Наблюдение за природой с детьми: весна и лето

Весна. Наблюдение за снегом (3-4 года)
Цель: Воспитывать интерес к весенним наблюдениям
Материалы и оборудования: площадка метеостанции
Содержание: Беседа о сугробах (большие оседают), о снеге (серый, грязный). Познавательно - исследовательская деятельность - почему снега большие на теневой стороне участка? Откуда появились ручейки? Знакомить детей с таким природным явлением, как таяние снега (снег рыхлый, мягкий, темный)
Наблюдение: Наблюдение за снегопадом. В декабре часто бывают снегопада, появляются низкие тучи, все вокруг темнеет и начинает падать снег: кажется, что с неба сплошным потоком летит пух. Все вокруг наполнено движениями и удивительной тишиной. Рассказать детям о снегопаде, узнать их отношение к нему. Обратить детей на красоту природы, когда снег только-только ложиться.
Экспериментальная деятельность: Скатайте комок снега – снежок. Занесите снежок в дом, положите на тарелочку. Понаблюдайте, что происходит со снежком. Во что превратился снежок? Почему это произошло?
Приметы: Облака движутся против ветра – к метели: когда весной поверхность снега шершавая – к урожаю; гладкая - к неурожаю. Подвижные игры « Мы веселые ребята», «Совушка».
Лето:Наблюдение за природой после дождя (3-4 года)
Цель: Учить наблюдательности, развивать любознательность.
Материалы (оборудование): площадка метеостанции, ведерки, совочки, формочки
Содержание: Беседа о том, как стало свежо и чисто после дождя, предложить детям самостоятельно определить состояние погоды, описать состояние погоды до дождя (пасмурно, хмуро, ветрено) и после дождя (светло, свежо, солнечно).
Наблюдение за мелкими лужами, которые быстро высыхают на солнце, за радугой на голубом чистом небе.
Экспериментальная деятельность: «Я пеку, пеку, пеку деткам всем по колобку» — экспериментируем с мокрым песком. У детей разнообразные формочки, ведерки и совочки. Воспитатель предлагает слепить пирожки разной формы
Приметы: Дождь, начавшийся крупными каплями, перестает быстрее, чем начавшийся мелкими; дождь при солнце скоро прекратится; после дождя похолодало – к ясной погоде; после дождя потеплело – к плохой погоде.

Весна: Наблюдение за сосульками (4-5 лет)
Весна: Наблюдение за сосульками
Цель: Развивать наблюдательность, умение находить первые признаки весны в окружающей природе.
Материалы (оборудования): ведерко
Содержание: Беседа, наблюдение за таянием снега в разных местах на территории детского сада. Обратить внимание детей на погоду, наличие солнца и ветра. Какой сегодня день? (теплый, солнечный, весенний). ? Вспомните приметы весны? (солнце высоко, светит ярко, все кругом тает, грачи прилетели, появились проталины, капает с крыши, сосульки).
Наблюдение Посмотрите, какое голубое небо. Светит ли солнце? Какое оно? Как мы можем определить время года. Где появились сосульки? Правильно, там, где солнце пригревает больше, где крыши не закрыты, другими зданиями – открыты солнцу яркому и теплому.
Экспериментальная деятельность: Сделать опыт, принести сосульку в группу и понаблюдать что с ней будет в тепле?
Приметы: Когда весной тает снег быстро, а вода бежит дружно – к мокрому лету, дождливый март – к неурожаю.

Лето :Наблюдение за солнечным зайчиком (4-5 лет)
Цель: Расширять представление о многообразии неживой природы, кругозор, воспитывать любознательность.
Материал (Оборудование): зеркало
Содержание: Как только солнечные лучики коснулись земли. запрыгали маленькие солнечные зайчики. А вы знаете кто это такие? И откуда они берутся?( Воспитатель пускает зеркалом солнечных зайчиков. Дети пытаются поймать их в ладошку). Вот какая весёлая солнечная получилась полянка. Солнечные зайчики приглашают нас поиграть нас в игру. Игра: « Пусти, найди, поймай солнечного зайчика».
Наблюдение: «Что находится в зеркале» Ребенок смотрит в зеркало, а воспитатель спрашивает у него, что находится в зеркале справа, слева, вверху и что он видит внизу зеркала?
Экспериментальная деятельность: «Солнечные зайчики» — научить детей играть с солнечным зайчиком Вынести в солнечный день на участок зеркало и научить детей, как пускать солнечного зайчика. Организовать игры с солнечным зайчиком
Приметы:дождь при солнце скоро прекратиться; солнце садиться не в тучи – быть хорошей погоде; багровые зори – к ветру; во время восхода солнца духота – к ненастью.

