Образовательная ситуация в средней группе: «В гости к ветру»
Образовательная ситуация в средней группе направлена на интеграцию образовательных областей, таких как художественно-эстетическая, познавательная, речевая и личностно-коммуникативная. Тема занятия «В гости к ветру» предлагает детям уникальную возможность изучить смешивание цветов через увлекательную игровую деятельность. Основная цель этого занятия заключается в формировании у детей умения смешивать два цвета — белый и черный — с целью получения серого цвета. При этом занятия включают в себя не только познавательные, но и развивающие и воспитательные элементы.
На занятии педагоги знакомят детей с приемами смешивания красок, закрепляют умения закрашивания предметов овальной формы и развивают диалогическую речь. Воспитатели активно способствуют развитию познавательных процессов, поддерживая детский интерес к природе и экспериментированию. Работа с заместителями героев сказки «Теремок» становится важной частью занятия, так как дети учатся понимать эмоции и сопереживать персонажам, что способствует формированию эмоционального интеллекта.
Демонстрационный и раздаточный материалы, такие как листы бумаги, краски и кисти, помогают углубить практические навыки детей, а использование цветных кружков и шапочек в рамках игры создает атмосферу веселья и взаимодействия. Создание игрового контекста помогает детям не только учиться, но и чувствовать себя частью команды, что формирует лидерские качества и умение работать в группах.
Введение в игровую ситуацию играет ключевую роль в мотивации детей, изначально включая их в активное обсуждение зимы и признаков зимних явлений. Педагоги стимулируют детей к тактильному и эмоциональному восприятию, что обогащает весь процесс. Заключительная рефлексия позволяет детям осмыслить полученные знания и навыки, а также оценить свои достижения в коллективной деятельности. Это занятие не только обучает, но и воспитывает, делая упор на важность взаимодействия с окружающим миром.
Образовательная ситуация в средней группе
(интеграция образовательных областей «Художественно-эстетическая» «Познавательная», «Речевая», «Личностно-коммуникативная»)
Тип ситуации: открытие нового знания.
Тема: «В гости к ветру».
Педагог: Е.В. Приблудина, высшая категория, г.Ярославль, МДОУ № 139
Основная цель: Формирование умения смешивать два цвета (белый и чёрный) для получения серого цвета.
Задачи:
Образовательные.
1.Познакомить с приёмом смешивания красок новых цветов (чёрного и белого) для получения серого цвета.
2.Закрепить умение закрашивать предметы овальной формы по контуру.
Развивающие.
1.Развитие умения рисовать красками, правильно пользоваться кистью.
2 Развитие диалогической речи и умения строить связные высказывания.
3.Способствовать развитие познавательных процессов.
4. Содействовать развитию мыслительных операций.
Воспитательные.
1.Содействовать развитию сопереживания
2. Формировать умение работать в группах.
3. Воспитывать интерес к природе.
4. Воспитывать любознательность, интерес к экспериментированию.
Демонстрационный материал:
Символы-заместители героев сказки «Теремок». Маленький серый – мышь, большие: зеленый – лягушка, белый – заяц, оранжевый – лиса, серый – волк, коричневый – медведь.
Рисунок тучи серого цвета
Рисунок Дедушки – Ветра
Знаки, обозначающие признаки зимы
Схема рисования тучи
Раздаточный материал:
Листы бумаги 1/2 листа по количеству детей
Краски: 1 набор на пару детей.(Белая, синяя, красная, чёрная, коричневая).
Кисти, баночки для воды, тряпочки для промакивания кисти
Картонные палитры
Оборудование:
Шапочки - краски (розовая, голубая, серая)
Цветные кружки (синие, красные, белые(3 штуки), чёрные – по количеству детей) для игры
Мольберт
Наборное полотно
Конверт с письмом
3 подноса: с ватой, серой бумагой с ножницами, красками
Предварительная работа:
Знакомство с приёмом смешивания красок для получения розового и голубого цветов.
Рисование предметов овальной формы.
3. Чтение и анализ сказки «Теремок», разбор сказки по вопросам.
4.Работа с заместителями.
5.Разучивание речёвки.
6. Разучивание считалки.
