Проект «Здоровое детство»: Навыки безопасности и здорового образа жизни для детей

Обоснование актуальности проекта

Со временем изменились условия жизни человека, изменились и правила безопасности жизнедеятельности. Теперь они связаны с интенсивным движением транспорта на городских улицах, развитой сетью коммуникаций, большим скоплением людей.
Дошкольный возраст  - важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Ребенок по своим физиологическим особенностям  не может самостоятельно определить всю меру опасности своего существования. Именно поэтому профилактика безопасности остаётся приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными методами.
Сегодня педагогическая наука накопила опыт формирования здорового образа жизни человека (К.Г. Зайцев, Ю.Ф. Змановский, Л.Г. Татарникова), опыт формирования представлений у дошкольников о себе как представителе человеческого рода (С.А. Козлова), опыт формирования основ безопасности детей дошкольного возраста (М.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина).
Все исследователи отмечают, что работа по изучению правил безопасного поведения должна проводиться в тесном контакте с родителями, но не всегда родители знают, как и какие знания необходимо дать детям и не уделяют этому время.
Мы решили использовать в педагогической работе инновационную технологию – проектный метод обучения, который позволяет систематизировать и сгруппировать все компоненты обучающего процесса, помогает подчинить основную часть самостоятельной, совместной и организованной деятельности единой теме и цели, которые определяются с учетом возможностей детей. Проектная деятельность обладает целым рядом характеристик, которые оказывают положительное влияние на развитие ребенка-дошкольника. В ходе проектной деятельности расширяются знания детей об окружающем мире. В первую очередь это связано с выполнением исследовательских и творческих проектов. Кроме того, развиваются общие способности детей — познавательные, коммуникативные, изобразительные, художественные и проч. В ходе проектной деятельности дошкольники приобретают необходимые социальные навыки — они становятся внимательнее друг к другу, начинают руководствоваться не столько собственными мотивами, сколько установленными нормами.
Реализация проекта основана на парциальной программе «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.Авдеевой и Р.Б.Стеркиной. Программа предполагает решение важнейшей социально-педагогической задачи - воспитания у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях. Разработана, на основе федерального государственного стандарта дошкольного образования.
Безопасность ребенка – это одна из основных забот, как родителей, так и воспитателей детского сада, ведь на их плечи ложится не только обязанность обеспечить сохранность ребенка, но и обучить его необходимому поведению в разных жизненных ситуациях.
Таким образом, проект «Здоровое детство», направлен на формирование у ребенка навыков разумного поведения, системы знаний о безопасном поведении дома и на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать становлению основ экологической культуры, приобщению к здоровому образу жизни.
Проблемы, решению которых будет способствовать проект:

• Представление о себе и своем организме;

• Безопасность жизнедеятельности в быту и дома;

• Оказание первой элементарной помощи;

• Формирование здорового образа жизни.

Сфера использования:

• Проект может быть востребован и использован в практике воспитателей работы ДОО, педагогам дополнительного образования.

Цель - воспитание ценностного отношения к себе и собственному здоровью у детей дошкольного возраста и их родителей.
Задачи:

• формировать навыки безопасного поведения на дорогах у детей через практическую деятельность.

• стимулировать развитие у детей самостоятельности и ответственности в различных ситуациях.

• воспитать у детей потребность научиться находить правильные решения в опасных ситуациях.

• воспитать потребность родителей в здоровом образе жизни.

• разработка системы работы по формированию у детей основ безопасности.

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный.
Участники: дети, педагоги, родители.
Возраст: дети 5-6 лет.
Сроки реализации проекта: 2015-2016гг.
Новизна проекта заключается в интеграции образовательного процесса через различные виды деятельности и в разработке системы работы по формированию у детей основ безопасности.
Инновация проекта в том, что организация образовательного процесса строится на технологии проектного метода. Данный метод является эффективным средством активизации познавательного и творческого интереса не только у детей, но и родителей, а так же реализует принцип сотрудничества детей и родителей. А также принципах здоровьесбережения, и внедрении парциальной программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.Авдеевой, Р.Б.Стеркиной.
Механизм реализации проекта:

1. Анализ научно-методической литературы по теме проекта.

2. Выявление уровня знаний безопасности на улице и дома.

3. Перспективный план работы.

4. Работа с детьми, педагогами, родителями.

Этапы механизма реализации проекта
1 этап (октябрь 2015г.) организационно-аналитический
Цель: создание организационной основы для реализации проекта.

• Проведения педагогической диагностики уровня развития детей в рамках проекта.

