- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта учебной деятельности для предшкольного класса по звукам (т) и (д)
- →
Технологическая карта учебной деятельности для предшкольного класса по звукам (т) и (д)
Данная технологическая карта представляет собой подробное руководство для воспитателей предшкольных классов, позволяющее эффективно организовать учебный процесс в области общения и основ грамоты. Основная цель занятия заключается в обучении детей различению звуков (т), (т1) и (д), (д1) по критерию звонкости и глухости. В классе дети получат возможность ознакомиться с написанием парных согласных, а также развить навыки звукового анализа, чтения слогов и слов.
В процессе занятий воспитатель будет активно взаимодействовать с детьми, ориентируясь на их реакции и интерес. Это создаст атмосферу, способствующую повышению внимательности, развития мышления и мелкой моторики. Использование интерактивных игр, таких как «Наоборот» и «Проверь и назови», поможет детям не только усвоить материал, но и научиться работать в команде, повышая свои социальные навыки.
Особое внимание в занятиях уделяется билингвальному компоненту, что позволяет детям расширить свой словарный запас на двух языках. Сказка о споре согласных звуков из оперативных материалов поддерживает интерес к изучаемому материалу и делает уроки более увлекательными. Упражнения включают в себя физические активности, такие как физминутки, что способствует поддержанию высокого уровня энергии и концентрации у детей.
По завершению занятия предусмотрен рефлексивный круг, где воспитатель подводит итоги и поощряет детей за активное участие. Это не только развивает умение выражать свои мысли и впечатления, но и формирует положительный климат в группе. В конечном итоге, ожидается, что дети смогут уверенно распознавать и различать звуки, применять на практике полученные знания, а также выражать свои чувства и мнения. В общем, данный документ станет незаменимым помощником для любого педагога, стремящегося создать интересную и познавательную учебную среду.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для предшкольного класса
Образовательная область: Коммуникация
Раздел: Основы грамоты и письма
Тема: Звуки (т), (т1) – (д), (д1). Буквы Т – Д.
Цель: учить дифференцировать звуки (т), (т1) – (д), (д1) по звонкости – глухости на слух, при чтении и на письме; познакомить с написанием парных звонких и глухих согласных Т – Д на конце слова; закреплять умение проводить звуковой анализ слов, читать слоги, слова; развивать речевой слух, внимание, мышление, мелкую моторику рук; воспитывать самостоятельность, активность.
Оборудование и материалы: азбука – тетрадь №2, цветные карандаши, касса букв, буквы А, О, У, Ы, Э, И, М, Н, Л, Я, Ю, Е, Ё, С, З, Г, К, Б, П, Х, Т, Д.
Билингвальный компонент: диван – диван, трамвай – трамвай, душ – душ, туфли – туфли.
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
Чем различаются звуки и буквы?
Прочитайте слоги на доске и дополните их до целого слова.
Та, то, ти, ту, те, ты….
Ду, де, да, ди…..
Какие согласные звуки вы произносили, читая первый ряд слогов?
Второй?
Сегодня мы будем учиться различать звуки (т), (т1), - (д), (д1) и буквы Т, Д.
читают слоги и договаривают до целого слова.
(т), (т1)
(д), (д1)
Организационно –поисковый
Произнесите и сравните звуки (т), (т1) – (д), (д1)
Чем они похожи?
Чем различаются?
Обобщает, звуки (т) и (д), (т1) и (д1) парные по глухости и звонкости.
Работа в азбука – тетради.
Задание №1. Соедините предмет с соответствующей буквой.
Билингвальный компонент.
Дидактическая игра « Наоборот» ( преобразование слогов, слов).
Педагог называет слоги:
Та, та, та ----да, да, да
То, то, то -----
Ту, ту, ты ----
Тя, тя, тя, ----дя, дя, дя
Те, те, те ----
Тю, тю, тю -----
Ти, ти, ти -----
Те, те, те ----
Дом – том трель - …….
Дам ------- плоты - …….
