перспективный план работы семейного клуба «Гармония»

Открытие семейного клуба «Гармония»

Тема: «Давайте познакомимся»

2

Заседание клуба
Тема: «Семья – это семь Я» - развлекательно-познавательная программа соревновательного характера

3

Анкетирование родителей «Социальный паспорт семьи»

Встреча за круглым столом. Составление плана работы на год

4

Заседание клуба
Тема: «Мужчины на поверке» - досуг соревновательного характера

5

Семейный фестиваль
Тема: «Рядышком мамы, дети и бабушки…»

6

Встреча за круглым столом «Нетрадиционные методы оздоровления»

7

Устный журнал
Тема: «Готов ли ваш ребенок к школе?» - вечер вопросов и ответов

8

Заседание клуба
Тема: «Здоровье – дело престижное»

9

Занимательные минутки
Тема: «Математика – это интересно»

10

Заседание клуба
Тема: «Наша безопасность» - познавательно-развлекательный досуг

11

Познавательно-развлекательная викторина.
Тема: «Какой я родитель?»

12

Заседание клуба
Тема: «Игра в жизни детей»

13

Встреча за круглым столом
Тема: «Основные правила здорового образа жизни».

14

Встреча за круглым столом
Тема: «Сказка ложь, да в ней намек ..»- развлекательная программа

15

Заседание клуба
Тема: «Здоровье детей в наших руках».

16

День здоровья

17

Презентация опыта работы семейного клуба «Гармония

В процессе работы семейного клуба, анкетирования родителей, опроса детей стало понятно, что многие родители пренебрежительно относятся к своему здоровью, не могут сформировать правильного отношения к здоровью у своего ребенка. Формирование у ребенка безопасного для жизни и здоровья поведения должно строится на воспитании тех или иных привычек. И очень важно, чтобы привычки формировались вовремя. Правильно воспитывать здорового ребенка можно лишь тогда, когда соблюдаются единые требования детского сада и семьи в вопросах воспитания, оздоровления, распорядка дня, двигательной активности, гигиенических процедур, культурно-гигиенических процедур, развития двигательных навыков.
Поэтому очень важно оказывать необходимую помощь родителям, привлекать их к участию в совместных физкультурных мероприятиях, спортивных праздниках, занятиях, внедряющихся здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий.

Структура внедрения здоровьесберегающих технологий в ДОУ

Ознакомление с теоретическими основами методики, технологии

Определение оздоровительной направленности и значимости для ребенка

Педагогико-психолого-медицинская
оценка эффективности и прогноз
результативности

Изучение мнения родителей и получение семейной поддержки

Создание условий и оформление необходимого материала

Включение методики в педагогический процесс

Анализ результатов использования

Мониторинг детей

Спецопрос родителей, педагогов

Показ результатов

Открытые мероприятия

Выступления

Наглядный материал

Выводы и предложения

В марте 2015 года в нашем детском саду была создана спортивная секция «Крепыши», где главной целью стало – вовлечение родителей в совместную деятельность детского сада по формированию здорового образа жизни, развитие двигательных качеств у детей, потребности в ежедневной двигательной активности, осознанное отношение к своему здоровью.
Задачи:

1. Удовлетворять естественную потребность в разных формах двигательной активности.

2. Тренировать сердечно-сосудистую, дыхательную системы и физиологические функции организма в оптимальных физических нагрузках.

3. Учить двигательным умениям и навыкам, приёмам страховки при работе с тренажёрами.

4. Укреплять мышечный тонус.

5. Развивать общую выносливость и другие физические качества.

6. Воспитывать выносливость, организованность и выдержку.

В работе этого направления выделены две части:
1.  Обучающий компонент — это первоначальные сведения о здоровом образе жизни
2. Воспитывающий компонент — понимание значения ведения здорового образа жизни, оценка своей деятельности в этом направлении и бережное отношение к себе и своему здоровью.
Для реализации этого направления не требуется дополнительных часов, они входят в раздел «Познавательное развитие» и «Физическое развитие и здоровье», воспитательные мероприятия при совместной деятельности педагогов, родителей и детей.

Содержание работы в семье и ДОУ
-     самопознание;
-     я и другие;
-     гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний;
-     питание и здоровье;
-     основы личной безопасности и профилактики травматизма;
-     культуры потребления медицинских услуг.
Предлагаем следующие направления для совместной деятельности педагогов детского сада и родителей воспитанников от 3 до 6 лет.
I направление. «Я познаю себя»
Обучающий компонент. Формирование представлений у детей о себе и других детях. Формирование представлений о половых различиях. Части тела: о правилах гигиены тела. Воспитывающий компонент. Бережное отношение к своему здоровью. Воспитывать желание быть здоровым.
II направление. «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья».
Обучающий компонент. Значение закаливания на состояние организма человека; о значении физической нагрузки на развитие детского организма.
Воспитывающий компонент. Положительное отношение к культурно-гигиеническим процедурам.
III направление. «Азбука движений».
Обучающий компонент. О двигательных умениях человека; о значении двигательной активности в жизни людей; о приемах самомассажа.
Воспитывающий компонент. Воспитывать интерес к движению, к совместным подвижным играм детей с родителями.
IV направление. «Школа моего питания».
Обучающий компонент. О режиме питания; о полезной и вредной пище; о витаминных.
Воспитывающий компонент. Воспитывать положительное отношение к овощам и фруктам, блюдам из них приготовленных.
Учитывая активно развивающиеся потребности в новых знаниях, впечатлениях и ощущениях, мы предлагаем для работы с детьми 5-7 лет следующие направления, которые являются логическим продолжением начатой работы с дошкольниками 3-5 лет по формированию здорового образа жизни совместно с семьей.
I направление. «Самопознание»
Обучающий компонент. Строение организма человека. О симптомах заболевания. О критериях здоровья.
Воспитывающий компонент. Воспитывать желание быть здоровым.
II направление. «Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний».
Обучающий компонент. О функции кожи. Строение зубов. Микробы. Взаимодействие человека с микробами.
Воспитывающий компонент. Воспитывать устойчивые культурно-гигиенические привычки.
III направление. «Питание и здоровье».
Обучающий компонент. О полезных и вредных для здоровья продуктах. О содержании витаминов в продуктах. Использование фруктов, овощей в приготовлении пищи.
Воспитывающий компонент. Традиции в семье, в организации семейного стола.
IV направление. «Основы личной безопасности и профилактики травматизма».
Обучающий компонент. Правила безопасного поведения в быту, на улице.
Воспитывающий компонент. Сознательное отношение у дошкольников по безопасности жизнедеятельности.
V направление. «Культура потребления медицинских услуг».
Обучающий компонент. Обращение с лекарственными препаратами. Знание о пользе и вреде медикаментов.
Воспитывающий компонент. Устойчивые знания по применению лекарства только по назначению врача, родителей и в присутствии родителей.

Работа по формированию здорового образа жизни

Мой организм.

Важно уточнить знания детьми названий и местоположения разных органов чувств и частей тела у себя, здоровье и болезнь.

Дети могут назвать органы и части тела.
Чем отличается здоровый человек от больного.

Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний

• Гигиена тела. Кожа, Функциональное назначение. Уход за кожей, волосами и ногтями.
• Гигиена полости рта. Общее представление о ротовой полости. Уход за зубами.
• Гигиена деятельности и двигательной активности.
Режим дня. Активный и пассивный отдых. Сон. Гигиена органов зрения, слуха.
• Профилактика инфекционных заболеваний.
Микромир: микробы. Взаимодействие человека с микромиром «Хорошие» и «Плохие» микробы. Представление об инфекционных заболеваниях. Способы «пассивной» защиты от болезни: мытье рук, чесночная и луковая терапия.

Ребенок должен быть опрятным, регулярно выполнять гигиенические процедуры, поддерживать в чистоте игрушки в группе и дома.
Дошкольник должен иметь навыки правильной чистки зубов, сформированную привычку чистить зубы 2 раза в день, вовремя лечить кариес. Ребенок должен соблюдать режим дня, уметь распознавать признаки утомления, в том числе и зрительные.
Дошкольник должен иметь сформированные стереотипы мытья рук перед любым приемом пищи, уметь использовать «пассивную защиту» (отдельная посуда, мытье рук), знать для чего делают прививки.

Питание и здоровье

• Питание — основа жизни.
Важнейшие пищевые источники, как происходит пищеварение. Представление об основных пищевых веществах, их значение для здоровья. Непереносимость отдельных продуктов и блюд. Правила поведения за столом.
• Гигиена питания.
Мытье овощей и фруктов. Правила ухода за посудой.

Ребенок должен уметь соблюдать элементарные правила режима питания, пользоваться столовыми приборами.
Ребенок к 7 годам должен уметь мыть посуду, иметь навыки обработки фруктов и овощей перед употреблением.

Основы личной безопасности и профилактики травматизма

• Безопасное поведение на дорогах.
Основные ситуации: переход улицы, середина проезжей части улицы, «Родители с детьми». Правила безопасности у ж/д путей.
• Бытовой и уличный травматизм.
Опасные факторы современного жилища, игровой площадки. Опасность при игре с острыми предметами. Опасность открытого окна, катание на перилах. Элементарные правила безопасности при катании на санках, велосипеде, самокате.
Оказание первой помощи при ссадине, царапине.
• Поведение в экстремальных ситуациях.
Экстремальная ситуация, связанная с незнакомым человеком.
Правила поведения при пожаре.
Вызов экстренной помощи : 01, 02, 03, 04, службы спасения (112, 911)

Ребенок должен оценить ситуацию на дороге, переключаться на самоконтроль.
Ребенок должен распознавать опасные зоны на улице, получение травмы, ожога, избегать их.
Применять на практике правила безопасности при катании на санках и велосипеде.
Уметь оказывать помощь себе и другим при простых травмах. Уметь распознавать негативные реакции животного, насекомого.
Ребенок должен освоить три модели поведения экстремальной ситуации: «Зови на помощь», «Принимай меры самостоятельно».
Уметь выполнять последовательные действия по эвакуации при возникновении пожара. Владеть навыками по самоспасению, когда поведение незнакомого человека кажется опасным.

Культура потребления медицинских услуг

• Обращение с лекарственными препаратами.
Польза и вред медикаментов. Осторожное обращение с лекарствами, которые хранятся дома.

Ребенок должен знать, что применять лекарства только по назначению врача, родителей и в присутствии родителей, не пробовать неизвестные таблетки.
 