1.Введение в игровую ситуацию.
Цель: создание интересной мотивации к деятельности.
Требования к организации этапа:
-ситуация, включающая детей в игровую деятельность
-создание условий для возникновения у воспитанников внутренней потребности включения в деятельность.
-обращение к личному опыту детей
Дети заходят в группу и встают вокруг воспитателя.
- Ребята, какое сейчас время года? (Зима) ( На улице зима) (Сейчас время года зима)
- Почему вы так думаете?(Идёт снег) ( Деревья голые) ( Солнце не греет) (Холодно)
- Я хочу поиграть с вами в игру «Угадай значок» Я покажу вам значок, который обозначает признак зимы, а вы должны сказать, что он обозначает.
Воспитатель показывает знаки природных явлений. Дети по знакам определяют признаки зимы и называют их.
(Нет листьев на деревьях) (Идёт снег) (Короткий день и длинная ночь) (Звери впадают в спячку) (Солнце светит, но не греет).
- Вы любите зимой гулять на улице? Почему?( Можно кататься с горки) ( На санках) ( На лыжах) ( На коньках) ( Играть в снежки).
- Садитесь на стульчики, давайте поговорим о зиме.
Ребята садятся на стульчики.
- Ребята, посмотрите, у меня есть письмо. Оно не подписано. Только написано, что письмо из сказки. Как вы думаете, из какой сказки пришло письмо? («Теремок») («Смоляной бычок, чёрный бочок») («Лисичка со скалочкой») («Репка») («Рукавичка»)
- Давайте посмотрим, что в нем!
Воспитатель открывает конверт и достает заместители.
Маленький серый – мышь, большие: зеленый – лягушка, белый – заяц, оранжевый – лиса, серый – волк, коричневый – медведь.
- Смотрите, здесь волшебные кружки. Это подсказка для нас. Волшебные кружки помогут нам отгадать из какой сказки это письмо, и кто его написал. - Как выдумаете, кто из зверей спрятался в этом кружке?
Воспитатель показывает кружок одного из цветов: маленький серый, зелёный, белый, оранжевый, большой серый, коричневый.
(Маленький серый кружок – это мышь, потому что она серая и меньше всех) (Зеленый большой круг – это лягушка, потому что она зеленая) (Большой белый круг – это заяц, потому что зимой заяц белый) (Оранжевый круг – это лиса, у нее рыжая шерсть) (Большой серый круг – это волк, потому что у него серая шуба) (Коричневый круг – это медведь, у него коричневый мех).
Заместители выставляются на наборное полотно.
- Из какой же сказки нам написали звери письмо? ( Из сказки «Теремок»)
- Давайте прочитаем, что у них случилось?
Воспитатель читает: «Здравствуйте ребята. У нас началась зима, но небо всегда голубое, и поэтому не идёт снег, и мы не можем строить горки, играть в снежки, кататься на санках. Помогите нам».
- Ребята, что же случилось у зверят? (У них нет снега и они не могут играть в снежки и другие игры).
- А почему у них нет снега? (Небо всегда голубое.) ( Нет туч на небе.) ( Ветер не пригнал тучи, из которых идёт снег)
- Вы хотитепомочь зверятам? (Да, хотим)
- А почему вы хотите им помочь? (Нам их жалко) (Мы хотим, чтобы им тоже было весело) (Нам хочется, чтобы у зверей тоже было много снега).
-А как мы можем им помочь? Что нужно, для того, чтобы пошёл снег? (Нужны серые тучи)
-Действительно нужны серые тучи. Откуда появляются тучи на небе? (Их нагоняет ветер).
- Значит для того, чтобы помочь зверятам, что же нам надо сделать, кого надо искать? (Нам надо найти Ветер и попросить его, что бы он нагнал серые тучи к зверятам).
- Вы сможете найти дедушку Ветра и попросить его помочь зверятам? (Сможем)
-Не испугаетесь Ветра? ( Нет.) ( Не испугаемся.) ( Мы не боимся ветра)
- Почему вы его не боитесь, вы какие? ( Мы смелые и дружные.) ( Мы умные, весёлые)
- Где же нам его найти? (На севере) (В лесу) ( На юге.)