n
Весна: Наблюдение за ветром и облаками (5-6 лет)
Цель: продолжать учить описывать увиденные явления природы, выделять в наблюдениях объективные признаки.
Материал (Оборудование): площадка метеостанции, ветряки
Содержание: Беседа и наблюдение, за какими видами облаков наблюдали. Показать детям картину ветряной мельницы, расспросить, знают ли они, для чего нужны мельницы. Рассказать, как люди использует ветер для своих нужд .
Наблюдение:Наблюдение за облаками. Какого они цвета? Какие бывают облака? Какие облака посылают нам дождь? Почему облака двигаются по небу? С помощью вертушки понаблюдать за его движением (откуда и куда дует ветер). Остается ли положение вертушки постоянным, или оно меняется? (Вывод: ветер может дуть с разных сторон.)
Экспериментальная деятельность: «Игрушка-вертушка» - познакомить детей со свойством ветра — приводить в движение легкие предметы. Сделать с детьми игрушки-вертушки и показать, как их приводить в движение при помощи ветра. Определить, какие облака на небе в день прогулки. Найти облака, похожие на животных.
Приметы: Сильный ветер к ночи стихает; направление ветра и движение облаков неодинаково – к дождю.

Лето: Наблюдение за движением солнца (5-6 лет)
Цель: Развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе.
Материалы и оборудование: мяч, книга, фигуры, стекло
Содержание: Беседа о солнце, описание пути солнца к небу. Когда солнце высоко – жарко. Предложить детям рассказать, какое оно (яркое, круглое, жёлтое, лучистое.). Какие изменения заметили в небе. Солнце стало светить ослепительно ярко, даже больно смотреть. Какие изменения связаны с тем, что солнце греет ярче, чем весной.
Наблюдение:Опишите путь солнца по небу (Утром солнце встает в одном месте, а вечером заходит в другом,проходя все небо за целый день.).
Экспериментальная деятельность: Выяснить, откуда берется тень. На пути от источника света помещаем различные предметы: мяч, книга, фигурку, стекло. От непрозрачных предметов появилась тень. По форме она похожа на сам предмет. Стекло не отбрасывает тени. Непрозрачные предметы не пропускают свет, около предметов образуется тень.
Приметы: Утренняя заря золотистая, солнце показалась не из-за туч – к хорошей погоде, солнце в туман садиться - к дождю.

Весна: Наблюдение за посадкой цветочных семян (6-7 лет)
Цель: Закрепить представление о том, что семена сажают в землю, поливают, из них вырастают растения, познакомить с приметами посадки. Материалы (оборудование): площадка метеостанции, компас, семена, рассада.
Содержание: Беседа о семенах. Закрепить знания об условиях роста семян (земля, вода, свет, тепло).Учить сажать семена: сделать углубление в земле, правильно вложить семечко, присыпать землёй, полить водой из лейки.
Наблюдение:Как называются эти цветы? Что есть у цветовых растений? Что нужно для того, чтобы красивые были цветы? Для чего садят цветы?
Экспериментальная деятельность: А сейчас давайте займёмся посевом семян? Для крупных семян делаем лунки поглубже. Как думаете, чем можно сделать лунку? (Палочкой, карандашом или пальцем.) Сколько семечек кладем в лунку?Для средних семян делаем бороздку неглубоко. Семена посадили, что делаем дальше? (засыпаем землёй, поливаем). Чтобы семена проросли быстрее можно их накрыть плёнкой, ухаживать, заведём дневник длительных наблюдении и будем зарисовывать с вами.
Приметы: Когда цветет черемуха – начинается пхолодание, если листья дуба распускаются раньше, чем у ясеня- лето будет сухое.

Лето: Наблюдение за цветником (6-7 лет )
Цель: Различать характерные признаки растений, воспитывать бережное отношение к прекрасным творениям природы; Закрепить зание названий садовых растений.
Материалы и оборудование: банка с крышокой
Содержание:Выделять общие и различные признаки между травой и цветами:, трава и цветы ниже, чем деревья. На клумбе цветут : синие, красные, белые цветы. Они красивые, восхитительные, прекрасные, делают красивым участок детского сада. Как бывают цветы: однолетние или многолетние? Эти цветы маленькие, большие? Любят влагу и свет?
Наблюдение:Беседа, наблюдение, труд (поливка), название цветов, сравнение по высоте, сравнение листьев. Из чего состоит цветок? (из лепестков и серединки.) Предложить детям рассмотреть серединку цветка, потрогать ее: на пальцах осталась желтая «пыль» пыльца. Рассказать детям, что пчелы, бабочки прилетают к цветкам пить вкусный сок. Когда насекомые садятся на цветок, на их лапках остается желтый порошок пыльца. Так, перелетая с цветка на цветок, насекомые переносят пыльцу опыляют цветы.
Экспериментальная деятельность: Понюхаем разные цветы. Поместим самый ароматный цветок в банку и снова понюхаем. Закроем банку крышкой и еще раз понюхаем. На лепестках цветов находятся масла, у каждого цветка свой аромат. Через закрытую банку цветок не пахнет.
Приметы:Одуванчик вдруг стал закрывать цветочки – собирается дождь. Цветы закрываются перед закатом

