- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Придумывание сказки про Светлячка: Конспект занятия для старшей группы
- →
Придумывание сказки про Светлячка: Конспект занятия для старшей группы
Этот конспект занятия по речевому развитию для старшей группы охватывает интереснейшую тему «Придумывание сказки про Светлячка». Воспитатель с помощью сказочного видео обращает внимание детей на таинственную ситуацию: пропажа книги о светлячке. Это захватывающее начало вдохновляет детей на активное участие и задает необходимый настрой. Интерактивный подход к обучению помогает закрепить знания о сказочном жанре и развивает творческие способности наших маленьких учеников.
Основное внимание во время занятия уделяется формированию у детей навыка составления сказок по плану. Под руководством воспитателя они учатся использовать различные зачины и концовки, а также строить впечатляющие рассказ-рассуждения, взаимодействуя друг с другом. Упражнения в подборе определений и однокоренных слов к слову «свет» развивают словарный запас, а работа с прилагательными и существительными помогает лучше понимать грамматические правила.
Занятие включает увлекательные эксперименты со светом, которые способствуют углубленному пониманию темы. Детям предлагается поиграть с разными источниками света, сравнить их характеристики и обсудить, какой свет может освещать дорогу. Такие практические занятия не только поднимают интерес детей к учебному материалу, но и создают дружескую атмосферу, необходимую для продуктивной работы.
На протяжении всего урока в игровой форме осуществляется создание сказок о светлячке, которые дети могут потом записать и иллюстрировать. Это не только развивает их фантазию и креативность, но и значительно улучшает навыки совместной работы. Придумывая персонажей и описывая их приключения, дети укрепляют свои речевые навыки и учатся быть внимательными слушателями, оценивая творения своих сверстников.
Конспект по речевому развитию в старшей группе на тему: «Придумывание сказки про Светлячка»
Программное содержание:
1.Закрепить знания детей об особенностях сказочного жанра ;продолжать учить составлять сказки по плану, используя разные зачины и концовки, формировать умение строить рассказ-рассуждение, соблюдая структуру и используя различные типы связи между предложениями;
2.Упражнять детей в подборе определений, глаголов, однокоренных слов к слову свет, ;
3.Упражнять детей в разных способах словообразования(с помощью суффиксов и приставок ), в согласовании существительных и прилагательных в роде, числе и падеже; упражнять в подпоре родственных слов, учить образовывать сложные слова;
4. Упражнять в умении использовать в речи различные интонации.
Ход занятия:
Воспитатель обращает внимание детей сказочное видео письмо.
Включает видео рамку:
Фея: Ребята, у меня случилась неприятность, пропала книга «Сказки про свет».
Я посылаю к вам своего гонца, чтобы вы мне помогли. А кто это вы узнаете, отгадав мою загадку:
Я видел фонарик живой
Летел он с работы домой
Дорогу себе освящал,
Наверное, очень устал (светлячок).
Воспитатель задает вопросы:
Почему вы решили, что это светлячок?
Почему его называют живым фонариком?
Почему он устал? (потому что он летел, светил).
Что еще может освящать дорогу? (костер, факел, фонарь).
Светлячок спрашивает у детей , как они могут помочь лесной фее? (Придумать новые сказки)
Воспитатель предлагает отправиться к Наураше, чтобы провести опыты со светом и решить про кого можно придумать сказку.
Проведение опыта ««Световой луч»
Чтобы понять, что свет-это поток световых лучей. Выключить свет и включить фильмоскоп, на стене появляется световой круг, спросить почему? (лампа в фильмоскопе засветилась ,и от неё стали исходить лучи света; отверстие круглое, поэтому и лучи света образуют круг) Изменить размер отверстия ,направить в зеркало (отражение)луч пошёл в другом направлении.
Воспитатель предлагает зажечь свечу и сравнить свет фонарика и свет свечи.
Игра «Какой бывает свет»
Какой свет у фонарика ? (яркий, белый цветной точечный ,пучковый….)
Какой свет у свечи? (приглушенный, рассеянный, мерцающий, тусклый, дрожащий…)
Воспитатель предлагает детям подумать и сказать, что можно делать со светом ?
Игра «Что можно делать со светом»
Ответы детей: включить свет, зажечь свет, смотреть против света посмотреть что-то на свет, подойти поближе к свету; выключить свет, приглушить свет, увидеть свет, отразить свет…
Воспитатель обращает внимание на картинку фонарика, в центре которого написано слово СВЕТ и предлагает придумать разные слова с корнем свет (светелка, светлица, светильник, светило, просветление,…)
Игра «Придумай слово»
В подготовительной группе подбирают сложные слова (светофор, светотень, светодиод…)
Воспитатель спрашивает, как дети понимают выражение «Увидеть свет» (увидеть светящейся предмет; увидеть мир) (усложнение в подготовительной группе)
Наураша предлагает придумать сказку про светлячка, свечу и фонарик.
Воспитатель предлагает вспомнить из каких частей состоит сказка, какими словами она может начинаться, как заканчиваться, как можно назвать сказку. (ответы детей)
Придумывание сказки.
Дети дают оценку придуманным сказкам и подбирают карточки с эмоциями: чья сказка понравилась больше всего и почему (получилась интересной, у кого веселой, у кого грустной, страшной …)
Наураша предлагает записать придуманные сказки, нарисовать к ним иллюстрации и отправить их со светлячком Лесной Фее.
