Родительское собрание: «Игра-путешествие по стране «Сенсорики»

Родительское собрание в группе раннего возраста «Игра-путешествие по стране «Сенсорики»

Участники: родители воспитанников
Количество участников: 15 человек
Место проведения:  музыкальный зал
Длительность: 60 минут

Цель:
Развивать эмоционально-насыщенное партнерское взаимодействие между детьми, родителями и педагогами дошкольного образовательного учреждения.
Задачи:
1. Повышать педагогическую компетентность родителей в вопросах сенсорного развития детей 1,5-3 лет.
2. Способствовать реализации единого подхода в развитии детей раннего возраста.
3. Создать условия для укрепления сотрудничества между детским садом и семьёй и развития творческих способностей детей и родителей.
4. Стимулировать самообразование родителей.
Материал:
-подготовить презентацию по сенсорному развитию,
-подобрать дидактические игры по сенсорике,
-оформить памятки для родителей

Ход собрания

Здравствуйте уважаемые родители!
Чтоб можно было вместе о главном рассуждать.
Я всех вас пригласила на встречу в детский сад.
Нам очень нужно с вами союзниками стать.
Различные вопросы мы будем обсуждать.
И деткам нашим вместе мы станем помогать.
Прислушиваться буду я к вашим пожеланиям,
Подробно вам расскажу о детском воспитании.
Сегодня мы собрались один вопрос решить,
Что делать, как ребенка правильно развивать?
- Забудьте  на время о том, что вы взрослые, станьте детьми и давайте поиграем. Вы этого хотите? Тогда мы отправляемся с вами в путешествие в страну Сенсорику!!!
- Я буду машинистом паровоза, а вы пассажирами. Начнём наше путешествие с нашей игры «Паровоз». Повторяйте за мной движения и слова.
Едет, едет паровоз, прицепил вагон, повёз.

1 Станция «Совсем немного науки».

Блиц – опрос.

Сегодня мы с вами поговорим о сенсорном развитии детей. И так начнем, я хотела бы задать вам вопрос:
«Что такое сенсорное развитие? Как вы понимаете это выражение (ответы родителей)
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе, тактильных ощущениях. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном возрасте трудно переоценить.
- Почему важно развивать сенсорику в раннем и дошкольном возрасте? (ответы родителей)
Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накоплении представлений об окружающем мире.

Через ощущения и восприятие происходит процесс освоения малышом всего многообразия окружающего мира. На базе этих знаний формируются все последующие навыки и умения, его способность к обучению и интеллектуальные способности в целом. Насколько хорошо будет развит ребенок в раннем детстве, настолько просто и естественно он будет овладевать новым в зрелом возрасте.
А пока малыш слишком мал, ему необходимы ежедневные впечатления. Чем разнообразнее будет наполнена среда обитания младенца, тем активнее будет его сенсорное развитие.

- Какие задачи развития сенсорики должны решаться на протяжении дошкольного возраста?
В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи, формируется определенное звено сенсорной культуры.

С восприятия предметов и явлений начинается познание окружающего мира.

На втором- третьем году жизни, дети должны научиться выделять цвет, форму и величину как особые признаки предметов, накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении между двумя предметами по величине.

Начиная с четвертого года жизни, у детей формируют сенсорные эталоны

- Вы знаете, что такое «сенсорные эталоны»?

Сенсорные эталоны - это устойчивые, закрепленные в речи представления о цветах, геометрических фигурах и отношениях по величине между несколькими предметами.

Позднее следует знакомить их с оттенками цвета, с вариантами геометрических фигур и с отношениями по величине, возникающими между элементами ряда, состоящего из большого количества предметов.

На основе этих задач разработана система дидактических игр и упражнений. Основная задача сенсорных дидактических игр для малышей – накопление разнообразного сенсорного опыта, который на следующих этапах обучения, занятиях ИЗО деятельности, конструирования позволит систематизировать накопленные знания, приобрести новые, а также использовать их разнообразных ситуациях, повседневной жизни.
-Какие дидактические сенсорные игры есть у вас дома?
- Как в них вы играете со своим ребёнком?
-Чему могут научить ребёнка эти игры? (ответы родителей)
При проведении дидактических игр родитель дома должен пользоваться
- краткой речевой инструкцией, не отвлекая детей лишними словами от выполнения заданий. - - Взрослому не следует требовать от детей обязательного запоминания и самостоятельного употребления названий цвета, формы.

Продолжаем наше путешествие. Кто запомнил движения и слова?
Едет, едет паровоз, прицепил вагон, повёз.

2 станция «Цветная»

- Внимание! Наш поезд прибывает на станцию «Цветная». И жители этой станции предлагают вам научиться играть в «цветные» игры
Показ слайдов
Игра . «Разноцветные флажки»
- веселая, подвижная игра-разминка для детей от двух лет, направленная на развитие внимания и реакции детей. Так же позволяет закрепить знание цвета.
Описание игры 
Для игры нужно взять несколько разноцветных флажков. Когда ведущий поднимает красный флажок – дети должны, например, подпрыгнуть; зеленый – хлопнуть в ладоши; синий – шагать на месте, желтый – взяться за руки и т.п.
Знакомство малышей с цветом мы начинаем с четырёх основных цветов: красного, жёлтого, зелёного и синего. Только после того, как дети научаться без труда узнавать и различать эти цвета, а также называть их, мы знакомим их с белым, чёрным, оранжевым и фиолетовым цветами.
Ситуация: Мама двухлетней Нади называла девочке все предметы желтого и оранжевого цвета одним словом «желтый», мотивируя тем, что дочка не может выговорить слово «оранжевый».
Мама трехлетней Тамары старалась называть правильно все цвета, как ни трудно было девочке произносить.
Кто из мам поступает правильно и почему?
ОТВЕТ. Мама Тамары поступает правильно, т. к. с самого начала следует формировать правильное представление о цвете.
- Спасибо! А нам пора в путь. Быстрее занимаем вагоны и едем дальше.
Едет, едет паровоз, прицепил вагон, повёз.

