Обучение детей правилам дорожного движения в детском саду «Родничок»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 1 «Родничок» общеразвивающего вида» г.Нурлат РТ

проект "Правила Дорожного Движения"

подготовила
Нуртдинова Лейсан Замиловна
воспитатель 1 категории

2017 год
ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы: Ежегодно в дорожно-транспортных происшествиях получают ранения и гибнут дети. Как показывает анализ происшествий с детьми, проведенный Госавтоинспекцией, травмы происходят из-за беспечности, безответственного отношения со стороны взрослых к их поведению на улице, по неосторожности детей, из–за несоблюдения или незнания правил дорожного движения. Самыми распространенными ошибками, которые совершают дети, являются: неожиданный выход на проезжую часть в неустановленном месте, выход из-за стоявшего транспорта, неподчинения сигналам светофора, нарушение правил езды на велосипедах и т.д., беспечность детей на дорогах зависит от взрослых, от низкого уровня их культуры поведения. А цена этому – детская жизнь.
Чтобы оградить детей от опасности, надо как можно раньше начать готовить их к встрече с улицей, городским движением, приучать обращаться к старшим за помощью, а также и самим правильно и своевременно реагировать на сложившуюся ситуацию. Чем раньше удастся познакомить ребенка с правилами дорожного движения, сформировать у него навыки культуры поведения в транспорте, на улице, тем меньше вероятности нежелательных происшествий с ним на дороге.
Обучение маленького человека начинается с детства, когда рядом с малышом всегда находятся родители, воспитатели детского сада. Взрослые несут ответственность за жизнь и здоровье ребенка, обязаны научить ребенка жизненно важным правилам, подготовить его к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями. Поэтому необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила следует подробно разъяснить детям, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице, поэтому главной задачей является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности.
Важная роль в предупреждении детского дорожно-транспортного травматизма принадлежит детскому дошкольному учреждению. Поэтому в нашей группе мы уделяем большое внимание вопросам здоровья сбережения детей и их безопасности.



Паспорт проекта
Вид проекта: Познавательно-игровой- творческий
Участники проекта: Дети разновозрастной группы, родители воспитанников, воспитатели группы.
Срок реализации проекта: среднесрочный -1 месяц
Форма работы: игровая, познавательная, продуктивная работа с родителями.
Проблема: недостаточные знания детей о правилах дорожного движения
Цель проекта: снижение дорожно-транспортного травматизма среди детей дошкольного возраста путем повышения уровня знаний правил дорожного движения и культуры поведения на дороге.
Задачи проекта:
-Познакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы, дорожными знаками;
-Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;
-Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения.
-Сформировать представления о назначении светофора и его сигналах;
Ожидаемые результаты
У детей сформируются знания об улице и ее сопутствующих понятиях, а также знания правил поведения на дорогах города, повысится познавательный интерес. Сформируются умения ориентироваться на улицах города, повысится познавательный интерес. Сформируются представления и закрепятся знания о разнообразии видов транспорта и транспортных средствах, а также пешеходных переходах, дорожных знаках. Будет привито желание выполнять данные правила и привлекать к этому родителей. Сформируются у детей правильные понимания значимости правил дорожного движения, своего места, как участника дорожного движения, разовьются необходимые для этого навыки и умения.
Образовательные области:
Социальное коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Проект проходит в 3 этапа
Этап №1. Подготовительный.
Ставились цели и задачи: вызвать интерес к теме. Подбирались наглядные материалы, дидактические, подвижные и развивающие игры, детская художественная литература по дорожной безопасности, видео сюжеты, познавательные мультфильмы, картотека сюжетных и дидактических картинок, игрушки – спец. техника, атрибутика постового, карточки и знаки дорожные. Готовился план основного этапа.
Этап №2. Основной.
Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о правилах дорожного движения и поведении пешеходов на улицах города.
Вовлечение родителей в проект. Проведение бесед, прогулок, наблюдений, непосредственно- образовательная деятельность, самостоятельная деятельность детей в осмотрах развивающей среды.
Этап №3. Заключительный.
-Оформление результатов проекта в виде развлечения "УЕН ЯРЫШ"
Домашние задания родителям.
- Рекомендации на совместные прогулки.
- Развивать словарный запас ребенка.
- Заучивание стихотворений.
- Отгадывание загадок.
- Иллюстрации в книгах и журналах.
I.План-график мероприятий
1 неделя
Игровая деятельность.
Игра. «Собери правильно светофор». Задачи: Правильно расставить (по порядку) все цвета светофора.
Настольные игры. «Домино»- Дорожные знаки.
Игра: «Найди дорожный знак». Задача: Дети находят знак. Объясняют, что означает этот знак.
-просмотр презентацию "Мой город Нурлат"-по ознакомлению улицами города.
- Рассказ о первых правилах дорожного движения. Ц.: дать понятия об истории возникновения правил дорожного движения.
- Беседа по макету «Улицы нашего города». Ц.: познакомить детей со строением улицы, с основными дорожными знаками и правилами дорожного движения.
- Д.и. «Мы по улице идем». Ц.: закреплять у детей знания о тротуаре, проезжей части.
- Чтение художественной литературы С. Михалкова «Дядя Степа – постовой». Ц.: рассказать о значимости постового.
- Беседа «Для чего нам нужны дорожные знаки?». Ц.: закрепить значимость дорожных знаков для пешеходов.
- Пополнение дидактических игр на тему: «Транспорт».
- Пополнение уголка безопасности новыми машинками – спецтехника.
- Сообщить родителям о предстоящей работе.
- Поставить папку-раскладушку в родительский уголок «Правила безопасности на дороге».
2 неделя
- Социально-коммуникативное развитие (на основе коммуникативной и игровой деятельности)
- Беседа о правилах поведения пешехода на улице. Ц.: формировать пространственные ориентировки и выработке практических умений при переходе на улице.
- Рассматривание иллюстрации «Виды транспорта». Ц.: дать понятия о видах транспорта: наземный, водный, воздушный.
- Рассказ о работе ГИБДД. Ц.: показать значимость этой профессии.
- П.и. «Светофор». Ц.: закрепить знания о работе светофора и умения переходить дорогу по сигналу светофора.
- Игры со спецтехникой в зоне безопасности.
- Д.и. «Собери светофор». Ц.: закрепить знания сигнала светофора.
- Пополнение уголка безопасности настольной игрой мемори «Виды транспорта», «Спецтехника»
- Пополнение уголка безопасности атрибутикой инспектора.
- Сообщить родителям о предстоящей выставке и итоговом мероприятии.
- Консультации для родителей «Дорога без опасностей»
- Выставка подобранной литературы по ПДД.
Художественно-эстетическое развитие (на основе изобразительной и музыкальной деятельности)
3 неделя
- Коллективная аппликация «Улицы нашего города». Ц.: закрепить знания детей о знаках дорожного движения и транспорте, развивать творческие способности.
- Музыкальная игра «Передай жезл». Ц.: учить выполнять задание по сигналу.
- Изготовление с детьми дорожных знаков.
- Лепка «Веселый светофор». Ц.: развивать мелкую моторику руки.
- Д.и. «О чем говорят знаки?» Ц.: учить читать знаки.
- Пополнение уголка безопасности настольной игрой лото «Дорожные знаки».
- Карточки по ПДД.
- Поместить в родительский уголок информационную ширмочку «Правила безопасности на улице».
Познавательное развитие (на основе познавательно-исследовательской и трудовой деятельности)
- Просмотр и обсуждение мультфильма «Смешарики учат правилам дорожного движения». Ц.: закрепить конкретные знания о правилах поведения вблизи проезжей части.
- Беседа «Вышел из дома – будь внимателен!» Ц: расширить и закрепить знания о правилах поведения на улице и на дороге.
- Игра «Отгадай-ка». Ц.: учить отгадывать загадки.
- Сюжетно-ролевая игра «Поездка на автобусе». Ц.: обучить правилам поведения в общественном транспорте.
- Сюжетно-ролевая игра «Мы пассажиры». Ц.: воспитывать взаимоуважение.
- Игра-моделирование «Если на улице я пешеход». Ц.: учить правильно обходить пешеход.
4 неделя
- Пополнение ППС иллюстрациями «Правила для пассажиров».
- Раскраски «Автомобили», «Улицы моего города».
- Памятка для родителей «Обучение детей наблюдательности на улице».
- Совместная деятельность родителей и детей по подбору детских стихов и произведений по ПДД.
Физическое развитие (на основе двигательной деятельности и здоровье
сбережении)
- Разбор ситуации «Какие знаки нашего города помогают пешеходу в пути?» Ц.: закрепить полученные знания.
- П.и. «Цветные автомобили». Ц.: учить детей правильно находить нужный гараж.
- П.и. на свежем воздухе: «Шофер», «Воробушки и автомобиль», «Светофор». Ц.: учить детей управлять своим поведением, вовремя выполнять игровые действия.
- Беседа «Что нужно знать, если находишься на улице один?»
- Д.и. разрезные картинки: «Сложи транспорт из частей. Ц.: учить составлять из частей целое.
- Пополнение уголка конструирования новыми элементами для игры: дорожные знаки, спецмашины.
- Организация выставки по теме проекта «Дорога без опасности».
- Организация в оформлении зала для итогового мероприятия.
Мероприятие с родителями: "УЕН ЯРЫШ"
II. Оценка результатов и отчетность