Наряду с этими занятиями создали на каждого ребенка «Дневничок – Здоровячок, где дети вместе с воспитателем, родителями изучает свое «Я»
Методические рекомендации для родителей, воспитателей при работе с «Дневничком – Здоровячком»
«Дневничок - -Здоровячок» неоценим как для совместной работы воспитателя с ребенком, так и в работе с родителями, и может использоваться в качестве дополнительного материала при изучении семьи, ее устое и внутрисемейных взаимоотношений.
Дав ребенку возможность высказать «тайное», мы помогаем ему лучше познать себя, осознать свои поступки и их последствия, а кроме того найти разнообразные решения проблемы и сделать осознанный выбор.
Родители имеют возможность взглянуть на свою семью, взаимоотношения в ней, и на самих себя глазами ребенка.
Для работы над дневником понадобятся: цветные карандаши, фломастеры, клей, фотографии, которые дети приносят из дома, шаблоны или трафареты для рисунков по темам.
«Дневничок – Здоровячок» содержит заметки из жизни ребенка, расположенные на нескольких страницах.
«Это Я». На этой странице ребенок будет вести дневник событий своей жизни. Необходимо прикрепить свою фотографию или нарисовать свой портрет. Ответы на данные вопросы записывают родители и ли воспитатель.
«Моя семья». Ребенок приклеивает фотографию своей семьи. Воспитатель со слов ребенка или родитель записывает рассказ о семье.
«Мое тело, рост и вес». Здесь ребенок, рассматривая человека, нарисованного по шаблону, определяет и называет части тела. Узнав свой рост и вес, учится видеть себя со стороны.
«Я – мальчик, а я – девочка» . На этой странице дети могут выполнить аппликацию, вырезая по шаблону одежду мальчика или девочки. Можно нарисовать одежду по желанию. Ребенок учится находить отличия по половому признаку, физическим данным: девочки – слабее, мальчики – сильнее. Поэтому девочкам надо помогать, защищать их.
«Моя мечта». Ребенок пытается выразить свои желания. Он рисует то, что ему хочется. А рассказ ребенка может быть записан воспитателем или родителем.
«Что ты любишь – не любишь?». Здесь дан рисунок ромашки. В центре цветка – «я». Взрослые со слов детей записывают, что любит их ребенок и что не любит. Это могут быть действия, какие-то предметы, события, продукты питания и т.д. затем ребенок может раскрасить свою ромашку.
«Вредные поступки – добрые поступки». Эта страница помогает детям изобразить «что такое хорошо и что такое плохо». В пустых рамках для картин ребенок рисует хорошие или плохие поступки. Этой работе могут предшествовать беседы или чтение художественной литературы.
«Мое имя. Как меня называют окружающие». Ребенок говорит, что он знает о своем имени, почему его так назвали. Какими ласковыми словами его называют друзья. Родители, бабушки и дедушки. Можно ребенку дать задание узнать у родителей: почему ему дали такое имя и как его будут называть, когда он вырастет? Можно рассказать об именах.
«Моя лошадка». Ребенок обводит свою ладонь, а взрослый записывает год (дату). Когда ты был маленьким, у тебя была такая ладошка? Что изменилось? Что произойдет в следующем году, через год? В младших группах можно сделать потешку «Сорока-сорока», а в старших пальчиковую гимнастику, называя каждый палец и объясняя, почему его так назвали.
«Любимый праздник». На этой странице дети рисуют праздник, объясняя, почему он им нравится. По шаблону обводят стол в центре своего рисунка и «сервируют» его: рисуют продукты, напитки, сладости, фрукты, которые полезны для здоровья. Необходимо уточнить, кто будет сидеть за столом: дети, дети и взрослые или только взрослые.
«Собери корзинку». Здесь нарисована корзинка, или дети рисуют ее самостоятельно и заполняют ее всем тем, что необходимо для ухода за руками, зубами, волосами (полотенце, мыло, зубная щетка, паста, расческа, шампунь и т.д.)
«Страница вежливости». Дети рисуют воздушные шары или обводят их по трафарету. Взрослые записывают со слов детей в каждый шарик вежливое слово.
«Лесенка счастья». На этой странице дети получают возможность оценить себя и свое здоровье. Это делается в начале учебного года – сентябре и в конце – мае, чтобы проследить результат проводимой работы. «На какой ступеньке ты хочешь стоять?» - задают вопрос взрослые.
«Моя любимая сказка». Рисунок сказки, сказочного героя. Можно посоветовать родителям прочитать сказку дома, принести книгу с этой сказкой в детский сад.
«Цветок здоровья». По шаблону дети обводят цветок, а в каждом лепестке рисуют то, что укрепляет здоровье. Эта работа проводиться как совместная деятельность родителей и детей.
«Бабушкины рецепты». Дети рассказывают о народных средствах, которыми их лечили. Можно записать рассказ детей или дать им возможность нарисовать лекарственные растения, бочонок с медом, банка малинового варенья и т.п.
«Мой режим дня». На этой странице дети изображают режимные моменты своего дня или режим в детском саду. Дети по шаблону обводят часы, рисуют стрелки (образец часов должен быть перед глазами). С помощью символов они показывают, что необходимо делать в каждый временной промежуток. Например: утро – подъем, водные процедуры; мяч, скакалка – физкультурное занятие; кровать – тихий час; чашка – завтрак; книжка – чтение; ведро, лопатка – прогулка и т.д
«Как стать сильным». Взрослые записывают рассказ ребенка дословно, ничего не меняя. А сам ребенок рисует, как он это представляет. Это и зарядка, и плавание, и даже питание.
«Буду закаляться». Здесь дети рассказывают о том, как нужно одеваться по погоде, не кутаться, проветривать комнату, ходить босиком, поливать на ножки прохладной водой и т.д. можно также что-либо нарисовать.
«Полезные и вредные продукты». В двух колонках дети рисуют продукты, укрепляющие здоровье: овощи, фрукты, молоко, творог и др. а также продукты, наносящие здоровью вред: сахар, жевательные резинки, газированная вода и др.
«Спорт и здоровье». Дети вырезают из журналов и газет картинки о спорте и приклеивают их на эту страницу дневничка.
«Уроки радости». Здесь говорится о праздниках, которые дети готовят в детском саду вместе с воспитателем и родителями: Масленица, Рождество, спортивный праздник. Потом ребята могут нарисовать их или составить о них рассказ.
«Инструменты здоровья». На этой странице дети изображают предметы, которые несут здоровье.
«Инструменты болезни» . задание противоположное заданию на предыдущей странице. Какие предметы вредят здоровью: нож, спички, хлопушка, телевизор и т.д.
«Мое настроение». Дети рисуют портреты друзей или сказочных героев, придавая им определенные эмоции или настроение: радость, грусть, злость, удивление.
«Здоровье – это…». Данная страница заключительная в дневнике. Дети рассказывают, что значит быть здоровым и что для этого необходимо делать. Это итог всей предшествующей работы.
Структура дневничка очень подвижна, освещаемые темы могут дополняться другими или сокращаться. Работа должна проводиться с каждым ребенком отдельно в любое удобное время, или это работа с родителями дома. Записывать рассказы нужно печатными буквами, чтобы дети в будущем могли прочитать свои мысли. Разные виды работы дают возможность взрослому и ребенку проявить свою фантазию и инициативу. Работая с детьми младшего дошкольного возраста, нужно использовать только фотографии и рассказы детей. Но если ребенок проявит желание сделать рисунок, поддержать его. Ценность записей, сделанных в «Дневничке - Здоровячке», не в «правильности» оформления, а в их содержании.

В ходе работы по вовлечению родителей в жизнь детского сада по здоровьесберегающим и здоровьеформирующим технологиям также проводили:
День открытых дверей.
Цель:
- повысить педагогическую культуру родителей;
- привлечь родителей к активному участию в решении организационных задач, определить единые подходы в воспитании дошкольников.
План мероприятия:
Подготовка стендов с наглядной информацией: «Сто тысяч почему?», «Здоровье – дело престижное», «Как ухаживать за собой?», «Откуда берутся болезни?» и др.
Спортивный праздник на тему «Папа, мама, я – спортивная семья».
Открытые занятия совместно с родителями.
Консультации медсестры, психолога, логопеда.
Родительское собрание
Цель:
- ознакомить родителей с принципами рационального питания детей с учетом возрастных особенностей;
- углубить знания родителей о калорийности и энергетической ценности продуктов.
План мероприятия
Лекция «Роль и значение рационального питания дошкольников»
Мини-сочинение на темы: «Что полезно детям?», «Любимая еда вашего малыша» .
Анкетирование .
Консультация
Цель:
- изучить причины нарушения осанки у детей;
- совершенствовать приемы работы по профилактике нарушения осанки.
План мероприятия
Знакомство с причинами нарушения осанки.
Обучение упражнениям гимнастики для детей с нарушением осанки.
Игры и упражнения на исправление осанки у детей.
Круглый стол
Цель:
- совершенствовать гигиенические умения и навыки у детей;
- предупреждать травмы и несчастные случаи.
План мероприятия
Уроки здоровья («Чтобы зубы не болели», «Как уберечься от простуды», «наши главные помощники» и др)
Сюжетно-ролевые игры, направленные на формирование привычек.
Выставка рисунков и литературы.
Занятия с родителями
С целью улучшения профилактической работы рекомендуется провести с родителями цикл бесед, лекций на ряд тем, в том числе:
1. Причины частых и длительно текущих острых респираторных заболеваний.
2. Профилактика ОРЗ в домашних условиях.
3. Хронические очаги инфекции у взрослых в семье как причина частых ОРЗ у детей.
4. Хроническая никотиновая интоксикация у пассивных курильщиков и связь её с заболеваниями бронхолёгочной системы.
5. Закаливающие процедуры дома и в дошкольном учреждении.
6. Значение режимных моментов для здоровья ребёнка.
7. О питании дошкольников.
8. Особенности физического и нервно – психического развития у часто болеющих детей.
9. Физические упражнения в дошкольном учреждении и дома.
10. Профилактика глистных и острых кишечных заболеваний у детей.
11. Воспитание культурно – гигиенических навыков у дошкольников.
12. Вредные привычки у взрослых (употребление алкоголя, курение, наркомания и др.) и их влияние на здоровье детей.
13. Здоровый образ жизни в семье – залог здоровья ребёнка
Эффективность работы с родителями иногда страдает от того, что мы не знаем проблем конкретной семьи, ее психологического состояния и особенностей родительского отношения к детям.
Также предлагаем использовать метод экспресс-диагностики, который можно проводить со всеми родителями и получать основную информацию о семье. На основе результатов диагностики выявляются проблемные семьи, с которыми нужно проводить занятия по коррекции недостатков семейного воспитания.
Цель:
- ликвидировать причины негативного родительского отношения к детям;
- способствовать гуманизации отношений родителей с детьми.
Задачи:
Повысить сензитивность к ребенку;
Выработать адекватные представления о детских потребностях и возможностях;
Повысить уровень психолого-педагогической образованности;
Провести реорганизацию арсенала средств общения с ребенком.
Предметы коррекции
Методы общения в семье.
Авторитарное подавление ребенка.
Равнодушие родителей к проблемам ребенка.
Гиперсоциализация в отношении к ребенку.
Объекты коррекции: родители социально и педагогически запущенных детей.

