Технологическая карта занятия для развития речи в предшкольном классе

Технологическая карта
организованной учебной деятельности для предшкольного класса
Образовательная область: Коммуникация.
Раздел: Развитие речи.
Тема: Звуки (з),(з). Зимние забавы.
Цель:
- познакомить со звуками (з),(з), их артикуляционными и акустическими характеристиками, отрабатывать четкое их произношение;
- уточнить и активизировать словарь по теме;
- отрабатывать умение подбирать слова – признаки и слова – действия, антонимы и сононимы, предмет к признаку;
- понимать и объяснять смысл пословиц;
- учить составлять единый сюжетный рассказ из отдельных предложений по картинкам;
- развивать связную речь, способность самостоятельно придумывать сюжет, не повторяющий рассказ товарищей;
- развивать память, внимание, логическое мышление;
- воспитывать умение видеть красоту зимней природы, любовь к ней.

Оборудование и материалы: азбука тетрадь №1, цветные карандаши, письмо от зайчика, волшебный сундук.
Билингвальный компонент: аккала – снеговик, шана – сани, шангы – лыжи, сырганак – каток, муз – лед.

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-
побудительный

Круг радости.
Встать в круг, взяться за руки, улыбнуться друг другу и сказать, я рад (рада) видеть тебя.
Работа в азбуке – тетради.
Задание №1.
Отгадайте загадку, наклейте отгадку.
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость людям подарила
И на санках прокатила.
Игровой момент.
Педагог объявляет, что получено письмо от зайчика из леса. « Дорогие ребята. Здравствуйте! Пишет вам зайчик из зимнего леса. У нас случилась беда. Пока Зимушка проверяла свои владения, в лесу разгулялись сильные метели. Они открыли волшебный сундучок, где находятся волшебные слова о зиме, и унесли их с собой. Дорогие ребята, помогите, пожалуйста, Зимушке собрать эти слова».
Сегодня на занятии мы будем говорить о зиме и зимних забавах и познакомимся с любимыми звуками зимы – (з),(з). Волшебный сундучок мы оставим открытым, и все слова о зиме будем класть в него.

Выполняют действия по указанию педагога.

Слушают загадку, отгадывают, зима.
Наклеивают.

Проявляют интерес, слушают.

Организационно –поисковый

В слове зима звук (з) какой?
А в слове забавы?
Произнесите звук (з).
- Что делают губы?
- Зубы?
- Что делает кончик языка?
- Голосовые связки?
- Звук (з) какой?
Произнесите звук (з).
- Что вы заметили?
- Звук (з) какой?
Предлагает послушать и дополнить.
Чтение чистоговорок:
- ма- ма вот пришла…….
Озы –озы –озы ой трещат……
Ой –ой –ой как хорошо…..
Подбери слова – признаки.
Зима какая?

Подбери слова – действия.
- Зима что сделала?
- Теперь давайте вспомним, что бывает только зимой? Из ответов выделим слова со звуками (з),(з).
- Чем покрыта земля зимой?
- Какие бывают ветры?

- Какое зимой солнце?
- Что происходит зимой с рекой, озером?
- Что появляется на окнах?
- Какие стоят деревья зимой?
- Что бывает только зимой?
- Какой бывает снег?

Что снег делает?

У слова снег есть слова – родственники, они очень похожи по значению. Давайте назовем эти слова и сложим их в сундучок.

А теперь назовем слова – родственники слову зима:

Задание №2. Послушайте поговорки о зиме и объясните их значение.
«Мороз не велик, а стоять не велит»
«Зима не лето, в шубу одета»
Задание №3. Игровое упражнение « Доскажи словечко».
« Холодная зима – жаркое ….»
«Зима снежная – лето ….»
Игра « Подбери признак» со звуками (з),(з).
- Лед какой?

- Коньки какие?
- Воздух зимой какой?
Дидактическая игра « Хорошо – плохо».
Разделимся на два ряда, первый ряд будет говорить – зима это плохо, потому что…….
Второй ряд – зима – это хорошо, потому что….
Физминутка .
Хлопья белые летят, холоднее стало,
Только, зимушка, ребят ты не испугала.
Нет ! Нет! Ты не испугала.
Задание №4.
Подбери слово.
Снежный (что?) –
Снежная (что?) –
Белый (что?) –
Холодная ( что?) –
Морозный (что?) –
Ледяная (что?) –
Трескучий ( что?) –
Сильный (что ?) –

Задание №5.
Рассмотрите картинку и ответьте на вопросы:
Где гуляют дети?
Какой выдался день?