Осень: Наблюдение за изменением погоды (3-4 года)
Цель: Обобщать первичные представления об осени
Материал (оборудование): площадка метеостанции, доска для зарисовки.
Содержание: Беседа с детьми – посмотреть на небо и отметить, что на нем? – солнце, облака или тучи. Что можно сказать о дожде осенью? (моросит, накрапывает, льет, идет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше).
Наблюдение:Какое небо? Что на нем есть? Как можно сказать про погоду? (пасмурная, солнечная, дождливая). Дует ли сейчас ветер? Как узнаем, что он дует? Что качается, трепещет от ветра? Как можно сказать про такую погоду? ( ветреная, тихая) Холодно сегодня или тепло? Что надето на детях? Как можно сказать про такую погоду? (тепла, потому что одеты в кофточках, или прохладная, если они одеты в куртках).
Экспериментальная деятельность: Наблюдение за температурой. После длительных наблюдений за показаниями термометра на метеоплощадке, подвести детей к выводу, что в сентябре холоднее, чем в августе в среднем на 5 градусов.
Приметы: Чем суше и теплее сентябрь, тем позднее наступает зима; теплая осень к долгой зиме.

Зима: Наблюдение за зимним небом (3-4 года)
Цель: обратить внимание на красоту зимнего неба; развивать любознательность, творческое воображение.
Материал (оборудование): площадка метеостанции.
Содержание: Беседа о красоте зимнего неба. В солнечный день обратите внимание на красоту зимнего пейзажа (кругом бело, светло, снег сверкает на солнце, небо голубое). Отметить, какое солнце (тусклое, яркое, закрытое тучами). Вспомнить, какое оно было вчера. Обратить внимание детей на то, что зимой солнце не греет.
Наблюдение: Предложить детям понаблюдать за облаками, напомнив, что облака состоят из капелек воды. Всегда ли облака бывают одинаковыми? Чем отличаются облака в солнечную погоду от облаков перед снегопадом? Быстро двигаются облака или медленно?
Экспериментальная деятельность: Предложить каждому ребенку выбрать понравившееся облако и проследит куда оно плывет.

Приметы: декабрь теплый и сырой – к затяжной зиме и поздней холодной весне, сухой декабрь – значит быть сухой весне.

Осень: Наблюдение за солнцем (4-5 лет)
Цель: Развивать познавательные интересы, устойчивое внимание, наблюдательность.
Материал (оборудование): площадка метеостанции, песочные часы
Содержание: Беседа с детьми о солнце. Уточнить знания детей о том, что осенью солнце светит, но почти не греет. Какое солнце? (круглое, желтое, большое). На что солнце похоже? (на шар, на тарелочку, на блинчик). Почему погода стала холоднее? (солнце редко появляется на небе). Почему солнце реже появляется на небе? (наступила осень).
Наблюдение Наблюдение за продолжительностью дня. Наблюдение проводится с одного и того же места на участке детского сада. Дети постепенно подводятся к пониманию того, что долгота дня связана с движением солнца, с высотой его стояния.
Экспериментальная деятельность: «Песочные часы» — познакомить детей с прибором для измерения времени. Показать детям песочные часы и рассказать историю возникновения этого прибора. Дать возможность ощутить длительность времени по песочным часам. Предложить что-либо сделать, отмечая время по часам: одеться, спеть песенку и т. п.
Приметы: Багровые зори – к ветру, солнце в туман садиться – к дождю.

Зима: Наблюдение за погодой (4-5 лет)
Цель: Развивать познавательные интересы, воспитывать наблюдательность, устойчивое внимание
Материал (оборудование): площадка метеостанции.
Содержание: Беседа о погоде (какая она? Идет ли снег? С одной руки снять варежку, а на другой оставить и помять снежок, посмотреть, где они растают скорее. Выяснить зависимость характера состояния снега от погоды: в морозный день при отсутствии ветра снег падает отдельными снежинками, в сравнительно теплую погоду – снежными хлопьями, в сильный мороз при ясном небе – снегопад «иголочками».
Наблюдение:Продолжать рассматривать снежинки. Одинаковые ли снежинки в разную погоду, в оттепель и в холодный, морозный день? Форма снежинок изменяется в зависимости от погоды. В безветренный морозный день снежинки падают медленно; они крупные, блестящие, похожи на цветы или звездочки. Во время оттепели снежинки образуют хлопья
Экспериментальная деятельность: Предложить детям внимательно рассмотреть снежинки . Соотнести форму снежинок с состоянием погоды.
Приметы: Облака движутся против ветра – к метели; облака движуться с севера на юг – к ясной погоде.