- Давайте будем искать его в волшебном лесу, ведь наши звери живут в сказке.
2.Игровая ситуация: затруднение и осмысление.
Цель:Организация анализа детьми возникшей ситуации, подведение их к месту и причине затруднения.
Требования к организации этапа:
-создание ситуации затруднения в индивидуальной деятельности
- фиксация в речи затруднения
-выявление и фиксация в речи причины затруднения
-Тогда в путь. Чтобы веселее было идти, прочитаем наш стишок о друге.
Речёвка: (1,2,3,4,5- надо друга выручать, много есть у нас друзей,
с ними жить нам веселей!)
- Смотрите, мы с вами ушли уже далеко от садика. Вот и лес. Вокруг кружатся снежинки. Давайте и мы с ними покружимся.
Дети кружатся вокруг себя, изображая снежинки.
- Раз пошёл снег, значит ветер рядом. Давайте поищем его, оглянитесь вокруг?
Дети ходят в разных направлениях по группе и ищут Ветер.
Воспитатель выставляет на мольберт рисунок ветра.
- Вот и ветер. Давайте поздороваемся с ним. (Здравствуй, ветер!).
Ветер. Зачем пожаловали?
-Ребята, кто сможет Ветру объяснить, зачем мы пришли. (Нам нужны тучи, чтобы у зверят в лесу пошёл снег).
-Давайте спросим, сможет ли он помочь зверятам. Кто сможет спросить? (Ветер, ты сможешь помочь зверятам?)
Ветер.Вы молодцы. Хотите помочь друзьям. Я бы очень хотел помочь, только вот у меня сейчас нет свободных туч, отправил их в другие сказки, где же их взять?
-Ребята, где же нам взять тучи? Из чего мы можем их сделать? Давайте подумаем. (Можно сделать из ваты) (Вырезать из бумаги) (Можем нарисовать)
Дети и воспитатель подходят к подносам с материалами.
-Я предлагаю нарисовать тучи.
Воспитатель приглашает детей сесть за столы.
-Прежде чем рисовать, давайте разомнём наши пальчики.
Дети выполняют пальчиковую гимнастику «Зайчик беленький», «Ёжик», «Птица».
- Ребята, а тучи какого цвета? (Серого)
Воспитатель показывает рисунок тучи.
- Значит, какая краска нам понадобится?(Серая)
- На какую фигуру похожа туча? (На овал)
- Значит, чтобы нарисовать тучу, сначала нарисуем овал.
Воспитатель выставляет на мольберт рисунок овала.
- Потом закрасим его внутри контура серой краской.
Воспитатель показывает рисунок закрашенной тучи.
- Давайте возьмём кисточку и начнём рисовать тучи серой краской, овальной формы.
На столах краски пяти цветов: красный, чёрный, синий, белый и коричневый.
Дети.(Мы не можем разукрасить тучи.)
- Почему не можете? ( Нет краски серого цвета) (Нам нужна краска серого цвета).
Воспроизведение в типовой ситуации и включение в систему знаний.
Цель: создание диалога педагога с детьми, направленного на открытие нового знания, закрепление у детей нового знания в играх и упражнениях.
Требования к организации этапа:
-организация подводящего диалога с целью открытия нового знания.
-фиксация нового знания в речи
-соответствие используемых игр цели занятия
-индивидуальные затруднения в играх
-ситуация успеха в совместной деятельности
-Что же нам делать? (Смешать краски)
- Ребята, для того, чтобы получить светлый цвет какую краску мы обязательно должны взять для смешивания? (Белую)
-Краски каких ещё цветов у вас есть? (Синяя) (Красная) (Белая) (Коричневая и чёрная)
- Посмотрите внимательно, как вы думаете, какую краску надо добавить к белой, чтобы получилась серая краска? (Надо смешать синюю и красну) ( Можно смешать белую и красную) (Белую и коричневую)
Разбираются разные варианты смешивания красок приходим к выводу о том, что мы уже получали голубой и розовый цвет смешиванием белой краски с синей и красной.
- Какие же краски надо смешать, чтобы получить серую?
(Надо смешать чёрную и белую краски)( А может белую и коричневую).