• Обработка диагностических данных.

• Разработка мероприятий по реализации проекта.

• Анкетирование родителей.

2 этап (октябрь 2015г. - май 2016г.) исполнительский
Цель: реализация проекта «Здоровое детство».

• Проведение комплекса мероприятий направленных на реализацию проекта.

• Сравнение полученных данных с прогнозируемыми.

• Внесение поправок в разработку содержания и системы работы по формированию у детей основ безопасности.

3 этап (май 2016г.) аналитико-диагностический

• Проведение педагогической диагностики по реализацию проекта.

• Анализ диагностических исследований;

• Подготовка итогового отчета по проекту.

Принципы реализации проекта:
1. Доступность – учет возрастных особенностей детей
- адаптированность материала к возрасту;
2. Систематичность и последовательность
- постепенная подача материала от простого к сложному
- частое повторение усвоенных правил и норм;
3. Дифференциация – создание благоприятной среды для усвоения норм и правил здорового образа жизни каждым ребенком.
4. Динамичность – интеграция образовательных областей
Ожидаемый результат:

• умение различать теоретически опасные ситуации и правильно вести себя в данной ситуации;

• применение правил безопасного общения с взрослыми;

• умение осторожно пользоваться доступными потенциально опасными предметами домашнего обихода;

• овладение навыками элементарной помощи при ранах, ушибах, ожогах;

• сформирование у детей сознательного отношения к своему здоровью;

• приобщение родителей к здоровому образу жизни;

• обобщение педагогического опыта.

Ресурсы, необходимые для внедрения проекта:

• групповая комната;

• спортивный участок;

• центр по правилам дорожного движения;

• физкультурный центр;

• ТСО;

• уголок безопасности;

• познавательно–агитационные материалы;

• иллюстративные стенды для детей и взрослых;

• подборка литературы;

• подборка иллюстрационного материала;

• информационный уголок для родителей;

• проведение фотосессий.

• Диски «Как себя вести», «уроки о дороге», мультипликационные фильмы Альманах «Уроки осторожности» Уроки тётушки Совы, Просмотр мультфильма «Машины специального назначения» из сериала «Азбука безопасности смешариков», «Игра с огнём», азбука безопасности со смешариками «Кто быстрее», «Правила безопасного поведения детей на природе», публикации в СМИ.

Проект предполагает взаимодействие с узкими специалистами: педагог-психолог, медицинскими работники ДОО, инструктора по физической культуре.

Механизм реализации проекта «Здоровое детство»:взаимодействие педагогов, родителей, детей.
Формы работы с детьми:

• здоровьесберегающие технологии в воспитательно-образовательном процессе;

• игры (сюжетно-ролевые, дидактические, словесные, игры-состязания, подвижные игры);

• чтение художественной литературы; беседы;

• НОД;

• праздники, развлечения.

Формы работы с родителями:

• информационно-аналитическое (статьи, анкетирование, опрос);

• познавательные (консультации, семинары-практикумы. дни открытых дверей, почта доверия);

• досуговое (праздники, творческие отчеты, развлечения, спектакли);

• наглядно-информационные (папки-передвижки, родительские уголки, выставки).

Проект предусматривает повышение уровня педагогов по приобщению детей дошкольного возраста к ценностям здорового образа жизни, правилам безопасности жизнедеятельности, взаимосвязь с узкими специалистами и педагогами дополнительного образования.
Формы работы с педагогами:

• семинары - практикумы;

• индивидуальное и групповое консультирование;

• открытые мероприятия;

• творческая группа педагогов ДОУ.

Перспективы дальнейшего развития проекта:

• распространение опыта работы по данной теме через семинары, конференции, мастер классе, ГМО на различных уровнях.

• подготовка обобщенного материала по проекту к публикации на различных уровнях.