Дети знают элементарные правила поведения в детском саду, могут рассказать, как правильно переходить дорогу, объяснить значение светофора. Знают все знаки дорожного движения, а именно предупреждающие, запрещающие, предписывающие. Хорошо ориентируются по улицам города. Хорошо знают места пешеходного перехода и с какой скоростью должен двигаться машина по городу. Знают загадки и стихи дорожного движения. Дети сами с желанием организуют настольные игры по пдд.
Продолжать работу с родителями по разделу безапасность.
Список литературы
1. Правила дорожного движения.-  М, 2004г.
2. Репин Я.С. Дорожная азбука. -  М: ДОСААФ, 2012
3. Три сигнала светофора. Дидактические игры, викторины. - М: Просвещение, 2004г.
4. Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД. – М, 2004г.
5. Филенко М.Н. Школьникам о правилах дорожного движения. - М: Просвещение,2010г.
6. Князева Р.А. 100 задач по ПДД. -  М: Педагогика,2011г.
7. Сергей Волков. Про правила дорожного движения. - Сборник стихов. 
8.  Ирина Гурина. Участники дорожного движения.   
9.  Г. Демыкиной.  Песенка дорожных знаков. - Сборник стихов.
10. Сергей Михалков. МОЯ УЛИЦА. Светофор.  ШАГАЯ ОСТОРОЖНО. - Сборник стихов.
11. Сидорова Анна. Правила дорожного движения для детей.  - Сборник стихов.
12. Правила дорожного движения. Памятка родителям.
 13. Журнал «Детская энциклопедия». Азбука дороги. №11 – 2007г.
 14. Журнал «Детская энциклопедия». Ребенок в городе. №11 – 2009г.
 15. Н.А. Извекова. Правила дорожного движения. – М. «Просвещение»,2012.
 16. ЭН. Безопасные дороги. -  Мурманск, 2009 г. (диск, 15 серий).
 17. ОБЖ для детей. - М. «Просвещение»,2000г.
 18. История транспорта. – СПб, 2002г.
 19. Открытия  и изобретения. – М.: РОСМЭН,2011г.
 20. Л. Гальперштейн. Моя первая книга о технике. – М.: РОСМЭН,2006г.
 
