Дифференциация звуков [с] и [ц]: Конспект НОД по звуковой культуре
Конспект НОД по звуковой культуре речи на тему «Дифференциация звуков [с] и [ц]» представляет собой подробный план занятия, направленный на развитие фонематического восприятия детей. Работа включает в себя различные упражнения, которые нацелены на то, чтобы дети научились различать эти два звука как на слух, так и в своей речи. Занятие начинается с приветствия, которое создает атмосферу дружелюбия и поддержки, после чего дети выполняют артикуляционную гимнастику, что является важной частью подготовки к дальнейшей работе.
В процессе занятия педагоги задают вопросы, которые помогают детям осознать, какие звуки звучат в произносимых словах. Упражнения на слуховое восприятие позволяют детям учиться различать звуки [с] и [ц] в ритмичной и игровой форме, что значительно облегчает процесс обучения. Важным моментом является использование различных игровых элементов, таких как игры на ловлю звука, что способствует активизации детей и удерживает их внимание.
С помощью игр и заданий, подобных добавлению нужного слога и чистоговоркам, дети закрепляют полученные знания и навыки. Также предусмотрены физкультминутки, которые растягивают внимание и дают возможность встряхнуться. В конце занятия подводятся итоги, что позволяет детям обсудить, что они learned и какие аспекты из урока им понравились.
Таким образом, предложенный конспект НОД представляет собой многофункциональный инструмент, который помогает педагогам эффективно обучать детей, развивая их речевые способности и фонематическое восприятие в максимально доступной и занимательной форме.
Конспект НОД по звуковой культуре речи
Тема:«Дифференциация звуков [с], [ц]».
Программное содержание:
1. Упражнять детей дифференцировать звуки [с], [ц] на слух и в собственной речи, отчётливо произносить слова и фразы с этими звуками.
2. Упражнять в определении позиции звука в слове.
3. Закреплять умение изменять темп речи и силу голоса, совершенствовать речевое дыхание и дикцию.
4. Воспитывать внимание, активность
Ход занятия:
Приветствие друг друга.
Собрались все дети в круг. (Говорит воспитатель)
Вы - друзья и я ваш друг! (Показывает на детей и себя)
Дружно за руки возьмёмся (Берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся. (Улыбаются друг другу)
С добрым утром, глазки! (Выполняют гимнастику для глаз: глаза вверх, вниз, вправо, влево)
С добрым утром, ушки! (Массаж мочек ушей)
С добрым утром, ручки! (Хлопаем в ладоши)
С добрым утром, ножки! (Топаем)
Артикуляционная гимнастика
1) Упражнение «Улыбка».
Тянем губы прямо к ушкам,
Улыбаемся друг дружке.
(Упражнение выполняется 5-6 раз, губы растянуты в улыбке, зубы обнажены)
2) Упражнение «Хоботок»
Подражаю я слону –
Губки хоботом тяну.
(Упражнение выполняется 5-6 раз, с сомкнутыми зубами)
Чередование упражнений «улыбочка» и «хоботок» 5 раз.
Ребята, я вам сейчас назову разные слова вы внимательно слушаете: Сосулька, скворец, космос, пес, пылесос, солнце, а теперь скажите что в них общего. (с)
А теперь давайте все вместе попробуем произнести звук «С»
Ребята, я вам принесла шарик, посмотрите какой он красивый, ой я нечаянно его развязала. Давайте послушаем как он сдувается, на что похож этот звук?
- А сейчас произнесите этот звук «с» протяжно. На что похоже? (назвук сдувающегося шарика)
- Давайте покажем: вдыхаем через нос, а выдыхаем через рот, произнося звук с.
- Молодцы. А сейчас я предлагая немного поиграть
Д/и «Поймай звук» - развитие фонематического восприятия
Произносят разные звуки, нужно хлопнуть в ладони - “поймать звук”, когда услышишь заданный звук. Необходимо придерживаться принципа от простого к сложному: звук [с] среди ш, ж, з, с
- Какие вы молодцы. А теперь задание посложней, звук нужно ловить в слогах
- Молодцы. А теперь послушайте еще одну загадку:
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад —
Ищет в речке лягушат. (Цапля)
- С какого звука начинается слово «цапля»?(ц)
- Попробуйте громко произнести звук ц.(Произносят)
- На что похож этот звук?(Как стрекочет кузнечик)
- Давайте все пострекочем, как кузнечики.
Молодцы.
Д/и «Поймай звук» - развитие фонематического восприятия
Произносят разные звуки, нужно хлопнуть в ладони - “поймать звук”, когда услышишь заданный звук. Необходимо придерживаться принципа от простого к сложному: звук [ц] среди б, м, , г, к, о, в, п , с.
