- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта учебной деятельности для предшкольного класса по изучению звуков [ж] и [ш]
- →
Технологическая карта учебной деятельности для предшкольного класса по изучению звуков [ж] и [ш]
Данная технологическая карта представляет собой методическую разработку, направленную на организованную учебную деятельность для детей предшкольного возраста. В центре внимания находится изучение дифференциации звуков [ж] и [ш], а также букв, обозначающих эти звуки. Карта включает в себя описание целей и задач занятия, этапов работы, необходимых материалов и оборудования, что делает её незаменимым ресурсом для педагогов.
Основной целью нашего занятия является не только обучение детей различению звуков [ж] и [ш] по их звонкости и глухости, но и развитие фонематического слуха, внимания и мелкой моторики. На занятии мы будем использовать разнообразные задания, которые позволят детям не только услышать, но и произнести звуки, а также закрепить правописание слов с буквами Ш и Ж. Практические игры и упражнения помогут детям закрепить знания и научатся самостоятельно использовать их в речи.
В технологической карте предлагается структурированный подход к обучению, который включает в себя мотивационно-побудительный этап, организационно-поисковый этап, практические задания, а также физминутки для поддержания интереса и вовлечённости. Благодаря разнообразным группам упражнений, дети смогут не только научиться различать звуки, но и развить логическое мышление, овладеть навыками письма и чтения, а также освоить грамматические правила.
Ключевым элементом занятия является активное участие детей в процессе. Они будут не просто слушателями, но и непосредственными участниками всех этапов работы. Подводя итоги занятия, мы обсудим, что нового узнали ребята, как правильно пишутся звуки, каким образом они могут использовать полученные знания в повседневной жизни. Ожидаемый итог занятия — это не только формирование новых знаний, но и развитие уверенности в себе и своих знаниях.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для предшкольного класса
Образовательная область: Коммуникация.
Раздел: Основы грамоты и письма
Тема: Звук [ж], [ш]. Буквы Ш – Ж.
Цель: - учить дифференцировать звуки [ш] - [ж] по звонкости – глухости в слогах, словах, предложениях, узнавать их по характеристике;
- закрепить правописание ШИ и ЖИ, написание парных звонких и глухих согласных на конце слова;
- упражнять в употреблении существительных в винительном падеже единственного числа; образовании уменьшительно – ласкательной формы существительных; понимании смыслоразличительной роли звуков и букв;
- развивать фонематический слух, внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук;
- воспитывать самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца.
Оборудование и материалы: азбука – тетрадь №2, цветные карандаши, касса букв, буквы А, О, У, Ы, Э, И, М, Н, Л, Я, Ю, Е, Ё, С, З, Г, К, Б, П, Х, Т, Д, Ш, Ж.
Билингвальный компонент: аю - медведь
деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
Психогимнастика.
Изобразите зайчишку – трусишку, храброго ёжика, хитрую лисичку, неуклюжего мишутку.
Сообщает, мы сегодня будем повторять звуки[ ж] , [ш] и буквы Ж – Ш.
Слушают педагога, изображают животных.
Организационно –поисковый
Произнесите и сравните звук [ж] , [ш] .
Чем они похожи и чем различаются?
Какими буквами мы обозначаем эти звуки?
Сегодня с нами будут заниматься необычные ученики. Отгадайте !
Работа в азбуке – тетради.
Задание №1.
Нет ушей, не видно ножек.
Шар в колючках – это……
Побороть его не шутка,
Очень сильный зверь…….
Это Ёжик и Мишутка. Они всю зиму проспали и отстали в учебе. Позовем их и поможем в изучении звуков и букв Ш – Ж: « Ёжик! Мишка!»
Какой звук мы выделим в слове Ёжик?
А в слове Мишка?
Соедините картинки с подходящей схемой. Выделите слоги, поставьте ударение.
Напишите эти слова в клеточках.
Билингвальный компонент.
Задание №2. По дороге в детский сад Ёжик и мишутка распевали веселые песенки. Повторим их:
Ша – ши - шу, ша – ши - шу,
На полянке я пляшу.
Ыш – уш – ош, ыш – уш – ош,
Я Мишутка, всем хорош!
Жик – жик – жик,
Идет учиться ёжик.
Жек – жек – жек,
Ни головы ни ножек.
Задание №3. Прочитайте слоги и сравните их.
Задание №4. А в этом задании потерялась буква. Поможем зверушкам вставить их и прочитать слова.
А в этом задании замените букву Ж на Ш.
Изменилось ли значение слов?
Придумайте с ними предложения.
Расскажите Ёжику и Мишутке правило написания ЖИ – ШИ.
Вставьте пропущенные слоги (ЖИ или ШИ), прочитайте слова по стрелочкам.
Физминутка.
Мы проверили осанку –
Мы свели лопатки.
Мы походим на носках
И пойдем на пятках.
Пойдем мягко, как лисята,
Ну, а если надоест,
То пойдем все косолапо,
Как медведи ходят в лес.
Задание №5. Образуйте множественное число существительных: ёж, нож, этаж, камыш, малыш, шалаш.
Задание №6. Разгадывание ребусов. Составление слов из букв.
Подготовка руки к письму.
Задание №7. Продолжи ряд по образцу. Показывает на доске образец написания.
Напоминает о правилах посадки при письме, положении руки, тетради, как правильно держать карандаш.
Использует прием показа в воздухе.
Проводит индивидуальную работу.
Произносят звуки [ж] , [ш ], называют сходства и различия.
Отвечают на вопросы.
Слушают загадки, отгадывают.
Ёжик.
Мишутка.
Звук [ж].
Звук [ш].
Соединяют картинки с подходящей схемой. Выделяют слоги, ставят ударение. Повторяют.
Слушают, повторяют чистоговорки.
Читают хором, индивидуально, в парах.
Выполняют задание, подбирают букву, читают. Меняют в словах буквы, значение слов поменялось.
Вспоминают правило написания ЖИ – ШИ: сочетания ЖИ – ШИ с буквой И всегда пиши. Читают слова.
Выполняют движения: встать в струнку, руки вдоль туловища. Свести лопатки, руки поставить на пояс (2 раза). Повернуться вокруг себя на носках. В обратную сторону – на пятках. Пройти вкрадчиво. Пройти « по – медвежьи».
Выполняют задание.
Разгадывают ребусы, получились слова Наташа, шутка, тишина, жаба, лягушка.
Наблюдают за действиями педагога. Выполняют движения руками в воздухе. прописывают элементы букв в азбуке – тетради.
Рефлексивно – корригирующий
Подводит итог, поощряет детей.
Какие звуки и буквы повторяли?
По какому признаку они парные?
Расскажите правило о написании ЖИ, ШИ.
Слушают педагога.
Отвечают на вопросы, закрепляют тему занятия.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят : дифференцируют звуки [ш] – [ж] по звонкости – глухости в слогах, словах, предложениях, узнают их по характеристике; определяют наличие и место звука в слове, обозначают его соответствующим цветом.
Понимают : правописание ши и жи, написание парных звонких и глухих согласных на конце слова; смыслоразличительную роль звуков и букв; как разгадывать ребус.
Применяют : употребляют существительные в винительном падеже единственного и множественного числа; составляют слова из слогов; читают слоги, слова, предложения со всеми изученными буквами; графические навыки.
