Методическая разработка проекта «Синичкина неделя»

1 отделение

Проект
для детей подготовительной группы
«Синичкина неделя»

Разработан воспитателем 1кв.категории:
Морозовой О.А. группа №6

2016-2017 уч. год

Паспорт работы

Содержание

1.Актуальность проекта
2. Тип проекта
3. Участники проекта
4. Продолжительность проекта
5.Проблема
6. Цель проекта
7. Задачи по проект
8.Поэтапная совместная деятельность по решению задач проекта
9.Ожидаемый результат
10.Результат проекта
11.Диагностика
12.Приложение к проекту

Аннотация
Проект «Синичкин день» разработан специально для приобщения детей дошкольного возраста и их родителей к всероссийской эколого-культурной акции «Покормите птиц», проводимой Союзом охраны птиц России, которая ежегодно стартует 12 ноября (в день «Зиновия-синичника» по русскому земледельческому календарю).
Данные методические материалы могут быть полезны воспитателям.
Проект может быть использован в проведении подобного занятия в детском саду, отдельные фрагменты могут стать частью занятий в работе с детьми по экологическому воспитанию, а также развитию практических навыков у дошкольников.

Обоснование актуальности проекта.
В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
Тема проекта выбрана не случайно. Ведь именно птицы окружают нас круглый год, принося людям пользу и радость. В холодное время года доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают. И мы, педагоги, совместно с родителями, должны научить воспитанников видеть это, пополняя представления о зимующих птицах, их повадках и образе жизни, создать условия для общения ребенка с миром природы.
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:
- формирование осознанно – правильного отношения к природным явлениям и объектам;
- ознакомление детей с природой, в основе которого должен лежать экологический подход, т.е. опора на основополагающие идеи и понятия экологии.
Экологическое воспитание дошкольников необходимо проводить с учетом возрастных особенностей по двум направлениям:
- формирование экологических знаний
- экологически правильного отношения к природным объектам.
Для того чтобы научить детей правильно относиться к миру природы, необходима практическая деятельность по сохранению природной среды.
Успех в реализации данного проекта невозможен без помощи и поддержки со стороны родителей. Необходимо их убедить в значении подобной операции для формирования экологически грамотного поведения детей. Осознание того факта, что маленькие дети спасают чьи-то жизни и помогают природе получить «бесплатных» помощников, спасающих леса, сады и огороды от вредителей, вселяет гордость в их души. Поддержать собственного ребенка в желании помочь птицам – обязанность каждого родителя.
Только получив опыт практической личностно-значимой природоохранной деятельности, дети начинают приобретать крупицы экологического сознания. Если подобная работа будет сопровождать ребёнка от дошкольного образования, пройдёт через школьный возраст и профессиональное образование, мы получим экологически грамотного человека. Наряду с высокими профессиональными компетентностями он будет обладать экологической культурой, которая предполагает не только наличие знаний об экологических проблемах, но и готовности принимать активное практическое участие в разрешении этих проблем. Средством для достижения такого результата является практическая природоохранная деятельность.
ТИП ПРОЕКТА:
ИНДИВИДУАЛЬНО-ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:
ДЕТИ
ВОСПИТАТЕЛИ ГРУППЫ
РОДИТЕЛИ ВОСПИТАННИКОВ

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
КРАТКОСРОЧНЫЙ
Проблема:
У воспитанников недостаточно знаний о всероссийском празднике «Синичкин день»; беден словарный запас по теме «Зимующие птицы». Дети имеют недостаточные представления о том, как помочь птицам выжить в зимних условиях.
Цель:
формирование экологических знаний о зимующих птицах и ответственного, бережного отношения к ним.
приобщение детей и их родителей к природоохранной операции по организации подкормки зимующих птиц;
воспитание заботливого отношения и интереса к зимующим птицам;
развитие внимания детей, умения соотносить изменения в природе с жизнью зимующих птиц.
Задачи:
Образовательные:
1. Расширить знания о роли птиц в природе и жизни человека.
2. Сформировать представления о причинах гибели птиц в зимний период.
3. Научить распознавать птиц по характерным признакам.
Воспитательные:
1. Воспитывать у детей заботливое отношение к природе, желание помочь птицам в трудных зимних условиях.
2. Формировать экологически грамотное отношение к подкормке птиц в зимний период.
3. Воспитывать самостоятельность, коммуникативные навыки работы в паре
и в группе.

