Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Дидактический материал для диагностики педагогического процесса в первой младшей группе

Дидактический материал для диагностики педагогического процесса в первой младшей группе

Дёмина Екатерина Петровна
Дёмина Екатерина Петровна
DOCX
206
4

Данный документ представляет собой didactic material, направленный на диагностику процесса обучения в первой младшей группе для детей в возрасте от 2 до 3 лет. Он включает в себя разнообразные задания и методы, которые помогают педагогам оценить развитие детей в различных образовательных областях. Каждый аспект материала ориентирован на укрепление социальной и коммуникативной связи между детьми, а также на их познавательные и речевые способности.

В основании документа лежит принцип наблюдения, что позволяет воспитателям фиксировать поведение детей и их реакции на предлагаемые задания. Это дает возможность лучше понять, как ребята взаимодействуют друг с другом, проявляют интерес к играм и обучению, а также развивают основополагающие навыки общения.

Также описаны методы, которые могут быть применены в процессе обучения, такие как беседы, игровые задания и наблюдения. Использование этих методов в групповых и индивидуальных формах обучения способствует более глубокому вовлечению детей и формированию у них понимания себя и окружающего мира. Например, задания по определению своих имен и имен членов семьи помогают детям чувствовать связь с сообществом.

Разнообразные виды деятельности, такие как прослушивание стихов, участие в театрализованных играх и работа с иллюстрациями, обогащают образовательный процесс. Это создает атмосферу, в которой каждый ребенок может проявить свою индивидуальность и корректировать свое поведение на основе социальной обратной связи. Такой подход к обучению не только развивает навыки, но и формирует эмоциональную зрелость детей.

Таким образом, предлагаемый дидактический материал станет незаменимым инструментом для педагогов, стремящихся создать гармоничное и продуктивное образовательное пространство для детей раннего возраста. Каждый аспект работы с детьми должен быть направлен на создание условий для их всестороннего развития и формирования положительной самооценки.

Предпросмотр




ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
для диагностики педагогического процесса
в первой младшей группе
(с 2 до 3 лет)













Образовательная область
«Социально – коммуникативное развитие»

  1. Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника и взрослого. Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками и взрослым.

Методы: наблюдение.
Форма проведения: подгрупповая.
Задание: фиксировать проявления игровых действий ребёнка.


  1. Общается в диалоге с воспитателем. Может поделиться информацией, пожаловаться на неудобство и действия сверстника. Обращается с речью к сверстнику.

Методы: наблюдение, беседа.
Форма проведения: подгрупповая, индивидуальная.
Задание: фиксировать действия ребёнка.


  1. Следит за действиями героев кукольного театра.

Методы: проигрывание сказки.
Материал: фланелеграф, сказка «Колобок».
Форма проведения: подгрупповая.
Задание: фиксировать действия ребёнка.


Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках.
Методы: наблюдение.
Материал: детские книжки.
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: фиксировать действия ребёнка.


  1. Слушает стихи, сказки, небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Методы: наблюдение.
Материал: детская сказка «Мешок Яблок», стишки А. Барто.
Форма проведения: подгрупповая.
Задание: фиксировать действия ребёнка.


  1. Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.

Методы: наблюдение.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: фиксировать действия ребёнка.


Выполняет простейшие трудовые действия.
Методы: наблюдение, беседа.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: выполнить поручения:

  1. Расставить игрушки, посадить красиво кукол.

  2. Сложить аккуратно на полке книжки.

  3. Разложить на стол материал к занятию (цветные карандаши, листочки для рисования).

  4. Убрать мусор в корзину.

  5. Расставить стулья к столу.

  6. Вынести на участок игрушки, а после прогулки помочь собрать их.

  7. Разложить на кукольном столе кружечки, тарелочки.

  8. Налить в лейку воды, полить комнатные растения с помощью лейки.


  1. Проявляет отрицательное отношение к порицаемым личностным качествам сверстников.

Методы: беседа, проблемная ситуация.
Материал: картинки из сказки «Колобок».
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Что случилось с колобком?». Кто его обхитрил? Какая лиса?»


Проявляет элементарные правила вежливости.
Метод: наблюдение, беседа.
Материал: ситуации вежливых слов
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: ответить на вопросы.
-Посмотри, к нам пришёл гость. Что нужно сказать?
-Какие слова нужно сказать, когда заходишь в группу?
-Что мы говорим после еды?
-Если мы нечаянно кого-то толкнули, что надо сказать?
-Когда мы обращаемся к кому-то с просьбой. Что говорим?
- Прощаясь. Что ты скажешь ребяткам на прощание?














Образовательная область
«Познавательное развитие»
1. Знает свое имя, имена членов своей семьи и воспитателей.
Метод: беседа.
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: ответить на вопросы:
Как тебя зовут?
Как зовут маму, папу, бабушку?
Как зовут воспитателей в группе?


