- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Экологическая воспитанность дошкольников: английский язык как средство
- →
Экологическая воспитанность дошкольников: английский язык как средство
Статья под названием «Формирование экологической воспитанности дошкольников на занятиях английского языка» рассматривает современные подходы к экологическому воспитанию у детей. В условиях глобальных экологических изменений важно уже с раннего возраста приучать детей к заботе о природе. Оглавление материала включает разнообразные методики и подходы, использовать которые можно в процессе обучения английскому языку.
Каждый взрослый, работающий с детьми, должен понимать, что формирование экологической ответствености начинается с простых действий. Ученые подчеркивают, что дети воспринимают информацию через игру и активное участие. Именно поэтому прогулки на свежем воздухе, участие в акциях и ознакомление с природой имеют огромное значение. Важным аспектом программы является создание экологических словарей и алфавитов, что позволяет детям глубже понять взаимодействие с окружающим миром на английском языке.
Экологическое воспитание детей включает в себя не только интеллектуальное развитие, но и эмоциональное. Занятия английским языком можно разнообразить за счет создания экологических сказок и участия в конкурсах рисунков на темы защиты природы. Эти активности позволяют детям творчески подойти к данной теме, освоить язык и при этом задуматься о важности экологического баланса.
Кроме того, включение в учебный процесс элементов ухода за природой и заботы о животных помогает формировать чувство ответственности и заботы у детей. Родители, вместе с детьми, могут принимать участие в создании кормушек для птиц, акциях по озеленению, а также в совместных природных исследованиях. Этот подход способствует не только становлению новой экологической культуры, но и укрепляет связи в семьях.
Таким образом, предлагаемые методы и формы работы, доступные в рамках занятий английским языком, значительно обогащают процесс экологического воспитания дошкольников. Это дает возможность не только научить детей основам языка, но и привить им любовь к окружающему миру и ответственное отношение к его сохранению в будущем.
Формирование экологической воспитанности дошкольников
на занятиях английского языка
МАДОУ «Берёзка»
Цыренова Виктория Николаевна
Учитель английского языка
Если наше поколение уже получает от природы различного вида намеки о том, что пора что-то менять в своем отношении к окружающей среде, то следующее поколение уже ждет ультиматум. Исходя из этого каждый житель нашей планеты, даже самый маленький, безусловно, должен заботиться о ней. Проблема только в том, что уже сегодня есть необходимость в изучении окружающей среды и её охране. Как познакомить и заинтересовать ребенка? Какие методы, приемы, формы, технологии необходимо применять на занятиях детей старшего дошкольного возраста, чтобы сформировать экологическую ответственность?
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:
воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание)
формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие)
развитие эстетических чувств (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее)
участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы. [1]
Нельзя научить ребенка заботиться об окружающем мире, если он мало знаком с ним. Родителям, прежде всего, справиться с этой нелегкой задачей помогут такие виды деятельности, как:
чтение сказок, ведь они отражают взаимодействие человека с природой. Особенно в русских народных сказках: поможешь зверушке, затем она же тебя выручит в сложную минуту. Великое множество таких произведений: «Гуси-лебеди», «Конёк-Горбунок» и другие;
прогулки по паркам, лесам, к реке, к озеру. Во время таких прогулок необходимо беседовать с ребенком, рассказывать о разных видах цветов, растений, деревьев, животных. Объяснять, как нужно себя вести в лесу или у реки. Обязательно отвечать на детские «почему»;
посещение контактных зоопарков дает большую возможность вырабатывать у ребенка доброе и внимательное отношение к животным. Здесь ребенок сможет покормить животное, погладить, подержать, а это уже совсем иное, нежели рисунки с изображение животных;
можно играть с детьми в различные игры, где объясняется «что из чего сделано» или же «откуда появляется». Например: из чего делают бумагу? Если ребенок понимает, что для создания бумаги требуются природные ресурсы, то он уже будет стараться относиться к этим ресурсам более лояльно.
В нашем дошкольном учреждении часто проходят акции, когда дети делают кормушки для птиц, проводятся тематические выставки поделок из природного материала, рисунков о природе, сделанных совместно родителями с детьми, выпуск семейных экологических газет, организуется совместное озеленение территории детского сада и многое другое. Важно не забывать напоминать ребятам о том, что мы в ответе не только за окружающую, в том числе природную среду, но и за тех кого приручили.
На занятиях английского языка использую следующие формы экологического воспитания:
ведение экологических словарей “Green dictionaries”;
создание экологического алфавита «Пернатая азбука»;
экологические минутки в виде загадок, рифмовок или обычных логических цепочек;
конкурсы рисунков, плакатов на экологическую тему;
создание плакатов, рисунков, выполненных в ходе экологических акций и призывающих защищать природу;
создание экологических сказок
Экологические занятия включены в мою рабочую программу и являются основным, но не единственным средством экологического воспитания учащихся. Формы их интересны и многообразны.
Таким образом, экологическое воспитание учащихся на занятиях английского языка в нашем детском саду многообразно, и разносторонне, но мы не останавливаемся на достигнутом.
Мы стремимся отыскать новые интересные для детей формы занятий, проектов, экологических праздников и конкурсов, используя, в том числе и индивидуальный подход. Интересные формы, методы, технологии увлекают детей своей новизной, необычностью, а также полезны с точки зрения содержательной, вызывают у них интерес и желание творить, искать, выдумывать, выражая себя, открывая свои скрытые способности и таланты.
Список литературы
«Мы». Программа экологического образования детей М94/Н.Н. Кондратьева и др.- 2-е изд., испр. и доп. – СПб: «Детство-пресс», 2001.-240с