Методические рекомендации родителям.

1. Формируйте у детей положительное отношение к своему здоровью. Помните, что ваше отношение к собственному здоровью влияет на отношение к здоровью у ребенка! Задание. Попробуйте каждый новый день начинать с утренней зарядки, использовать различные средства закаливания, выполнять правила личной гигиены.

2. Используйте опосредованное воздействие на ребенка, проводите игры, рассказывайте стихи, потешки, читайте книги. Задание. Попробуйте провести игры: «Утро Маши», «У Мишки на день рождения». «В гостях у Острозуба».

3. Формируйте у детей навыки безопасного поведения. Задание. Представьте, что вы пешеходы, поиграйте в игру «Светофор», напишите «Сигналы тревоги» и проведите беседу «Домашние опасности».

4. Употребляйте формулы приветствия, прощания, благодарности в соответствии с нормами этикета. Задание. Вспомните, как вы разговариваете друг с другом в семье, как обращаетесь друг к другу. Понаблюдайте за ребенком, какие формы обращения он использует в своей речи.

5. Воспитывайте у детей чувство долга, ответственности, человечности.

6. Соблюдайте принцип равенства и сотрудничества с детьми.

Советы родителям
Гимнастика маленьких волшебников.
Для того чтобы точечный массаж не выполнялся чисто механически, необходимо создать соответствующий эмоциональный настрой. Это легко сделать, например, предложив детям игру "Скульптор". В ней, опираясь на прошлый опыт работы с глиной или пластилином, можно дать возможность ребенку творчески подойти к процессу и почувствовать внутренний настрой созданного образа. Заниматься точечным массажем при создании образа можно только "руками любви", так как в этом случае ответственность за эмоциональное состояние полностью перекладывается на подсознание дошкольника. У него появляется доверие к создателю образа - внутреннему Я.
Данная игра является фрагментом комплекса "Гимнастика маленьких волшебников", включающего в себя элементы психогимнастики в сочетании с точечным самомассажем.
Точечный самомассаж - это надавливание подушечками пальцев на кожу и мышечный слой в месте расположения осязательных и проприоцептивных точек и разветвлений нервов. Подобный массаж, оказывая возбуждающее или тормозящее влияние, при комплексном воздействии дает хорошие результаты, особенно в тех случаях, когда сочетается с "общением" со своим телом в игровой ситуации и мысленным проговариванием ласковых слов (милый, добрый, хороший). Точечный массаж как элемент психофизической тренировки способствует расслаблению мышц и снятию нервно-эмоционального напряжения. Применяется чаще всего с целью улучшения протекания нервных процессов путем воздействия на некоторые активные точки. В основном это самомассаж активных точек на подошве и пальцах ног, некоторых точек на голове, лице и ушах, а также на пальцах рук.
Если боль ощущается от легкого надавливания пальцами, то следует массировать активную точку пальцами правой руки легко, быстро и поверхностно по центробежной спирали - от себя вправо (тонизирующее воздействие). Если же боль появляется только от сильного нажатия на точку, то нужно оказать успокаивающее воздействие, нажимая прямо на эту точку со средней силой большим пальцем правой руки, а затем растирать ее целенаправленно по центростремительной спирали - от себя влево.
При проведении "Гимнастики маленьких волшебников" происходит целенаправленное надавливание на биологически активные точки. Но в отличие от лечебного применения известного метода Шиацу, ребенок здесь не просто "работает" - он играет, лепит, мнет, разглаживает свое тело, видя в нем предмет заботы, ласки, любви.
Делая массаж определенной части тела, ребенок, как в голографическом оттиске, воздействует на весь организм в целом. Полная уверенность в том, что он действительно творит что-то прекрасное, развивает у ребенка позитивное ценностное отношению к собственному телу.
Игровые упражнения
(проводятся во всех группах)
I. Потягивание
И. п.- из позиции лежа на спине.
1. На вдохе левая нога тянется пяточкой вперед по полу, а левая рука - вдоль туловища вверх. Дыхание задерживается, руки и ноги максимально растянуты. На выдохе, расслабляясь, ребенок произносит: "ид-д-да-а-а".
Цель: почувствовать удовольствие от растяжки мышц левой стороны тела (происходит прочистка левого энергетического канала).
2. Правая нога тянется пяточкой вперед по полу, а правая рука - вверх, вдоль туловища - вдох. После задержки дыхания на выдохе произносится "пин-гал-ла-а".
Цель: почувствовать удовольствие от растяжки мышц правой стороны тела (происходит прочистка правого энергетического канала).
3. Обе ноги тянутся пяточками вперед по полу, обе руки -вверх вдоль туловища. Дыхание задержать и на выдохе медленно произнести "су-шум-м-м-на".
Цель: почувствовать удовольствие от напряжения, переходящего в расслабление (прочистка центрального энергетического канала).
II. Массаж живота
И. п. - лежа на животе.
1. Ребенок поглаживает живот по часовой стрелке, похлопывает ребром ладони, кулачком, снова поглаживает, пощипывает, имитирует движения тестомеса, замешивающего тесто, снова поглаживает.
Цель: улучшить работу кишечника
2. С левой стороны пальчиками нажимает несколько раз более глубоко, словно палочкой проверяет готовность теста.
Цель: воздействие на сигмовидную кишку и нормализация стула.
III. Массаж грудной области
И. п. - сидя по-турецки.
1. Поглаживание области грудной клетки со словами: "Я милая, чудесная, прекрасная".
Цель: воспитывать бережное отношение к своему телу, учить любить себя.
2. "Заводим машину". Ребенок ставит пальчики на середину грудины от вилочковой железы вниз (кроме больших пальцев, все восемь остальных ставятся на одной линии сверху вниз), делает вращательные движения 5-6 раз по часовой стрелке со звуком "ж-ж-ж-ж". Затем 5-6 раз вращательные движения против часовой стрелки.
3. Сняв все пальцы с грудины со звуком "пи-и-и", нажимает на точку между грудными отделами в области сердца (сигнал - "машина завелась").
Цель: воздействовать на биоактивные точки грудного отдела, почувствовать радость от звукового сопровождения.
IV. Массаж шеи
И. п. - сидя по-турецки.
1. Поглаживает шею от грудного отдела к подбородку.
2. Развернув плечи, гордо поднимает голову на вытянутой шее.
3. Ласково похлопывает по подбородку тыльной стороной кисти рук.
4. Представив, что у него красивая лебединая шея, любуется ею, как будто она отражается в зеркале.
Цель: почувствовать радость от внутреннего ощущения красоты и гибкости прекрасной лебединой шеи.
V. Массаж ушных раковин
И. п. - сидя по-турецки. Ребенок лепит ушки для Чебурашки или для доброго, милого слона.
1. Поглаживает ушные раковины по краям, затем по бороздкам внутри раковин, за ушами.
2. Ласково оттягивает ушные раковины вверх, вниз, в стороны (по 5-6 раз в каждую сторону).
3. Нажимает на мочки ушей ("вешает на них красивые сережки").
4. Лепит ушки внутри. Пальцами внутри раковины делает 7-8 вращательных движений по часовой, затем против часовой стрелки (пусть ушки будут чистыми и всеслышащими).
5. С усилием "примазывает глину" вокруг ушных раковин - проверяет прочность, заглаживает поверхность вокруг ушных раковин на расстоянии 1-1,5 см.
Цель: вызвать образ любимой игрушки и в процессе игры воздействовать на слуховой аппарат и активные точки кишечника, выходящие на ушные раковины.
VI. Массаж головы
1. Сильным нажатием пальчиков имитирует мытье головы.
2. Пальцами, словно граблями, ведет от затылка, от висков, от лба к середине головы, словно сгребает сено в стог.
3. Спиралевидными движениями ведет пальцы от висков к затылку.
4. "Догонялки": сильно ударяя подушечками пальцев, словно по клавиатуре, "бегает" по поверхности головы. Пальцы обеих рук то сбегаются, то разбегаются, то догоняют друг Друга.
5. С любовью и лаской расчесывает пальцами, словно расческой, волосы и представляет, что его "прическа самая красивая на конкурсе причесок".
Цель: воздействие на активные точки на голове, которые улучшают ток крови.
VII. Массаж лица
Лепит красивое лицо.
1. Поглаживает лоб, щеки, крылья носа от центра к вискам, мягко постукивает по коже, словно уплотняет ее, чтобы она была упругой.
2. Надавливает пальцами на переносицу, середину бровей, делая вращательные движения по часовой, затем против часовой стрелки по 5-6 раз.
3. С усилием, надавливая, рисует желаемый красивый изгиб бровей, затем щипками лепит густые брови от переносицы к вискам.
4. Мягко и нежно лепит глаза, надавливая на их уголки и расчесывая длинные пушистые реснички.
5. Надавливая на крылья носа, ведет пальчики от переносицы к носовым пазухам, подергивает себя за нос и представляет, какой красивый нос для Буратино у него получился.
Цель: предотвращение простудных заболеваний путем воздействия на активные точки лица. Выработка умения управлять мимикой.
VIII. Массаж шейных позвонков
Игра "Буратино"
Буратино своим длинным любопытным носом рисует солнышко, морковку, дерево.
1. Мягкие круговые движения головой по часовой стрелке, затем против часовой стрелки.
2. Повороты головы в стороны, вверх, вниз.
3. Наклоны головы во время "рисования" вправо, затем влево.
Цель: почувствовать приятное ощущение от медленных, плавных движений позвонков шейного отдела. Представить и рассказать, какие ощущения вызывают рисунки, выполненные движением носа в воздухе.
IX. Массаж рук
1. "Моют" кисти рук, активно трут ладошки до ощущения сильного тепла.