Педагогическая диагностика по программе «Основы безопасности детей дошкольного возраста»
Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стёркина Р.Б
Педагогическая диагностика проводится в начале и в конце учебного года (октябрь, апрель).
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдения, в процессе бесед, разрешения игровых проблемных ситуаций; в результате анализа детских работ.
Цель - в начале учебного года: определить знания и представления, которые имеются у ребёнка; выявить умения и навыки дошкольников по формированию начальных основ безопасности жизнедеятельности.
Цель - в конце года: определить уровень знаний и умения детей быстро и правильно действовать в различных жизненных ситуациях, желание сохранять и укреплять своё здоровье (т.е результаты проведенной работы).
Методика проведения:
1 Тема: «Ребёнок и другие люди».
Беседы: «Кто ты незнакомец», «Однажды на улице»;
обсуждение конкретных ситуаций;
дидактические игры: «Как избежать неприятностей», «Разложи по порядку».
2 Тема: «Ребёнок и природа».
Беседы по картинкам, плакатам;
наблюдения на участке во время прогулок и во время экскурсий;
дидактические игры: «Как избежать неприятностей в природе», «Кто, где живёт», «Распутай путаницу» (ядовитые растения, грибы, ягоды).
3 Тема: «Ребёнок один дома».
Занятие-практикум «Спешим на помощь»;
дидактические игры: «Как избежать неприятностей дома», «Кто поможет?», «Скорая помощь», «Помогите полиции!».
4 Тема: «Здоровье ребёнка».
Дидактические игры: «Четвёртый лишний» (что вредно, а что полезно),
«Загадай, мы отгадаем» (об органах человека, их функции), «Валеология или здоровый малыш» (культурно-гигиенические навыки), «Малыши-крепыши» (закаливание, ЗОЖ);
Беседы, наблюдения.
5 Тема: «Эмоции».
Беседы: «Что я умею чувствовать», «Мои желания»; рисование тематическое и свободное; игры-кляксы; дидактические игры: «Что хорошо, что плохо», «Наши чувства и эмоции».
6 Тема: «Ребёнок на улицах города».
Занятие-практикум «Мы пешеходы»; сюжетно-ролевые игры: «Регулировщик», «Водитель и пассажиры»; дидактические игры: «Большая безопасная прогулка», «Дорожные знаки», «Найди ошибку».

Ответы детей оцениваются в баллах:
3 балла – высокий уровень (ребёнок хорошо ориентируется в предложенной теме, не испытывает особых затруднений при выборе правильного выхода из предлагаемой ситуации).
2 балла – средний уровень (ребёнок удовлетворительно ориентируется в предложенной теме, испытывает некоторые затруднения при выборе правильного выхода из предлагаемой ситуации).
1 балл – низкий уровень (ребёнок частично или вообще не ориентируется в предложенной теме, не может самостоятельно выбрать правильный выход из предлагаемой ситуации).
Высокий уровень с 16 – 18 баллов
Средний уровень с 13 – 15 баллов
Низкий уровень с 12 баллов

Перспективный план работы проекта «Здоровое детство»

1 этап

Проведение педагогической диагностики обследования уровня развития детей в рамках проекта. Анкетирование и опрос родителей.

2этап

Образовательная
деятельность

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Работа с родителями

Октябрь

- «Наши помощники и враги»
Дать детям сведения о трех группах предметов опасных дома:
1. Предметы, которыми категорически запрещается пользоваться детям дома- спички, печки, электрические розетки, электроприборы.
2. Предметы, с которыми в зависимости от возраста, детей нужно научиться правильно обращаться - иголка, ножницы, нож.
3. Предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных местах для детей - быт. химия, лекарства, спирт. напитки, сигареты, режущие- колющие предметы.
4. Развитие графических навыков, закрепить предназначение бытовой техники.
5.Закрепить правила безопасности при пользовании режущими, колющими предметами.
6. Помочь детям сделать вывод, что лекарства, таблетки приносят пользу, если их назначает врач и назначение исполняют родители.

- «Открытое окно, балкон - источник опасности!»
«Вызов экстренных служб».
1. Довести до сведения детей об опасностях, которые несут открытое окно и балкон при не правильном и самостоятельном использовании.
2. Продолжать знакомство с экстренными службами- 01, 02,03,04 или единой службой 112, с их назначением. Научить детей правильно делать вызов по телефону (адрес, причина).
3. Внимательное слушание, помочь детям сделать выводы.
4.Обратить внимание детей на строение транспорта спецслужб, приспособления для выполнения определенной задачи транспорта.
5. Вызвать у детей желание изобразить увиденное, какая техника понравилась больше.
6. Закрепить порядок действий при выполнении вызова по телефону: причина, адрес, И.Ф.О. родителей, место работы.