Док - …….
День – тень дело - …..
Дина - …… дачка - …..
Какие еще парные звуки по глухости – звонкости вы знаете?
Вот какой спор произошел однажды между глухими и звонкими согласными звуками.
Спор согласных.
( грамматическая сказка)
В одном королевстве жили – были согласные звуки. Однажды между глухими и звонкими согласными произошел удивительный спор. В таких словах, как гриб, зуб, мороз, глаз, сапог, город нужно писать на конце букву звонкого согласного звука, - твердили звонкие согласные. Нет, неправда. Нужно писать глухую согласную, говорили глухие.
Глухие не унимались, потому что им хотелось, как говорится, взять власть в свои руки.
Попробуйте доказать, что в словах огород, зуб, зуд, обед нужно писать букву звонкого согласного звука на конце, а не глухого, - усмехнулись глухие согласные.
Звонкие приуныли. Ведь они не знали самого главного правила, и чуть не погибли. Но на помощь им пришел сам король – всемогущее Правило. « Парные звонкие и глухие согласные надо проверять. Для того надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук. Например: дуб – дубы, обед - обеды, мороз – морозы», - спокойно объяснил король Правило.
Звонкие согласные звуки поблагодарили короля за оказанную им помощь и пошли мириться с глухими согласными.
Запомните , ребята, правила нужно учить всегда. Если вы не будете их знать, то вас может одолеть любой враг, - сказало в заключение всемогущее Правило.
( В. Волина « Учимся, играя»)
Физминутка.
Дятел долбит старый сук:
Тук – тук – тук и тук – тук – тук .
Он стучать не устает,
Клювом мошек достает.
Замолчит на миг. И вдруг
Снова слышим тук – тук – тук.
Проверим и мы, какую букву Д или Т нужно писать в конце слова.
Дидактическая игра « Проверь и назови» ( устно).
Кот - плед -
Завод - поход –
Сад - поезд –
Кит - вход –
Бегемот –
Задание №2. В буквенных рядах найдите буквы Д д и Т т. Подчеркните букву Д одной чертой, букву Т двумя.
Задание №3. Прочитайте слоги парами, сравните их.
Задание №4.разгадайте ребус ( вода, вата).
Наклейте отгадки.
Составляют звуковые схемы этих слов, разделите на слоги, поставьте ударение.
Подготовка руки к письму.
Задание №5. Продолжи ряд по образцу.
Показывает на доске образец написания.
Напоминает о правилах посадки при письме, положении руки, тетради, как правильно держать карандаш. Использует прием показа в воздухе. Проводит индивидуальную работу.
Положением органов речи – (т), (т1) произносятся без голоса.
Рассматривают картинки, называют диван, трамвай, душ, тарелка, дыня, туфли. Соединяют с буквами Т и Д. повторяют.
Внимательно слушают, заменяют согласный звук в слоге, произносят слог.
Вспоминают, называют звуки : (с) – (з), (к) – (г), (п) – (б).
Слушают.
Повторяют правило: « Парные звонкие и глухие согласные надо проверять. Для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук».
Выполняют движения по тексту.
Слушают, проверяют, называют буквы.
Выполняют задание.
Читают хором, индивидуально, в парах. Разгадывают ребусы, получились слова: вода, вата.
Составляют звуковые схемы, объясняют. Наблюдают за действиями педагога. Показывают в воздухе движения руками. Выполняют задание в азбуке – тетради.
Рефлексивно – корригирующий
Подводит итог, поощряет детей.
Рефлексивный круг: Что сегодня было особенно интересно?
слушают педагога, отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят : дифференцируют звуки (т), (т1) – (д), (д1) по звонкости – глухости на слух; наличие и место звука в слове, называют предметы и соединяют с соответствующей буквой.
Понимают : правило написания согласных на конце слова; разгадывание ребусов.
Применяют : проводят звуковой анализ слова, делят слова на слоги, читают слоги, сравнивают; графические навыки.