III. Приложения
УЕН-ЯРЫШ.
Зурлар һәм 2 нче кечкенәләр төркеме өчен әти-әниләр белән берлектә куңел ачу иртәсе.
Максат: Балаларның юл билгеләре һәм юл йөрү кагыйдәләре турындагы белемнәрен ныгыту.
-Урамда балаларга очрый торган хәвеф-хәтәр турындагы белемнәрне ныгыту, светофор сигналлары, аларның әһәмияте турындагы белемнәрне ныгыту, шулай ук юл билгеләрен нәрсә аңлатуын кабатлау.
-Уеннар, ситуатив мәсьәләләр аша балаларда игътибарлылык тәрбияләү, фикерне туплау уйлау сәләтләрен үстерү, бәйрәм кәефе булдыру, җиңәргә омтылыш тудыру.
Жиһазлар: зебра, җәяүленең чыгу урыны, светофор макеты, юл билгеләре, уеннар өчен машиналар,светофорнын өч төсе, лото(юл билгеләре), руль, һ.б атрибутлар.
Бәйрәм иртәсенең барышы:
Алып баручы: Хәерле көн, килгән кунаклар, балалар,әти-әниләр! Көнебез шатлык-куанычларга бай булсын! Без һәркөн иртән кайда булса да ашыгабыз. Һәрберебез юл белән очраша. Ә ул юлларны хәвеф-хәтәрсез генә үтү безнең тормышыбызның иминлеген тәэмин итә. юл иминлеге кагыйдәләрен үтәү, һәр кешенең бурычы. сез ничек итеп бу кагыйдәләрне беләсез икән уйнап-чрышып алыйк әле.
А.Б.
Юлларда йөрү бик авыр
Тыз-быз килә машина
Юлда булсаң, сак йөр, яме,
Чыкма алар каршына.
Юл аша үтәргә әгәр,
Теләсәң исән-имин
Юл кагыйдәсен һәрвакыт
Биш бармагындай син бел.
(Самолет очкан тавыш, Карлсон очып керә)
Карлсон:
Шәһәр өстеннән оча идем, транспортым ватылды. Инде җәяү кайтырга туры килде.Юл аша чыга идем,пулиция туктатты.Тотынды мине ачуланырга. Синең аркада авария була язды!- ди. Юлны светофор,”зебра” булган җирдән генә чыгарга кирәклеген белмисеңмени?- ди.
Нәрсә, миңа зебраны үзем белән алып йөрергәме? Юлга җәеп зебраның өстеннән чыгаргамы? Тагын әллә нинди юл кагыйдәләрен өйрәнергә кушты. Нинди кагыйдәләр икән инде ул?
Менә тагын, мин болай да күп беләм.
Карлсон : зал уртасына җитә, каршысында Светофорны күрә. Монысы нинди өч күзле карачкы тагын? (светофорны карый).

Алып баручы: бумы, бу
Урам уртасында тора,
Өч күзле бер командир.
Үзе усал, үзе кырыс,
Үзе безгә бик якын.
Аның күзләреннән чыга,
Кызыл, сары, яшел ут.
Безгә чиратлап чәчә ул,
Төрле күздән төрле ут.
Балалар әйтегез әле Карлсонга бу өч күзле предмет нәрсә ул? (Балалар җавабы)
Ул нигә кирәк? Светофорны кайда куялар?
Карлсон: Әй, башымны катырмагыз әле. Ә менә мин кызыл төсне яратам, hәм китеп тә барам.
Алып баручы:Ай-яй! Син юл йөрү кагыйдәләрен бөтенләй белмисең, ахрысы.
Карлсон:Шуннан ни булган ди. Өч күз, янәсе. Менә миндә икәү генә. Миңа шул да җиткән.
Алып баручы: Ә сез, балалар, ничек уйлыйсыз. Ягез әле балалар, светофор турында шигырьләр сөйләп күрсәтегез.
Урамнарны күзәтеп, Х.Булат
Узганнарны кисәтеп,
Чатта тора светофо,
Сакта тора светофор.
Янып тора өч күзе, Азалия
Күреп тора ич безне.
Әйтеп тора өч сүзне,
-Кузгалма!-ди кызыл күз.
-Сабыр!-дия сары күз.
-Ярый!-дия яшел күз.
Мчаться трамваи,мчаться троллейбусы Ш.Булат
И пешеходы спешат.
Знание правил дорожного движения
Выручит наших ребят.
Алып баручы: аңладыңмы инде светофорның нәрсә икәнен?
Балалар әйдәгез Карлсонга җыр да җырлап күрсәтик.
Җыр: “Светофор”
Карлсон: Рәхмәт инде ,балалар.Бик кирәкле әйбер икән бу светофор дигән нәрсә. Бөтен төсләрен дә беләм хәзер. Транспортым ватык, нишләргә.
Үземә машина алам да ,рәхәтләнеп йөри-и-им.
Алып баручы:машинада йөрер өчен юлда йөрү кагыйдәләрен белергә,права алырга кирәк шул.
Карлсон: Нәрсә,нәрсә? Нинди кагыйдә тагын,нинди права? Мин болай да бөтен нәрсәне беләм.
Алып баручы: Ярар алайса, менә безнең балаларны сынап карыйк әле .Син шул билгеләрне беләсеңме икән?
Презентация “Страна светофория”
Карлсон: Миңа боларны ничек белеп бетерергә соң инде?
Алып баручы: Кайгырма, менә болай эшлик! Әйдә, балалар белән уеннарда,конкурсларда син дә катнашырсың. Хәтереңдә тизрәк калыр.
1 конкурс: Уен:”Светофор”
Кызыл төсле түгәрәк-кул чабалар
Сары төс-җитәкләшәләр
Яшел төс -бер урында атлап торалар.
2 конкурс «Билгене җый»

Алып баручы:менә булдырдыгыз, Карлсон да сездән калмады. хәзер инде берегез дә юл хәләкәтенә эләкмәс дип ышанасы килә.
3 конкурс «Светофор»
Алып баручы: Я раздам каждому из вас карточки с цветовыми сигналами такими же, как у светофора. Я буду загадывать вам загадки, а вы должны подумать и поднять ту карточку, о которой говорится в загадке.
1.Этот свет нам говорит:
Стой, опасно, путь закрыт! (красный)
2. Что за свет вспыхнул впереди
Скажет он: «Препятствий нет!
Смело в путь иди! (зелёный)
3. Если этот свет в окошке,
Подожди ещё немножко.
Подожди ещё чуть-чуть
Будет вновь свободен путь. (жёлтый)
4. Перекрёсток оживился,
Стал свободен переход,
Смело двигайся вперёд. (зелёный)
5. Этот свет означает- хода нет!
Стоп, машина, стоп, шофёр,
Тормози скорей мотор! (красный)
6. Свет мигнул и говорит:
«Ехать можно, путь открыт! » (зелёный)

4 конкурс «Кем тизрәк»
2 команда катнаша. кызлар һәм малайлар. зал буена кегля куелган. малайлар машина белән кегляга тидермичә әйләнеп кайтырга тиешләр. кызлар коляскаларга курчаклар утыртып йөреп киләләр.


