Конспект ОУД «Короб со сказками» во второй младшей группе
Конспект объединенной учебной деятельности (ОУД) по художественной литературе во второй младшей группе «Короб со сказками» разработан для стимулирования познавательной активности детей и формирования их интереса к литературе. Данный материал создан опытным воспитателем высшей категории Любовью Александровной Калужской и включает в себя тщательно подобранные задачи и предварительную подготовку.
Основной целью конспекта является не только ознакомление детей со сказками, но и развитие их эмоционального интеллекта и речевых навыков. Упражнения включают как рассказывание сказок, так и практическую лепку из теста, что делает процесс обучения более увлекательным и разнообразным. Каждое занятие включает игры и творческие задания, способствующие взаимодействию участников и созданию радостной атмосферы.
Предварительная работа включает знакомство с иллюстрациями к известным сказкам, такими как «Маша и медведь» и «Волк и семеро козлят». Использование настольного театра помогает детям лучше понять сюжет и участвовать в творческом процессе, что делает занятия максимально интерактивными.
В рамках данной деятельности осуществляется развитие мелкой моторики пальцев рук через лепку, а также знакомство с базовыми русскими и билингвальными фразами. Например, воспитатель обучает детей простым приветствиям на русском и казахском языках, что способствует расширению их языкового общения и культурного понимания.
Программа «Короб со сказками» включает в себя игровую активность, где дети не только слушают, но и центральные действующие персонажи, а также обмениваются своими впечатлениями и знаниями о сказках. Важно, что такие мероприятия не только развивают детей, но и формируют здоровое отношение к литературе и искусству.
Рудный қаласы әкімдігінің КМҚК «№14бөбекжай балабақшасы»
КГКП «Ясли – сад №14 акимата города Рудного»
Конспект ОУД по художественной литературе во второй младшей группе
«Короб со сказками»
Выполнил: воспитатель высшей категории Калужская Любовь Александровна
Задачи:
- Формировать познавательную активность и интерес к занятию;
- Эмоционально откликаться на воспринимаемое содержание, включаться в рассказывание сказки, используя доступные речевые средства, побуждать детей самостоятельно повторять отдельные слова и фразы;
- Учить лепить угощение из теста, используя полученные умения, скатывать комок теста между ладонями круговыми движениями обеих рук, сплющивать тесто между ладонями, аккуратно пользоваться тестом, знать его свойства;
- Развивать умения узнавать и называть знакомые сказки, составлять картинку из шести частей, развивать мелкую моторику пальцев рук;
- Воспитывать доброе отношение к игровым персонажам, создать радостное настроение и удовольствие от результатов работы.
Предварительная работа: рассказывание и показ настольного театра по сказке «Маша и медведь», рассматривание иллюстраций к сказке «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят», подвижная игра «Маша и медведь».
Оборудование:
Маша-герой, игрушка-заяц, игрушка-мишка дидактическая игра «Разрезные сказки», шапочки для драматизации, тесто. салфетки, досточки.
Билигвальный компонент: Сәлеметсіңдер ме? Балалар – здравствуйте дети. Жақсы – шорошо. Жарайсыңдар – молодцы. Қоян – заяц. Аю – медведь.
Ход
Звучит звон колокольчика.
- Ребята, такой колокольчик звучит в театре, когда начинается представление (сказка)
- А вы любите сказки? (Да)
Ну, тогда я предлагаю отправиться в театр. А пойдем мы с вами сначала по широкой дорожке, затем надо преодолеть препятствия.
Дети выбирают широкую дорожку и шагают по ней, затем перешагивают через «камни», затем прыгают с кочки на кочку.
Звучит музыка «В гостях у сказки»
- Ой, ребята, посмотрите-ка, а кто это на пенечке сидит? Да это же Машенька. Дети, а вы догадались из какой сказки Маша к нам пришла? (ответы детей). Правильно, но какая она грустная. Маша чем-то очень расстроена. Машенька, что случилось? Почему ты грустная?
