Введение детей в проблемы социальной действительности

Городское управление образованием Администрации г.Абакана
МБДОУ «Детский сад «Подснежник»

Самообразование по теме:
«Введение детей в проблемы социальной действительности»
группы «Смешарики»
воспитатель: Слесаренко Л.Н.

г.Абакан 2016 год.Тема: «Введение детей в проблемы социальной действительности»
(Родиноведческий подход)
Проблема социального воспитания детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна. Это связано с рядом объективных причин. Радикальные перемены в жизни нашего общества повлекли за собой большие изменения в мировоззрении и идеологии, в культуре и образовании. Происходит ломка представлений в сфере общественной жизни, в ценностных установках людей. Обновление всех сфер общественной жизни касается и сферы воспитания подрастающих поколений. Современное образование переживает сложный период обновления. В настоящее время идет стремительное обесценивание культурных традиций и дискредитация нравственных устоев общества. Отход от традиционных общественных идеалов привел к образованию своеобразного духовного вакуума, который часто заполняется такими «псевдоценностями», как ориентация на наживу, на решение собственных проблем людьми за счет других.
Специфика сегодняшнего дня заключается в том, что разрушение традиционных систем ценностей опережает процесс усвоения новых. Все это приводит к утрате патриотических, родиноведческих понятий, которые имели прочное место в сознании людей в недавнем прошлом. Для детей понятия Дом, Родина, Природа, Мир, Гуманизм стали абстрактными. Они их представляют весьма туманно. Какая притягательная сила заключена в том, что нас окружает с детства? Почему, даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой? В этом выражение глубокой любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое. Свою любовь к родным местам, знание того, чем знаменит родной край, его природа, каким трудом заняты люди, взрослые передают детям, Это чрезвычайно важно для воспитания подрастающего поколения. И в этом вопросе не последнюю роль играем мы, педагоги.
Н.К.Крупская, ориентируя воспитателей на расширение детского кругозора, указывала, что основной источник впечатлений дошкольников – их ближайшее окружение, та общественная среда, в которой они живут. «Надо дать ребятам, учитывая круг их знаний и представлений, ряд доступных по форме и содержанию рассказов о жизни нашей Родины». Знание детьми доступного им краеведческого материала будет основой понимания ими своеобразия родного края.
Решение многих проблем гармонизации человека с природой, воспитание духовно здоровой, полноценной личности возможно посредством краеведения, познанием региональных особенностей. Краеведение основывается, по словам К.Д.Ушинского, на «инстинкте местности», способствует формированию у детей хозяйского подхода к проблемам края (что очень важно в наше время!).
Выбор возраста детей и содержания работы не случайны. Мы исходим из того, что именно в этом возрасте формируются основы патриотически - воспитанной, экологически грамотной и готовой к созданию своего счастья личности. Для этого возраста характерно интенсивное развитие познавательной деятельности, наглядно-образное, наглядно-действенное и начальные формы логического мышления. Эмоциональная восприимчивость и волевые усилия занимают значительное место в регуляции поведения детей, что важно для формирования родиноведческих понятий.
Педагогические условия микро - и макрохарактера, которые способствуют обеспечению эффективности процесса формирования родиноведческих понятий у детей, созданы в условиях ДОУ.
Во-первых, социализация ребенка, трактуемая как относительно контролируемый процесс вхождения в общество, овладения культурой, невозможна без специально организованной деятельности ДОУ в этом направлении.
Во-вторых, ДОУ на сегодняшний момент является сосредоточием воспитательных сил общества: в рамках социально-педагогической деятельности оно интегрирует воспитательный потенциал различных агентов социализации, способствует закладыванию основ социальной компетентности ребенка.
В-третьих, основными ориентирами в организации работы ДОУ по ознакомлению детей дошкольного возраста с социальной действительностью следует определить регионализацию образования (учет этносоциокультурных особенностей региона, края).
Знание детьми доступного им краеведческого материала будет основой понимания ими своебразия родного края.
Цель: Формировать готовность ребенка к вхождению в социум на основе построения и реализации программы по ознакомлению детей с социальной действительностью.
Задачи:
* формировать целостную картину мира у детей дошкольного возраста на основе представлений о социальной действительности;
*стимулировать у детей познавательную активность, развивать любознательность, способствовать развитию образного, логического мышления;
* приобщать к истинно человеческим ценностям, культуре, науке, искусству, формировать эмоционально-ценностное отношение к объектам социальной действительности.
Предполагаемый результат:
*сформировать представления детей о социальной действительности в рамках применения и использования знаний в общении и деятельности в объеме традиционной программы, элементов современных технологий по ознакомлению с социальной действительностью и авторских разработок;
* сформировать определенные отношения к фактам, явлениям и событиям социальной действительности, к самому себе в ней;
* сформировать деятельную и активную позицию в овладении социальной культурой,
*воспитывать чувство привязанности к своей Родине, интерес к ее истории, уважительное и бережное отношение к историческому наследию своих предков.

ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ «ВВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ В ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ»
«2013-2016г»
воспитателя Слесаренко Лидии Николаевны.

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ

СРОКИ

1

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАБОТ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ С СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬЮ

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С СОВРЕМЕННЫМИ КОНЦЕПЦИЯМИ СОЦИАЛИЗАЦИИ.

ПОСТОЯННО

2

РОДИНОВЕДЧЕСКИЙ ПОДХОД К РАЗРАБОТКЕ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА СОДЕРЖАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО РУКОВОДСТВА ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ со среднего возраста С СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬЮ

В ТЕЧЕНИЕ ГОДА

3

МОНИТОРИНГ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ С СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬЮ

ПОЛУЧЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ РЕЗУЛЬТАТОВ

МАЙ

Содержание деятельности представлено следующими блоками:
1.*мой организм, мои чувства, мои мысли, мои поступки;
2.*дом, в котором я живу; адрес проживания, наш двор, детская площадка;
*моя семья (мама, папа, бабушки и дедушки); профессии родителей; праздники и традиции семьи; техника безопасности дома и во дворе;
3.*адрес детского сада; ознакомление с планом детского сада; труд взрослых в ДОУ; название улиц микрорайона; социальная сфера обслуживания; правила поведения в общественных местах;
*я и мои друзья; общение мальчиков и девочек; наши добрые дела; мои друзья – животные и растения;
4.*мой район; предприятия района; учебные заведения; культурные центры; район растет и строится;
*визитная карточка города, его герб; улицы родного города; учебные заведения, культурные центры; правила дорожного движения;
*наш город – один из городов России, Абакан - столица республики Хакасия; культура и традиции хакасского народа;
5.*богатства родного края; природа края; природа страны и ее богатства.
6.*Москва – столица России; культура и традиции русского народа; народные праздники; изделия народных промыслов; ЖЗЛ; духовное наследие наших соотечественников.

Тематическое планирование материала
для средней группы

Тема №1: «Что я знаю о себе»
Цель. Расширять представления о себе, своем организме. Воспитывать потребности и желание заботиться о своем здоровье. Формировать, закреплять культурно-гигиенические навыки, элементы культуры поведения в обществе.

Основное содержание темы.
Мой организм.
Имя, фамилия, возраст. Название улицы. Свой двор, дом, квартира. Представление о некоторых особенностях своего организма (у меня есть сердце, оно стучит и т.д.); о назначении некоторых органов (уши – чтобы слышать, глаза – видеть, нос – дышать). Самостоятельно мыть руки и лицо, полоскать рот после еды. Одеваться и раздеваться в определенном порядке, различать обувь на правую и левую ноги. Самостоятельно замечать неполадки в одежде. Умение правильно пользоваться столовыми приборами,

Мои чувства.
Эмоциональные состояния (мне скучно, я думаю, я радуюсь) Различать по мимике, жестам разные эмоциональные состояния детей. Представление о том, как можно помочь, чем порадовать другого в случае огорчения.
Мои поступки.
Счастье в общих делах, украшать группу к празднику, готовить сюрприз для именинников. Элементарные правила культурного поведения в среде: быть вежливым, внимательным, делиться игрушками. Игрушки в детском саду общие, у всех равные права на них. Оценивать поступки друг друга. Оказание помощи друг другу.

Тема№2: «Моя семья и я»
Цель. Расширять и углублять представления о семье, учить различать взрослых (пол, возраст, одежда). Формировать устойчивое положительное отношение к взрослым и детям. Воспитывать любовь к своей семье.