Алып баручы: Вәт булдырдыгыз!әти-әниләрнең дә кыю, зирәк икәнен тикшереп китик!

(әти-әниләр «Кем тизрәк?»)
Әти-әниләрнең баламнәрен дә тикшереп карыйк.
Кем тизрәк җавап бирер?
-Без машинабыз белән кунакка барырга чыктык. Юлда машинабыз ватылды. Нинди билгегә карап, ремонтлау урынын табарга безгә?
-Без әйберләрне сатып алырга кибеткә керергә уйладык. Машинаны кая калдырырга нинди билгегә карарга?
-Кибеттән соң тагын киттек . юлда барганда машинаның бензины бетеп килә икән. Кая , нинди билгегә туктарга?
Юлдан барганда борылыш ясау өчен нинди билгегә карарга?
-Юлда барганда поезд тавышы ишетелде. Нинди билге тиздән тимер юл барын аңлата?
-Килеп җиттек машинаны кая куярга инде?
-Хәзер машинадан төштек юл аша чыгарга. Нинди билге яныннан чыкарга?. Менә хәзер дөрес итеп килеп җитү була инде ул.
Карлсон: Карагыз әле миндә дә шушы билгеләргә ошаган рәсемнәр бар.
Ал.б.Убырлы,бу бит юл билгеләре ,әйдәгез без алар белән уйнап алыйк.
5 конкурс «Парын тап»
Билгеләр түгәрәк ясап идәнгә таратыла. музыка астында түгәрәк буйлап әйләнеп йөриләр, балалар һәм әти-әниләр.
музыка туктый һәркем үз билгесен алырга нинди билге икәнен атарга һәмпарлашып басарга тиеш.
(запрещающие,предупреждающие,предписывающие,знаки сервиса и т.д.)
-балаларга табышмаклар:
Алда да бар, артта да бар,
Борылган да сырылган,
Озын булып сузылган (Юл)
Что за чудо синий дом
Окна светлые кругом
Носит обувь из резины
А питается бензином. (Автобус)
Четыре брата бегут
Друг-друга не догоняют. (Колеса)
Авызы юк, борыны юк,
Тик бар аның өч күзе.
Урамдагы хәрәкәтне
Көйләп торадыр үзе (Светофор )
6конкурс:уен- " Ромашка"
7 уен: "Дөрес йөре"
уенда балалар катнаша. Зебра янында җәяүлеләр,
урта юлдан машиналар йөри. уртада регулировщик тора,
ул күрсәткән билгеләргә карап йөрү.
Карлсон: Рәхмәт инде сезгә.Бик күп нәрсәләргә өйрәттегегез.

Алып баручы: мин синең белән килешәм.Безнең балалар да ,әти-әниләр дә бик булдыклы, өлгерләр икән.

Карлсон: Әй онытып торам икән, минем сезгә күчтәнәчләрем бар иде. Әллә төшеп калган инде Хәзер эзләп килим әле.
(күчтәнәчләр таратыла. Балалар аңа үз куллары белән ясаган светофор бүләк итәләр.Карлсон чыгып китә)
Ал.б. Кадерле балалар, килгән кунаклар,әти-әниләр! Безнең юл йөрү кагыйдәләренә багышланган уен-ярыш кичәбез ахырына якынлашты, сезгә һәрвакытта да иминлек телим. Әти-әниләрегезне, тәрбияче апаларны тыңлап, юл кагыйдәләрен төгәл үтәп яшәргә язсын.
Очрашмасын сикәлтәләр
Барасы юлыгызда.
Тик яшел ут янып торсын,
hәрвакыт алдыгызда.
Юлда тәртипле булуның
Файдасы күп, белегез.
Хәерле юл барчагызга,
Исән-имин йөрегез

Изучение правил поведения на дороге:
1.Светофор и его цвета 
На дороге с давних пор
Есть хозяин – светофор!
Перед вами все цвета,
Вам представить их пора.

Яркий «жёлтый» огонёк.
Подожди ещё, дружок,
От дороги отойди,
Нет вперёд тебе пути!

Красный свет, красный свет,
Это значит хода НЕТ.
Это СТОП, остановись.
Если свет зажегся красный
Значит двигаться опасно.
Зеленый свет - открыл дорогу,
Переходить ребята могут.
2. Дорожные знаки рассказывают о том, какова дорога, как надо ехать, что разрешается и чего делать нельзя.


3. Проезжую часть улицы можно переходить только в специальных местах, которые называются пешеходными переходами.

4.Как переходить улицу с двусторонним движением.
При двустороннем движении на дороге люди, прежде чем начать переход, смотрят налево, а дойдя до середины – направо.
Дорога – не тропинка,
Дорога- не канава.
Сперва смотри налево,
Потом смотри направо! А. Усачёв.

Яркий «жёлтый» огонёк.
Подожди ещё, дружок,
От дороги отойди,
Нет вперёд тебе пути!
Красный свет, красный свет,
Это значит хода НЕТ.
Это СТОП, остановись.
Если свет зажегся красны

5.Подземный переход
Про подземный переход
Знает каждый пешеход.
По ступенькам вниз иди,
Чтоб дорогу перейти
6..Играть у мостовой нельзя.
На мостовой нельзя не играть, не кататься, если ты хочешь здоровым остаться!

7..Переходя дорогу нужно быть внимательным не отвликаться на разговоры

8.По тротуару нужно ходить спокойно, придерживаясь правой стороны
9.Если нет тротуара ходить нужно по левой стороне обочины, чтобы машины ехали пешеходу навстречу.
10.Транспорт необходимо ждать на остановке.
Знак « Место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая и такси».
 
В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждёт.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать.
Когда подходишь к остановке,
Бросай все игры и постой
Ожидай послушно транспорт
А на дорогу ни ногой!
11.Маленьким детям и пожилым пассажирам следует уступать место

Чтоб вежливым быть
И других уважать,
Ты место в пути
Не забудь уступать.
12. Автобус, троллейбус надо обходить сзади.

