- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развитие речи дошкольников: родительское собрание во 2 младшей группе
- →
Развитие речи дошкольников: родительское собрание во 2 младшей группе
В рамках родительского собрания во 2 младшей группе было представлено важное обсуждение на тему «Развитие речи младших дошкольников». Воспитатель акцентировал внимание на том, насколько критически важно развивать речевые навыки у детей в возрасте от 3 до 4 лет, поскольку именно в этот период закладываются основы не только общения, но и формирования личности. Семья играет центральную роль в воспитывании речи, поэтому присутствие родителей и их активное участие были крайне необходимы.
В ходе собрания обсуждались два основных направления, в которых развивается речь у детей: это общение со взрослым и сверстниками, а также использование речи как инструмента мышления. Умение правильно и красиво излагать свои мысли формирует у ребёнка нормы поведения и способствует нравственному воспитанию, что становится основой для полноценного общения в будущем. Необходимо рассмотреть задачи, которые должны решаться на протяжении всего дошкольного возраста, чтобы продуктивно развивать речевые навыки.
Были озвучены различные аспекты, такие как обогащение словарного запаса, формирование звуковой культуры и обучение связной речи. Эти элементы являются ключевыми для формирования культуры речи у детей. Важно учитывать, что речевые навыки развиваются через разнообразные виды деятельности: как в специальных занятиях, так и в повседневной жизни через игру и общение. Для успешного речевого развития также была обозначена значимость эмоциональной привязанности и качественного взаимодействия между родителями и детьми с самого раннего возраста.
На собрании присутствовали интересные игры и упражнения, которые воспитатели предложили родителям для практического применения в домашних условиях, чтобы поддерживать развитие речи. Специальные артикуляционные гимнастики, игры на развитие моторики и звуковой культуры – всё это помогает детям не только легче осваивать речь, но и развивать творческое мышление через сказки и рассказы. В конце собрания родители активно обсуждали идеи и рекомендации, как организовать время с детьми, чтобы совместные занятия приносили радость и пользу.
Родительское собрание во 2 младшей группе на тему:
«Развитие речи младших дошкольников».
Цель: раскрытие значения речи во всестороннем развитии личности ребёнка; демонстрация родителям актуальности формирования у детей 3-4 лет правильной и красивой речи.
Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас . Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание. Ведь всем известно, что ведущая роль в воспитании принадлежит семье. Семья- это источник, который питает человека с рождения.
Сегодняшний наш разговор о развитии одного из важнейших процессов человека – речи. Речь - форма общения. В дошкольном возрасте она развивается по двум взаимосвязанным направлениям:
- речь ребёнка совершенствуется в процессе общения со взрослыми и сверстниками ;
- речь становится основной перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие мышления.
Благодаря речи дети овладевают нормами общественного поведения, что способствует нравственному воспитанию. Таким образом, овладение родным языком необходимо для полноценного формирования личности ребёнка.
- Как вы думаете, какие задачи развития речи должны решаться на протяжении всего дошкольного возраста? Чему должны учить ребёнка?
- Формирование звуковой культуры речи.
-Обогащение словарного запаса.
- Формирование грамматического строя речи.
- Обучение рассказыванию, связной речи.
-Развитие выразительности речи.
Работа по развитию речи ребёнка в д /с осуществляется в разных видах деятельности : на специальных занятиях по развитию речи , а также и на других занятиях ; вне занятий – в игровой и художественной деятельности ; в повседневной жизни.
Вот перечень факторов успешного речевого развития ребёнка:
Эмоциональное общение родителей с ребёнком с момента рождения.
Общение ребёнка с другими детьми.
Речь взрослого – образец для подражания.
Развитие мелкой моторики рук.
Чтение детской художественной литературы.
Игры с ребёнком взрослых и людей.
В речи детей этого возраста отмечаются некоторые особенности:
Дети неверно произносят или совсем не произносят шипящие (шжчщ).
Сонорные (рРьл)звуки, а некоторые их пропускают.
Необходима работа над развитием артикуляционнного аппарата, а также над звуковой культурой речи, темпом, силой голоса.
Не все дети умеют согласовывать слова в роде, числе и падеже.
Существует проблема словообразования
Дети часто отвлекаются от содержания вопроса.
Действительно, в этом возрасте (3-4 года) дети говорят неправильно, звукопроизношение у них не сформировано – и это физиологическая норма, т. е. свойственно данному возрасту.