Основное содержание темы.
Я и мой дом.
В доме много этажей, квартир, комнат. Домашний адрес. Техника в доме, назначение предметов. Комнатные растения (источник красоты). Детская комната. Мои игрушки. Мои друзья. Что я люблю делать. Чистота в доме.
Я и моя семья.
Члены своей семьи. Ближайшие родственники. Семейные праздники. Задавать вопросы о близких людях. У каждого члена семьи свои обязанности. В семье все друг друга любят.
Дети и взрослые.
Различие людей по полу и возрасту. Узнавать и называть людей отдельных профессий. Заботливое отношение взрослых к детям, животным. Доброе отношение детей к старшим. Эмоциональное состояние детей и взрослых. К взрослым надо обращаться по имени и отчеству, на «вы».

Тема №3: «Мой детский сад и я»

Цель.
Формировать представление о детском саде как доме для ребенка. Расширить знание детей о профессиях работников детского сада (кухня, медицинский кабинет и т. д.). Все вокруг сделано руками людей, люди старались сделать свою работу хорошо, чтобы детям в детском саду было интересно. Поэтому ко всему нужно относиться бережно.
Я и мои друзья.
Мои друзья: животные, птицы, растения. Друг – тот, кто тебя понимает, кто не бросит в беде. Забота о друзьях.
Я и мои сверстники.
Обращаться к сверстникам по имени, ласково. Представления о детях разного возраста (грудные, дошкольники, школьники). Выделение добрых и плохих поступков по отношению друг к другу. Свое отношение к ним. Умение развернуть общий сюжет игры, проявлять внимание к желаниям других детей.

Тема№4: «Мой город не похож на другие города»
Цель:
Познакомить детей с микрорайоном, в котором они живут, ближайшими улицами, достопримечательностями родного города. Познакомить детей с понятиями «город» и «село». Воспитывать любовь к родному городу, желание сделать его красивым. Дать представление о труде и отдыхе взрослых.
Основное содержание темы.
Мой микрорайон.
Микрорайон – небольшая часть города. Достопримечательность микрорайона – те места, которыми он отличается от любых других мест. Название ближайших улиц. Адрес детского сада.
Мой город.
В городе много улиц, у каждой улицы свое название, много домов, у домов есть свои номера. Назвать реки своего города.
Труд и отдых.
Работники разных профессий нужны городу. Представление о содержании и структуре процессов хозяйственно-бытового труда взрослых в ближайшем окружении. После работы люди отдыхают. Ходят в парки, лес, музеи и т.д.
Правила дорожного движения и правила поведения на улицах.
Знакомство с различными видами транспорта (наземный, воздушный, водный, грузовой, пассажирский). Светофор. Переход через улицу. «Зебра». Правила поведения на улице и в транспорте.

Тема №5. «Природа родного края»
Цель.
Углублять представление о природе своего края. Воспитывать бережное отношение к природе, желание и умение трудиться.
Основное содержание темы.
Живая природа.
Признаки и свойства растений как живых организмов. Назначение основных органов и частей растений и животных, хорошо знакомых детям (корень - всасывает воду, стебель - проводит воду, листья – дышат, из цветков появляется плод). Представление об основных потребностях знакомых детям растений и животных в свете, тепле, влаге, пищи и т.д.). Представление о существовании разных сред обитания: наземная, воздушная, водная. Знания о приспособлении растений и животных к изменяющимся условиям окружающей среды осенью, зимой, весной и летом. Представление о труде взрослых по уходу за домашними животными, растениями. Место произрастания и обитания растений и животных (лес, луг, водоем, парк, газон).
Неживая природа.
Определение состояния погоды. Представление о свойствах воды, земли, глины, воздуха, песка.

Тема №6: «Воспитание красотой»
Цель.

Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют эстетическую среду, формировать эмоциональную отзывчивость. Формировать умение рассматривать картинку, рисунок, узнавать в изображенном знакомые образы предметов, живых объектов, понимать сюжет.
Основное содержание темы.
Культура.
Представления о некоторых видах русского народного декоративно-прикладного искусства: игрушки (дымковская, богородская, филимоновская семеновская), предметы из резной березы (коробка, шкатулка), вышивка, роспись посуды. Знакомить с художниками иллюстраторами Е.Чарушиным и Е.Рачевым и др. Жанры живописи (натюрморт, пейзаж, портрет).
Приобщение детей к культуре и быту своего народа, к его традициям, быту, обычаям, языку.