Чтоб дорогу перейти
И машинам не мешать,
Пешеходный переход
Нужно сразу поискать.
Ну а если переход
Вовсе не найти,
То автобус сзади
Нужно обойти.


13. Знак «Место стоянки» 
Коль водитель вышел весь,
Ставит он машину здесь.
Чтоб ненужная ему,
Не мешала никому.
14. Знак «Автозаправочная станция» 
Не доедешь без бензина
До кафе и магазина.
Этот знак вам скажет звонко:
«Рядышком бензоколонка!»
15. Знак « Больница». 
Если нужно вам лечиться.
Знак подскажет, где больница.
Пять серьёзных докторов
Там вам скажут: « Будь здоров!»
16. Знак «Дети»
Это очень важный знак
Он висит, не просто так
Будь внимателен шофер
Рядом – Садик, Школьный Двор!!!
НАСТОЛЬНАЯ ИГРА:" улицы города"

Учебный материал

Дидактический материал

Образовательная деятельность с детьми
«Когда мы пассажиры».

Цель: 
1. добиться, чтобы дети усвоили понятие «пешеход», «пассажир».
2. получили представление о правилах поведения в общественном транс-
порте.
3. воспитывать вежливое отношение друг к другу.
Ход занятия: 
1. Вступительная беседа: «Вспомните ребята, кого называют пассажира-
ми? А тех, кто едет по тротуарам? Сейчас мы с вами будем играть в 
пассажиров. Представим себе, что наша комната—салон автобуса, мы 
сидим на своих местах и ждем отправления. А Вова, вот мы ему поставим стул впереди всех, будет шофером. Он нас повезет. На остановке 
автобуса, назовем ее «Детский Сад», будет стоять 4 человека».
Напоминание: «Ожидая автобус, запомните, ни в коем случае нельзя выходить на проезжую часть, а то он или другая машина могут сбить вас».
Практические действия.
Итак, начали. Вова, поехали. Быстрее, еще быстрее. Скоро остановка «Детский Сад».
Напоминание: «Запомните ребята, во время движение двери руками трогать 
нельзя, пока их не откроет сам водитель. У него есть специальная кнопка. На-
жмет и двери откроются. Ну, вот мы и приехали. Остановка «Детский Сад».
Выходите. Вова, мы берем новых пассажиров. Садитесь, пожалуйста, на свои 
места. Сейчас мы отправляемся. Едем дальше, буду вам задавать вопросы».
Вопросы: «Можно ли разговаривать с водителем во время движения? А можно ли высовываться в окно или выставлять руку? Разрешено ли ходить по автобусу, когда он едет? Почему нельзя становиться ногами на сиденье? А можно в автобусе громко разговаривать, кричать, петь песни, или читать книги?»
Поощрение: «Теперь мы с вами хорошие пассажиры и никто не сделает нам 
замечание. А сейчас остановка, выходите из автобуса».
Вопрос: «Что нужно сказать водителю? Коля и Женя вышли из автобуса, кто 
они теперь—пешеходы или пассажиры?»
Подведение итога: «Ребята! Вам понравилась наша поездка? Вы также себя
ведете в транспорте? Теперь постарайтесь соблюдать все правила».
«Дорожные знаки»
Цель: 
1. расширять знания детей о дорожных знаках и их назначениях.
2. закреплять знания детей о правилах дорожного движения, перехода через улицу, поведения на дороге.
3. формировать у детей навыки осторожного поведения на улице.
Материал: дорожные знаки, книга с иллюстрациями.
Ход занятия: 
1. Вступительная беседа: «Сегодня мы с вами поговорим о дорожных знаках».
2. Показ 3-4 дорожных знаков.
«Вы, наверное, видели треугольные, круглые и квадратные знаки на многих 
улицах и дорогах. По этим знакам водители узнают, где можно ехать, а где 
нельзя, где можно остановить машину и заправить бензином. Знаки предупреждают об опасности на дорогах, указывают направление движения. Эти знаки должны знать и пешеходы».
3. Показ знака «Пешеходный переход».
4. Вопрос: «Что это за знак, что он означает?»
5. Показ знака «Подземный переход», «Остановка автобуса».
Вопросы: «Для чего они нужны? Что обозначают? Где вы их видели? Какие 
знаки вы еще знаете? 
6. Игровая ситуация: знаки, с которыми дети были знакомы и с которыми 
уже познакомились развесить на стулья и поставить в разных местах 
комнаты. Детям предлагается по очереди сходить в «город», к бабушке, 
домой, они должны произвести соответствующие действия, которые 
показывают знаки.
7. Подведение итогов: «Вам понравилось наше занятие? Теперь вы знаете 
много дорожных знаков, и вам не составляет большого труда переходить через улицу».

«Наблюдение за движением машин и работой водителя».

Цель: 1. закреплять знания о двустороннем и одностороннем движении.
2. познакомить с сигнализацией машин, с новым дорожным знаком 
«Въезд запрещен».
3. воспитывать уважение к труду водителей машин.
Ход занятия:
Вступительная беседа: «Ребята, мы находимся на перекрестке, и будем наблюдать за движением транспорта».
Указания: «Посмотрите, водитель, делая поворот на другую улицу включает у машины спереди и сзади световые сигналы».
Вопрос: «Для чего это нужно?»
Объяснение: «Если машина должна повернуть налево, включаются сигналы с 
левой стороны, а если машина будет поворачивать направо, зажгутся сигналы 
с правой стороны. Поэтому на перекрестке, где водители могут сделать поворот пешеходы должны внимательно следить за сигнализацией. И прежде чем начать переход, надо убедиться, нет ли машины, которая может повернуть направо или налево».
Рассказ воспитателя: «Ответственная работа у водителя. Управляя своей машиной, он все время внимательно следит за движущимся транспортом, за сигналами светофора, пешеходами. Кроме того, он обязан строго выполнять указания дорожных знаков. Эти знаки важны не только для водителей, но и для пешеходов».
Вопрос: «Как узнают пешеходы, что именно здесь нужно переходить улицу? 
Как можно определить место перехода?»
Показ знака «Пешеходный переход». «На что указывает этот знак?»
Показ знака «Въезд запрещен». «Вот другой знак, что на нем изображено?»
Объяснение: «Этот знак вывешивается перед въездом на некоторые улицы. Он сообщает о том, что въезд транспорта сюда запрещен».
Игровое задание: найди такой же знак.