Развивающие:
1. Развивать умения определять взаимосвязи между подкормкой птиц и их поведением в период гнездования и выкармливания птенцов.
2. Формировать умения сравнивать, выявлять отличительные признаки.
3. Развивать творческие способности детей.
4. Развивать познавательную активность, самостоятельность, умение рассуждать, делать умозаключения.
5. Расширить и активизировать словарный запас, грамматическую сторону речи по теме.
6. Добиться тесного взаимодействия, партнерских отношений с родителями в вопросах гармоничного развития у ребенка речи.
7. Добиваться партнерских отношений между детьми группы, родителями и педагогами.

Ожидаемые результаты реализации проекта:
Расширить кругозор детей о зимующих птицах. Улучшить предметно – развивающую среду: литературой, фотографиями, иллюстрациями, стихотворениями, рассказами о птицах, загадками, презентациями о зимующих птицах.
У детей формировать любознательность, творческие способности, познавательную активность, коммуникативные навыки. Активное участие родителей в реализации проекта
ВЫВОДЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОЕКТА:
В данном проекте мною были поставлены цели:
- формирование экологических знаний о зимующих птицах и ответственного, бережного отношения к ним.
- приобщение детей и их родителей к природоохранной операции по организации подкормки зимующих птиц;
- воспитание заботливого отношения и интереса к зимующим птицам;
- развитие внимания детей, умения соотносить изменения в природе с жизнью зимующих птиц.
В своей работе я ориентировалась не только на усвоение ребенком знаний и представлений, но и становлении его мотивационной сферы ведь именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир. Добиться реализации усвоенных ребенком знаний и представлений в его реальном поведении. Работа с детьми строилась в направлении личностно ориентированного взаимодействия с ребенком, делался акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий.
В использованных мною занятиях содержался познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей и требованиям ФГОС, в сочетании с практическими заданиями необходимыми для развития навыков ребенка.
Содержание занятий представлялись сказочными и игровыми сюжетами и персонажами. Введение игры в занятия позволили сохранить специфику дошкольного возраста. Надо, чтобы уже с раннего детства ребенок учился любви к себе, к людям, к жизни. Только человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно счастлив.
Таким образом, на основе проделанной работы с детьми можно подвести итог. У ребят сформировались элементарные представления о роли птиц в природе и жизни человека, сформировалось экологически грамотное отношение к подкормке птиц в зимний период,
дети научились распознавать птиц по характерным признакам. Родители приняли активное участие в реализации проекта: сделали и повесили дома кормушки, вместе с детьми подкармливают птиц.

ДИАГНОСТИКА

Критерииоценки:
Высокий уровень: ребенок уверенно отвечает на вопрос
Средний уровень: ребенок отвечает не уверено
Низкий уровень: ребенок отвечает с помощью взрослого
Результаты диагностики:
Начало проекта:

• Высокий уровень-50%

• Средний уровень-50%

• Низкий уровень-0%

Конец проекта:

• Высокий уровень-82%

• Средний уровень-18%

• Низкий уровень-0%

Вывод:
Результаты исследования позволяют констатировать закономерное увеличение среднегрупповых показателей, характеризующих уровень владения знаниями по теме проекта. Они убедительно показывают, что уже на этапе дошкольного возраста можно успешно осваивать знания, необходимые для формирования начал экологической культуры








Список используемой литературы

1. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми дошкольного возраста. (практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ) – Воронеж: ТЦ «Учитель» 2014.

2. Борейко В. Е. Экологические традиции, поверья, религиозные воззрения славянских и других народов. – Т. 1. –Серия: природоохранная пропаганда. Вып.10 – СПб. 2010.
3. Гальцова Е.А. Сценарии развлекательных мероприятий для дошкольников: праздники, шоу, программы, игры, конкурсы, театрально – массовые представления – Волгоград: 2015.
4. Николаева С. Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. М: Просвещение 2014г.
5. Соколова Ю. А. Игры и задания на интеллектуальное развитие ребенка - М.: Эксмо, 2014 -64 с.:ил.
6. Сорокина Л. В. Тематические игры и праздники по экологии: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2014.
7. Шаронов А. В. Атлас – справочник «Все о птицах» 2015г.