Чем дети заняты в ясный зимний день?

Какие стоят кусты, деревья, дома?

Что можно сказать о настроении детей?
Если подойти поближе к горке, что можно услышать?

Составьте рассказ по нижней второй картинке, нужно дать имена детям со звуками (з),(з), рассказать, какое время года, где происходит действие, что и как сделали дети, выберите понравившийся вам сюжет и составьте рассказ.
Пальчиковая гимнастика « Мы во двор пошли гулять»
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы во двор пошли гулять,
Бабу снежную лепили,
Птичек крошкам кормили,
С горки мы потом катались

А еще в снегу валялись.
Все в снегу домой пришли,
Съели суп и спать легли.
Задание №6.
Чем различаются эти снеговики?
Раскрасьте картинки.
Задание № 7.
Помоги снеговику найти шляпу.
Педагог проводит индивидуальную работу.
Билингвальный компонент:
Акал – снеговик, шана – сани, шангы – лыжи, сырганак – каток, муз – лед.

Мягкий.
Твердый.

Улыбаются.
Сближены.

Упирается в нижние зубы.
Работают, горло дрожит. Согласный , звонкий, твердый. Спинка языка выгнута.
Согласный, звонкий, мягкий.

Слушают, дополняют по смыслу и произносят всю строчку полностью. Зима.
Морозы.
Зимой.
Слушают, называют слова.
Морозная, снежная, холодная и тд.
Пришла, запорошила, замела, завьюжила, заморозила и тд.

Снегом, звуков (з),(з) нет.
Буря, метель, вьюга, поземка, есть звук – (з).

Зимнее, яркое и холодное. Зимнее – (з). замерзают – (з).
Морозные узоры (з).
Снежные, заснеженные – (з).
Снег.
Холодный, искристый, колючий, легкий, белый, пушистый, рыхлый.
Идет, падает, кружится, ложится, летает, заметает.
Называют слова: снежок, снежная, снеговик, снежинка, снегурочка, заснеженный, подснежник и тд.;
Зимний, зимушка, зимняя, зимовать, зимовье, зимующие, зимородок, зимовщик.
Высказывают свое мнение.

Лето.
Дождливое, урожайное и тд.
Подбирают слова – признаки,
Прозрачный, скользкий, холодный и тд.
Железные, острые и тд.
Морозный, холодный и тд.

Находят как можно больше обоснований, почему «хорошо» и почему « плохо».
Выполняют движения.
Легкий бег, приседание, наклоны туловища влево, вправо, прыжки на месте.
Слушают педагога,
подбирают слова.

Ком
Зима
Снег
Зима
День
Вода
Мороз
Ветер

Рассматривают картинку, отвечают на вопросы,
В зимнем парке.
Морозный, солнечный, ясный.
Катаются на лыжах, коньках, на санках с горки, играют в хоккей.
Покрыты снегом, заснеженные.
Настроение веселое, радостное, счастливое.
Радостные крики и смех детей.

Составляют рассказы (короткие и обязательно законченные).

Выполняют гимнастику.
Загибают пальчики по одному, идут по столу указательным и средним пальчиками. Лепят комочек двумя ладонями.
Крошат хлеб.
Ведут указательным пальцем по ладони.
Ладошки кладут на стол то одной, то другой стороной. Отряхивают ладошки.
Едят ложкой суп.

Находят и называют отличия. Раскрашивают.

Выполняют задание.

Повторяют слова.

Рефлексивно – корригирующий

Подводит итоги, поощряет детей.
Пока мы говорили с вами о зиме, составляли рассказы по картинке, волшебный сундучок заполнился. Теперь его можно отправить в Зимний лес. Я думаю, что Зима будет очень довольна, что мы ей помогли.

Слушают педагога, принимают участие в беседе.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят : называют время года, его характерные признаки, изменения, происходящие в природе в зимний период.
Понимают : взаимосвязь природных явлений, сезонные изменения в природе, смысл поговорок.
Применяют : подбирают слова – признаки и слова – действия, антонимы и синонимы, предмет к признаку, однокоренные слова; составляют сюжетный рассказ из отдельных предложений по картинкам.