Консультации для родителей
Уважаемые родители!
Ваш ребёнок на улице. 

Закрепить у детей правила дорожного движения поможет совместная работа детского сада и семьи. Единые требование обеспечивают у детей образование прочных навыков поведения на улице. По обучению детей правилам дорожного движения важен пример взрослых. Любое незначительное нарушение, допущенное взрослыми, является плохим примером для ребёнка. Родители должны уделять большое внимание соблюдению детьми правил поведения на улице. Переходя дорогу с ребёнком, взрослые должны обязательно держать его за руку. Надо объяснить детям, что нельзя ходить одним на проезжую часть улицы, учить правильно, реагировать на сигналы светофора, идти спокойно, не торопясь. Родители могут уточнить с детьми название улиц, по которым они идут, назначение встречающихся дорожных знаков, вспомнить правила движения по тротуару и перехода через дорогу. 
Для закрепления программного материала детям дают задание на дом, которые они выполняют под руководством взрослых. Родители должны знать, что необходимо воспитывать у детей самостоятельность при передвижении на улице. 
Наблюдая за родителями, дети учатся с личного примера правильно переходить улицу.
Предупреждение дорожно-транспортного травматизма. 
Родители должны знать:
• Ребёнок учиться законам дороги, прежде всего, на примере взрослых. 
• Наезды транспортных средств происходят в момент перехода ребёнка с родителями проезжей части улицы. 
• Большое число происшествий происходит по вине родителей. Когда дети, вырвавшись из их рук, оказываются перед близко идущим транспортом. 
• При переходе дороги с ребёнком следует крепко держать его. Обучение детей ПДД не должно сводиться лишь к призывам соблюдать их, но и должно быть наглядным. 
• Хорошим средством обучения правила дорожного движения являются игры. 
• Для предупреждения несчастных случаев немаловажен строгий контроль со стороны взрослых за детьми. 
• Родителям следует познакомить ребёнка с правилами безопасного поведения с велосипедом на улице.
Родителям – о безопасности дорожного движения. 
Уважаемые родители! 

Кто из вас не хочет видеть своего ребёнка здоровым и невредимым? И каждый думает, что уже его-то рассудительный малыш под колёсами автомобиля не окажется точно. Но избежать ребёнку этого порой совсем не просто. Травмы, полученные в результате наезда не ребёнка транспортного средства, особенно тяжелы. 
Дорожно-транспортное происшествие – это трагедия, и в этом случае «личный» опыт ребёнка недопустим и должен быть заменён на опыт, накопленный обществом. Поэтому так важно обучение детей поведению на улице с учётом их психологических и физиологических особенностях. Рост ребёнка – серьёзно препятствие для обзора окружающей обстановки: из-за стоящих транспортных средств ему не видно, что делается на дороге, и сам не виден родителям. Ребёнок может не услышать звука приближающегося автомобиля ил другого сигнала из-за отсутствия у него постоянного внимания. 
Все мы учим правила дорожного движения в «расшифрованном», т.е. идеальном виде. Но в жизни нередко видим совсем другое. Пешеходы могут перебегать через дорогу на красный сигнал светофора, да и водители иногда этим не гнушаются: могут и на «красный» проехать, могут и пешехода не пропустить на пешеходном переходе.

Советы родителям.
Папа! Папа! Не забудь,  Меня к креслу пристегнуть!
Как часто приходится наблюдать такую картину: утром, мамы и папы завозят своих драгоценных детишек в детский сад. Малыш гордо базируется на переднем сидении автомобиля, рядом со счастливым отцом, и никто из них не пристегнут ремнем безопасности! Мамы в этом вопросе более «ответственны», они не забывают пристегнуть себя ремнем безопасности, а малыша пристроят на задние сидение. Ребенок предоставлен в дороге самому себе. В лучшем случае рядом с ребенком на заднем сидении сидит взрослый человек. 
Родители, жизнь детей вам не дорога? Покупая машину, автолюбители все чаще уделяют вопросу безопасности большое внимание: тормозная система, ремни безопасности, воздушные подушки и т.д. При аварийной ситуации у взрослых есть шанс остаться в живых. А дети, при столкновении, летят, как «пробки из бутылки». Помните, что удар длится десятую долю секунды, перегрузки при аварии увеличивают вес тела в десятки раз. Даже если ребенка держит на руках взрослый, его руки не смогут развить усилие в сотни килограммов. А если взрослый при столкновении еще и не пристегнут, то колоссальные перегрузки швырнут вперед и его. И он просто расплющит собой ребенка...
Гарантия безопасности наших детей только одна — специальное автокресло.   
К сожалению, отечественные производители не выпускают детские автокресла. А импортные сиденья недешевы. Как правильно ставить детское кресло в автомобиле? Это зависит от возраста ребенка. Малыши до одного года обязательно должны ехать, полулежа и против хода! Разворачивать детское кресло по ходу движения можно, когда ребенок вырастет настолько, что его ножки станут упираться в спинку автомобильного сиденья. Как правило, это происходит к двум годам. 
Внимание! При эксплуатации детского автокресла строго следуйте инструкции! Проконсультируйтесь по интересующим вас вопросам с продавцами магазина, ведь на кону жизнь ребенка!  
Самое безопасное место в машине – за спиной водителя. Специалисты советуют: перевозить маленького пассажира именно там, а если взрослый держит ребенка на руках, то рекомендуют сесть боком на сиденье, спиной к дверце. Ребенка держите на коленях ножками вперед.
Помните, что пункт 22.8 Правил дорожного движения гласит, что запрещается перевозить детей до 12 лет на заднем сиденье мотоцикла, и на переднем сиденье легкового автомобиля при отсутствии специального удерживающего устройства.
Позаботьтесь о безопасности маленьких пассажиров!
Удачи на дорогах! 

