Чудеса театра экомоды для детей: мастер-класс для родителей и педагогов

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 101»

МАСТЕР – КЛАСС
для родителей и педагогов
«ЧУДЕСА ТЕАТРА ЭКОМОДЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ»

Составители воспитатели:
Михайлова Т. И.
Жукова Ю. К.

г. Новокузнецк 2016
Актуальность и проблема темы (слайд 1)
В существующем сегодня образовательном пространстве роль воспитателя значительно возрастает. Но к этой роли он не готов и не будет готов, если не изменится система его профессиональной подготовки, то есть если педагог не овладеет новыми эффективными технологиями, позволяющими существенно изменить методы ведения образовательного процесса.
(слайд 2) Развитие творческого воображения посредством продуктивной деятельности и игровые театральные технологии, активно проникающие в образовательный процесс – мощный рычаг, который может сдвинуть творческий процесс в ДОУ. С помощью их средств можно направленно влиять на мотивационную, эмоционально-образную и интеллектуально-творческую стороны личности. К сожалению, искусству часто отказывают в возможности интеллектуального познания, признавая за ним лишь эмоционально-эстетическое понимание действительности. Существующее противоречие подтолкнуло к созданию мастер-класса по изготовлению и проведению дефиле ЭКОМОДЫ для педагогов, где дети постигают уроки красоты, нравственности и творчества, взяв на себя роль своего образа экокостюма из бросового материала (фантики, пробки, пластиковые бутылки, упаковки, газеты, мусорные мешки и др) по теме:
«Чудеса театра ЭКОМОДЫ для детей» (слайд 3)
Цель: представление педагогическому сообществу опыт работы по развитию творческого воображения и индивидуальности у детей дошкольного возраста в продуктивной деятельности.
Основные задачи:
1.Создать условия для эмоционального самовыражения личности, для открытия и развития способностей в артистической, художественной и продуктивной деятельности.
2.Представить задачу и концептуальные основы развития творческого воображения детей дошкольного возраста, как теоретическую базу технологии «Развитие творческого воображения детей дошкольного возраста посредством продуктивной деятельности с использованием бросовых материалов».
3. Привлечь внимание детей, их родителей и педагогов к экологическим проблемам города, формировать экологическое мышление.
4.Обосновать целесообразность применения данной технологии через презентацию результатов совместной творческой деятельности детей, родителей и педагогов.
5.Способствовать ориентации педагогов на применение представленной технологии в своей профессиональной деятельности и творческому потенциалу.
Ход мастер - класса (слайд 4)
I – Разминка (эмоциональный настрой)
- Добрый день коллеги. Я приглашаю вас на воображаемую театральную сцену. Предлагаю встать в круг. Это тесное взаимодействие актёров – мы видим друг друга. Для того, чтобы войти в роль, все посторонние мысли нужно оставить за кадром. Удобным и не требующим больших временных затрат методом преодоления опасений и тревог большой группы является создание “Лукошка депозитов”. Вам необходимо вспомнить то, что тревожит, что может помешать активному участию в нашем мастер - классе, например, это могут быть отвлекающие моменты: 
• Вовремя ли ребёнок вернулся со школы? 
• Успею ли заплатить кредит? 
• Когда померюсь с мужем и др. 
• Попросят ли меня говорить? 
• А вдруг я отвечу не так, как нужно?
- Попробуйте все свои тревоги смять, как бумагу в кулак, и бросить в эту корзинку. В то время как опасения находятся в корзине, о них можно забыть. Далее повернитесь в правую сторону и сделайте своему коллеге массаж «Рельсы, рельсы». Спасибо. Прошу всех занять свои места.

II – Основная часть
- Уважаемые коллеги, моё профессиональное кредо: «Подари ребенку радость жизни и познания, ведь ребенок — это чудо мира, маленький творец и мыслитель».
Тема мастер-класса «Чудеса театра ЭКОМОДЫ для детей». Как вы думаете, актуальна ли данная тема в контексте современных требований к организации дошкольного образования? Вы совершенно правы. В нашем с вами случае:
«Чудеса театра» – это открытие каждым ребенком нового, развитие творчества, свободы, уверенности и успеха.
«Экомода» — это создание условий для гармоничного сочетания социализации и позитивных представлений ребенка об окружающей среде, когда любой, на первый взгляд ненужный предмет или вещь используется ребенком для преображения, улучшения окружающей действительности.
«Для детей» – это индивидуальный подход к каждому ребенку, создание условий для поддержки и развития его инициативы.
Таким образом, тема нашего мастер – класса соответствует современным подходам к организации дошкольного образования.
- Обратимся к теоретической основе мастер-класса.
(слайд 5) Воображение — это психический процесс создания образов предметов, ситуаций, обстоятельств путем приведения имеющихся у человека знаний в новое сочетание.
Творческое воображение предполагает самостоятельное создание образа, вещи, признака, не имеющих аналогов, новых, реализуемых в оригинальных и ценных продуктах деятельности.
Воображение не может развернуться на пустом месте. Для того чтобы начать фантазировать, человек должен увидеть, услышать, получить впечатления и запомнить их.
Чем больше знаний, чем богаче опыт человека, чем разнообразнее его впечатления, тем больше возможностей для сочетания образов.
Согласно теории развития творческого воображения в дошкольном возрасте, основоположниками которой являются Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, в своей технологии «Развитие творческого воображения детей дошкольного возраста посредством продуктивной деятельности с использованием вторичных материалов», я определила три этапа развития творческого воображения в продуктивной деятельности.
Первый этап «Исследуем и запоминаем» (слайд 6) - дети открывают для себя значения и функций вещей, предметов окружающей действительности. Происходит накопления впечатлений (чувственных, эмоциональных, тактильных).
На данном этапе я использую такие приемы, как:

• рассматривание предмета, наблюдение;

• дидактические игры «На что похоже?», «Узнай по описанию»; «Чья тень?», «Одень куклу в национальные костюмы», «Найди лишнее», «Что где растёт?», «Расскажи без слов» и др.