2. Вытягивают каждый пальчик, надавливают на него.
3. Фалангами пальцев одной руки трут по ногтям другой, словно по стиральной доске.
Цель: оказать благотворное воздействие на внутренние органы, выходящие на биоактивные точки пальцев: сердце, легкие, печень, кишечник. Вызвать ощущение легкости, внутренней радости.
4. Трут "мочалкой" всю руку до плеча, сильно нажимают на мышцы плеча и предплечья; "смывают водичкой мыло", ведут одной рукой вверх, затем ладошкой вниз и "стряхивают воду".
Цель: возбуждение мышц рук и прочистка энергетических каналов рук.
Игра "Солнечные зайчики"
Дети встряхивают кистями рук (кисти в расслабленном состоянии) сверху вниз, словно обрызгивая друг друга. Представляют, как капельки воды, словно солнечные зайчики, блестят на солнце. Какого цвета эти солнечные зайчики? Куда летят брызги? Мысленно дети строят радугу из водяных капелек, любуются цветом и блеском. Тянут ладошки вверх к солнышку, представляя, как добрая сила вливается в них.
Цель: ощутить внутреннюю радость.
Игра "Птичка"
1. Руки сложены ладошками перед грудью. Птичка в клетке бьется, пытаясь освободиться, - руки напряжены и с усилием двигаются то влево, то вправо.
Цель: воздействие на грудные железы помогает предотвратить образование мастопатии.
2. "Птичка вырвалась на свободу". Тело в расслабленном состоянии, руки поднимаются вверх и, разъединившись в свободном парении, опускаются.
Манипуляция руками в свободном парении - в зависимости от фантазии ребенка.
Цель: почувствовать радость освобождения и полета.
X. Массаж ног
И. п. - сидя по-турецки.
1. Подтягивая к себе стопу левой ноги, ребенок разминает пальцы ног, поглаживает между пальцами, раздвигает пальцы. Сильно нажимает на пятку, растирает стопу, щиплет, похлопывает по пальцам, пятке, выпуклой части стопы, делает стопой вращательные движения, вытягивает вперед носок, пятку, затем похлопывает ладошкой по всей стопе. Словно вбивая пожелания, говорит: "Будь здоровым, красивым, сильным, ловким, добрым, счастливым!.." То же - с правой ногой.
2. Поглаживает, пощипывает, сильно растирает голени и бедра. Делает пассовые движения поочередно над каждой ногой, "надевает" воображаемый чулок, затем "снимает его и сбрасывает", встряхивая руки.
Цель: воздействие на биологически активные центры, находящиеся на ногах. Прочистка энергетических каналов ног.
Игра "Покачай малышку"
Ребенок прижимает к груди стопу ноги, укачивает "малышку", касается лбом колена, стопы, поднимает "малышку" выше головы, делает вращательные движения вокруг лица.
Цель: развитие гибкости суставов, ощущение радости от гармоничного движения ног.
Физкультурное развлечение для детей старшей и
подготовительной группы с участием родителей
«Сказка ложь, да в ней намек …»
Цель. Популяризация физической культуры среди детей, через произведения художественной литературы.
Задачи:
1. Отработать качество выполнения основных движений: ходьба по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие, лазанье, бег, ползание, прыжки с продвижением вперед.
2. Формировать психофизические качества детей (ловкости, быстроты, выносливости, силы), развитие координации движений, равновесия, умения ориентироваться в пространстве.
3. Воспитание интереса к различным доступным видам двигательной деятельности, волевых качеств и стремления придти на помощь другим,
Оборудование и материалы:
Музыкальный центр ,шумовое оформление «Шум моря, волн», две лавочки с кубиками – на асфальте нарисованы волны; 
спортивный комплекс, пеньки, нарисованная пропасть, лестница;10 обручей;
тоннель, музыка Змея Горыныча; мягкие модули,веревка;
ширма с обитателями моря; лавочки для гостей, 4 велотренажера, 2 гири, музыка для силачей; музыка для цирковых гимнасток, 2 обруча, ковер;
ролики; цветы на резинках, бальные платья, музыка
Персонажи: родители - Морской царь- Нептун, Золотая рыбка, старуха Шапокляк, доктор Айболит, баба Яга, змей Горыныч;
дети - гимнастки, силачи, рыбки для танца.
Ход мероприятия:
Дети сидят на лавочках друг против друга две группы. Запись музыки «Песня о дружбе»
Ведущий. Прекрасная песня о дружбе. А вы – хорошие друзья? Дружные? Сильные? Смелые? Готовы на подвиги?
Из-за угла появляется под музыку Шапокляк:(радостно и насмешливо)
Ха-ха-ха! Вы слышали новость? Змей Горыныч поставил невод, поймал Золотую рыбку и спрятал в неволю. Теперь Морской царь плачет горючими слезами. Не ест, не пьет, просит помощи, чтобы Золотую рыбку спасти от Змея Горыныча.
Ведущий  Случилась беда, а ты, Шапокляк, радуешься! Нужно спасать Золотую рыбку!
Шапокляк Ну да, конечно! Чтобы меня Змей Горыныч тоже заточил в замок? Нет уж!
Ведущий Ну что же, тогда пойдем мы на помощь Золотой рыбке! Верно, ребята?
Дети. Да!
Ведущий. Дорога будет трудная, но мы не  испугаемся! Мы освободим Золотую рыбку из плена. Верно, ребята?
Ребята. Да!
Шапокляк Ну пока! Я умываю руки! (Уходит под музыку)
Шум волн, шторма. Две лавочки  с кубиками.
Ведущий  Впереди препятствие: широкая река, шторм, огромные волны! Пройти можно только по узкому мосту. Нужно удержать равновесие, не упасть в воду, перешагивая через препятствия.
Дети проходят по лавочкам, приставным шагом (по желанию: кто боковым, кто прямым), перешагивая через кубики. Кто упал в «воду» - возвращается и начинает переход вновь.
Ведущий. Кто там вдалеке бежит нам навстречу? Да это же доктор Айболит. Он что-то нам хочет сказать.
Доктор Айболит. (Бежит и машет рукой. Добежав до детей, говорит)
Дети, дальше не ходите! Дальше идти опасно. Там непроходимые горы, пропасти, ущелья. Я не смог их преодолеть, хотя очень спешил в Африку лечить обезьян.
Ведущий. Ну что вы, доктор Айболит! Нет таких гор, которые мы не можем преодолеть, правда, ребята? Сила, ловкость и осторожность нам помогут преодолеть препятствия. Доктор Айболит, идемте с нами, мы Вас проведем через горы к вашим обезьянкам!
Дети по одному переходят через спортивный комплекс, лестницу, пеньки, прыжки через пропасть (нарисованную). Ведущий и доктор Айболит переходят вместе с детьми.
Доктор благодарит детей за смелость и прощается.
Страшная музыка Бабы Яги. Она танцует и двигается к детям, выкрикивая слова: «Никому нельзя здесь появляться! Я всех поймаю, зажарю и съем!»
Ведущий. Дети, давайте убежим от бабы Яги! Бегите за мной!
Дети бегут за ведущей. Бег с ритмичными движениями рук и правильным дыханием через нос. 
Ведущий. Убежали! Баба Яга осталась позади. Давайте восстановим дыхание. Вдох делаем через нос, а выдох можно и через нос, и через рот. 
(показывает) Я покажу красный шарик – вдох, синий - выдох!
Дети выполняют вместе с ведущим.
Ведущий. Трудная дорога в царство змея Горыныча! Но мы соберем все свои силы и поможем освободить Золотую Рыбку. Дальше дорога пойдет через болото. Передвигаться можно только по островкам внутри обручей. Только там твердая земля. Прыгать нужно, прижав ноги вместе, отталкиваясь двумя ногами одновременно. Начали!
Дети выполняют прыжки на двух ногах с продвижением вперед поточным способом, преодолевают дорожку из 10 обручей.
Звучит музыка Змея Горыныча. Он появляется из-за угла и преграждает детям путь.
Змей Горыныч. (говорит тремя голосами) Зачем вы пришли в мое царство?
Дети. Освободить золотую рыбку!
Змей Горыныч. Не пущу! Золотая рыбка будет вечно моей,  и будет служить только мне!
Ведущий. Не бойтесь, ребята Змея Горыныча. Мы пройдем до замка через туннель, через который Змей Горыныч не пройдет. Он там застрянет! Смело ползите к замку, где томится в неволе Золотая рыбка.
Дети ползут через тоннель на четвереньках.
Детей встречает Морской царь.
Морской царь. Я вас давно дожидаюсь. Мою дочку Золотую рыбку поймал неводом Змей Горыныч. Он заточил ее в замке. У меня нет сил освободить ее на суше. У меня есть сила только в море. Люди добрые, помогите освободить Золотую рыбку.
Ведущий. Вот и замок. Но как, же мы освободим Золотую рыбку? Нужно разрушить замок! Разбирайте стены!
Дети разбирают стены замка, построенного из мягких модулей. Освобождают Золотую рыбку, связанную веревками. Дети развязывают веревку. Морской царь и Золотая рыбка обнимают друг друга и благодарят освободителей.
Морской царь. В честь освобождения Золотой рыбки устроим праздник! Прошу Вас гости дорогие, в мое морское царство!
Дети усаживаются на лавочки.
Морской царь. Прошу первой выступить цирковую гимнастку !
Под музыку выступает на ковре гимнастка.
Морской царь. А теперь прошу выступить силачей:
Под музыку на ковре 2 мальчика отжимаются, за ковром гири и штанги, велотренажеры
Морской царь. А теперь  ловкие велосипедисты?
Дети на самокатах едут между кеглями, стараясь их не задеть 
Золотая рыбка   Наш праздник заканчивается сюрпризом! Мои подружки - рыбки станцуют танец.
Морской царь. Спасибо, ребята за вашу помощь. Будьте всегда такими благородными, мужественными, сильными и ловкими! Не бойтесь трудностей!
Ведущий. Пора нам возвращаться в свой родной детский сад.
Прощаются  с Морским царем и Золотой рыбкой и уходят.
Открытое занятие для родителей
«Нетрадиционные методики и здоровьесберегающие технологии на логопедических занятиях»
Цель:
- применение здоровьесбережения и нетрадиционных методик в коррекционном воспитательно-образовательном процессе.
Задачи:

1. Обучить детей приёмам сохранения здоровья:

2. Восстановления сил,

3. Развития переключаемости,

4. Снятия напряжения,

5. Стимуляции работоспособности и мышления.

