Технологиялық карта оқу жұмысының «Козлята и волк»
В данном документе представлена технологическая карта для занятия по сказке «Козлята и волк», соответствующая образовательным стандартам в области развития речи. Основной целью занятия является обучение детей пересказу, что поможет в дальнейшем развитию их речевых навыков.
На уроке воспитатель будет вовлекать детей в процесс, предлагая им активное участие в пересказе сказки. Данная техника способствует лучшему усвоению материалов и развивает как зрительное, так и слуховое внимание детей, что является крайне важным на данном этапе их обучения.
Иммерсивный подход включает в себя использование наглядных материалов, таких как картинки и кукольный театр, что делает занятие интересным и увлекательным для детей. Это помогает создать атмосферу, в которой они могут учиться, играя, а также взаимодействовать друг с другом.
Развитие эмоций через сопереживание героям сказки позволяет детям лучше понять сюжет и его нравственные уроки, что в свою очередь станет основой для дальнейшего обучения и личностного роста. Участие в рассказах, а также в диалогах с воспитателем обогащает их словарный запас и формирует уверенность.
Оқу жұмыстарын ұйымдастырудың
Технологиялық картасы
Білім беру саласы:Коммуникация.
Бөлімі: Развитие речи.
Тақырыбы: «Козлята и волк» (подготовка к пересказу по сказке)
Мақсаты:
Образовательная: Продолжать учить пересказу сказки с помощью воспитателя; отчетливо и правильно произносить звук «с».
Развивающая: продолжать развивать зрительное и слуховое внимание;
Воспитательная: воспитывать умение сопереживать героям, разделять их чувства.
Технологиялық қамтамасыздандыру және жабдығы: Наглядный материал:: кукольный театр к сказке «Козлята и волк»; картинка: «осы», «козы».
Полилингвальдық компоненті: козлята- ешкі- кids; волк- қасқыр- wolf; молоко- сүт- milk:
Мұғалімнің іс – әрекеті
Балалардың іс – әрекеті
Мотивациялық – қозғаушы
Наши глаза внимательно смотрят
Наши уши внимательно слушают
Наши ноги нам не мешают
Наши руки нам не мешают, а помогают.
Воспитатель загадывает загадку:.
- С бородой, а не мужик
С рогами, а не бык
С пухом, а не птица.
Лыко дерет, А лаптей не плетет.
Ме-ме-ме-кричит. (коза)
В: - Правильно эта коза. Какая нарядная. Кто из Вас знает потешку про козу? Послушайте.
* * * *
Козочка- козочка Коротеньки ножки Сафьяны сапожки. Я тебя кормила,
Я тебя поила На ножки поставила Танцевать заставила.
* * * * *
Козушка, белоногушка. По лесу ходила, волка дразнила. - А я волка не боюсь! Я серого не страшусь! Я от серого от волка Под березой схоронюсь!
В: - Ребята сегодня я вам расскажу сказку про козочку, называется она «Козлята и волк».
Воспитатель рассказывает детям сказку, спрашивает: «Вам понравилась сказка?
Дети слушают воспитателя внимательно.
Іздену – ұйымдастырушы
Сейчас мы расскажем ее вместе, я начну а вы мне поможете». (допускаются хоровые и индивидуальные ответы). Воспитатель задает вопросы спрашивает: - Что построила себе коза? В: - Что она наказывала детям?
В: - Какую, песенку пела, когда возвращалась домой?
Воспитатель еще раз напоминает песенку козы.
В: - Кто прослушал козу?
В:- Каким голосом он пел песенку?
В: - Впустили ли козлята волка?
В: -Что сказала мама коза, когда вернулась домой?
Затем воспитатель еще раз рассказывает сказку, используя фланелеграф. Далее воспитатель предлагает: - Хотите поиграть в эту сказку?
- Кто будет козой? - Кто будет волком? - Кто будет козленком?
Воспитатель говорит: текст от автора. По ходу сказки дети, включаются в рассказывание воспитатель им помогает, подсказывая текст.
Физкульт минунка.
В:- А теперь все вы будете козлятами. Побежали, поскакали, попрыгали козлятки, через полянку прибежали в лес. Разбрелись по лесу, травку щиплют листочки. А в лесу живут осы. Рассердились осы, что их потревожили, вылетели из гнезда. «З- з – з – з» – захотели ужалить козляток. Козлятки испугались побежали – поскакали из леса … по полянке, по полянке….! Домой! Занятия продолжается.
В: -Послушайте, что я Вам скажу: «Са-са-са-са к нам летит оса!»(хоровые и индивидуальные повторения). Воспитатель подходит к ребенку дает ему картинку, на которой изображена оса, ребенок говорит: «Са-са-са – у меня оса!»
В: - Послушайте еще: «Су- су-су ловим мы осу! Ос – ос – ос в лесу много ос!»
- Ос- са, лес (произносится 2 раза) какой звук есть в этих словах? - Юра скажи слово лес так, чтобы слышался звук < с>. - Теперь Милана назовет три- четыре ответа.
- Избушку.
- Запереться и никому не открывать.
- Козлятушки, ребятушки.
- Волк.
- Толстым претолстым.
- Нет не пустили.
- Умницы деточки.
Дети повторяют движения за воспитателем.
(хоровые и индивидуальные ответы)
Рефлексивті – коррекциялаушы
-Ребята мы сегодня про какую сказку говорили?
-В сказке сколько козлят было?
-А волк каким был?
Дети отвечают на вопросы воспитателя.
Күтілетін нәтиже:
Жаңғыртады: Повторяют слова на трех языка.
Түсінеді: Задания воспитателя , желают помогать персонажу.Қолданады: Умеют составлять рассказ используя картинки .
