Весенние приключения: познание мира через игру
В данном документе подробно описывается процесс занятия, посвященного весне, которое направлено на интеграцию различных образовательных областей. Главная цель занятия – обобщить знания о признаках весны и закрепить ранее полученные навыки через игровые формы, такие как «геометрический поезд» и загадки о природе.
Занятие начинается с загадки о весне, что сразу вовлекает детей в процесс. Они вспоминают геометрические фигуры и приобретают билеты, соответствующие этим формам, что помогает развивать математические навыки. Игры касаются не только зрения, но и слуха, когда дети воспринимают звуки весеннего леса и учатся подражать звукам природы. Это создает атмосферу удивления и радости, доставляя детям удовольствие от учёбы.
Образовательные задачи включают в себя закрепление навыков счета, умение различать геометрические фигуры, а также расширение словарного запаса. Развивающие аспекты занятия сосредоточены на стимуляции речевой активности и памяти, что формирует у детей любовь к изучению окружающего мира. Такой подход не только развивает их интеллект, но и способствует гармоничному развитию личности.
Важным моментом занятия является работа с природными объектами: дети учатся бережному отношению к животным и растительности. Закрепление правил поведения в природной среде формирует у них социальные навыки и экологическое сознание, что особенно важно в современном мире. Итог занятия включает в себя обсуждение увиденного, что позволяет детям систематизировать полученные знания.
Интеграция образовательных областей: познавательное, физическое, художественно-эстетическое, речевое, социально-коммуникативное развитие.
Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательная.
Цель: обобщить признаки весны, закрепить полученные знания и умения.
Задачи:
Образовательные: закрепить навыки счета, умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Закрепить обобщающие понятия: птицы, насекомые, дикие животные, цветы, деревья;
упражнять: в умении отвечать на вопросы воспитателя, используя мнемотехнику ,в сравнении предметов по высоте, в ориентировке в пространстве относительно себя; активизировать в речи прилагательные, характеризующие время года.
Развивающие: развивать умения подбирать противоположные по значению слова ,способствовать развитию связной речи , артикуляционного аппарата при звукоподражании ; развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление. Развивать двигательную активность путем использования здоровьесберегающих технологий(самомассаж, дыхательная гимнастика, Су-Джок терапия)
Воспитывающие: воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к живой природе.
Ход занятия
В.: Ребята, отгадайте загадку:
Я раскрываю почки
В зеленые листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю.
Движения полна, зовут меня … (весна)
В.: Правильно, весна. Сегодня мы с вами опять отправимся в путешествие, но уже в весенний лес. Смотрите, нас ждет наш знакомый геометрический поезд, куда мы с вами на нем ездили? (дети: в лес, в гости к осени)
В.: Назовите ,на какие геометрические фигуры похожи вагончики (круг, квадрат, треугольник).
В.: Нужно получить билеты такой же формы и занять места в соответствующем вагоне. Билеты выдаются за правильный ответ.
Д/и «Скажи наоборот»
-слон большой, а мышка….
-дерево высокое, а кустик…
-дорога широкая, а тропинка…
-чай горячий, а мороженное….
-зимой холодно, а летом…
-днем светло, а ночью… и т. д.
(вос-ль по очереди задает детям вопросы и выдает билеты разной геометрической формы, дети прикрепляют билет на вагон такой же формы)
В.: Все сели в поезд? Отправляемся!
(муз. Е.Железновой .«Паровозик чух-чух-чух»)
В.: Вот мы и приехали. А кого мы можем встетить в лесу? (ответы детей)
В.: лес- это дом для птиц, зверей, насекомых, растений. И здесь есть свои правила поведения. Давайте их вспомним:
--- Громко кричать в лесу нельзя, а то лес затаится и вы не узнаете ни одной его тайны.
--- Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни листик зря не рвите.
--- Насекомых не обижайте. Помните, что вы в лесу всего лишь гости.