Тематическое планирование материала
для детей старшего дошкольного возраста.
(старшей и подготовительной к школе групп)
Тема №1: «Что я знаю о себе»
Цель. Сформировать осознанное положительное отношение к себе, своему «Я» как уникальности, неповторимости, которая может проявиться на физиологическом, биологическом, социальном уровнях. Воспитывать уверенность в себе, умение анализировать свои поступки, чувства, мысли, бережное отношение к своему здоровью. Приобщать ребенка к социальному миру.
Основное содержание темы.
Мой организм.
Я - человек, я - мальчик (девочка). Как и у всех людей, у меня есть руки, ноги, голова, глаза, уши, нос, рот, язык. Это мои помощники; с их помощью я узнаю все о мире, в котором живу. Я люблю своих помощников, учусь оберегать их от грязи, болезней, ушибов. Еще у меня, как и у всех людей, есть мозг, сердце, желудок, легкие. Это внутренние органы, их не видно, но я их чувствую: слышу, как бьется сердце, как я дышу...
Мои чувства.
Я умею радоваться, смеяться, улыбаться. Когда я радуюсь, мне хочется петь, плясать, прыгать, рассказывать кому-нибудь о своей радости. Но иногда я огорчаюсь, плачу, грущу, скучаю. Тогда я сижу тихо: мне не хочется разговаривать, играть, читать книги. Но я знаю, что я человек, поэтому я умею управлять своими чувствами: могу сдерживаться и не плакать, могу не капризничать, могу не смеяться. Управлять собой трудно, но я учусь этому.
Мои мысли.
Я – человек, и поэтому я умею думать и умею рассказывать о том, что я думаю. Я люблю познавать новое, поэтому смотрю телевизионные передачи, читаю и рассматриваю книги, общаюсь с людьми. Я люблю придумывать загадки, фантазировать, сочинять стихи.

Мои поступки.
Поступки – это мои действия по отношению к другим людям, животным, окружающему. Поступки бывают плохие и хорошие. Помогаю малышам и старшим, всем, кто в этом нуждается, иногда я поступаю плохо: капризничаю, обижаю кого-то. Потом я думаю о своем поступке, стыжусь и стараюсь исправиться.
Тема№2: «Моя семья и я»
Цель. Утверждать в сердцах детей доброжелательность, заботливое отношение к близким, родным. Воспитывать уважение к старшим сверстникам. Формировать умение сопереживать, понимать другого, как самоценную и неповторимую личность. Помочь познать себя через мир людей, вещей, через призму собственного восприятия.
Основное содержание темы.
Семья, общество – условия жизни человека.
Ничто не рождается на пустом месте. Эволюция развития живого и неживого. Механизм рождения. Род-родство-родители. Имена в моей семье Обязанности членов семьи: хозяйственно-бытовые; нравственно-психологические, производственные. Семейные праздники, традиции.
Правила здорового образа жизни.
Гигиена тела и жилища, правильное питание, режим труда и отдыха, занятия физической культурой и спортом.
Я и мой дом.
В доме много этажей, квартир, комнат. Домашний адрес. Техника в доме, назначение предметов, как ими пользоваться. Техника безопасности. Комнатные растения (источник красоты и уюта, источник кислорода и углекислого газа, лекарственные утешители). Украшение моего дома, интерьер. Детская комната. Моя любимая игрушка. Мои игрушки, я умею беречь их, убирать на место. Моя замечательная кошка (собака, попугай и т.д.). Мои друзья. Что я умею делать. Что я люблю делать. Что я хочу научиться делать.
Правила поведения в быту.
Один дома. Звонок в дверь, телефонный звонок, погас свет, запах дыма, газа в квартире и т.д.
Один во дворе. Травма самого ребенка или сверстника; встреча с подростками, с незнакомыми взрослыми; общение с животными.
Один на улице. Правила дорожного движения. Один в лифте, в подъезде, в большом магазине и т.д.
Тема №3: «Мой детский сад »
Цель.
Расширить представление о детском саде как доме для ребенка. Познакомить с особенностями профессий работников детского сада. Формировать взаимоотношения между детьми на основе взаимной симпатии, привязанности к детскому саду. Формировать умение оценивать свое собственное поведение и поведение сверстников. Воспитывать уважение к старшим и младшим, сверстникам и взрослым.
Основное содержание темы.
Как мы живем в детском саду.
Адрес детского сада. Микрорайон. Достопримечательности микрорайона (парк, школа исскуств, библиотека, музей). Помещение детского сада (музыкальный зал, медицинский кабинет, кабинет психолога, пищеблок и т.д.). Работники детского сада: имя, отчество. Их заботы обо мне. Оборудование группы. Предметно-игровая среда. Книжный уголок. Предметно-развивающая среда НОД. Уголок природы. Размещение игрушек, создание уюта. Традиции детского сада, группы (день рождения, утро радостных встреч и т.д.). Участок детского сада. Физкультурно-игровые сооружения, оздоровительные сооружения, озеленение. Безопасность в детском саду.
Я и мои друзья.
Друг – тот, кто тебя понимает, кто не бросит в беде. Мы научим своих друзей тому, что умеем хорошо делать сами. Общение мальчиков с девочками. Как мы дружим с малышами. В гостях у малышей. Дружба. Наши игры. Наши добрые дела. Мои друзья: животные, птицы, растения. Кем и каким я буду, когда вырасту. Я отправлю письмо другу. Правила дорожного движения. Дорога в детский сад. Моделирование ситуации «Один на улице». Правила поведения на улице, в общественных местах. Правила поведения в детском саду.

