Методики раннего развития – за и против
Современные родитеи активно интересуются методиками раннего развития детей, теряясь в бесконечном потоке информации. Всё чаще возникает вопрос: действительно ли важно погружать малыша в мир знаний с самого рождения? Этот документ предлагает серьёзный анализ подходов и их последствий.
Начиная с первых месяцев жизни, родители ставят перед собой задачу обеспечить ребёнка всем самым необходимым для гармоничного развития. Однако часто это приводит к потере понимания о том, что детство — это, в первую очередь, игра. Важно помнить, что именно игра является естественным способом обучения и познания окружающего мира. Применение различных методик должно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка.
Некоторые эксперты подчеркивают, что раннее обучение может стать неподходящей нагрузкой для малыша, отнимая у него возможность радоваться простым вещам и общению с природой. Каждому родителю следует помнить, что давать знания нужно с любовью и интересом, а не принуждая ребенка к выполнению рутинных задач.
Дети по своей природе любопытны и полны желания изучать окружающий мир. Поэтому не стоит спешить с обучением, если малыш не проявляет интереса к определённой деятельности. Важно подстраиваться под ребёнка, учитывая его увлечения и склонности, вместо того, чтобы навязывать свои ожидания. Подобное внимание сыграет значительную роль в формировании его самооценки и уверенности в себе.
Многочисленные исследования подтверждают, что в раннем возрасте дети могут быстрее усваивать новую информацию, однако этот процесс не должен проходить в стрессовых условиях. Подход к обучению должен быть мягким и ненавязчивым, ведь главное, что должен ощущать ребёнок в этом возрасте, — это безопасность и любовь.
Обратившись к опыту известных педагогов, таких как Мария Монтессори или Глен Доман, можно сделать выводы о преимуществах и недостатках различных методик. Каждый из нас имеет уникальный опыт и видение, и поэтому стоит прислушиваться к своей интуиции в вопросах воспитания.
Методики раннего развития – «за» и «против».
И
ли не лишайте детей детства.
Автор: Яковлева А.В.,
воспитатель
Все взрослые сначала были детьми,
только мало кто из них об этом помнит.
Антуан де Сент-Экзюпери,
"Маленький принц"
Играть? Или учиться? Или учиться, играя? До трёх рано? А после трех поздно? Каждый неравнодушный родитель задает себе эти вопросы, изучает специальную литературу по методикам раннего развития, отзывы уже опытных родителей на блогах, теряется среди многообразия «умных» игрушек и «университетских» пособий. И все равно боится ошибиться, наверное, это происходит интуитивно, ведь каждый взрослый когда-то сам был ребенком…
Дети устроены так, что они самостоятельно получают опыт взаимодействия с окружающей средой, он разный, он не всегда позитивный. И с первых дней жизни ребенка, родители (как и должно быть) стараются ограждать малыша от внешних раздражителей, опасностей, подстерегающих на каждом шагу. Но иногда эта «грань» переходит в сторону отношений «я сделаю это за тебя». В тоже время, отстранение ребенка от каких – то жизненных ситуаций, в которых он мог бы получить реальный опыт, замещается заданиями или упражнениями из новомодной методики раннего развития. Безусловно, неоценимый вклад в теорию и практику обучения детей раннего возраста внесли такие великие личности как Мария Монтессори, Глен Доман, Сесиль Лупан, Николай Зайцев и другие. Зайцев. «Малыши хотят и могут учиться… Годовалого ребёнка научить читать легче, чем шестилетнего», – не уставал повторять американский педиатр Глен Доман. Но задумайтесь, нужно ли это ребёнку, при условии, что все, и родители, и педагоги желают малышу только добра? Не устану повторять - не лишайте ребёнка детства. И понимать данное выражение нужно не в смысле – не ограничивать в сладком, или в покупке игрушек, или организации праздников. А в том смысле, что дайте ребёнку шанс быть ребенком и быть собой, не нужно требовать от него того, что он не хочет, что ему не интересно. Если малыш в возрасте 1.5 – 2 лет проявляет интерес к буквам (на кубиках, часто рассматривает книги), то вы смело можете начинать учить с ним буквы. Наблюдайте. Будет ли ему в 3 года также это интересно? Да? Значит, смело беремся за обучение чтению по слогам, и так далее. Мы часто ждем, что ребенок «должен входить в положение взрослых», понимать, что они от него хотят, каких результатов ждут. А ради чего? Это самый главный вопрос. При выборе методики раннего развития, с помощью которой вы решите способствовать развитию ребенка, уделите большое внимание интересам и склонностям малыша, учитытвайте возрастные и личностные особенности, не ставьте себя в «рамки» определённой программы, сами изменяйте упражнения, добавляйте, проявляйте творчество. Ведь никто не знает вашего малыша лучше, чем вы сами. Только иногда вспоминайте себя ребенком…
Рекомендую ознакомится со статьей по теме:
Сиденко Алла Степановна, Яшина Галина АлексеевнаОбзор методик раннего развития детей // Эксперимент и инновации в школе. 2013. №6. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/obzor-metodik-rannego-razvitiya-detey (дата обращения: 12.04.2017).
