Конспект занятия «Маша идет домой»
Данный конспект занятия предназначен для детей второй младшей группы и направлен на формирование элементарных математических представлений через интеграцию различных образовательных областей. Тема занятия «Маша идет домой» основывается на знакомом детям сюжете, который служит отличной мотивацией к познанию.
В ходе занятия педагоги используют активные методы и приемы, такие как игровые занятия и дидактические игры, которые помогают детям развивать навыки сравнения, анализа и обобщения. Дети учатся различать геометрические фигуры и их свойства через взаимодействие с окружающими предметами, такими как игрушки и картинки. Это позволяет создать веселую и расслабляющую атмосферу, где обучение происходит через игру.
Кроме того, в процессе занятия внимание акцентируется на социальных навыках: воспитатель поощряет детей проявлять интерес друг к другу и сотрудничать, обсуждая, какой путь к дому выбрала Маша, что позволяет закрепить навыки коммуникации и развитой речи. Также предусмотрены физкультминутки, которые активизируют детей, способствуя их физическому развитию.
Заключительный этап занятия включает подведение итогов и рефлексию, что помогает закрепить пройденный материал и стимулирует детей к дальнейшему изучению мира вокруг них. Конспект удачно сочетает в себе как теоретические, так и практические аспекты, что делает его универсальным инструментом для современных педагогов.
Конспектзанятиявовтороймладшейгруппе «Машаидетдомой»
Разделпрограммы: «Познание (формированиеэлементарныхматематическихпредставлений)»
Интеграцияобразовательныхобластей: «Познание» (формированиеэлементарныхматематическихпредставлений, конструирование), «Коммуникация», «Физическаякультура», «Социализация», «Безопасность», «Здоровье».
Видыдетскойдеятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.
Целидеятельностипедагога:
- закрепитьуменияразличатьиназыватьшар (шарик) икуб (кубик), круг, квадратитреугольник, указыватьпопросьбевоспитателяэтифигурынакартинках;
- закрепитьумениеразличатьколичествопредметов; отвечатьнавопрос «сколько?», используяслова «один», «много», «мало»;
- совершенствоватьумениесравниватьдвапредметапоширине, способаминаложенияиприложения;
- воспитыватьпослушаниеичувствосопереживаниязадевочку, заблудившуюсявлесу;
- упражнятьвходьбеколоннойпоодному.
Планируемыерезультатыразвитияинтегративныхкачествдошкольника:
- проявляетинтерескучастиювсовместныхподвижно-дидактических, развивающихиграх,
- слушаетрассказпедагога, отвечаетнавопросы, принимаетинструкциюпедагогаповыполнениюупражнений;
- проявляетинтерескокружающимпредметамразнойформы, ихназначением, свойствами (шарикубик, круглыеиквадратныепредметы),
- участвуетвразговорахвовремярассматриванияпредметовразнойформы, геометрическихфигур;
- выполняетупражнениенаразвитиеинтонационнойвыразительностиречи, проявляетэмоциональнуюотзывчивость;
- можетконструировать;
- проявляетположительныеэмоцииприфизическойактивности.
Материалыиоборудование: куклаМашенька, игрушки – кошка, собака, петушок, картинкисгеометрическимифигурами, накоторыхвыделенытреугольныефигуры (крышадома, колпакклоуна, елочкаит. д.), мешочек, шарикиикубики, триобруча, картонныеивырезанныеизбумагиквадраты, треугольники, круги; бубен, иллюстрацииксказке «Тримедведя», корзинасгрибами-игрушкамиразногоразмера, обручи, картонныедомикиизгеометрическихфигур; двебумажныедорожкиодинаковойдлины (узкаяиширокая); мешочек, шарики, кубики.
Содержаниеорганизованнойдеятельностидетей
1. Организационныймомент.
(Детиподмузыкузаходятвгруппу, садятсянастулья, расставленныеполукругомводнойсторонегруппы).
Воспитатель (стучитвдверьизаноситкуклу, сажаетнастол). КнамвгостипришладевочкаМашенька, чтобырассказать, какушлаонаиздомаоднавлес, непослушаласьмамуипапуизаблудилась. Каквыдумаете, изкакойсказкипришлакнамМаша?
Дети: «Тримедведя».
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, правильноМашапоступила, когдаушлаиздомаодна? Можноуходитьиздомаодному?
Дети: Нет.
Воспитатель: Апочему, каквыдумаете?
Дети: Можнозаблудиться, потеряться.
Воспитатель: Дети, выхотитепомочьМашенайтидорогудомой, чтобыонавернуласькмамеипапе.
Дети: Да.
Воспитатель: РебятанадоуМашиузнать, гдеонаживет? Маша, гдетыживешь? (наклонитьсяккукле)
Воспитатель: Машаговорит, чтоонаживетвбольшомдоме. Кеедомикуведетдорожка. Ночтобынезаблудитьсяинепопастьвдомктреммедведям, запомните: возлееедомикадорожкаширокая (нафланелеграфепоказать) ивдомеунееживутживотные – кошка, собакаипетушок.
Воспитатель: Ребята, давайтепокажемМашенькепальчиковуюгимнастику: кошка, собакаипетушок. Молодцы, дети.
2. Пальчиковаягимнастика (показатькошку, петушка, курочку)
Авызнаете, ребятауМашиестьчудесныймешочек, скоторымоналюбитигратьсдрузьями. Давайтеимысвамипоиграемвэтуигру.
