Исследуем свойства воздуха: занятие для детей с тяжелыми нарушениями речи

Документ представляет собой конспект занятия для детей с тяжелыми нарушениями речи, направленный на исследование свойств воздуха в рамках темы «Воздух вокруг нас». Основная цель занятия — формирование у детей представлений о воздухе через практическое экспериментирование. В процессе занятия используются различные педагогические технологии, которые направлены на углубление познавательной активности и развитие эмоционального интеллекта детей.

Вводная часть занятия начинается с дружелюбной атмосферы, создаваемой через песни и игры, что помогает детям сосредоточиться и подготовиться к дальнейшей деятельности. Воспитатель предлагает детям стать «учеными» и погрузиться в увлекательный мир исследований, что стимулирует их интерес к экспериментам. На занятии активно применяются различные вспомогательные материалы, проявляющие свойства воздуха, такие как гелиевые шары и полиэтиленовые пакеты, которые дети могут увидеть и попробовать на ощупь.

В ходе занятия малыши проводят различные эксперименты, которые помогают определить невидимость воздуха, его форму и легкость. Например, дети изучают, как воздух наполняет пакеты, делает их упругими и как это явление можно наблюдать в повседневной жизни. Ребятам интересно отгадывать загадки, которые предлагает воспитатель, помогая им лучше понять свойства вещества, окружающего нас.

Помимо основных задач, на занятии ведется работа над развитием речи и социальными навыками. Дети поощряются делиться своими наблюдениями с другими, а также участвовать в обсуждениях с воспитателем. Воспитатель обеспечивает обратную связь, активизируя дискуссии, что помогает детям формировать компетенции для работы в команде, а также улучшает их речевые способности.

Заключительная часть занятия включает в себя подведение итогов, где все достигнутые результаты обобщаются. Воспитатель благодарит детей за активное участие и раздаёт им символические подарки, что послужит поводом для положительного эмоционального завершения занятия. Такой подход позволяет не только достигать учебных целей, но и формировать у детей чувство удовлетворения от выполненной работы.