Д/и «Что увидел, расскажи.»
В.: перед нами, дети, весенний лес. Давайте поиграем и расскажем что мы видим вокруг.
(Что справа от тебя(слева)? Что видишь впереди (позади)?
Д/у « Посчитай жучков»
В. : ребята, посмотрите сколько много цветов на лесной полянке, а на них прилетели разные насекомые. Пусть каждый из вас выберет цветок и посчитает сколько на нем насекомых.( в пределах 5 ). (Дети называют сколько и каких насекомых они увидели).
Самомассаж биологически активных зон «Пчела»
Д/у «Сравни зайку и мишку по росту»
В. :смотрите, на полянку вышли мишка и зайчик. Они поссорились, потому что никак не могут решить кто из них выше ростом. А как узнать кто выше, а кто ниже? ( Выполняют сравнение, делают вывод: мишка выше, чем зайчик, а зайчик ниже, чем мишка)
В.: кто это бежит между кустиками? (ежик). А на спине у него корзиночка. Давайте посмотрим что в ней? (в корзинке шарики- массажеры)
Ежик хочет с нами поиграть.
Массаж рук шариками- массажерами
В.: Что-то весны не видно. (Звучит запись голоса)
« Я здесь. Посмотрите внимательно вокруг и прислушайтесь .Я в цветах, и в пении птичек, и в жужжании пчелок. И очень рада вас видеть.»
В.: Давайте послушаем звуки весеннего леса.
(запись звуков леса)
Упражнения на звукоподражание ( физминуткой)
В.: -как жужжат пчелки? (ж-ж-ж)
-как фыркает ежик? (фыр-фыр-фыр)
-как звенят комарики? (з-з-з)
-как шелестят листочки? (ш-ш-ш)
-как щебечут птички? (чик-чирик)
Посмотрите, как красиво весной в лесу. Ребята, давайте расскажем что мы знаем о весне, а помогать нам будут вот эти картинки.
(Дети рассказывают о весне, используя мнемотаблицы)
- После, какого времени года наступает весна? (после зимы)
-Что происходит с дикими животными весной? (поменяли зимние шубки на летние, кто зимой спал- проснулись, появились детеныши)
-Весной вернулись из теплых краев перелетные птицы. Чем они занимаются? (строят гнезда, откладывают яйца, высиживают птенцов)
-Что произошло с растениями?( на деревьях появились зеленые листочки, распустились цветы, зазеленела травка)
-Какая сейчас весна: ранняя или поздняя? (поздняя)
-какое время года следует за весной? (лето)
Д/у «Похвали весну»
(дети подбирают прилагательные , отвечая на вопрос : «Весна какая?»)
Весна: молодцы, ребята. Хорошо про меня рассказали.
А сейчас пришла пора поиграть нам, детвора.
Д/и «Найди свое место»
Воспитатель раздает карточки, на которых нарисованы птицы, насекомые, цветы, звери.
Дети, по - команде, находят свое место.
В.: хорошо весной в лесу. Как пахнет цветами.
Дыхательная гимнастика
Весна: Ой, ребята, что-то солнышка в моем лесу давно не видно, а какая же весна без теплого веселого ласкового солнца. Может нам позвать его.
Закличка « Солнышко-ведрышко» (появляется макет большого солнца и маленькие картинки с веселым и грустным солнышком)
В.: Вот теперь все в порядке. Хорошо у тебя в гостях, весна, но нам пора возвращаться в детский садик.
Весна: вы, ребята, молодцы! Много знаете и умеете! Я хочу на память о сегодняшнем путешествии подарить вам портреты солнышка. Пусть у вас будет всегда весеннее настроение.
В.: Мы так долго гуляли, и немного устали и поедем в детсад на автобусе.
Дети: До свидания, весна!
(Муз. Е.Железновой . « Автобус»)
Итог:
-Куда ездили? На чем?
-Кого видели в лесу?
-Что делали?