Ход занятия.
Вы пришли на логопедическое занятие после физкультурного и конечно устали. Надо учиться расслабляться и быстро восстанавливать свою работоспособность. Для этого мы сделаем ряд упражнений, которые приведут в порядок наше физическое и психическое состояние, снимут мышечное напряжение и зарядят положительной энергией. Давайте начнём. Вызываю участников. Займите свои места.
1. Игра на понимание пространственных наречий «Команды»
(Я буду отдавать команды, а вы их выполняете)
Встань со стула. Подними руки вверх. Отведи в стороны. Опусти вниз. Повернись вправо, влево, кругом. Укажи на соседа слева. Укажи на соседа впереди. Укажи на соседа справа. Укажи на соседа сзади. Сели на стулья.
Поднимите руку, у кого нет соседа слева? Поднимите руку, у кого нет соседа справа? У кого нет соседа впереди? У кого нет соседа сзади?
Трудно было ориентироваться, когда мы уставшие, внимание рассеянное?
2. «Путешествие по телу»
А теперь я вам буду рассказывать стихотворение, а вы на себе покажите всё, что названо. К чему прикасаетесь - погладьте и помассируйте!
Есть на пальцах наших ногти,
на руках – запястья, локти,
Темя, шея, плечи, грудь
И животик не забудь!
Бёдра, пятки, двое стоп,
Голень и голеностоп.
Есть колени и спина,
Но она всего одна!
Есть у нас на голове
уха два и мочки две.
Брови, скулы и виски,
И глаза, что так близки.
Щёки, нос и две ноздри,
Губы, зубы – посмотри!
Подбородок под губой
Вот что знаем мы с тобой!
3. Давайте перейдём к нашему дыханию.
Вы знаете, что дыхание может быть лечебным?

1. Сделаем упражнение «Очищающее дыхание» . – (включаю музыку – голубая лагуна – музыкотерапия). А заодно давайте представим, что мы в мандариновом саду, где цветут прекрасные мандарины (заранее зажигаю приготовленную аромалампу с аромамаслами: ароматерапия – мандарин и бергамот – снимает напряжение, тревогу и беспокойство, депрессивные состояния, повышает тонус, имеет противовоспалительный эффект)

2. «Сядьте, выпрямившись, на стул, спину держите прямо. Положите руки на колени так, чтобы ладони смотрели на потолок. Теперь мысленным взором посмотрите в центp своей груди. Когда вы выдыхаете, представьте себе, что ваш выдох в виде дыма, долетает до дверей комнаты, А когда вдыхаете, то представьте себе, что вдыхаете голубое небо (показываю голубое облако: цветотерапия - голубой цвет).

3. Можно выдыхать свое беспокойство, страх, напряжение. А вдыхать спокойствие, уверенность, легкость. Вдох — пауза, выдох — пауза».
4. А теперь смотрим на облако и делаем зрительную гимнастику (по кругу - 2-3 раза по часовой стрелке, 2-3 раза против часовой и лежачие восьмёрки – в разные стороны). Сделали зрительную гимнастику, сняли напряжение с глаз.
Теперь из-за облаков выглянуло солнышко (показываю: цветотерапия – оранжевый цвет) – мы встали, с удовольствием на него посмотрели и потянулись к нему руками… Отдохнули?
5. Чтобы снять напряжение с шеи и мышц плечевого пояса сделаем релаксирующее упражнение «Любопытная Варвара»
Цель: расслабление мышц шеи.
а) Логопед - «Поверните голову влево, постарайтесь это сделать так, чтобы увидеть как можно дальше. Сейчас и мышцы шеи напряжены! Потрогайте шею справа, мышцы стали твердые, как каменные. Вернитесь в исходное положение. Аналогично в другую сторону. Вдох — пауза, выдох — пауза.
Любопытная Варвара
Смотрит влево …
Смотрит вправо...
А потом опять вперед —
Тут немного отдохнет.
Шея не напряжена, а рас-слаб-ле-на».
Движения повторяются по 2 раза в каждую сторону.
б) Логопед: «Теперь поднимите голову вверх. Посмотрите на потолок. Больше откиньте голову назад! Как напряглась шея! Неприятно! Дышать трудно. Выпрямьтесь. Легко стало, свободно дышится. Вдох — пауза, выдох — пауза.
А Варвара смотрит вверх!
Выше всех, все дальше вверх!
Возвращается обратно —
Расслабление приятно!
Шея не напряжена
И рас-слаб-ле-на».
в) Логопед: «Сейчас медленно опустите голову вниз. Напрягаются мышцы шеи. Сзади они стали твердыми. Вы-прямите шею. Она расслаблена. Приятно, хорошо дышится. Вдох — пауза, выдох — пауза.
А теперь посмотрим вниз —
Мышцы шеи напряглись!
Возвращаемся обратно —
Расслабление приятно!
Шея не напряжена
И рас-слаб-ле-на».
6. А теперь приведем в порядок мышцы речевого аппарата, губ и челюсти.
Руки и ноги не напряжённые, расслабленные. Руки на коленях.
Сделаем упражнение для губ «Хоботок» (использую картинку)
Подражаю я слону, губы хоботком тяну.
А теперь их отпускаю, и на место возвращаю
Губы не напряжены и рас-слаб-ле-ны
(губы напряглись, а теперь они стали мягкими, ненапряжёнными).
Следующее упражнение «Лягушки» (показ картинки), когда его делаем – губы напрягаем и фиксируем, затем расслабляем.
Свои губы, прямо к ушкам,
растяну я, как лягушка
потяну – перестану, и нисколько не устану!
Губы не напряжены и рас-слаб-ле-ны….
А теперь упражнение «Орешек» (показ картинки.) Представьте, что вы разгрызаете твёрдый орех. Крепко сожмите зубы – вот так. Челюсти при этом напряглись, стали, как каменными (так мы порой делаем, когда злимся!) Это неприятно. Разожмите челюсти – легко стало.
Зубы крепче мы сожмём, а потом их разожмём.
Губы чуть приоткрываются….
Всё чудесно рас-слаб-ля-ет-ся….
А теперь будем напрягать и расслаблять мышцы языка: упражнение «Сердитый язык» (показ картинки) - (кончик языка упирается в верхние зубы, будто хочет вытолкнуть их, напряжение неприятно. Слушайте и делайте, как я!
С языком случилось что-то: он толкает зубы!
Будто хочет он за что-то вытолкнуть он зубы!
Он на место возвращается
И чудесно рас-слаб-ля-ет-ся!
Последнее упражнение: «Горка» (показ картинки) – кончик языка за нижними зубами, спинка выгнута и напряжена – делаем несколько раз – язык напрягаем - расслабляем)
Спинка языка у нас станет горочкой сейчас!
Я растаять ей велю – напряженье не люблю!
Язык на место возвращается
И чудесно рас-слаб-ля-ет-ся!
7. А теперь поиграем в игру «Маски» (мимическая гимнастика – коммуникация, эмоциональное развитие).
Под музыку вы должны изобразить мимику с картинки и передать соседу. Передали свои маски и вновь стали самими собою. Менялось ли ваше настроение?
8. Игра на развитие сенсорных и кинестетических ощущений «Отыщи букву и определи крупу»
- в баночках разная крупа (горох, фасоль, гречка, рис, пшено, лапша, семечки арбуза) - там спрятаны буквы. Задание: на ощупь, с закрытыми (завязанными) глазами ищем пальцами букву в крупе и определяем, какая это крупа (назвать).
9. И последними мы сделаем с вами кинезиологические упражнения, иначе называемые «гимнастикой мозга», которые помогут вам стать внимательными, активными, снять напряжение, страх, раздражение и улучшат ваши учебные достижения!
1)«Кулак-ребро-ладонь» - четыре положения руки на плоскости последовательно сменяют друг друга. Выполняется сначала правой рукой, затем левой рукой. Затем двумя руками одновременно.
Ладошки вверх,
Ладошки вниз,
А теперь их на бочок
И зажали в кулачок.
2)«Ухо – нос – хлопок» - левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук с «точностью до наоборот».
3)«Лягушки» - Положить руки на стол. Одна рука сжата в кулак, другая лежит на плоскости стола (ладошка). Одновременно менять положение рук, отрывая руки от стола. Усложнение упражнения состоит в ускорении.
Две весёлые лягушки
Ни минутки не сидят
Ловко прыгают подружки,
Только брызги вверх летят.
4)«Лезгинка» - левую руку в кулак, большой палец в сторону, кулак развёрнут пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук. Повторить 6-8 раз. Добиваться высокой скорости смены положений.
Кисть мы в кулачок сжимаем,
А другую разжимаем
А потом их поменяем
И лезгинку начинаем.
5) «Колечки» - соединяем пальцы руки в кольцо с большим, начиная с указательного сначала одной рукой, затем другой, затем двумя одновременно.
Пальчики соединяем
И кольцо мы получаем:
1/2 1/3 1/4 1/5
Поздоровались пальцы опять!
1/5 1/4 1/3 1/2
Закрепили кольца-слова!
Итог занятия. Вы прекрасно потрудились, отдохнули и восстановили свою работоспособность, теперь мы сможем приступить к учебным упражнениям.
Будьте всегда здоровы! Успехов Вам!
Анализ занятия.
На занятии использованы следующие нетрадиционные методики и здоровьесберегающие технологии:
- Ориентация в пространстве и собственном теле – активизирует нервные процессы, обостряет внимание, кинетическую память.
- Дыхательная гимнастика – упражнение «Очищающее дыхание» - стимулирует работу мозга, регулирует нервно - психические процессы, в упражнении используются
- Элементы ароматерапии – ингаляция через аромалампу аромамасел бергамота и мандарина - снимает напряжение, тревогу и беспокойство, депрессивные состояния, повышает тонус, имеет противовоспалительный эффект),
- Цветотерапия (хромотерапия) – использование цвета в лечебных целях, цветовая медитация (то есть созерцание цвета в какой-то временной отрезок). Так, в данном случае голубой (облако) - успокаивает боли, оказывает освежающее и сосудосуживающее действие, подавляет воспалительные процессы, оказывает благотворное воздействие при нервных расстройствах, усталости, бессоннице – оказывает успокаивающее действие на НС, приводя человека в состояние внутреннего покоя. Оранжевый цвет (солнце) оказывает укрепляющее действие на жизнеспособность организма, снабжает энергией внутренние органы (селезёнку, поджелудочную железу), укрепляет органы дыхания, способствует очищению сосудов, улучшает настроение, снимает депрессию). Кроме того, на облаке была выполнена
зрительная гимнастика - которая снимает напряжение с глаз, способствует тренировке зрительно-моторной координации.
- Релаксирующие упражнения, снимающие напряжение с области шеи и мышц артикуляционного аппарата в сочетании с артикуляционной гимнастикой.
- Использовалась музыка – элементы музыкотерапии.
- Мимическая гимнастика способствует коммуникации, эмоциональному развитию, раскрепощённости.
Игра «Отыщи букву, определи крупу» – развивает сенсорику, кинестетические ощущения, служит для профилактики и коррекции дислексии и дисграфии.
- Кинезиологические упражнения на межполушарное взаимодействие («гимнастика мозга») помогут активизировать различные отделы коры ГМ или корригировать проблемы в различных областях психики. Даже Клеопатра использовала эти упражнения, для молодости и красоты, чтобы поддерживать свой мозг в активном состоянии, потому что, поддерживая мозг в состоянии молодости, мы не позволяем стариться всему телу. Под влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения. Выполняя в системе эти упражнения, проявляются скрытые способности человека и расширяются границы возможностей его мозга.
Спасибо за внимание! Всем желаю здоровья, успехов!