Тема№4: «Мой город не похож на другие города»
Цель:
Познакомить детей с городом, в котором они родились и живут. Приблизить детей к пониманию, что наше будущее – это будущее нашего города, нашей Родины. Расширять представление детей о своем городе, о его достопримечательностях. Воспитывать интерес к истории родного города, желание и потребность сделать его красивым.
Основное содержание темы.
Мой город - моя малая Родина.
Единственный – других таких нет на Земле и во Вселенной. Особенный – имеет свое лицо, свой ритм жизни, свой стиль. Образ жизни города прошлого и настоящего. Рост города, его территория.
Районы города.
Микрорайон – небольшая часть города. Достопримечательность микрорайона – те места, которыми он отличается от любых других мест. Название ближайших улиц. Учить ориентироваться в своем микрорайоне. Адрес детского сада, домашний адрес.
Трудовые будни города.
Без мастеров нет ни большого, ни маленького города. Работники разных профессий нужны городу: работники народного образования, здравоохранения, торговли, транспорта, лесной промышленности, тяжелой, легкой промышленности, пищевой промышленности, полиция, пожарные, работники искусства и т.д.
Город учится и отдыхает.
Учебные заведения, парки, скверы, театры, стадионы, библиотеки, музеи. Культура и отдых: отдыхать так, чтобы не мешать другим, чтобы была польза для здоровья, отдыхать так, чтобы не нанести вред природе, - значит отдыхать культурно.
Город растет и строится.
Герб города. Гимн. У города, как у человека, есть будущее, так как город для человека дом – место, где кто-то живет. Разные дома: дом для людей, дом для животных, дом для птиц и т.д. Дома для людей: деревянные, каменные, кирпичные. Одноэтажные, многоэтажные. День рождения города.
Правила дорожного движения и правила поведения на улицах.
Знакомство с различными видами транспорта города (наземный, воздушный, водный, грузовой, пассажирский, специальный). В других городах есть подземный транспорт.
Регулирование движения на улице.
Улица – тротуар – проезжая часть. Дорожные знаки. Светофор. Правила поведения на улице и в транспорте.
Тема №5. «Родной край».
Цель. Познакомить детей с историей родного края, его достопримечательностями, географическим положением, народными промыслами. Воспитывать бережное отношение к использованию природных ресурсов своего края. Формировать целостное восприятие родного края, эмоционально-ценностное отношение к его реалиям и культуре.
Основное содержание темы.
История родного края.
Возникновение городов. Памятники старины, памятники искусства. Города и их достопримечательности. Столица нашей страны, нашего края. Научно-технический прогресс – вред и польза.
Географическое положение.
Климат, полезные ископаемые. Реки нашего края. Озера. Их обитатели. Растительный и животный мир. Сельское хозяйство. Хлеб – всему голова.
Декоративно-прикладное творчество.
Основные занятия, промыслы, культура.
Тема №6. «Природа родного края»
Цель.
Расширять знания детей о жизни живых существ в условиях различных экологических систем (лес, луг, водоем). Формировать экологическое сознание, умение устанавливать взаимозависимость человека и природы. Формировать навыки самонаблюдения. Воспитывать ценностное, сознательное отношение к природе.
Основное содержание темы.
Общество и природа.
Охрана окружающей среды. Ответственность людей за будущее Земли, космоса. Экосистемы, их разнообразие и влияние на природу, и жизнь человека. Красота созданных изменений в природе. Законы развития живой природы.
Ребенок и природа.