- Давайте попробуем и посмотрим, при смешивании каких красок получится серая краска. Вы будете смешивать белую и чёрную краски, а я – белую и коричневую. Для этого поиграем в нашу игру «Краски».
Дети работают в парах. Дети договариваются между собой. Один ребёнок - краска белая, а другой – чёрная. В белую краску (наносит ребёнок с белой краской), добавляем чёрную (добавляет ребёнок –чёрная краска). Воспитатель смешивает коричневую и белую краски. Пробуем на картонной палитре. Затем палитры сравниваются.
-У кого же получилась серая краска, у вас или у меня? (У нас)
-Вы правы. Теперь знаете, как получить серую краску? (Да, знаем)
-Что же для этого надо сделать? (Надо смешать белую и чёрную краски).
-Давайте теперь в пластмассовой палитре приготовим серую краску для того, чтобы нарисовать тучи.
Один ребёнок белая краска, а другой – чёрная. Дети смешивают краски в основной палитре и получают серую в достаточном количестве для рисунка.
- А теперь давайте нарисуем тучи. Посмотрите ещё раз на мои рисунки и вспомните, как правильно нарисовать тучу.
Дети выполняют рисунок.
- Давайте отнесём наши тучи Ветру.
Тучи вывешиваются на доске.
– Смотрите, сколько туч у нас получилось. Вам нравятся ваши тучи?
( Да, нравятся.) (Они очень красивые, их много).
Подитог.
У вас такие тучи получились потому, что вы нарисовали их вместе и очень старались. Мне нравятся все тучи.
- А для чего нам нужны были тучи? (Чтобы помочь зверятам)
Ветер. Молодцы ребята, хорошие у вас получились тучи. Помогите мне подуть на них.
Дети выполняют зарядку «ветер»- сильный ветер: руки вверх, наклоны в стороны и произносим звук ш-ш-ш, слабый ветер- приседаем и тихо произносим звук ш-ш-ш.
- Скоро наши тучи попадут в лес, и у зверят пойдет снег. Давайте скажем Ветру спасибо и попрощаемся с ним.
Дети прощаются с ветром и благодарят его за помощь.
- Ребята, какая здесь хорошая полянка, давайте на ней немножко поиграем, хотите?(Да, хотим)
- Игра называется « найди свою краску».
Выбирается первая краска с помощью считалки: « Мой весёлый, звонкий мяч, ты куда пустился вскачь, красный, синий, голубой, не угнаться за тобой». Следующие краски назначаются ранее выбранной краской. Они надевают шапочки с розовым, голубым и серым цветом и берут по кружку белого цвета. У каждого из оставшихся детей кружки синего, или красного, или чёрного цвета. Под музыку дети-краски бегают вокруг смешанных цветов. По окончании музыки они должны найти нужную смешанную краску и встать около неё).
- Теперь нам пора возвращаться в детский сад. Чтобы нам идти было веселей, давайте расскажем наш стишок о друге.
Дети возвращаются на стульчики под речёвку.
Итог.
Цель: организация рефлексии и самооценки детьми своей деятельности.
Требования к организации этапа:
-организация анализа детской цели;
-фиксация нового знания в речи;
-определение выполнения взрослой цели
-Вот, мы и в детском саду. Где вы сегодня были? (Мы были в гостях у Ветра)
- Зачем вы ходили к Ветру? (Мы хотели попросить у ветра тучи, что бы помочь зверятам из сказки «Теремок», чтобы у них пошёл снег).
- Помогли вы зверятам? (Да, помогли)
- Как вы помогли? (Мы нашли ветер) (Нарисовали серые тучи и подули на них, чтобы они скорее добрались до сказки)
- Сразу ли вы смогли нарисовать серые тучи? (Нет) (У нас не было серой краски)
-А что вы сделали, чтобы получить серую краску и нарисовать тучи? ( Мы смешали чёрную и белую краски и получили серую).
- Ребята, а кого из героев сказки «Теремок» можно раскрасить в серый цвет? (Мышку) (Зайца) (Волка).
-Я думаю, что в лесу уже идёт снег и зверятам весело. Вы молодцы, вы были смелыми, добрыми и дружными, поэтому у вас всё получилось.