Постепенно к 5 годам возрастные несовершенства исчезают. Но роль взрослых - родителей и воспитателей в этом вопросе необычайно огромна!
Дети дошкольного возраста очень общительны. Так давайте же вместе подпитывать их положительными эмоциями, больше общаться с малышами. Общаясь с ребёнком, учите его рассказывать о любимых игрушках, о членах семьи, об интересных событиях в жизни и т. д. Чем больше мы разговариваем с ребёнком, тем лучше его развитие.
Сейчас мы организуем небольшую игровую мини-программу. Она поможет вам в занятиях по развитию речи с вашими детьми.
А сейчас мы предлагаем вам отправиться в путешествие по стране «Развитие речи».
«Сочиним сказку вместе» Давайте придумаем сказку вместе. Будем по кругу передавать мяч. Каждый, кто получил мяч, продолжает сказку.
«Загадки» про сказки. ( нужно догадаться, кто из сказочных героев мог бы так о себе сказать).
1) Я решил путешествовать по свету и не знал, что путешествие может обернуться неприятностями. Я думал, все кругом такие же добрые как баба и дед. Но оказалось, что в мире живут ещё и злые, жестокие, хитрые. И каждому хочется меня съесть …
2) Я всю жизнь боялась кошек. А эта пришла и мурлычет, скребётся: мол, помоги мне! Чем же я, маленькая, серенькая, могу помочь кошке? Только чувствую – не обманывает она меня. Выбежала в огород, вижу – и правда моя помощь нужна!
3) Так и знал, что бедой кончится. Уж больно ветхий я и старый. Сколько лет в поле стою! Мечтал, я конечно, что кто-нибудь во мне поселился да пожил. Но не также много народу! Они влезали, влезали, влезали внутрь. Я не выдержал и рухнул!
4) Ну и хвост у этой мышки! Ни с ладонью бабы, ни с кулаком деды не сравнить! И надо же было этой мышке выбежать в самый неподходящий момент! Махнула хвостиком – я и разбилось!
Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».
Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаём импульсы в речевые центры, что активизирует речь.
Предлагаю поиграть со мной в пальчиковую игру « Медведь»
Медленно засовывайте платочек одним пальцем в кулак.
Лез медведь в свою берлогу,
Все бока свои помял,
Эй, скорее на подмогу,
Мишка, кажется, застрял.
(теперь нужно с силой вытянуть платочек из кулака, затем повторить сначала.)
Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так как это наиболее заметный дефект. Окружающие могут не заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, а вот не правильное произношение – как на ладошке. Здесь на помощь придут игры.
Чистоговорки:
Уп , уп , уп – мама варит суп. (зв. П.)
БЫ, бы, бы – идёт дым из трубы. (зв. Б)
«Бублик, баранку, батон и буханку
Пекарь из теста испёк спозаранку». (зв. П-б)
«Жа- жа –жа, есть иголки у ежа» .
«Жу-жу-жу молоко дадим ежу».
«Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки».
Речевая игра «Вьюга»
(Педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга.)
«Вьюга начинается» - дети тихо говорят «У-У-У…»; по сигналу: «сильная вьюга» - говорят громче; по сигналу- «вьюга кончается говорят тише; по сигналу «вьюга кончилась» - замолкают.
Речевая игра «Насос»
Педагог предлагает взять насос и накачать велосипедные шины. Дети, подражая действию насоса произносят звук «С-С-С…».
Артикуляционная гимнастика .- это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности органов, участвующих в речевом процессе . Предлагаю вашему вниманию несколько простых упражнений, которые можно делать дома с детьми.
«Как едет лошадка?» Пощёлкайте языком, прижимая кончик к верхним зубам.
- Вот идёт лошадка, цокает копытами: цок-цок-цок. Слышишь, она побежала. А теперь она бежит быстро- быстро. (щёлкаете языком быстро, ускоряя темп)
Подберите эпитеты к словам:
- снег (белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т.д.);
- человек (вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.);
- ветер (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.);
- дождь (холодный, летний, моросящий, сильный и т. д.);
- луна (яркая, растущая и т.д.).
Сказка нужна всем – и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение, научить понимать другого, улучшить самочувствие. Сказка поможет скоротать время, познакомиться с нравственными понятиями, сблизить ребёнка и родителей.
Рассказывайте, читайте детям сказки. А хорошо знакомые сказки можно и проиграть.
Подведение итогов собрания.