Легко ли научить ребёнка правильно вести себя
на дороге?
На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями Правил дорожного движения и никаких проблем.
На самом деле очень трудно. Ведь мы, родители, каждый день на глазах родного чада нарушаем эти самые пресловутые Правила, и не задумываемся, что ставим перед ребёнком неразрешимую задачу: как правильно? Как говорят или как делают?
Когда же ребёнок попадает в дорожное происшествие, то виноваты все: водитель, детский сад, школа, Госавтоинспекция. Почему не научили, не показали, не уберегли? Забывая при этом, что в первую очередь родители своим примером должны научить и уберечь.
Если вы действительно заинтересованы в том, чтобы ваш ребёнок владел навыками безопасного поведения на дороге, то не сводите процесс обучения к пустой и бесполезной фразе: "Будь осторожен на дороге". она не объясняет ребёнку, чего собственно на дороге надо бояться. Где его может подстерегать опасность? Лучше используйте движение в детский сад и обратно для отработки навыков поведения на дороге.
Ребёнок твёрдо должен знать, что дорогу можно переходить только в установленных местах: на пешеходном переходе и на перекрёстке. Но и в данном случае никто не может гарантировать его безопасность. Поэтому, прежде чем выйти на дорогу, остановитесь  с ребёнком на расстоянии 50см – 1метра от края проезжей части, обратите его внимание. что посмотреть налево и направо надо обязательно с поворотом головы, и если с обеих сторон нет транспорта представляющего опасность, можно выйти на проезжую часть. переходить дорогу надо спокойным размеренным шагом и не в коем случае не бегом.
Большую опасность для детей представляют не регулируемые пешеходные переходы. здесь ребёнку важно убедиться, что расстояние до автомашин с обеих сторон позволит ему перейти дорогу без остановки на середине проезжей части.
На регулируемом пешеходном переходе объясните ребёнку, что красный и жёлтый сигнал светофора – запрещающие. Особенно опасно выходить на дорогу при жёлтом сигнале, потому что некоторые машины завершают проезд перекрёстка и при этом увеличивают скорость. Зелёный сигнал - разрешающий, но он не гарантирует пешеходу безопасный переход, поэтому прежде чем выйти на дорогу надо посмотреть налево и направо и убедиться, что все машины остановились, опасности нет.
Часто ребята оказываются под колёсами транспорта, когда, выйдя из автобуса или троллейбуса, пытаются перейти на другую сторону дороги. Объясните ребёнку, что в данном случае опасно обходить транспортное средство как впереди, так и сзади, потому что оно большое и из-за него ничего не видно. Надо подождать пока автобус или троллейбус уедет.
Большую опасность для детей представляют предметы, загораживающие обзор (заборы, стоящие автомашины, зимой – сугробы, летом - кустарники, деревья). Лучше отойти от них подальше, и перейти дорогу, где безопасно.
Если ваш ребёнок скоро идёт в первый класс, то уже сейчас неоднократно пройдите с ним маршрут от дома до школы и обратно, обращая внимание малыша не все опасности, которые могут встретиться ему в пути. Заранее оговорите, что в сложной ситуации надо обратиться к помощи взрослых. Дайте возможность ребёнку пройти этот маршрут самостоятельно, наблюдая за ним со стороны. Затем детально проанализируйте вместе с ним все его действия.