3. «Чудесныймешочек» (Шарикуб). Сравнениекубикаишарика. (Катится – некатится)
Воспитатель: АсейчасмыпокажемМаше, какумеемотгадыватьпредметынаощупь.
Вмешочкесложенышарикиикубики, вовремяигрыдетипоочередиопускаютрукувмешочек, берутодинпредмет, определяютнаощупьегоформу (шариликуб), называютего, достаютикладутвопределенноеместо (шарикинаодинстол, кубики – надругой). Воспитательследит, чтобыдетиправильнопроизносилисловаизвуки.
Воспитатель: (показываетдетямкубик). Онможеткатиться?
Дети: Нет, неможет (производятразличныедействия: ставяткубикнастол, кладут, «катят» ит. д).
Воспитатель: Укубикаестьуглы, потрогайтеих. Углыкакие?
Дети: Острые.
Воспитатель: Акаквыдумаетеострыеуглыэтоопасно?
Дети: Да.
Воспитатель: Почему?
Дети: Можнопораниться.
Воспитатель: (показываетдетямшарик). Ачемшарикотличаетсяоткубика? Дети: Нетуглов.
Воспитатель: Онможеткатиться? (Да, может.) Почему? (Нетуглов)
Воспитательпоказываетфигурыипредлагаетвспомнитьиназватьгеометрическиефигуры, которыезнаютдети.
4. Дидактическиеигры.
«Начтопохож?» (Покартинкам)
Воспитательидетирассматриваютпредложенныекартинкииищутнанихтреугольники (крышадомика, колпакклоуна, елочка), круги, квадраты.
«Найдипредмет».
Воспитатель: Яговорю: найдитекруглыепредметы, выищетевзглядомкруглыепредметывгруппеи, найдяих, громконазываете. Есликвадратные, топроизноситеназванияэтихпредметов. (Детивыполняютзадание.)Ребята, вотоказываетсякакмногокруглыхиквадратныхпредметоввокругнас.
5. Подвижно-дидактическиеигра: «Найдисвойдомик».
Воспитатель: (кладетнаковертриобруча: водинобручкладетшар, вдругой – кубик, втретий – треугольник, раздаеткружки, квадратикиитреугольники). Обручи – вашидомики; укоговрукекруглаяметка (показываеткружок), утехдомик – обручскругом, обручсквадратиком – этодомтех, укоговрукахквадратнаяметка (показываетквадрат), аобручстреугольником – этодомтех, укоговрукахтреугольнаяметка (показываеттреугольник). Покаяиграювбубен, выбежитевколоннезамной, кактолькобубенперестаетзвучать, каждыйбежитвсвойдомик.
Воспитательвыполняетрольнаправляющего, детибегутзанимвколоннепоодному.
Когдадетиразбегутсяпоместам, воспитательпроверяет, какиефигурыудетей, правильнолионивыбралидомик, уточняет, какназываютсяпредметывихобруче. (Собратьфигуры)
Воспитатель: Молодцы, ребята. Атеперьподойдитекстолам, посмотритенатарелочкахлежатгеометрическиефигуры. Какиефигуры?
Дети: Квадратитреугольник.
Воспитатель: Мыведьзнаемвсефигуры, изкоторыхстроитсядомик. Давайтевспомним, какониназываются.
Детиназываютгеометрическиефигуры, которыепоказываетвоспитатель.
Воспитатель: ДавайтеизэтихфигурвыложимдляМашенькидомик (выложили) исоставимкартупутидомой, найдемдляМашидорогудомой.
6. Конструирование: «Картапутидомой».
Настолележатвырезанныеизбумагидорожкиидомики – большиеималенькие.
Воспитатель: Каквыдумаетедомикиодинаковые?
Дети: Нет. Большойималенький.
Воспитатель: Кбольшомудомикунадонайтиширокуюдорожку; кмаленькому – узкую.
Заданиевыполняетсяпоэтапно. Сначаладетисравниваютдомикиидорожки (способомналожения), затемподбираютдорожкикдомикам.
Воспитатель: Какузнать, какаяиздорожекшире? Чтодляэтогонадосделать? Надооднудорожкуналожитьнадругую. Возлечьегодомикадорожкашире?
Детисравниваютдведорожки (вырезанныеизбумаги) способомналожения, выясняют, какаядорожкашире, иподсказываютМаше, гдееедомик.
Воспитатель: Картымысоставили, теперьидомойотправлятьсяможно. Авы, знаете, влесубываеточеньсильныйветер, которыйкачаетдеревья, Можетмыпредставим, чтомыдеревья. Давайтепроведемфизкультминутку.
Физкультминутка:
Ветердуетнамвлицо,
Закачалосьдеревцо,
Ветертише, тише, тише,
Деревцовсевыше, выше.
Воспитатель: Давайтепройдемкстульямисядемнаних. Ребята, авызнаете, покамышлидомой, Машакое-чтособралавлесу. Каквыдумаете, чтоможнособратьвлесу? (Грибы)
7. Много – мало, большой – маленький, высокий – низкий.
Корзинасгрибами (Одинбольшой, остальныемаленькие).
Воспитатель: Ктознает, чтоэтозагрибы?
Дети: Большой – мухомор, ядовитый, несъедобный, собиратьопасно – можноотравиться.
Воспитатель: Машаблагодаритдетей: Спасибовамребята, помогливымнедойтидодома. Досвидания.
Рефлексия:
Ктоприходилкнамвгости? (Маша)
ЧтопроизошлосМашей? (ответыдетей)