3 станция «Фигурная»

-Как же называется эта станция, давайте угадаем?
Ни угла, ни стороны,
А родня – одни блины. (круг) 
Обведи кирпич мелком
На асфальте целиком,
И получится фигура –
Ты, конечно, с ней знаком. (прямоугольник)
Злая рыба хвост-лопата
Откусила полквадрата –
Целый угол, верь не верь! 
Кто ж он, бедненький, теперь? (треугольник)
Кубик в краску окуни,
Приложи и подними.
Вася десять раз так сделал –
Отпечатались они.(квадраты) 
- Как станция называется? Догадались? (станция Фигурная). Нас встречают фигуры разной формы. Они нам приготовили игры, которые познакомят с плоскостными геометрическими формами –кругом , квадратом, треугольником, овалом, прямо угольником; научат подбирать нужные формы разными методами.
Игра «Волшебный мешочек».
Родители по очереди опускают руку в мешочек с деревянными  геометрическими фигурами и пытаются определить форму попавшейся в руку фигуры, затем достают фигуру и называют ее цвет (например, «треугольник, красный»).
Игра. «Прятки».
Те фигуры, которые родители достали из «чудесного мешочка» (5 штук) воспитатель ставит к себе на стол (или на наборное полотно) и просит родителей запомнить их расположение, затем накрывает их платком и незаметно убирает одну из фигур. После этого родители должны определить, какая фигура «спряталась».

А веселый паровоз нас опять зовёт в дорогу. Занимаем скорее места. Едем дальше!
Едет, едет паровоз, прицепил вагон, повёз.

4 станция- «Развитие мелкой моторики.»

- Какое значение имеет развитие мелкой моторики для малышей?
Пальчиковая игра
Нарисуем желтый круг,(вверху над головой  соединить большие и средние пальцы) 
После лучики вокруг –(руки вытянуть вперёд, соединить  запястья, расставить широко пальцы)
Пусть на белом свете
Ярче солнце светит!
На детей и на цветы, (сжимать и разжимать пальцы)
Смотрит солнце с высоты,
Чтоб росли скорее (трём ладошку об ладошку)
Их теплом согреет.( руки в «замок»)
Пальцевая игра «Пальчики работают»
(Выполнять одновременно двумя руками)
Палец толстый и большой в сад за сливами пошел.
(Поднять большой палец, пошевелить им.)
Указательный с порога указал ему дорогу.
Средний палец самый меткий: он сбивает сливы с ветки.
(Выполнять щелчки большим и средним пальцами.)
Безымянный поедает. (Поднести безымянный палец ко рту.)
А мизинчик-господинчик в землю косточки сажает. (Постучать мизинцем по столу.)

А паровоз снова зовёт нас в путь.

5 станция – «Игрушкино»

Наш поезд прибыл на конечную станцию «Игрушкино». Посмотрите, сколько различных игр, развивающих сенсорный опыт детей, нас встречает. Здесь игры купленные в магазине и сделанные руками воспитателей и родителей. Наша задача, как говориться, дёшево и  сердито научиться делать игры из подручного и бросового материала, который имеется в каждом доме. Посмотрите, какое разнообразие! В группе дети в них с большим удовольствием играют. Сейчас  с некоторыми  из них мы познакомимся. (знакомство с играми)
- пуговичная страна
Подушка с пуговицами;
Дорожки из пуговиц;

- игры с прищепками
(Солнышку- лучики, к тучке – дождик, к елочке – иголочки.)
- «Крупинки – придумки»
- перебрать крупу (фасоль, горох, семечки, гречка);
- Рисуем по манке;
- «Ищи» -в пшенке искать разные мелкие игрушки;
- бусы, пазлы, мозаика, шнуровки

Играя, ребёнок учится сопоставлять, сравнивать, устанавливать простые закономерности, принимать самостоятельные решения. У ребёнка появляется интерес к знаниям, усидчивость, самостоятельность.

Итог родительского собрания:

-Сегодня мы с вами подтвердили тот факт, что у взрослых и детей познание неизвестного проходит по одному пути: через восприятие сенсорных свойств и качеств, от ощущений к представлениям и понятиям. Наиболее полный образ объекта ребенок получает только тогда, когда задействованы все группы анализаторов.
-В заключении хотелось бы подчеркнуть, что сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития. А  это очень важная, но не единственная сторона общего психического развития. Ребёнок должен развиваться гармонически, т.е. в умственном, нравственном, эстетическом и физическом отношениях.

Обратная связь:
 -Понравилась ли Вам сегодняшняя встреча?
- Чем полезна именно для Вас данная встреча?
- Какие конкретные игровые приёмы Вы будете использовать дома?
-Чему могут научить ребёнка сенсорные дидактические игры?

ПРЕДЛАГАЕМ принять участие изготовлении дидактических игр по сенсорике
(образцы)
Заключительное слово
Уважаемые родители!
Благодарим вас за сотрудничество. Если вам понравилось собрание прикрепите на паровозик красный кружок, если не понравилось -синий.
Пусть подготовленные нами памятки помогут вам в путешествии по стране Сенсорике.

• РАЗНОЕ

Благодарим вас за активное участие и творческую работу! Всем большое спасибо! До свидания.