Искусство похвалы: как хвалить детей правильно
В нашем обзоре мы рассмотрим важные аспекты похвалы в воспитании детей, а также поделимся настоящими примерами и рекомендациями, которые помогут родителям давать правильную оценку действиям своих детей. Похвала — это не просто комплимент, это мощный инструмент, который способен укрепить уверенность ребенка в собственных силах и способностях.
Отметим, что хвалить нужно именно поступки, а не личность ребенка. Например, когда мы говорим: «Ты хорошо справился с заданием», это дает понять ребенку, что его усилия отмечены и оценены. Важно делать акцент именно на состоянии его дел, а не на его сущности. Такой подход формирует правильное отношение к себе у ребенка и развивает в нем чувство гордости за свои достижения.
На примере истории о восьмилетнем Андрее можно увидеть, как похвала может помочь ребенку почувствовать радость от выполненной работы в саду. Его мама отметила не только усилия сына, но и положительный результат, что привело к радостным эмоциям. Это и есть правильная похвала: она вдохновляет и мотивирует на дальнейшие достижения.
Однако, присвоение характеристик личного плана, таких как «ты чудесный сын», может повредить. Такие фразы вызывают неуверенность в ребенке и могут привести к сомнениям в собственных силах. Вместо этого, лучше сообщать о результате его работы — так ребенок сможет самостоятельно сделать вывод о себе.
Также важно понимать, как наши слова влияют на восприятие детей. Не следует забывать, что каждый комментарий оставляет след в их психологии. Правильная похвала формирует устойчивую самооценку, а неправильная может вызвать сомнения и тревогу. Учитесь хвалить, и наблюдайте, как это положительно скажется на отношении ваших детей к себе.
Как можно хвалить и как нельзя
Означает ли это, что похвала "устарела”? Вовсе нет. Однако не стоит пользоваться ею направо и налево. Ведь, назначая лекарство для больного, врач обязательно указывает время их приема, дозу, учитывает противопоказания, возможность аллергических реакций. Похвала – это тоже лекарство, причем сильнодействующее, и с ней нужно обращаться осторожно: оценивать, хвалить можно только поступки и дела ребенка, а не его самого.
Вот пример, который показывает, как надо хвалить. Восьмилетний Андрей хорошо поработал в саду: собрал граблями листья, выбросил мусор, аккуратно сложил на место инструменты. Матери понравилась его работа, и она выразила свое одобрение сыну.
Мать: В саду было так грязно... Я даже не думала, что можно все убрать за один день.
Андрей: А я смог!
Мать: Там было полно листьев и всякого мусора.
Андрей: Я все убрал.
Мать: Вот это работа!
Андрей: Да, было нелегко.
Мать: Сад теперь такой красивый, на него приятно посмотреть.
Андрей: Стало чисто.
Мать: Спасибо тебе, сынок.
Андрей: (широко улыбаясь). Не за что.
Мать похвалила поступок Андрея, и мальчик почувствовал радость и гордость оттого, что он его совершил. В тот вечер он с большим нетерпением ждал, когда придет домой отец, чтобы показать ему чистый сад и снова почувствовать гордость за свою работу.
Если же похвала оценивает самого ребенка, а не его поступок, она только вредна. Например, такая:
Ты чудесный сын.
Ты настоящий мамин помощник.
Что бы мама делала без тебя?
Такие комментарии вызовут лишь сомнения и тревогу; ребенок почувствует, что он далеко не такой "чудесный сын” и совсем не может быть этим образцовым сыном. Поэтому, не дожидаясь, что его "разоблачат”, он предпочтет немедленно облегчить свою совесть, сознавшись в каком-нибудь проступке.
Похвала так же бьет в глаза, как и яркое солнце, - и так же сильно слепит. Ребенку становится неловко, если его называют чудесным, милым, щедрым, скромным. Он чувствует, что должен опровергнуть эту похвалу, хотя бы частично. Нельзя заявить во всеуслышание: "Спасибо, я принимаю вашу похвалу”. Но и внутренний голос говорит ребенку, что нельзя честно сказать себе самому:
"Я просто чудесный: я и добрый, и сильный, и щедрый, и скромный”.
Ребенок не только опровергнет похвалу, но и подумает о тех, кто его хвалит, примерно так: "Если они так хорошо обо мне думают, значит, и сами немногого стоят!”
Наши слова и выводы детей
Итак, похвала должна быть направлена на дела и поступки ребенка, а не на его личность. Нужно построить свой комментарий таким образом, чтобы дети сами делали положительные выводы о себе и своих способностях.
Десятилетний Женя помогал отцу оборудовать подвал дома. Во время работы ему пришлось двигать тяжелую мебель.
Отец: Верстак такой тяжелый. Трудно его подвинуть.
Женя: (с гордостью) Я это сделал.
Отец: Работа не из легких.
Женя: (согнув руку и напрягая мускулы) Я сильный.
В этом примере отец указал на трудность задачи. Сын сам сделал вывод о своих способностях. А если бы отец сказал: "Ты такой сильный, сынок”, Женя мог бы ответить: "Вовсе нет. У нас в классе есть мальчишки сильнее меня”. Последовал бы обидный и ненужный спор...
Как дети выглядят в собственных глазах
Похвала складывается из двух компонентов - наших слов и выводов детей. Наши слова должны выражать четкую положительную оценку детских поступков, намерений, помощи ребенка нам, его понимания и т, д. Нужно облечь наше суждение в такую форму, чтобы ребенок почти безошибочно мог сделать из него реалистический вывод о себе самом.
Вот несколько примеров, показывающих, как нужно хвалить детей:
Правильная похвала: "Спасибо за то, что ты вымыл машину. Она теперь сверкает, как новенькая!”
Возможный вывод: "Я хорошо поработал, и мою работу оценили”.
(Неправильная похвала: "Ты просто молодец”.)
Правильная похвала: "Твое стихотворение меня очень тронуло”.
Возможный вывод: "Хорошо, что я умею писать стихи”.
(Неправильная похвала: "Для твоего возраста это неплохие стихи”.)
Правильная похвала: "Книжный шкаф, который ты сделал, такой красивый!”
Возможный вывод: "Я умею плотничать”.
(Неправильная похвала: "Ты хороший плотник”.)
Правильная похвала: "Большое спасибо, ты вымыл сегодня всю посуду!”
Возможный вывод: "Я помог маме”.
(Неправильная похвала: "Ты сделал это лучше, чем наша мама”.)
То, что ребенок скажет о себе в ответ на наши слова, позже он повторит и мысленно. Эти внутренние положительные оценки в значительной степени определяют, как ребенок будет относиться к себе и к окружающему миру.