- Какие вы молодцы. А теперь задание посложней, звук нужно ловить в слогах
Чистоговорки.
- А теперь давайте поучимся говорить чистоговорки со звуками с и ц.
Са-са-са – в лесу живёт лиса.
- С каким звуком чистоговорка?(с)
Цо-цо-цо – снесла курица яйцо
- С каким звуком чистоговорка?(ц)
(Дети говорят по одному, хором, быстро и медленно)
5. Игра «Слушай – и не ошибись!»
- Вы хорошо слышите и различаете звуки с и ц. А теперь послушайте и узнайте эти звуки в словах. На звук с – хлопают в ладоши девочки, на звук ц – топают ногами мальчики. (Собака, слон, цветок, цапля, оса, лиса, кольцо, усы, лицо, борец)
Молодцы ребята.А сейчас я вас приглашаю за столы.
Игра-массаж «Наши помощники»
-Ребята как вы думаете, какие помощники нам сегодня понадобятся?
-Давайте вспомним.
Будет сложная игра,
Думай, думай голова! (гладят по голове рукой)
Разминка для глаз,
Поиграем мы сейчас! (моргают глазами)
Надо руки вам размять
Будут пальчики играть. (сжимание и разжимание пальцев)
Каждый день, всегда везде
На занятиях, в игре,
Смело четко говори
И тихонечко сиди.
-Вот какие помощники нам сегодня нужны.
6.Работаза столами (с корректурными таблицами).
Сейчас я предлагаю вам поработать с корректурными таблицами. Нужно послушать вопрос и найти ответ-картинку, накрыв её фишкой:
Слова, которые начинаются со звука С – зеленой фишкой, слова, которые начинаются со звука Ц – синей фишкой. Каких слов больше? На сколько?
Найдите лишнюю картинку во втором ряду (с верху)
Найдите лишнюю картинку в третьем столбике
Накройте картинку, в названии которого есть 2 буквы С
Накройте картинку, которая справа от цыпленка, слева, над, под
Накройте фишками картинки, в которых звук С стоит в начале, в середине, в конце.
Накройте фишками картинки, в которых звук Ц стоит в начале, в середине, в конце.
Накройте фишками картинку, которая находится между 7й и 9й. Определите в каком слоге стоит звук С. Сколько звуков в этом слове?
Накройте картинку 3 Назовите ее по другому.
Маленький щенок, найдите картинку, на которой он стал взрослым и накройте ее фишкой. Как по другому его можно назвать?
Физкультминутка.
Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось. (Одна рука вверх, другая вниз. Рывками менять руки.)
То на стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Вправо, влево поворот,
А потом наоборот. (Повороты корпуса влево-вправо.)
Приседанья начинаем,
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседать не торопись! (Приседания.)
И в последний раз присели,
А теперь на место сели. (Дети садятся на места.)
«Прочитай слово»
Детям предлагаются две таблицы. Дети читают, составляют слова и по очереди называют их.
(ЦА – пуговица, цари, курица, овца, умница, птица, хлебница, царапина;
СА – самолёт, полоса, сало, крыса, лиса, коса, самокат, роса)
Игра «Добавь нужный слог»
Детям предлагаются две таблицы. Нужно составить слово, правильно подобрав слог. Записать получившиеся слова.
(Лицо, колесо, яйцо, просо, кольцо;село,цена,целый,серебро,серый,сено,цепи)
В конце работы проводится проверка. Дети по цепочке читают записанные ими слова и по ходу чтения показывают карточку с нужным слогом (СО или ЦО, СЕ или ЦЕ).
11. Игра «Составь предложение»
Каждому ребёнку даются две карточки с картинками. Они составляют по ним одно предложение, называют его и записывают в тетрадях.
Картинки:
ОСЫ – ЦВЕТЫ ЯЙЦО – ПТЕНЦЫ
СУМКА – ОГУРЦЫ СОВА – ЦАПЛЯ
КУРИЦА – ЦЫПЛЁНОК КОЛЬЦО – БУСЫ
12. Подведение итогов:
- С какими звуками мы сегодня работали?
- Что вам понравилось?
- Молодцы, ребята. На следующем занятии мы с вами познакомимся со звуком ш.
«Дифференциация звуков [с] — [ц]»
 Скрипка |
 носок |
 Ранец |
|
|
 Ананас |
|
 Коса |
|
|
 Леденец |
|
|
|
|
|
|
|
|
 Лиса |