Доклад
Родителям – о безопасности дорожного движения
на очередном собрании.
    Кто из Вас не хочет видеть своего ребенка здоровым и невредимым? И каждый думает, что уж его-то умный и рассудительный малыш под колесами автомобиля не окажется точно. Но избежать дорожно-транспортного происшествия ребенку порой совсем непросто.
Травмы, полученные в результате наезда  на ребенка транспортного средства, особенно тяжелы. Дело в том, что такая травма получается «двойной»: сначала автомобиль, сбивая человека, опрокидывает его на капот, а затем он падает на  проезжую часть. В результате – два удара! Причем опаснее именно второй удар, ведь дети, падая, ударяют чаще всего голову (соотношение веса головы к общей массе тела у ребенка больше, чем у взрослого). Тяжелыми бывают травмы и при ударе об острые углы  грани, а также жесткие конструкции автомобиля.
Дорожно-транспортное происшествие – это трагедия, и в этом случае «личный» опыт ребенка недопустим и должен быть заменен на опыт, накопленный обществом. Поэтому так важно обучение детей поведению на улице с учетом их психологических и физиологических особенностей.
Психологи уже давно установили, что дети в силу своих возрастных психологических особенностей не всегда могут правильно оценить мгновенно меняющуюся обстановку на дороге, часто завышают свои возможности. Иногда просто повторяют то, что делают в таких случаях взрослые. Взрослые пытаются перебежать улицу. И перебегают (правда не всегда успешно), в чем им помогает умение прикинуть расстояние до машины и оценить ситуацию на дороге. Но это взрослые, а дети? Детский организм находится в состоянии становления. Многие процессы подвижны и неустойчивы. Отсюда и такая разная реакция детей и взрослых на одни  и те же дорожные ситуации.   
Специальными исследованиями установлено, что дети иначе, чем, взрослые переходят через дорогу. Взрослые, подходя к проезжей части, уже издалека наблюдают и оценивают создавшуюся ситуацию. Дети же начинают наблюдение, только подойдя к краю дороги или уже находясь на ней. В результате – мозг ребенка не успевает «переварить»  информацию  и дать правильную команду к действию. Кроме того, дети младшего возраста переносят в реальный мир свои представления из микромира игрушек. Например, убеждение в том, что реальные транспортные средства могут в действительности останавливаться на месте также мгновенно, как и игрушечные.
Рост ребенка – серьезное препятствие для обзора окружающей обстановки: из-за стоящих транспортных средств ему не видно, что делается на дороге, в то же время он сам не виден из-за машин водителям. Ребенок может не услышать звука приближающегося автомобиля или другого сигнала не потому, что он не умеет их различать, а из-за отсутствия у него постоянного внимания.  Внимание детей избирательно и концентрируется не на предметах, представляющих опасность, а на тех, которые в данный момент интересуют его больше всего, да и скорость восприятия звукового сигнала у детей гораздо меньше, чем у взрослых.
У детей короче шаг и меньше сектор обзора на 15-20%, к тому же замедленная реакция на опасность (3-4 секунды вместо 0,8-1 у взрослых). При приближении большого грузовика, даже если он движется с большой скоростью, ребенок реже рискует пересекать проезжую часть, однако недооценивает опасность небольшой, легковой машины, приближающейся с большой скоростью.
На детей большое внимание оказывают эмоции. Радость, удивление, интерес к чему-либо заставляют напрочь забывать об опасности, которой они могут быть подвергнуты. На поведение детей на дороге влияет даже различие темпераментов. Это отчетливо проявляется в стиле перехода дороги.
Так, например, у ребенка-холерика с присущей ему «нетерпимостью» при продолжительной, с его точки зрения, задержке при переходе дороги, а если еще на противоположной стороне стоит «нужный» автобус или кто-то из знакомых, нередко возникает специфическое состояние эмоционального дискомфорта, поскольку такая задержка явно противоречит его психофизической сути. Ребенок стремится прервать такую задержку даже за счет увеличения риска. Он начинает лавировать между машинами или перебегать дорогу перед близко идущим транспортом.
Ребенок с меланхолическим типом темперамента, теряющийся в сложных ситуациях, начинает переход в режиме психического напряжения. А если учесть, что ему приходится в течение дня неоднократно пересекать проезжую часть, то постепенно накапливаются чрезмерное психическое напряжение, раздражение, утомление и, в конечном итоге, возникает чувство страха. Следовательно, каждый родитель должен хорошо знать особенности темперамента своего ребенка с тем, чтобы учесть их при обучении навыкам безопасного поведения на дороге.
Чем труднее ситуация для ребенка, тем он медленно и неправильно принимает решение.
Можно ли что-то сделать, чтобы на дороге правильно и вовремя принять нужное решение и избежать тяжелых последствий? Как в сложно обстановке на дороге должен поступить водитель, а как пешеход? Увы, чаще всего люди задумываются над этим только тогда, когда свершился факт дорожно-транспортного происшествия. И только потом анализируют: «А был ли выход?». И сами же пострадавшие приводят  массу вариантов, при которых могли бы избежать трагедии.
Все мы учим Правила дорожного движения в «рафинированном», т.е. идеальном виде. Но в жизни, нередко, видим совсем другое. Оказывается, пешеходы могут перебегать дорогу на красный сигнал светофора, да и водители этим не гнушаются: могут и на «красный» проехать, могут и пешехода не пропустить на пешеходном переходе… А сколько водителей ежедневно задерживается работниками ГИБДД в нетрезвом состоянии и все чаще в наркотическом!
В первую очередь хотелось бы остановиться на профилактике ДТП с участием пешеходов. Как показывает анализ, большинство наездов на детей происходит потому, что они не замечают опасные для себя машины. Малыши довольно часто свои представления из микромира игрушек переносят в реальную жизнь. К примеру, им иногда кажется, что настоящая машина способна остановиться также быстро, как и игрушечная одним движением руки. Поэтому с самого раннего детства малыши должны знать, что транспортные средства мгновенно остановиться не могут. Поведение пешехода должно быть предсказуемым, только тогда у водителя будет возможность принять правильное решение.
    Сейчас очень сложно говорить об обучении детей правилам дорожного движения. В современном транспортном мире мы вынуждены учить детей безопасному поведению на дорогах, а несколько другое понятие. Учить детей тем правилам, которые изложены в брошюре «ПДД» опасно. Почему? Да только потому, что водители часто их нарушают и об этом мы должны предупреждать детей. Говоря о том, что переходить дорогу нужно по пешеходному переходу, нам жизненно необходимо сформировать предупредительный стереотип поведения. Это только в ПДД сказано, что водители ТС обязаны пропустить пешеходов, переходящих проезжую часть по пешеходному переходу. На самом деле не все водители законопослушные и думающие. Довольно большая армия автомобилистов поддаст газку перед пешеходным переходом, чтобы быть быстрее пешехода, опередить его на пешеходном переходе.
    Итак, необходимо учесть, что основной способ формирования у детей навыков поведения – наблюдение, подражание поведению взрослых и, прежде всего, родителей. Многие родители, не понимая этого, личным примером обучают детей неправильному и опасному поведению.
    Большинство ДТП с детьми происходят в одинаковых повторяющихся ситуациях. Дети то и дело попадают в дорожные ловушки, потому что просто не умеют их разгадывать. Между тем научиться безопасному поведению вполне можно. Надеяться на то, что всему научит школа нельзя. Потому что и там методика обучения детей ПДД несовершенна. И ждать, когда ребенок пойдет в школу тоже нецелесообразно. Участниками дорожного движения дети дошкольного возраста являются уже сейчас. Следовательно, сейчас и нужно начинать процесс обучения тем, кто еще этого не делал либо успевать корректировать свое поведение и поведение собственных детей. Воспитали в детском саду сделают все возможное, чтобы дать детям знания, но без вашей помощи ребенок вряд ли ими овладеет в полном объеме.
    Давайте вместе с вами рассмотрим ситуации-ловушки и уже по ходу обратим внимание на опасные моменты.

Анкета для родителей
Имеется ли в семье свой личный транспорт?
Есть ли в семье водители-профессионалы?
3. Где Вы узнаете о дорожных происшествиях, связанных с детьми?
- на собраниях в детском саду
- из разговоров
- по телевидению, радио, в печати
4. Как Ваш ребенок знает Правила дорожного движения?
- считаю, что знает на «4»
- на «3»
5. Как часто Ваш ребенок гуляет по улице один?
- никогда
- не часто
6. Кто научил ребенка соблюдать Правила дорожного движения?
- детский сад
- сами родители
- бабушка, дедушка
7. Как часто Вы говорите ребенку о необходимости соблюдать Правила?
- ежедневно
- иногда
- очень редко
- не говорим на эту тему
- другие ответы.
8. Соблюдаете ли Вы сами Правила дорожного движения?
- всегда соблюдаю
- не всегда
- не соблюдаю.
9. Нарушаете ли вы Правила, когда идете вместе с ребенком?
- нет
- иногда бывает, если спешим
- не обращаем внимания ни на светофор, ни на машины.
10. Как реагирует на Ваше нарушение ребенок?
- никак не реагирует
- говорит, что мы идем неправильно
- требует, чтобы мы шли правильно