Рекомендации для родителей
по формированию адекватной самооценки у детей, уверенности в себе, стойкости к невзгодам.
    Наше время – время стрессов.  Стресс проник в повседневность не только как слово, но и как центральное явление современного общества. Всемирная организация здравоохранения признала: стресс – самая большая угроза здоровью в  XXI веке.
   Грустная статистика показывает, всё чаще на развитие детей влияют  психогенные факторы, т.е. условия, которые  вызывают нервно – психические заболевания, травмируют душу. К сожалению, нередко эти психогенные факторы процветают в семьях воспитанников.
     Уважаемые родители! Помните! Из всех прививок, которые получает человек в жизни самая сильная – это «семейный иммунитет» - это прививка против болезней тела и души. Данный иммунитет ребенок приобретает,  если в семье эмоциональное благополучие.    Здоровье ребёнка напрямую связано с его душевным равновесием и эмоциональным благополучием. Ребёнок, находящийся в спокойном, уравновешенном состоянии, меньше болеет, легче переносит случившиеся заболевания, быстрее выздоравливает.
  Задумывались ли вы, какие установки дали вам ваши родители, не являются ли они внутренними указателями на вашем жизненном пути?
 Внимательно рассмотрите таблицу родительских установок и подумайте о последствиях, прежде чем что-то категорично заявить своему  ребёнку; не говорите своему ребёнку того, чего бы вы ему на самом деле не желали и, чтобы у ребёнка не развился в последствии комплекс неполноценности,  вызванный устойчивым представлением о своей физической, психической или моральной ущербности.
 
 Этот список вы можете продолжить сами.  Подумайте, какие установки вам мешают жить, и не давайте их своим детям, если не хотите, чтобы что – то из вашей жизни повторилось в ваших детях. Как часто вы говорите детям:
- Я сейчас занята… - Посмотри, что ты натворил!  -  Это надо делать не так…
-  Неправильно!      - Когда же ты научишься?         - Сколько раз тебе говорила!
- Нет! Я не могу!    - Ты сведёшь меня с ума!         - Что бы ты без меня делал!
- Вечно ты во всё лезешь!    - Уйди от меня!           - Встань в угол!
 Все эти «словечки» крепко закрепляются в подсознании ребёнка, и потом не удивляйтесь, если вам не нравится, что ребёнок отдалился от вас, стал скрытен, ленив, недоверчив, неуверен в себе.
  Слова, ласкающие душу ребёнка:
-          Ты самый любимый!
-          Ты очень много можешь!
-          Спасибо!
-          Что бы мы без тебя делали?!
-          Иди ко мне!
-          Садись с нами!
-          Я помогу тебе…
-          Я радуюсь твоим успехам!
-          Чтобы ни случилось, твой дом – твоя крепость.
-          Расскажи мне, что с тобой.
  Чувства вины и стыда ни в коей мере не помогут ребёнку стать здоровым и счастливым. Не стоит превращать жизнь в уныние, иногда ребёнку вовсе не нужна оценка его поведения и поступков, его просто надо успокоить. Сам ребёнок – не беспомощная «соломка на ветру», не робкая травинка на асфальте, которая боится, что на неё наступят. Дети от природы наделены огромным запасом инстинктов, чувств и форм поведения, которые помогут им быть активными, энергичными и жизнестойкими. Многое в процессе воспитания зависит не от опыта и знаний родителей, а от умения чувствовать и догадываться.

Несколько советов.
-          Не оберегайте ребёнка от повседневных дел, не стремитесь решать за него все проблемы, но и не перегружайте его тем, что ему непосильно. Пусть ребёнок выполняет доступные ему задания и получает удовольствие от сделанного.
-          Не перехвалите ребёнка, но и не забывайте поощрять его, когда он этого заслуживает. Похвала, как и наказание, должна быть соизмерима с поступком.
-          Поощряйте в ребёнке инициативу, но также покажите, что другие могут быть в чём-то лучше его.
-          Не забывайте поощрять и других в присутствии ребёнка. Подчеркните достоинства другого ребёнка и покажите, что ваш ребёнок может также достичь этого.
-          Показывайте своим примером адекватность отношения к успехам и неудачам. Оценивайте вслух свои возможности и результаты дела.
-          Не сравнивайте ребёнка с другими детьми. Сравнивайте его с самим собой (с тем, каким он был вчера и, возможно, будет завтра).                                                                              
Надо знать, как помощь оказать.
Почти каждая мама, купив в аптеке лекарство для больного малыша, терзается мыслью: как дать его ребёнку?
Главное – сохраните спокойствие и достоинство. Не надо грозить или обещать золотые горы.  Подготовтесь доступно отвечать на вопросы малыша: для чего нужно принять лекарство? Обратите это в сказку, где герой Таблетка бесстрашно сражается против полчищ зловредных микробов. Дети любят, когда им всё объясняют, и с лёгкостью примут лечение.
Перед тем как давать таблетки, их надо растолочь. Всегда пробуйте лекарство на вкус и никогда не обманывайте ребёнка. Если лекарство очень горькое, растворите его в подслащённой воде, сиропе или компоте. Молоко, сок, йогурты, которые малыш ест постоянно, не использовать. Не пытайтесь увлечь детей игрой с таблетками!
Перед применением капель для носа обязательно прочистите ноздри ребёнка мягким жгутиком из ваты, смоченным тёплой водой. Если в носу много корочек, капните в каждую ноздрю по 1-3 капельки  кипячённого  растительного  масла – корочки отпадут безболезненно. Перед закапыванием капель в глаза лучше промыть их тёплым крепким чаем, каждый глаз отдельным ватным тампоном, начиная с больного глаза. При воспалении в ухе поможет согревающий компресс. Сделайте его полуспиртовым или водочным (нельзя использовать одеколон, духи и др.)

Ножки погреем – и хворь одолеем!
Ножные горчичные ванны делают детям при простуде только в том случае, если нет температуры и аллергических проявлений. Рекомендуемая температура воды – не более 40 градусов.
3-5 грамм порошка размешайте в небольшом количестве воды. Накройте посуду крышкой и дайте настояться 10-15 минут. Затем вылейте смесь в ванну. Продолжительность ванны 5-8 минут. Хорошо, если в воде плавают игрушки и малыш играет с ними. После промойте ноги чистой водой, вытрите насухо, натрите ноги гусиным жиром и наденьте шерстяные носки.
Ингаляции.
Паровые ингаляции также могут хорошо помочь при простуде, но использовать их можно, только если у ребёнка нет температуры и аллергии на травы. Дома ингалятор можно заменить любой ёмкостью. Убедитесь, что пар не обжигает ребёнка, но даже в этом случае не оставляйте малыша одного. Ингаляции можно проводить и во время сна ребёнка: заверните в одеяло кастрюлю с раствором, поставьте её рядом с кроватью.
Фитонцидный раствор видный:
Для профилактики вирусной инфекции каждый день готовят и промывают им нос.
- 1 чайная ложка мелко нарезанного лука;
- 4 столовые ложки охлажденной кипячёной воды;
- 1 чайная ложка мёда;
- настоять 10 минут.
Фитонцидное масло:
Его делают на несколько дней, капают 2-5 раз в день.
-100г. Растительного масла держать 30 минут на водяной бане;
- 1 столовая ложка измельчённого лука;
- 3-4 зубчика чеснока;
 1 столовая ложка сока алоэ;
- оставить настояться 8-10 часов.
Давать лекарство ребёнку – это искусство!
Помните, что главное – не навредить!!!

Анкета

«Отношение родителей к здоровью и здоровому образу жизни
своего ребенка».
 
Уважаемые родители, просим Вас ответить на следующие вопросы:
 
1. Болел ли ваш ребенок в последние полгода?____________________________
Если болел, перечислите заболевания ___________________________________________________________________________________________________
2.  Сколько дней болел Ваш ребенок?____________________________________
3.  Что было причиной его болезни? _____________________________________
____________________________________________________________________
4. У ребенка есть постоянный режим дня? _______________________________
5.  Ежедневно ли Ваш ребенок выполняет утреннюю гимнастику?___________
___________________________________________________________________
6.  Ежедневно ли он чистит зубы?______________________________________
7.  Сколько времени ежедневно проводит ребенок на свежем воздухе?_______
___________________________________________________________________
8.  Употребляет ли фрукты, овощи? Сколько раз в день?___________________
___________________________________________________________________
9.  Уважает ли ребенок окружающих его людей и не спорит по пустякам?_____
____________________________________________________________________
10.  Регулярно с ним проводите закаливание?_____________________________
11.  Всегда ли одеваете его по погоде?___________________________________
12.  Занимается ли ребенок в спортивной секции, танцами или другими видами двигательной активности не менее 1 часа в день (помимо занятий физкультурой в д/саду)?
____________________________________________________________________
13.  У ребенка есть книги о здоровье и здоровом образе жизни?______________
 
 
 
Спасибо за сотрудничество!

Анкета для родителей.