1. Беседы: «Спички- детям не игрушка!», «Наши помощники-электроприборы!», «Острые, колючие!»
Рассматривание картинок, загадки.
2. Чтение художественной литературы: «Умный наперсток», загадки о электроприборах, колющих- режущих предметах,
сказка «Кот Федот».
3. Игры: «Опасно -безопасно!», с/р игры «Больница», «Дочки-матери», «Семья» и т.д..
4. Практическое занятие «Учимся правильно вырезать», «Заправляем иголку ниткой», «Как правильно передать нож».
5. Беседа «Запомните детки, таблетки - не конфетки!»
6. Рассматривание домашней аптечки, какие бывают лекарства.
7. Аппликация «Кастрюля», «Чайник», «Утюг» по выбору ребёнка.
8.Д/игра « Соедини по точкам» (утюг.)
Рассматривание иллюстрации с изображением опасных предметов
9. Д/игра «Что лишнее?»
10. Ситуативный разговор об электроприборах. Польза и опасность.
11. Целевые экскурсии с воспитанниками:
1.  прачечную (знакомство с работой электроприборов);
2.  кухню детского сада (знакомство с электроплитой и другими бытовыми электроприборами).
3. в медицинский кабинет детского сада

1.Беседа «У меня дома есть окно, балкон» (их предназначение, как правильно ими пользоваться).
2. Д/игра- «Опасно- безопасно» по данной теме.
3. Беседа « Экстренные службы-01,02,03,04 или единая служба 112 (их предназначение).
4. Чтение художественной литературы: «Кошкин дом» С.Маршак, «Пожарные собаки» Л.Н.Толстой, стихи Л.Зильберга «01»,»02», «03».
5. Рассматривание транспортных машин спецслужб (города), игрушечные модели.
6. Рисование транспорта, написание номеров- 01,02,03,04.
7. С/ролевые игры: «Больница», «Пожарные», «Полиция» - уметь выстраивать игровой сюжет, соединять несколькие с/р игры между собой.

Индивидуальная беседа
«Не оставляйте детей без присмотра! »
Папка - передвижка для родителей «Правила безопасности в доме».
Выставка рисунков «У меня дома есть бытовая техника».

Вместе с родителями рисуем план нашей квартиры.
Консультация «Безопасность в вашем доме».
Практическое занятие с моделью телефона « Как правильно сделать вызов по телефону спецслужбы».

Ноябрь

- «Физическое здоровье»
1. Продолжать знакомство со своим организмом.
2. Вызвать у детей желание следить за чистотой и опрятностью своего организма.
3. Поддерживать интерес к занятиям физкультуры, желание заниматься спортом.
4. Уметь внимательно слушать, развивать любознательность, беседа о прочитанном.
5. Воспитание дружеских отношений.
7. Развитие физкультурных навыков, командного духа.
8. Помочь детям понять, разобраться в защите прав ребенка.

- «Эмоциональное здоровье»
1. Дать детям понятия «о конфликтах», учить избегать их, находить примирение и согласие.
2. Учить детей осознавать понятия «добро» и «зло». Побуждать к совершенствованию добрых поступков, которые влияют положительно на окружающих.
3. Выяснить, что такое «детские страхи», как они влияют на здоровье детей, учить избегать их, бороться с ними.
4. По картинкам определить эмоциональное состояние - удовольствие, гнев, радость, плач.
5. Помочь детям подобрать правильные слова, действия в ситуации.
6. Закрепить самостоятельное распределение ролей в игре, вариативность игрового сюжета. Уметь договариваться между собой, избегать конфликтных ситуаций.
7. Побуждать детей выполнять добрые поступки, помогать товарищам, говорить как можно больше добрых слов.

1.Рассматривание иллюстраций, беседа «Из чего состоит наш организм» (части тела).
2. Рисование на тему «Я здоровый и счастливый!»
3. Беседа «Паста, мыло и вода наши лучшие друзья!»
4. Чтение художественной литературы: «Прививка» С.Михалков, «Девочка чумазая» А.Барто, «Мойдодыр», «Айболит» К.Чуковский.
5. Прослушивание мелодии «Болезнь куклы».
6. С/ ролевые игры: «Семья», «Поликлиника».
7. Коллективная беседа, рассматривание иллюстраций на тему « Я имею право на ….».

1. Коллективная беседа «Чего мы боимся?»
2. Чтение художественной литературы: С.Маршак «Чего боится Петя?», В.Катаев «Цветик – семицветик».
3. Игры психологического характера «Приятно познакомиться!», «Сострой рожицу» и т.д.
4. Коллективная беседа на тему «Наши эмоции», рассматривание картинок «Что случилось?»
5. Игра- тренинг «Разыграем ситуацию»: помирись с подружкой, одолжи игрушку, предложи игру и т.д..
6. С/ролевые игры: «День рождения куклы», «Моя семья», «Детский садик», «Гараж», «Автобус», «Корабль» .
7. Помочь детям понять смысл пословиц: «Всякая ссора красна миром», «Где любовь да совет, там и горя нет», «Друга ищи, а не найдешь- береги», «Добрые слова дороже богатства».
8. «День вежливых слов и добрых поступков».