Второй этап «Разбираем, заменяем» (слайд 7) - разбор целого предмета на части, замещения частей всевозможными вторичными материалами с целью получить иной от исходного вариант предмета. Происходит присвоение чувственного и эмоционального опыта, как пусковой механизм разворачивания процессов воображения и детского творчества.
Он характеризуется применением таких приёмов, как:

• комплект «Изокубики»;

• панно «Рисовалочки», «Дорожка событий»;

• пособие «Волшебные картинки»;

• использование театральных постановок по методике Т. Н. Дороновой;

• использование бросового материала в конструктивной и игровой деятельности.

Создание продукта с родителями или педагогами:
- Уважаемые коллеги, предлагаю вам сейчас попробовать самостоятельно, своими руками создать маленькое чудо. А сотворим мы его… как думаете, из чего? Что у вас всегда есть под рукой? Это лист бумаги, ножницы, карандаш или ручка. Как вы думаете, что можно сделать из обычного листа бумаги? Для этого предлагаю покрутить лист в руках, попробовать помахать листом, положить его на ладонь и ощутить его лёгкость и невесомость.
Этапы изготовления поделки:

1. Сложить лист пополам.

2. На половине листа от линии сгиба нарисовать силуэт задуманного предмета.

3. Вырезать полученный предмет.

4. Не разворачивая вырезанный силуэт сделать надрезы от линии сгиба 1-1,5 см в длину и 0,5 см в ширину.

5. Развернуть полученную деталь, нанизать её на ручку, чередуя прорезанные полоски.

6. Украсить предмет по желанию.

- Как бы вы украсили свою поделку?
- Как вы думаете, как можно использовать ваше изобретение?
Третий этап «Придумываем, собираем» (слайд 8) - наличие определенной внутренней роли или позиции, которая позволяет ребенку самостоятельно задавать предметные отношения и их замысел в зависимости от целостного сюжета или замысла.
Здесь мы используем:

• игра - придумка «Придумай образ»;

• игра – драматизация;

• творческая мастерская;

• совместное придумывание сказки;

• придумывание и изготовление костюмов различных по свойствам и качествам материалов.

(слайд 9) Создание продукта с родителями или педагогами:
- Уважаемые коллеги, а сейчас я предлагаю создать экстравагантный наряд, не прибегая к большим денежным и временным затратам – это платье из мусорных пакетов! Поучаствуйте в креативном марафоне идей, и воплотите в реальность самые необычные формы (выбираются несколько пар – швея и модель).
Для работы потребуется:

1. Мусорные пакеты разных цветов максимально большого размера.

2. Ножницы.

3. Скотч.

4. Степлер.

5. Выкройка для платья.

6. Аксессуары (бусы, ремни и тд)

Порядок изготовления:

1. Вырезать согласно выкройке все необходимые детали.

2. Соединить детали с помощью скотча, примерить платье.

3. На модели подкорректировать посадку.

4. Сделать украшения из обрезков этих же пакетов и прикрепить их к платью степлером.

5. Добавить аксессуары и наряд готов (под музыку педагоги дефилируют).

Итог работы: демонстрация совместного творчества детей и взрослых на общем мероприятии группы и детского сада «Театр ЭКОМОДЫ».
(слайд 10) Таким образом, развитие воображения в дошкольном возрасте можно представить как движение от предметной ситуации у ребёнка к собственной творческой самореализации.
Мониторинг результатов работы по развитию у детей творческого воображения осуществляется в соответствии с методикой «Дорисовывание фигур» автор О. М. Дьяченко.
Результативность представленной мною технологии подтверждается: высоким уровнем развития творческих способностей выпускников, участием детей в конкурсах различного уровня и активизацией инициативы по использованию созданного продукта в самостоятельном творчестве в различных видах детской деятельности.
III – Рефлексия (слайд 11)
- А сейчас на театральной маске я предлагаю вам выразить свои эмоции, чувства, другим словом – оценить нашу работу. (Все делятся впечатлениями)
- Сработала ли идея депозита, возросла ли тревога или уменьшилась, когда они в буквальном смысле отложили её в сторону?
Завершить мастер – класс я хотела бы словами Л. С. Выгодского: «Творческий процесс – это настоящее чудо, так как учит детей исследовать, открывать создавать не только вещи своими руками, но и открывать самого себя, свои таланты. В творчестве нет правильного или неправильного пути, есть только свой собственный путь…»
- Предлагаю вашему вниманию фоторепортаж. Всего вам доброго!