1. Что беспокоит вас в состоянии здоровья ребенка? ______________________________________________________________________________________________________________________________

2. Сколько времени проводит ребенок на свежем воздухе в будни, в выходные? _______________________________________________________________

3. Применяете ли вы сами какие-либо закаливающие средства?______________________________________________________________________________________________________________________

4. Какие виды закаливания вы проводите? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Делаете ли вы сами зарядку по утрам? _______________________________________________________________

6. Каким видом спорта вы увлекаетесь? _______________________________________________________________

7. Как часто вы ходите с детьми на спортивные мероприятия? _______________________________________________________________

8. Что бы вы хотели узнать о возможности оздоровления своего ребенка? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Какую помощь вы можете предложить детскому саду для оздоровления детей? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!

Анкета

«Какое место занимает физическая культура в вашей семье?»

1. Ф.И.О., образование, место работы, количество детей в семье. ______________________________________________________________________________________________________________________________

2. Кто из родителей занимается или занимался спортом, каким? ______________________________________________________________________________________________________________________________

3. Посещает ли ваш ребенок спортивную секцию? _______________________________________________________________

4. Установлен ли для вашего ребенка дома режим дня? Соблюдает ли он его? ___________________________________________________________

5. Делаете ли вы дома утреннюю гимнастику? (регулярно, не регулярно, вообще не делаем) ______________________________________________

6. Соблюдает ли ваш ребенок дома правила личной гигиены( моет руки перед едой, после туалета, умывается, чистит зубы, моет ноги и т.д.)? ______________________________________________________________________________________________________________________________

7. Знаете ли вы основные принципы и методы закаливания? Перечислите их? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Проводите ли дома с детьми закаливающие мероприятия? _______________________________________________________________

9. Что мешает вам заниматься закаливанием детей дома? _______________________________________________________________

10. Какое физкультурное оборудование и спортивный инвентарь есть у вас дома? ________________________________________________________

11. Кто из членов семьи чаще всего гуляет с ребенком? _______________________________________________________________

12. Гуляете ли вы с ребенком после детского сада? _______________________________________________________________

13. Гуляет ли ваш ребенок один, без взрослых? _________________________

14. Смотрите ли вы по телевидению детские спортивные передачи? _______________________________________________________________

15. Какие трудности в физическом воспитании детей вы испытываете? _______________________________________________________________

16. Консультацию по какому вопросу физического воспитания ребенка вы хотели бы получить? ______________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!

Вопросы викторины для родителей
«Спорт – это жизнь»
Вопрос 1. В переводе с греческого название этого вида спорта означает «хожу на цыпочках, лезу в верх». (акробатика)
Вопрос 2. Изобретатель снаряда для этого вида спорта –американец Рагалло. Аппарат напоминает парус или греческую букву «дельта». (дельтапланеризм).
Вопрос 3. Спортивная игра с мячом, напоминающая русскую игру лапту. Ее появление относится к началу XIX века. В игре принимают участие по девять человек. (бейсбол)
Вопрос 4. Современное зимнее двоеборье в переводе с греческого «двойное состязание». (биатлон)
Вопрос 5. Командная спортивная игра. Проводится на поле размером 61/50 м, площадка огорожена бортами высотой 100-122 см. Одновременно на площадке в составе каждой команды может находиться 6 игроков. Смена игроков проводится в любое время и неограниченное число раз. (хоккей)
Вопрос 6. От слова, которое в переводе с итальянского означает «удар», родилось название спортивного снаряда. (батут)
Вопрос 7. В каком виде спорта великий ученый Пифагор стал олимпийским чемпионом? (в греко-римской борьбе)
Вопрос 8. В какой спортивной игре не используется мяч? (бильярд)
Вопрос 9. Императрица Екатерина II пригласила в Россию из Парижа «профессора мячиковых игр» для обучения придворных одной спортивной забаве. Как называлась эта популярная в то время игра?
Вопрос 10. Чем пионербол отличается от волейбола? (мяч можно брать руками)
Вопрос 11. Какой вид оздоровительной аэробики произошел от реабилитационных упражнений для лежачих больных? (пилатес)
Вопрос 12. Национальная спортивная игра якутов, по которой проводятся международные соревнования – это …….. (перетягивание палки).
Вопрос 13. Одно из толкований названия этого вида спорта «пустая рука». (каратэ).
Меры, принимаемые родителями с целью укрепления здоровья дошкольника.
Формы и виды физической активности, регулярность их применения.
Тест «Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым» (для педагогов и родителей)
Активизируйте всю иммунную систему и избавьтесь от недомоганий, прежде чем они примут серьезный характер. Предлагаемый тест покажет, умеете ли вы заботиться о своем здоровье.
1.Какие из приведенных симптомов не требуют визита к врачу?
- непривычная утомляемость
- зимняя простуда
- хроническое несварение в желудке.
2. Как вы защищаете уши, слушая музыку, записи через стереонаушники? - не включаю на полную громкость
-в этом нет нужды – звук из наушников не достигает громкости, раздражающей слух
- не ставлю на такую громкость, при которой не слышно внешних разговоров.
3. Как часто вы меняете зубную щетку?
- два раза в год
- каждые 3-6 месяцев
- как только она обретет потрепанный вид.
4. Что менее всего защищает Вас от простуды и гриппа?
- частое мытье рук
- противогриппозная прививка
- отказ от прогулок в холодное время года.
5. В какое время дня Вы предпочитаете прибыть на место назначения?
- ранним вечером
- с восходом солнца
- в середине дня
6. Как часто Вы даете отдых глазам после пользования компьютером, читая или занимаясь делами, требующими зрительного внимания?
- каждый час
- каждые полчаса
- каждые 10 минут.
7. Какое из утверждений соответствует истине?
- можно загореть даже в облачный денек
- если я хочу позагорать, мне следует пользоваться солнцезащитными средствами с фактором ниже 10
- смуглым людям не нужна защита от солнца
8. Что из перечисленного наиболее эффективно, чтобы сбросить вес?
- отказ от завтрака, обеда или ужина
- сокращение потребления алкоголя
- исключение из рациона крахмалосодержащих продуктов
9. Как правильно дышать?
- ртом
- носом
- ни один из вариантов не хуже и не лучше другого
10. Что из перечисленного принесет наименьший вред волосам?
- химическая завивка
- сушка волос феном
- обесцвечивание волос.

Подведите итог:
Запишите себе по 1 очку за каждый из следующих правильных ответов 1(б), 2 (в), 3 (б), 4(в), 5 (а), 6 (в), 7 (а), 8 (б), 9 (б), 10 (б). сложите полученные очки.
8-10 баллов – Вы прекрасно знаете, что способствует здоровому образу жизни, дело лишь за применением этих знаний на практике.
5-7 баллов – Возможно, Вы обладаете хорошими знаниями основ большинства аспектов здорового образа жизни, однако кое-какие вопросы Вам неплохо было бы освежить в памяти.
4 и меньше баллов – Не отчаивайтесь, еще не все потеряно – эта глава поможет Вам приобрести полезные привычки в повседневной жизни.

Родительское собрание
Тема: «Семья – здоровый образ жизни»
Форма проведения: лекция
Продолжительность: 1 – 1,5 часа.
Цели: повышение педагогического мастерства родителей по разделу «Семья – здоровый образ жизни»; формирование у родителей ответственности за здоровье своих детей и свое здоровье, мотивации на здоровый образ жизни.
План проведения.

1. Обозначение проблемы.

2. Лекция

3. Практическая часть

4. Принятие решения собрания

Ход мероприятия.

1. Подготовительный этап

- оформить к собранию мудрые мысли:
- «Если ты думаешь на год вперед – посади семя. Если ты думаешь на десятилетия вперед – посади дерево. Если ты думаешь на век вперед – воспитай человека» (восточная мудрость)
- «Здоровье – не все, но без здоровья – ничто» (Сократ)
- «Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье – это важнейший труд родителя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». (В. Сухомлинский)
- Оформить памятку для родителей «Пять простых правил формирования осанки», Основные правила семейного воспитания.
- оформить фотовыставку «Спортивная семья»
- подготовить материал (нестандартное физкультурное оборудование).
2 . Этап проведения собрания. Обозначение программы.
Человек – совершенство природы. Но для того, чтобы он мог пользоваться благами жизни, наслаждаться ее красотой, очень важно иметь здоровье. «Здоровье – не все, но без здоровья – ничто», - говорил мудрый Сократ .
Здоровье детей и их развитие – одна из главных проблем семьи и детского сада. Здоровье детей за последние годы имеют устойчивую тенденцию к ухудшению. И речь идет не только о физическом, но и психическом здоровье. Неблагоприятное экологическое состояние окружающей среды, предельно низкий социально-экономический уровень жизни населения страны привели к снижению защитноприспособительных возможностей организма. Это и хронические простуды, и ухудшение зрения, сколиоз, а в результате отсутствия культурных человеческих отношений – детские неврозы. Как сделать, чтобы сохранить и укрепить здоровье детей? Здоровье детей - забота всех. Более того, оно обусловлено общей обстановкой в стране. Поэтому проблему здоровья детей надо решать комплексно и всем миром. Вряд ли можно найти родителей, которые не хотят, чтобы их дети росли здоровыми. Ну, а каков он, по вашему мнению, здоровый ребенок? (ответы родителей).
Прежде всего, если он и болеет, то очень редко и ни в коем случае не тяжело. Он жизнерадостен и активен, доброжелательно относится к окружающим его людям – взрослым и детям. Положительные эмоциональные впечатления преобладают в его жизни, тогда как отрицательные переживания переносятся им стойко и без вредных последствий. Развитие его физических, прежде всего двигательных, качеств проходит гармонично. Нормальный, здоровый ребенок (это самое главное!) достаточно быстр, ловок и силен. Суточный режим его жизни соответствует индивидуальным биоритмологическим и возрастным особенностям: это оптимальное соотношение бодрствования и сна, периодов подъемов и спадов активности. Неблагоприятные погодные условия, резкая их смена здоровому ребенку не страшны, т.к.он закален, его система терморегуляции хорошо тренирована, поэтому, как правило, он не нуждается в каких-либо лекарствах. Благодаря рациональному питанию и регулярным занятиям физкультурой такой ребенок не имеет лишней массы тела. Конечно, здесь дан «портрет» идеального здорового ребенка, какого в жизни сегодня встретишь не часто. Однако вырастить и воспитать ребенка, близкого к такому идеалу, - задача вполне посильная. О том, как добиться этого, и пойдет речь дальше.

