Партнерство семьи и ДОУ: важность педагогической компетентности родителей

Районное методическое объединение №2 Советского района Тема:»Партнерство семьи и ДОУ на современном этапе»
Сообщение на тему:
«Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи как условие повышения педагогической компетенции родителей»

22 марта 2017 года

Воспитатель МБДОУ № 116
Весельева Людмила Николаевна

2017 год

«Для того, чтобы воспитание детей было успешным,
надо чтобы воспитывающие люди не переставая
воспитывали себя.»
Л.Н. Толстой
Дошкольное детство – период жизни, когда ребенок находится в большей зависимости от окружающих взрослых – родителей, педагогов. В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте». Признание приоритета семейного воспитания на современном этапе требует современных взаимоотношений семьи и дошкольного учреждения. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество», «взаимодействие», «социальное партнерство».
Воспитание детей неразрывно связано с педагогическим просвещением родителей. Представление о том, что для воспитания нужны специальные знания, еще не укрепились в сознании значительной части родителей, поэтому остро стоит проблема помощи родителям в воспитании детей. Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации дошкольников. С введением Федерального государственного стандарта большое внимание уделяется работе с родителями. Понятие «педагогическая культура семьи» сегодня трансформировалось в понятие «педагогическая компетентность родителей». В работе ДОУ с родителями традиционно закрепились такие формы работы, как:
- Университет педагогических знаний – такая форма работы помогает вооружить родителей основами педагогической культуры, познакомить с актуальными вопросами воспитания детей.
- Лекция – форма, подробно раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания. (Главное в лекции – анализ явлений, ситуаций).
- Конференция – предусматривает расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей. Отличительной особенностью конференции является то, что она принимает определенные решения или намечает мероприятия по заявленной проблеме.
- Практикум – форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному расширению возникающих педагогических ситуаций, тренировка педагогического мышления у родителей.
- Дни открытых дверей – ознакомление родителей с новыми методиками обучения, методикой преподавания, требованиями воспитателя, а также с режимными моментами. Такие дни позволяют избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями специфики работы дошкольного образовательного учреждения.
- Индивидуальные тематические консультации – обмен информацией, дающей реальное представление об успехах ребенка в детском саду, его поведении, его проблемах.
- Посещение семьи – индивидуальная работа с родителями, знакомство с условиями жизни ребенка в семье.
- Родительское собрание – форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания.
- Родительские чтения – очень интересная форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении.
- Родительские вечера – форма работы, которая прекрасно сплачивает родительский коллектив. Проводя два, три раза в год без присутствия детей. Родительские вечера – это праздник общения с родителями друга ребенка. Темы могут быть самыми разнообразными, главное они должны учить слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос
- Родительский тренинг – это активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое отношение к поведению и взаимодействию с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным. В тренинге должны участвовать оба родителя. От этого эффективность тренинга возрастет, и результаты не заставят себя долго ждать. Тренинг проводится, как правило, психологом учреждения, который дает возможность родителям на время ощутить себя ребенком, пережить эмоционально еще раз детские впечатления.
- Родительские ринги – одна из дискуссионных форм общения родителей и формирования родительского коллектива. Проводится в форме вопросов и ответов.
Главная тенденция всех форм работы с родителями - обучать родителей самостоятельному решению жизненных задач. Это подразумевает изменения в системе «воспитатель — родитель», требует усилий от педагогического коллектива ДОУ.
Анализ перечисленных форм работы с родителями в ДОУ позволил сделать вывод, что многие из них устарели, так как не учитывают изменения, произошедшие в современной семье:

• рост образования родителей;

• повышение материального достатка семей;

• мобильность современных родителей;

• уменьшение количества детей в семье;

• преобладание нуклеарной семьи, семьи, где представлены два поколения: родители и дети;

• избыток информации.

На современном этапе собрание должно быть активной формой общения, то есть необходимо включать такие элементы, как:

• тренинг («Приветствие»);

• мастер-класс;

• презентация;

• видеозапись работы с детьми;

• разбор педагогических ситуаций.

Если организовывать родительские собрания с использованием современных технологий, то родители становятся активными, заинтересованными. Главное, чтобы родители не являлись просто пассивными слушателями, а становились активными участниками процесса обсуждения, смело высказывали свои мнения, вносили предложения.
Родительские собрания, построенные в нетрадиционной форме (например: «Вечерние посиделки», «За чашкой чая» и др.). сближают педагогов и родителей, привлекают семью к дошкольному учреждению, помогает определить оптимальные пути взаимодействия с ребенком во время воспитательно-образовательной деятельности. На таких собраниях родители лучше узнают друг друга, активнее предлагают свою помощь в решении каких-то вопросов и проблем. В конце года на итоговом родительском собрании вместе с родительским комитетом отмечаем благодарственными письмами самых активных родителей. Такое внимание воспринимается родителями как высокая, дорогая награда за сотрудничество и творчество.
Удачной формой работы с родителями является «Информационная корзина» - в приемной в специальном кармане лежит общая тетрадь в хорошем переплете, в которую каждый родитель в удобное для себя время может внести предложения, замечания. На основании этих записей мы корректируем свою работу, делаем определенные выводы, продумываем тематику последующих встреч.
Большую роль в работе с родителями мы отводим наглядно-информационным технологиям. Наша наглядная агитация для родителей носит разноплановый характер: ширмы, стенд объявлений, знакомство родителей с пройденном материалом «Мы узнали», выставки детских рисунков, результатов продуктивной деятельности, папки-передвижки с советами, интересной информацией, буклеты с рекомендациями и др. Смена материала имеет как сезонный характер, так и определенную педагогическую направленность с опорой на возрастные особенности группы.
Помимо традиционных форм взаимодействия с семьей, активно используем новые инновационные формы и методы работы:
- тематические выставки, фото-вернисажи, фото-репортажи, стенгазеты;
- анкетирование, блиц-опросы;
- консультации специалистов;
- открытые занятия для родителей;
- семинары и семинары-практикумы;
- родительские собрания в форме круглых столов, посиделок, вечеров вопросов и ответов;
- проектная деятельность на различную тематику: ведь метод проектов делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия детей и их родителей, где взрослые являются активными помощниками.
Активно осваиваем интерактивное направление. В настоящее время оно считается приоритетным так как позволяет учитывать специфику и воспитательный потенциал каждой семьи. Если традиционно  взаимодействие  родителей и педагогов на родительском собрании проходило в основном в вербальной  форме  - один говорит, остальные слушают, то использование интерактивных методов позволяет расширить диапазон методов  взаимодействия  в рамках собрания.
Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова «interact», где «inter»- это взаимный, «act»- действовать. Интерактивный - означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (например, человеком).
Интерактивные  методы означают воспитание через участие и взаимодействие.
Использование  интерактивных  методов позволяет решить несколько психолого-педагогических задач:

• ставят родителей в активную позицию;

• ломают традиционные стереотипы родительского собрания: оно становится не просто местом, где сообщают оценки и собирают деньги на «нужды» группы, а особым пространством, наделенным специфическим смыслом и содержанием;

• их применение повышает готовность родителей к взаимодействию с педагогами и другими специалистами. Специалист (в нашем случае – воспитатель), организующий оригинальные, непривычные мероприятия, вызывает уважение и интерес.

• Интерактивные  методы выполняют и диагностическую функцию, с их помощью проясняются родительские ожидания, представления, тревоги и страхи, причем, поскольку их диагностическая направленность для родителя неочевидна.

Интерактивные формы работы с родителями

• Круглый стол в форме дискуссии

• Тренинги для родителей – в ходе которых педагог создаёт условия для того, чтобы родители не только узнали свои педагогические возможности, но и могли использовать их в конкретных проблемных ситуациях. Участие детей и родителей в совместном тренинге возможно только на добровольной основе. Важно помнить, что тренинги имеет право организовывать только специалист (психолог).

• Моделирование игровых и проблемных ситуаций.

• Акции – комплекс мероприятий, помогающий родителям лучше понять возникшую проблему, определить отношение к ней и свою позицию в её решении:

- Например: «Один день без телевизора и компьютера». В рамках акции: анкетирование с целью выявления у родителей читают ли они детям книги, интервью у детей, групповая выставка «Любимые книги моей семьи», выставка детских рисунков, поделок «По страницам любимых книг», представление семейного опыта по организации домашнего чтения, праздником «Папа, мама, я – самая читающая семья!»;
- акция «Покормите птиц зимой!». В рамках акции: изготовление кормушек; ежедневная подкормка птиц;
- «Ёлочка, зелёная иголочка»: в преддверии Новогоднего праздника приобретаем искусственные елки, изготавливаем украшения;
- «Мой любимый город!»: работы по благоустройству территории дошкольного учреждения, своего двора и др.

• Семейные проекты: «Книга Памяти «Мы помним, Мы гордимся!»; «Наши семейные реликвии» и др.

• Мастер-классы – это активная форма обучения родителей,это способ взаимодействия с педагогом, обеспечивающим передачу родителям опыта, мастерства путём прямого и комментированного показа приёмов работы.

Примерная тематика мастер-классов:
- «Мастерим игрушки своими руками»;
- «Мастерская Деда Мороза»;
- «Как научить ребёнка рисовать»;
- «Играем с пальчиками»;
- «Артикуляционная гимнастика – что это такое»;
- «Играем вместе с детьми»;
- «Лакомства для ума» - развивающие игры для дошкольников».

• Презентация ДОУ и группы – в результате такой формы родители получают полезную информацию о содержании работы с детьми. Содержание презентации отражает:

- программу, по которой работает педагог с детьми;
- информацию о специалистах, работающих с детьми;
- информацию о кружковой работе;
- фрагментарно можно показать все виды деятельности, можно использовать видеофрагмент.

• Представление семейного опыта воспитания – (изучение опыта родителей по приобщению к домашнему чтению в семье). Было установлено, что опыт других родителей является для остальных наиболее значимым (принести книги, рассказать о времени, когда они читают, об их общении с ребёнком до и после чтения, повторном обращении к чтению, выборе книг.).

• Родительские вечера – «Чайный вечер», «Традиции нашей семьи» и др.

Вручение медалей родительской гордости – «Детская ладошка» после благополучного окончания периода адаптации к ДОУ (обводится реальная детская ладошка, указывается дата поступления в ДОУ).
«Медаль гордости» - за успехи ребёнка.
«Волшебный цветок мудрости» - в приёмной выставляется стенд с пустыми лепестками цветка, куда родители сами вписывают советы, афоризмы, пожелания по обозначенной проблеме («Детские капризы», «Я знаю, как научить ребёнка помогать взрослым», «Чтобы ребёнок не болел», «В выходной можно пойти с ребёнком»).
Педагогическое интервью с родителями – записывается на диктофон, видеокамеру. Может быть использовано на родительских собраниях («Каким бы вы хотели видеть своего ребёнка?», «Каким должен быть идеальный воспитатель моего ребёнка», «Какой должна быть игровая среда в детском саду?»).
Портрет идеального родителя (воспитателя) – заполняется родителями в приёмной на специальном листе с контуром фигуры человека.
В результате проделанной работы, использования различных форм и методов общения с родителями заметно повысился уровень педагогической грамотности родителей, возрос уровень культуры межличностного общения как детей, так и родителей.