Осень: Наблюдение за растениями (5-6 лет)
Цель: Уточнить представление о том, что растения живые – они растут и изменяются.
Материал (оборудование): площадка метеостанции, цветники.
Содержание: Беседа с детьми о том, что цветов стало меньше, почему на месте цветов образуются семена. Рассмотреть семена у некоторых цветов ,уточнить назначение семян и обратить внимание на разное количество семян у разных растений.
Наблюдение:Показать детям, что в каждом растении есть семена, которые им помогают размножаться. Выделить общее в строении семян, учить находить и заготавливать семена для следующих посадок.
Экспериментальная деятельность: семена каких цветов мы собрали?
Приметы: Преждевременное падение листьев – к ранней зиме.

Зима: Наблюдение за снегом (5-6 лет)
Цель: Уточнить представление о свойствах снега
Материал (оборудование): площадка метеостанции, палка-снегомер.
Содержание: Беседа о чистоте воздуха. Взять в руки горсть снега, что можно чувствовать? он холодный? Подбросьте его (он мягкий, он рассыпается?), потопчите его (он мягкий, легкого утаптывается?). Измерить глубину покрова в разных местах.
Наблюдение: Все ли снежинки одинаковые? На улице понаблюдайте за снежинками. Рассмотрите узоры снежинок, сравните их, лучше рассматривать снежинке на темном фоне, снежинки удобно рассматривать на рукавичке, рукаве пальто.
Экспериментальная деятельность: Измерить толщину снега
Приметы: Снежный буран днем предвидят мороз ночью; снежные хлопья стали крупными, значит жди оттепели, сильные холода сулят надежный урожай, снег идет большими хлопьями – к оттепели.

Осень: Наблюдение за почвой в морозную погоду (6-7 лет)
Цель: Продолжать знакомиться с многообразием природных явлений, расширить речевой запас новыми словами: туман, иней, изморось.
Материал (оборудование): площадка метеостанции, лопатка
Содержание: Учить детей видеть зависимость состояния почвы от погоды. Наблюдение за изморозью и инеем. Во время заморозков появляется изморозь (это появление ледяных корок на деревьях, на земле и на всех предметах).
Наблюдение: В начале осени предложить потрогать почву рукой и сказать, какая она.Земля теплая - ее нагрело солнце, она сухая- рассыпчатая. В дождливую по году: она стала темной, уплотненной, мокрой. Дети определяют это, нажав кончиками пальцев на поверхность. В дождь на огороде нельзя работать, так как трава скользкая, мокрая, а земля становится липкой. Поздней осенью становится холоднее, и земля делается холоднее.
Экспериментальная деятельность: Если белый иней снять с листиков растений, он холодный и от соприкосновения с теплой рукой – он тает. С наступлением морозной погоды изменяется почва: она становится твердой, её уже нельзя копать лопатой, из неё нельзя выдернуть растения.
Приметы: Ива рано инеем покрывается – к долгой зиме и плодородному лету.

Зима: Наблюдение за земляным покровом (6-7 лет)
Цель: Развивать умение устанавливать связи между временами года и состоянием растений.
Материал (оборудование): площадка метеостанции, лопатка, компас.
Содержание: Беседа и познавательно-исследовательская деятельность. Землю под снежным покровом не видно. Если покопать, можно определить состояние земли под снегом (она замерзла, твердая), но чем глубже её раскапывать, тем она будет теплее и мягче. Растениям зимой не хватает тепла, воды, но они живые. Чем больше будет снега на цветниках, тем будет корням теплее.
Наблюдение: Наблюдение за снегопадом. В декабре часто бывают снегопада, появляются низкие тучи, все вокруг темнеет и начинает падать снег: кажется, что с неба сплошным потоком летит пух. Все вокруг наполнено движениями и удивительной тишиной. Рассказать детям о снегопаде, узнать их отношение к нему. Обратить детей на красоту природы, когда снег только-только ложиться.
Экспериментальная деятельность: Провести эксперимент с падающими снежинками на ладонь.
Приметы: Облака движутся с севера на юг - к ясной погоде, круг около солнца зимой предвещает продолжительные метели с заморозками, заходящее солнце красное – будет солнечная морозная погода.