Называет предметы ближайшего окружения.
Метод: беседа в игровой форме.
Материал: сундучок, картинки предметов.
Форма проведения: подгрупповая, индивидуальная.
Задание: дидактическая игра «Разноцветный сундучок».
Цель: развиваем игровой интерес к игре, внимание, речь.
Ход:
Воспитатель показывает детям сундучок и говорит:
Я картинки положила
В разноцветный сундучок.
Ну-ка, Ира, загляни-ка,
Вынь картинку, назови-ка.
Дети достают картинку, называют, что на ней изображено.


2. Осуществляет перенос действий с объекта на объект, использует предметы – заместители.
Метод: наблюдение.
Форма проведения: подгрупповая, индивидуальная.
Задание: фиксировать действия ребёнка.


  1. Узнает и называет игрушки, некоторых домашних и диких животных, некоторые овощи и фрукты.

Метод: беседа.
Материал: картинки домашних и диких животных, фрукты, овощи.
Форма проведения: подгрупповая, индивидуальная.
Задание: сказать, что нарисовано на картинках.

  1. Имеет элементарные представления о сезонных явлениях, смене дня и ночи.

Метод: игра, беседа.

Материал: картинки времена года, сюжетные картинки время суток.
Форма проведения: подгрупповая.
Задание: Дидактическое упражнение с картинками "Когда это бывает? "
Показать детям картинки с временами года (весна, осень, лето, зима), день, ночь. Побеседовать, что нарисовано на картинке, когда это бывает.


  1. Узнает шар и куб, называет размер (большой – маленький)

Метод: беседа.
Материал: картинки с геометрическими фигурами (разных размеров).
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: ответить на вопросы.
Что это за фигуры?
Шар какого размера? А кубик?
Покажи фигуру маленькую, а теперь большую.
Группирует однородные предметы, выделяет один - много
Метод: игра, наблюдение.
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: зафиксировать действия ребенка.
1 ВАРИАНТ
Игра: «В гостях у мишки»
Материал: Коробочка с цветными крышечками, чашечки 4х цветов (красный, желтый, синий, зеленый). Мягкая игрушка Медвежонок.
Ход игры:
Игровой приём- Медвежонок принёс коробочку с красивыми крышечками. Пока он их нёс они перепутались. (Показать, что они разные: красные, желтые, белые, коричневые и т.д.). Медвежонок хочет с тобой немножко поиграть.

  1. Медвежонок попросил помочь ему, разложить крышечки по чашечкам, чтобы к каждой чашечке подходил свой цвет.

  2. Медвежонок хочет посмотреть, какой(я) ты внимательный(ая). Нужно разложить крышечки в две чашечки, чтобы в одной была одна крышечка, а в другой много.

(Покажи, в какой чашечке одна крышечка, а теперь покажи в какой много крышечек).


2 ВАРИАНТ
Игра «Домик»
Материал: Домики, кружочки из картона (цветные).
1. Разложи кружочки по домикам, чтобы к каждому домику подходил свой цвет.
2. Покажи: -где один домик, а теперь где много домиков.
-где один кружочек, а теперь где много кружочков.


  1. Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению, цвету, размеру.

Метод: наблюдение, беседа.
Материал: предметы в группе.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: зафиксировать действия ребенка.


Ребятам задаются вопросы:

  1. Найти в группе красную шляпку, которую можно носить на голове.

  2. Найти лейку, из которой можно поливать цветы.

  3. Положить на стол красную кружку и тарелку.

  4. Взять большой мячик.

  5. Найти большую пирамидку.

  6. Показать синий, маленький кубик.


  1. Проявляет интерес к книгам, и рассматриванию иллюстраций

Метод: наблюдение.
Материал: книжки в уголке чтения, альбомы, иллюстрации в уголке природы.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: зафиксировать действия ребёнка.



Образовательная область
«Речевое развитие»

  1. Сопровождает речью игровые и бытовые действия.

Метод: наблюдение.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: зафиксировать действия ребёнка.

  1. По просьбе взрослого проговаривает слова, небольшие фразы.

Метод: беседа.
Материал: детские потешки.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: Повторяй за мной:

  • «Птичий двор»

Наши уточки с утра – «Кря-кря-кря!», «Кря-кря-кря!»,
Наши гуси у пруда – «Га-га-га!», «Га-га-га!»,
Наши гуленьки вверху – «Гу-гу-гу!», «Гу-гу-гу!»
Наши курочки в окно – «Ко-ко-ко!», «Ко-ко-ко!»,
А наш Петя-петушок рано-рано поутру
Нам споет  «Ку-ка-ре-ку!»

  • Прибежала детвора — ра-ра-ра, ра-ра-ра.

Ногу выше, шаг смелей — лей-лей-лей, лей-лей-лей.
Мы увидим листопад — пад-пад-пад, пад-пад-пад.
Милый зайчик не скучай — чай-чай-чай, чай-чай-чай.

  • Птичка прилетела, песенку мне спела.

Девочка проснулась, сладко потянулась.
Солнышко садится, Маша спать ложится.

  1. Отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что? Что делает?»).

Метод: беседа
Материал: сюжетные картинки.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: зафиксировать действия ребёнка.

  1. Может рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта.

Метод: беседа.
Материал: сюжетные картинки.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: зафиксировать действия ребёнка.