Информационный стенд для родителей «Родительские обязательства.
7 правил для родителей. Ребенок имеет право на…..».
Физкультурный досуг «Быстрые, смелые, ловкие» (командные соревнования).

Задание на дом (рисование на тему «Нарисуй свой страх», (затем «уничтожают» его с помощью закрашивания, порвать на маленькие кусочки, тем самым избавляемся от него)).
Индивидуальная беседа
«Чаще  говорите с детьми».

Декабрь

- «Встреча с незнакомыми людьми»
1. Довести до сведения, кого мы называем незнакомыми людьми.
2. Объяснить, какую угрозу они представляют при встрече. Побеседовать о работе сотрудников полиции.
3. Выяснить, как дети понимают смысл, не запугать, а предостеречь их, предупредить о последствиях.
4. Закрепить данные - адрес, И.Ф.О. родителей, место их работы, уметь рассказать о случившейся ситуации.
5. Дать детям элементарные сведения о работе служб полиции, что все они важны.

- «Будь внимателен и осторожен!»
1. Учить детей безопасному, правильному поведению с незнакомцами, с не понятными находками (объектами) и т.д..
2. Привести пример из жизни в нашем городе (лица без определенного места жительства; лица цыганской национальности, продающие товар по домам; лица не в трезвом виде и т.д.).
3. Дать детям понять, что любой незнакомый человек, может иметь нехорошие намерения.
4. Уметь внимательно слушать, вступать в беседу по смыслу.
5. Сделать анализ работ, сравнить по цветовой гамме, по размеру, изображению лица.
6. Подвести детей к пониманию и осознанию опасных мест и встреч с незнакомцами во время прогулки.
7. Развитие ориентации на местности.
9. Дать детям понять, что нельзя этот предмет брать в руки, поднимать, нести куда- либо и рассматривать, нужно позвать взрослых. Это может быть опасно.

1.Коллективная беседа «Встреча с незнакомцем», рассматривание иллюстраций по теме.
2. Чтение художественной литературы: стих «Как вести себя с незнакомцем», сказка «Лиса в заячьей шкуре», «Волк и семеро козлят», рассказ «Марта и Чичи в парке» (из «Осторожные сказки» Т.А. Шорыгиной).
3. Коллективная беседа «Опасные люди - это …».
4. Игра - занятие «Вызов по телефону – 02».
5. Д/игра « Опасно- безопасно» по данной теме.
6. Коллективная беседа на тему «Службы полиции» (дежурная часть, ППС, ДПС их предназначение).
7. Моделирование ситуации: «Тебя угощает конфетой незнакомый человек».

1.Коллективная беседа «Внешность человека может быть обманчива», рассматривание картинок.
2. С/игра « Опасно- безопасно» по данной теме.
3. Чтение художественной литературы: С.Маршак «О мальчиках и девочках», В.Катаев «Цветик- семицветик», Ю.Олеша
«Три толстяка», Л.Толстой «Старый дед и внучек».
4. Рисование на тему «Злой и добрый человек», «Мои друзья».
5. Д/ игра «Помоги мальчику добраться до дому».
6. Коллективная беседа «Если ты нашел непонятный предмет (пакет, сумка, коробку)».
8. Аппликация «Неопознанная находка» (красивая и опасная).

Напомнить родителям порядок действий при встрече, побеседовать с ребенком дома.
Папка-передвижка для родителей «Встреча с незнакомцем на улице, в подъезде, в лифте..»

Составление творческих рассказов с родителями на тему «Как я гуляю на улице, во дворе, на площадке».
Театрализация сказки «Красная шапочка».

Январь

- «Остановись! Посмотри! Перейди!»
1.Рассмотреть взаимоотношений участников дороги (дорога, транспорт, пешеход).
2. Знать и различать виды транспорта их назначение.
3. Совершенствовать правила поведения в городском транспорте.
4. Закрепить изображения дорожных знаков, уметь читать их. Развитие графических навыков.
5. Вызвать интерес у детей изготовить игру (дорожное полотно, дома, здания, транспорт, дорожные знаки) для дальнейшей игры. Развитие старания, аккуратности, самостоятельности.
6. Развитие внимания, наблюдательности.
7. Вызвать у детей желание всегда соблюдать ПДД.
8. Закрепить безопасные правила поведения в городском транспорте.
- «Правила поведения на дороге»
1. Дать детям знания о пешеходном переходе (регулируемый, не регулируемый, надземный, подземный).
2. Закрепить знания о значении сигналов светофора.
3. Продолжать знакомство с группами дорожных знаков.
4. Закрепить алгоритм (этапы) перехода дороги: «Остановись! Посмотри! Перейди!».
5. Развитие зрительной, эмоциональной памяти, внимания, ориентации.
6. При рассматривании разных видов пеш.переходов отметить отличительные черты, закрепить их. Какие пеш. переходы есть у нас в Саяногорске ?
7. Закреплять представление детей об улице; познакомить детей с дорожными знаками; продолжать развивать внимание, наблюдательность, умение ориентироваться в пространстве; совершенствовать правила поведения в транспорте, на улице.