Комнатные растения (источник кислорода и углекислого газа, источник красоты и уюта, лекарственные утешители). Мои друзья: животные, птицы, растения. Потребности растений и животных, как живых организмов (в оптимальной температуре, свете, влаге, месте обитания, пище). Условия среды обитания. Уход за комнатными растениями. Обитатели луга, водоема, леса (в лесу растут травы, кустарники, деревья, грибы, ягоды; лес населяют разные животные – насекомые, птицы, звери и т.д.).
Труд в природе.
Очистка участка от веток, листьев, подкормка птиц. Изготовление скворечников (совместно с родителями), работа в огороде, на клумбе. Труд взрослых: садовника, овощевода, хлебороба, лесника и т.д. Правила поведения в природе. Знакомство с ядовитыми растениями, ягодами, грибами. Лесная аптека. Отношение к природе, правила поведения в природе. Красная книга. Жалобная книга природы.
Растительный мир. Животный мир.
Пищевые растения – береза, бобы, брусника, вишня и т.д. Ядовитые растения – белена, вороний глаз, паслен, чистотел, лютик и т.д. Декоративные и применяемые при озеленении растения: астры, клевер, колокольчики, шиповник, пионы…. Заготовка лекарственных растений.
Млекопитающие: белка, барсук, заяц, косуля, лось, лисица, волк. Птицы: ворона, глухарь, дятел, синица, сорока, трясогузка и т.д. Насекомые: бабочки, божьи коровки, муравей, пчела и т.д. Пресмыкающиеся: змеи, ящерица, уж и т.д. Земноводные: жабы, лягушки.
Тема №7: «Духовное наследие наших соотечественников – писателей, поэтов, художников, музыкантов»
Цель. Развивать человека как целостную гармоничную личность. Обогащать духовный мир ребенка, приобщать к национальным и общечеловеческим ценностям. Развивать интерес и воспитывать уважение к быту и культуре народов, населяющих наш край. Формировать способность слышать и понимать окружающий мир. Учить использовать обращения «Будьте добры», «Будьте любезны», «Простите за беспокойство», совершать добрые поступки.
Основное содержание темы.
Художественная культура.
Устное народное творчество (традиционные зачины, концовки, характеристики героев). Поступки героев, их переживания, мысли, чувства. Отношение к прочитанному. Литературный опыт.
Русское народное декоративно-прикладное искусство. Изобразительное искусство.
Вышивка, роспись, резьба, ткачество, кружево. Архитектура, живопись, скульптура, графика. Художественные образы в искусстве: образ человека, образ природы.
Музыка. Ее жанры. Культура разных народов, населяющих наш край.
Народная музыка, музыкальные инструменты. Нравственная культура. Традиции, обычаи. Народные забавы, народные костюмы. Культурные традиции (жилище, одежда, пища, утварь).
Правила хорошего тона. Не доставлять огорчения, беспокойства другим людям, не проходить мимо чужого горя, страдания, не прятаться за чужую спину, не давать невыполнимых обещаний, не бездельничать. Когда все трудятся.

Литература

1. «Детство». Программа образовательно-воспитательной работы в ДОУ: Метод.пособие для воспитателей. – М.,1999.

2. «Детство» - программа развития и воспитания детей в детском саду – СПб.,1997.

3. Майер А.А. «Введение детей в проблемы социальной действительности» (родиноведческий подход): Учебное пособие. – СПб.; ООО «Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2012.

4. Кириченко И.И., Боргоякова Т.А. «Приобщение детей к культуре хакасского народа», методические рекомендации для воспитателей ДОУ, Абакан, 2006.

5. «Национально-региональный компонент в детском саду», методическое пособие, Абакан, 2007.

6. Ботякова О.А.«Солнечный круг», С-П., «Детство-Пресс», 2004 год.

7. Народный календарь - основы планирования работы с дошкольниками, план-программа по государственному образовательному стандарту, С-П., «Детство-пресс», 2004 год.

8. Кутьина Н.Б., программа «Ребенок в 21 веке – воспитание культурой», С-П., «Детство-Пресс»,2004 год.

9. Матова В.Н. «Краеведение в детском саду», «Детство-Пресс»,2013 год.