1. Этап проведения лекции

1. Формирование правильной осанки.

2. Берегите зрение ребенку

3. Режим дня

4. Пребывание детей на воздухе

5. Питание

6. Гигиена сна

1. Этап практической деятельности. Конкурс знатоков темы (проблемы)

Родителям предлагается провести конкурс по теме родительского собрания «Семья – здоровый образ жизни». Участники собрания разбиваются на группы. Каждая из них составляет вопросы и задания по теме для других (теоретические, практические).

1. Подведение итогов собрания.

Всем присутствующим на собрании выдается памятка «основные правила семейного воспитания»

"Дорожка здоровья"
Досуг для детей среднего дошкольного возраста
Воспитатель: Рахмушева Е.Р. – I квалификационная категория
 
Программное содержание:  Учить детей заботится о своем здоровье. Совершенствовать навыки пользования предметами личной гигиены. Объяснить детям, какую пользу приносят солнце, воздух и вода, необходимость витаминов для человеческого организма. Побуждать детей отвечать на вопросы. Развивать мышление, память.
Материал: дорожка, цветочная поляна, цветы с отрывными лепестками, декоративное дерево с зубными щетками, пастами, мылом, иллюстрации зубов: веселый и грустный; иллюстрации: яблоко, морковь, конфета; пенек, мыло, полотенце, расческа, три декоративных дерева, фонтан.
Предварительная работа: соблюдение режимных моментов. Беседа с детьми о витаминах, закрепление знаний об овощах и фруктах.
Дидактические игры:  "Витаминные домики", Как я воспринимаю окружающий мир".
Ход занятия.
Дети заходят в зал, здороваются с гостями.
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам отправиться сегодня в очень интересное путешествие!
Как весело, как весело
Отправится с друзьями
В загадочное путешествие,
Пойдемте вместе с в нами!
Готовы? Отправляемся! (звучит музыка)
1 этап. Цветочная поляна.
Воспитатель:  Ребята, что это на нашем пути? (Цветочная поляна).
Посмотрите, что на ней растет? (Цветы). Какие необычные цветы, у них лепестки разного цвета. Ой, а лепестки у них отрываются! Подойдите к цветку и сорвите лепесток того цвета, чтобы он совпал с вашим настроением. У людей настроение очень часто меняется. От чего меняется настроение, как вы думаете?
Дети: Если у человека болит голова, у него может быть плохое настроение. А если он здоров или у него все хорошо - у него хорошее настроение.
Воспитатель: Я рада, что вы все сорвали яркие лепестки, значит у вас хорошее настроение. Представьте, что на небе появилась тучка, и вам стало грустно. Изобразите грусть. А сейчас вы увидели необычные цветы и удивились. (Дети показывают удивление).
А что мы делаем каждое утро? Зарядку.
Для чего мы делаем зарядку? Чтобы быть здоровыми, бодрыми, энергичными).
Сейчас мы сделаем физкультминутку.
Каждый день по утрам делаем зарядку,
Очень нравится нам делать по порядку:
Руки подняли и помахали -
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули -
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем -
Это к нам птицы летят.
Как они сядут - покажем,
Руки сложили назад.
На лужайке по ромашкам
Жук летал в цветной рубашке:
"Жу-жу-жу, жу-жу-жу -
Я с ромашками дружу.
Плавно на ветру качаюсь,
Вправо-влево наклоняюсь.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям физкульт-привет!"
Воспитатель: Молодцы! Ваше настроение стало лучше?
Отправляемся дальше".
2 этап. Необычное дерево.
На дереве висят зубные щетки, пасты, расчески.
Воспитатель: Ребята, что это? Дерево.
А что на нем растет? Зубные щетки, пасты, расчески, мыло, полотенце.
Вы встречали такие деревья? Нет.
Это необычное дерево. Для чего нужны эти предметы? Для чего нужно мыло?
Дети: Чтобы мыть руки.
Воспитатель: Когда мы моем руки?
Дети: Мы моем руки перед едой, после прогулки, когда испачкаются руки после рисования или лепки, после того, как погладили животных, ведь на их шерсти много микробов.
Воспитатель: Для чего нужно полотенце?
Дети:  Чтобы вытираться.
Воспитатель: Для чего нужна расческа?
Дети:  Чтобы расчесываться.
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, сколько раз в день надо чистить зубы?
Дети: Два раза в день - утром и вечером.
Воспитатель: Для чего надо чистить зубы?
Дети:  Чтобы сохранить зубы здоровыми, белыми.
Воспитатель:
Тридцать два веселых зуба,
Уцепившись друг за друга
Вверх и вниз несутся в спешке,
Хлеб грызут, грызут орешки.
Ребята, улыбнитесь друг другу и посмотрите, много у вас зубов? Какие вы красивые, когда улыбаетесь.
Под деревом находим иллюстрации зубов.
Воспитатель: Посмотрите, какой это зуб? (показывает веселый зуб)
Дети: Веселый.
Воспитатель: Почему он веселый?
Дети:  Он белый, здоровый.
Воспитатель показывает грустный зуб:  А почему этому зубу грустно?
Дети:  У него дырочка, он болеет, у него кариес.
Если дети затрудняются, то воспитатель сам говорит, что у зуба кариес.
Воспитатель показывает иллюстрации: морковь, яблоко, конфета.
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, какие из этих продуктов полезны для зубов?
Дети:  Яблоко, морковь.
Воспитатель:  А конфета?
Дети:  Много конфет вредно для зубов.
Воспитатель: Для чего нужны зубы?
Дети: Чтобы жевать.
Воспитатель:  Поэтому мы должны за ними хорошо ухаживать.
Идем дальше.
 
3 этап. Фонтан.
Воспитатель:   Ребята, что это?
Дети:  Фонтан.
(Если дети затрудняются ответить, то воспитатель говорит сам "Да это же фонтан!)
Воспитатель:  Я вам загадаю загадку, и отгадав ее, вы узнаете, что в фонтане".
Меня пьют, меня льют,
Всем нужна я, кто я такая?   (Вода)
Для чего нужна вода?
Дети:  Чтобы мыться , плескаться, умываться.
Воспитатель:  Как часто надо мыться, умываться?
Дети:  Умываться надо каждое утро, а мыться - каждую неделю, а еще перед сном каждый вечер надо мыть ноги.
Воспитатель:  Мне кажется, что фонтан нам хочет что-то сказать, давайте послушаем.
Голос на пленке:
Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться.
В ушате, в корыте, в лохане,
В реке, в ручейке, в океане,
И в ванне, и в бане, всегда и везде
Вечная слава воде!
Воспитатель:  Вы узнали, откуда эти стихи?
Дети:  Из сказки "Мойдодыр".
Воспитатель:  Отправляемся дальше в путь.
4 этап.  На пути небольшой лес.
Воспитатель:  Куда мы пришли?
Дети:  В лес.
Воспитатель:  Почему в лесу дышится легче?
Дети:  Потому что здесь чистый воздух.
Воспитатель:  Как вы думаете, чистый воздух полезен для здоровья?
Дети:  Да, полезен.
Воспитатель:  Давайте сделаем глубокий вдох, выдох.  (2 - 3 раза)
Для чего нужен лес?
Дети:  Чтобы ходить на прогулку в лес, слушать пение птиц, собирать ягды, грибы, орехи.
Воспитатель рассказывает детям стихотворение:
Мы летом в лесу собирали малину
И доверху каждый наполнил корзину.
Мы лесу кричали все хором: "Спа-си-бо!"
И лес отвечал нам: "Спасибо! Спасибо!"
Потом вдруг качнулся, вздохнул и : молчок.
Наверно у леса устал язычок.
А еще человеку необходимо солнечное тепло.
Послушайте, какое я вспомнила стихотворение про солнце.
Встало утром Солнышко
И гулять отправилось.
И на нашей улице
Все ему понравилось.
Побежало Солнце
Золотой дорожкой
И попало Солнце
Прямо к нам в окошко!
Вместе мы отправились
С Солнцем в детский сад,
Приласкало Солнышко
Сразу всех ребят!
Шла у нас до вечера
Дружная игра.
Но сказало Солнышко:
-  Мне домой пора!
Завтра утром рано
Вас будить приду -
Снова будем бегать
И гулять в саду!
Так кто же наши друзья?
Дети:  Солнце, воздух и вода".
Воспитатель вместе с детьми говорят: "Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!"
Идут дальше.
5 этап.
Воспитатель:  ребята, что нужно для того, чтобы вы росли, чтобы у вас были крепкие зубы, хорошо видели глаза?
Дети:  Надо есть фрукты и овощи.
Воспитатель:  Какие вы знаете фрукты и овощи?
Дети:  Яблоки, груши, капуста, морковь и т.д.
Воспитатель:  Почему овощи и фрукты полезны для нашего здоровья?
Дети:  В них много витаминов.
(Если дети не называют слово "витамины", то воспитатель произносит его сам).
Воспитатель:  А вот и сами витамины к нам пожаловали.
Звучит музыка, вбегают два ребенка старшей группы, в руках у них корзина с овощами и фруктами.
Витамины:  
Здравствуйте, ребята! Мы витамины.
Принесли мы вам дары,
В корзину собраны они:
И морковка, и капуста,
Яблоки, лимоны - вкусно!
Эти овощи и фрукты -
Очень важные продукты.
Ешьте и не болейте,
Все болезни одолеете,
Только мыть не забывайте,
В пищу чистыми употребляйте.
Дети и воспитатель благодарят витамины за угощение, прощаются с ними.
Воспитатель:  Ребята, наше путешествие подошло к концу. Вам понравилось? А какое у вас сейчас настроение? Я хочу пожелать вам, чтобы вы были здоровыми, веселыми, красивыми. Нашим гостям мы желаем:
Не болейте, не старейте,
Молодейте, хорошейте.
Пусть солнечное тепло радует вас,
Унесет все ваши невзгоды и печали.
Система нашей работы была создана в результате практической работы с детьми и родителями, педагогами на основе наблюдений, диагностирования, поисков и размышлений.

Мы стремимся превратить детский сад в сказочный
Дом образования и оздоровления детей дошкольного возраста,
Дом, в котором и детям, и взрослым уютно и комфортно,
Дом с добрыми традициями,
Дом, в котором ребенка ждут и любят,
Дом, где основной стиль взаимоотношений - сотрудничество и
сотворчество,
Дом, где дети, родители и педагоги являются равноправными
членами общей семьи и участвуют в его жизни.