- Я от Мишки убежала. Взяла с собой короб со сказками, хотела ребятам показать, но подул сильный ветер и сказки все перемешались. Что теперь делать? Вы мне поможете?
- Поможем? (Да)
Д/и «Собери сказку» - учить детей из шести частей картинок собирать целое.
- Ну вот Маша наши ребята собрали сказки.
- Назовите какие сказки вы собрали. (Дети называют какие сказки они собрали - «Три медведя», «Теремок», «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Маша и медведь»).
В сказке «Три медведя», как звали самого маленького медведя?
Что сказал самый большой медведь, когда увидел свой стул? (Кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места).
А кто первый увидел в поле теремок? (мышка-нарушка)
Кто сломал теремок? (медведь)
В сказке «Волк и семеро козлят», почему козлята открыли дверь волку? (волк изменил голос, он его подковал)
А мама-коза узнала, что случилось? (самый маленький козленок спрятался под печкой)
Что случилось с Машенькой В сказке «Маша и медведь»? (она заблудилась)
Кто жил в этом доме? (медведь)
Кто испек колобок? (бабушка)
Кто обхитрил колобка? (лисичка)
- Молодцы, ребята, все сказки хорошо знаете.
- Машенька, а кто у тебя в коробе прячется? (Заглядывает в короб и достает игрушечного мишку)
- Это кто? В каких сказках мы встречаем медведя? (дети перечисляют сказки)
- Не пора ли поиграть?
Надо Мишеньку позвать.
Игра «Маша и медведь»
Мишка по лесу гулял. (ходят в перевалочку)
Мишка Машеньку искал.
Долго, долго он искал. (наклоны из стороны в сторону)
Сел на травку задремал. (присели на корточки, руки по щеку)
Стала Машенька плясать,
Стала ножками стучать. (танцевальные движения)
Мишка, Мишенька, вставай,
Нашу Машу догоняй. (на последние слова, дети убегают)
Машенька, а кто у тебя еще плачется в коробе? (Заглядывает в короб и достает игрушечного зайца)
- Как зайчик прыгает? (имитируют движения зайчика)
- В каких сказках мы встречаем зайчика?(дети перечисляют сказки)
Предлагает показать как зайчик встретил колобка (драматизация отрывка сказки «Колобок»)
Пальчиковая гимнастика
Ловко с пальчика на пальчик. (На левой руке пальцы широко)
Скачет зайчик, скачет зайчик (раздвинуты, на правой сжаты в кулак)
Вниз скатился, повернулся (кроме указательного)
И опять назад вернулся. (Указательный палец ритмично)
Снова с пальчика на пальчик («прыгает» по пальцам левой руки)
Скачет зайчик, скачет зайчик! (Вверх и вниз)
- Спасибо, ребята, что вы меня развеселили, но мне пора идти (заглядывает в короб). Что же делать, как мне быть, короб пуст.
- Не расстраивайся, Маша. Ребята, давайте испечем для бабушки и дедушки Маши пирожки из настоящего теста.
(Дети садятся за столы, воспитатель показывает приемы лепки) .
Кусочек теста на ладошку положили
И ладошкою прикрыли.
В ручках тесто покружили,
В шарик быстро превратили.
Шарик мы ладошкою сожмем,
Крепко-крепко мы его прижмем.
И получился у нас пирожок.
Готовые пирожки, дети складывают в короб. Маша благодарит детей и уходит.
- Подходите все ко мне,
Раз, два, три, покружимся,
В группе мы очутимся.
Мы Маше помогли. Пирожки мы испекли.
Рудный қаласы әкімдігінің КМКҚ №14 балабақшасы МКҚК
КГКП «Ясли-сад №14» акимата города Рудного
Конспект
интегрированной
организованной учебной деятельности
во второй младшей группе
Тема: «Короб со сказками»
Области: Коммуникация, творчество
Разделы: художественная литература, лепка
Подготовила: Калужская Л. А.
воспитатель высшей категории