1.Экскурсия к перекрестку. Рассмотреть взаимодействие транспорта и пешеходов, движение, дорожные знаки.
2. Рассмотреть машину ДПС, отметить ее особенности.
3. Рисование дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Осторожно, дети!», «Автозаправка», «Медицинский пункт», «Столовая», «Светофор».
4. Изготовление настольной игры «Улицы города».
5. П/игра «Стой, готовься, иди».
6. Д/игры: «Юный пешеход»,
«Внимание, дорога!».
7. Чтение художественной литературы: Цыферов «Светофор», Т.А.Шорыгина «Осторожные сказки», С.Михалков «Дядя Степа- милиционер»,
Заучивание стихотворения С.Михалкова «Если свет зажжется красный…»
8. С/ролевая игра «Автобус».

1.Продолжать изготовление настольной игры «Улицы города» (пешеходы, транспорт, здания, деревья).
2. Д/ игры: «Юный пешеход», «Осторожно, дорога!».
3. С/ролевые игры: «Автобус»,
«Автопарк».
4. П/игры: «Красный, желтый, зеленый», «Цветные автомобили», « К своим знакам».

5. Коллективная беседа «Пешеходный переход», рассматривание картинок.
6. Коллективная работа «Участники дорожного движения» (аппликация).
7. Чтение художественной литературы: О.Тарутин «Для чего нам нужен светофор», В.Грозовский «На автобусе».
8. Игра- занятие «Знакомство с улицей».

Напомнить родителям о ПДД, предложить их не нарушать, подавать своим детям положительный пример. Информационный стенд для родителей: «Большое уважение к правилам дорожного движения».
Родительское собрание по ППД с участием инспектора ГИБДД.

Совместное составление рассказов с родителями на тему «Как я шел в детский сад».

Февраль

- «Животные могут быть опасными!»
1. Познакомить детей - чем опасны контакты с больными, с незнакомыми животными.
2. Предупредить об осторожном поведении по отношению к животным (агрессивное поведение животных между собой).
3. Прививать детям гуманное отношение к животным (нельзя их дразнить, жестоко обращаться с ними).
4. Учить детей понимать состояние и поведение животных в разных ситуациях.
5. Дать детям понятие о ветеринарной клинике, ее значение. Что животные тоже болеют, им тоже нужна медицинская помощь.
6. Пояснить детям, что собаки бывают разные не только по росту и окрасу, но и породы есть разные (отличительные черты, предназначение).
7. Воспитывать любовь к животным; правильное, заботливое отношение.
8. Закрепить уменьшительно-ласкательные названия животных. Развитие мелкой моторики, умения работать по схеме, поэтапно.
- «Огонь — не шутка!»
1.Дать детям понятие о пользе и вреде огня.
2.Познакомить детей с причинами возникновения пожара, его последствиями, правилами пожарной безопасности.
3.Закрепить знания о том, что горит, что не горит.
4.Вызвать у детей желание быть осторожными с огнем.
5.Воспитывать ответственность за себя и за своих близких и собственную безопасность.
6.Воспитывать бережное отношение к своей жизни.
7.Показать детям возможность тушения огня разными средствами (вода, песок, земля, плотная ткань) Уточнить в каких случаях используют эти средства. Развивать внимание и зрительное восприятие. Воспитывать ответственность за свои поступки и осознанное желание соблюдать правила пожарной безопасности.

1. Просмотр м/фильма « Доктор Айболит».
2. Чтение художественной литературы: Л.Толстой «Лев и собачка», М.Пришвин «Томка», К.Чуковский «Доктор Айболит» и т.д..
3. С/ролевая игра «Ветеринарная больница».
4. Д/ игра «Какие бывают собаки?»
5. Коллективная беседа на тему «Как нужно заботиться о домашних животных».
6. Конструирование из бумаги «Котенок», «Щенок».
7. Д/ игра «Опасно - безопасно».

1.Д/игра « Какие пожароопасные предметы знаешь».
2.Д/игра « Что горит, что не горит»
3.Загадки (спички, огонь, лампочка, пожар, газ и т.д)
4.Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы»
Чтение худ/ литературы: «Кошкин дом», К. Чуковского «Путаница», стихотворение Е. Ильин «Огонь», И. Холин «Как непослушная Хрюшка едва не сгорела», П. Голосов «Сказка о заячьем теремке и опасном коробке», А. Жигулин «Пожары», Е. Новичихин «Ноль-один», Л. Орлова «Как Стобед хотел испугать волка, а сам чуть не сгорел».
5.Заучивание стихотворений, пословиц и поговорок.
6.С/ ролевая игра «Пожарные на учениях».
7.Рассматривание иллюстрации с изображением опасных предметов и ситуации при пожаре.
8.Коллективная работа (рисование) «Пожарная машина».
9.Подвижная игра «Пожар», «Эвакуация».
10.Экскурсия по детскому саду «Уголок противопожарной безопасности».
11. Раскрашивание иллюстраций на тему «Безопасность».

Творческий рассказ, составленный вместе с родителями на тему «У меня дома есть животное».
Выставка рисунков тему «Мой любимец».

Просмотр мультфильма «Пожар» из серии «Про Лёлика и Болека» Выставка рисунков (цветными карандашами) «Детям спички не игрушка».
Драматизация сказки «Кошкин дом».

Март

- В гостях у профессора Зная (сохрани свое здоровье).
1.Формирование представления о сохранении здоровья, приемах самооздоровления, оказание элементарной помощи.
2. Познакомить детей с 4 органами чувств.
3. Формировать представления детей дошкольного возраста о здоровье, как одной из главных ценностей человеческой жизни.

• Личная гигиена: «Ухо – это орган слуха»

закреплять знания о том, что слух – это способность воспринимать окружающие звуки, а также бережно относится к слуху окружающих людей. Познакомить с профессией
«Врач – ЛОР»

• «Забота о здоровье»

навыки личной гигиены, профилактика заболевании, научить заботится о своём здоровье, избегать ситуации, приносящий вред здоровью.

• «Витамины и здоровье»

обобщение знаний об охране и укреплении своего здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни, ознакомить детей с системой пищеварения; сформировать понятие значимости питания для жизнедеятельности человека; сформулировать правила правильного питания.

• Личная гигиена: «Дороже алмаза своих два глаза»

учить детей соблюдать культурно-гигиенические правила, воспитывать бережное отношение к своему здоровью, к здоровью окружающих людей. Познакомить с профессией
«Врач – офтальмолог»

• «Почему все мы устроены так?»

- ознакомить детей с тем, как устроено тело человека;
-дать первоначальное понятие о том, что человек устроен разумно, каждому органу свое место;
- упражнять детей в логическом мышлении, учить рассуждать, делать соответствующие умозаключения, развивать воображение, внимание.

Рассматривание иллюстрации с изображением оказания первой помощи при ушибах и порезах.
Д/игра «Мы – спасатели».

С/ ролевая игра « Травмпункт»
С/ р. игра « Травмпункт».
Чтение худ/ литературы: К.Чуковский « Доктор Айболит»

Посещение с детьми медицинского кабинета.
Д/игра « Что может повредить моему слуху»
С/ ролевая игра «Больница»
Подбор стихов, пословиц, загадок.
Чтение худ/ литературы: К. Чуковский «Мойдодыр».
Д/игра «Средства личной гигиены».
Игра с мячом «Полезное и вредное».

Загадки о витаминах.
Рассматривание иллюстрации «Что бывает с людьми при нехватке витаминов»
Чтение и рассмотрение иллюстраций «Про самого себя», «Как стать взрослым?», «румяные щечки».
Стихи, загадки о зубах, о языке, о фруктах и овощах.
Пословицы и поговорки, связанные с питанием.
Рисование по теме «Овощи и фрукты».

Загадки (глаза, брови, нос, очки и т.д)
Д/игра « Запрещается – разрешается»
Полезные советы.
Игра с мячом « Какие бывают глаза»

Чтение художественной и научно-популярной литературы для детей по теме «Как я устроен».
Разучивание стихов, пословиц, поговорок об органах человека.
Дидактические игры «Узнай по голосу», «Узнай по описанию».
Рисование «Я и моя семья»

Практикум «Если ты поранил палец».

Кроссворд «Где живут витамины?»
Изготовление книжки-самоделки «Что полезно есть ребенку».
Инсценировка стихотворения Ю. Тувима «Овощи».

Консультация «Как помочь ребенку сохранить свое здоровье»,
«Сбалансированное питание вашего ребенка».

Апрель

- «Растения - вредные и полезные»
1.Познакомить детей в доступной форме с лекарственными растениями: подорожник, ромашка, одуванчик, мать и мачеха.
2. Развивать интерес к растению, познакомить с лечебными свойствами этого растения.
3. Закрепить знания детей о том, что есть грибы, ягоды, травы, которые могут принести вред здоровью, нужно соблюдать осторожность, родительский контроль обязателен.
- «В лесу и у воды»
1. Продолжать знакомить детей с правилами поведения во время похода в лес, чтобы не нанести вред природе и не забывать о личной безопасности.
2. Довести до сведения детей правила поведения на воде, во время ледохода.
3. Развитие эмоциональной памяти, умение составить композицию.
4. Сформировать представление о том, что нельзя близко походить к воде. Воспитывать чувство самосохранения.
5. Воспитывать желание активно беречь и защищать природу.

- Педагогическая диагностика
Обработка полученной информации, заполнение диагностических карт.

1.Рассказывание сказки «Я лечебная трава» с использованием иллюстраций.
2. Рисование полевых цветов (ромашка, одуванчик, колокольчик и т.д.).
3. Заучивание стихотворения «Одуванчик» Е.Благининой.
4.Рисование «Нарисуй, чтобы запомнить и не трогать» (мухомор). Загадки о грибах.
Д/игра «Съедобное – несъедобное»

1.Коллективная композиция «Природа наш- дом» (аппликация, рисование).

Проведение педагогической диагностики обследования уровня развития детей в рамках проекта.

Информация «Отравление ядовитыми растениями. Будьте внимательны  и осторожны». Составление рассказа совместно с родителями на тему «По грибы, по ягоды».

1. Экскурсия к Енисею, наблюдение за уровнем воды.
за речным транспортом , игры, эстафеты.

Знакомство родителей с результатами.
Разгадывание кроссворда  «Безопасность».

Май

- Развлечение «Азбука безопасности »
(совместно родители и дети)
В игровой форме закрепить знания по основам безопасности.

- Разработка методических рекомендаций, подготовка отчета по реализации проекта за 2015 – 2016 уч.год на итоговом педсовете.

1.Буклет для родителей «В старшем дошкольном возрасте ребенок должен усвоить».
2.Выставка детских работ на тему «Безопасность» в уголке творчества.
3.Рекомендации родителям по закреплению материала по теме «Безопасность».

3 этап Анализ результатов реализации проекта, систематизация и популяризация полученных данных. Организация работ по использованию полученных результатов всеми участниками воспитательно-образовательного процесса. Обобщение опыта работы ДОО, внедрение и распространение в дошкольные учреждения г. Саяногорска.

Демонстрационный материал:
1. Уроки безопасности «Если ты дома один» Творческий центр Сфера.
Издательство «Ранок», 2007 год.
2. Уроки безопасности «Правила безопасности для детей» Творческий центр Сфера. Издательство «Ранок», 2008 год.
Дидактический материал:
1. «Как избежать неприятностей? » Часть 2 «Во дворе и на улице», 2004 год.
2. «Как избежать неприятностей? » Часть 3 «Дома», 2004 год.

Список литературы:
1. Арнаутова Е. П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. - М., 1994.
2. Арнаутова Е. П. Педагог и семья. - М., 2002.
3. Белая К. Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие. - М., 2004.
4. Занятия по правилам дорожного движения/ Сост. Н. А. Извекова, А. Ф. Медведева и др.; под ред. Е. А. Романовой, А. Б. Малюшкина. - М. : ТЦ Сфера, 2008.
5. Авдеева Н. Н., Князева Н. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.
6. Белая К. Ю., Зимонина В. Н., Кондрыкинская Л. А. Как обеспечить безопасность дошкольников. Конспекты по основам безопасности детей дошкольного возраста. Книга для воспитателей детского сада. – М. : Просвещение, 2004.
7. Деркунская В. А. Диагностика культуры здоровья дошкольников. Учебное пособие. – М. : Педагогическое общество России, 2005.
8. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. – М. : ТЦ Сфера, 2006.
9. Киселёва Л. С., Данилина Т. А., Лагода Т. С., Зуйкова М. Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. – М. : АРКТИ, 2006.
10. Ковалько В. И. Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу: 1 – 4 классы. – М. : ВАКО, 2006.