Школа будущего первоклассника: новая программа для дошкольников
Программа «Школа будущего первоклассника» разработана с целью обеспечить качественную подготовку детей дошкольного возраста к учебе в школе. В условиях недостатка детских садов родители стремятся предоставить своим детям наилучшие стартовые возможности, что и стало основным двигателем для создания данной программы. Программа предназначена для детей от 5 до 7 лет и разрабатывает у них навыки, необходимые для успешного обучения в начальной школе.
Современное образование требует от детей не только знаний, но и сформированных личных качеств. Эти качества, такие как целеполагание, самоконтроль и инициативность, являются центральными темами в программе «Школа будущего первоклассника». Занятия, построенные на личностно-ориентированном подходе, направлены не только на развитие знаний, но и на формирование общих и специфических навыков, необходимых для комфортного перехода к школьному обучению.
Занятия в программе состоят из различных активностей, которые помогают детям развивать умение самостоятельно оценивать свои действия и результаты. Применение таких методов, как «волшебная линеечка» или «светофор», дает детям возможность понять, как эффективно оценить свою работу, что является важным аспектом обучающего процесса. Дети учатся не только принимать хорошие результаты, но и осознавать, что ошибки – это часть процесса обучения.
«Школа будущего первоклассника» включает в себя как учебные, так и развивающие компоненты. Программа охватывает обучение грамоте, математику и окружающий мир, позволяя ребенку получить равномерное и всестороннее развитие. Основное внимание уделяется развитию познавательных интересов, творческих способностей и социальной компетенции. Программа направлено на то, чтобы каждый ребенок чувствовал себя уникальным и неповторимым, развивал свои сильные стороны в дружественной и поддерживающей атмосфере.
Таким образом, данная программа становится важной ступенью к успешному обучению в школе, укореняя в детях стремление к знаниям и уверенность в собственных силах. «Школа будущего первоклассника» гарантирует, что дети входят в мир школы не только подготовленными в знании, но и готовыми к социальным взаимодействиям и личностному развитию.
Уважаемые жюри! Уважаемые коллеги и гости!
Вашему вниманию представляется дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Школа будущего первоклассника» для детей дошкольного возраста от 5 до 7 лет.
В настоящее время существует недостаточность детских дошкольных учреждений, и как следствие – качественной подготовки детей к обучению в начальной школе. В то же время неуклонно возрастает потребность и желание родителей дать качественное дошкольное обучение и воспитание собственным детям, позволяющее им в дальнейшем гармонично и без стрессовых ситуаций перейти к обучению в школе. Это и способствовало созданию и апробации дополнительной общеразвивающей программы «Школа будущего первоклассника»
Актуальность
Современная концепция подготовки детей к школе рассматривает готовность к школьному обучению как сложный целостный феномен, как комплекс качеств, образующих умение учиться. Психологическая готовность ребенка к школе — это необходимый и достаточный уровень психофизиологического развития ребенка для освоения школьной учебной программы, это определенный уровень интеллектуального и личностного развития ребенка. Работа в объединении «Школа будущего первоклассника» построена таким образом, чтобы дети к моменту поступления в первый класс научились четко формулировать цели, планировать свою деятельность, сравнивать результаты деятельности с эталоном (оценивать себя), а главное увидели свой потенциал, поверили в свои силы, научились быть успешными в деятельности.
Данная программа составлена на основе авторской программы Е. В. Колесниковой и за основу взяты три учебных предмета: обучение грамоте, математика, окружающий мир и развитие речи. При подготовке к школе программа носит не обучающий, а развивающий характер и не допускает дублирования первого класса общеобразовательной школы.
Новизна
Новизна программы заключается в том, что обучение строится с использованием личностно-ориентированной технологии, на занятиях не просто создаётся творческая атмосфера, а происходит постоянное обращение к субъектному опыту ребенка, сотрудничество с ним. Занятия в «Школе будущего первоклассника» направлены на удовлетворение интересов не столько родителей, сколько интересов ребенка, что позволяет учитывать индивидуальные возможности учащихся, тем самым развивая уникальность и неповторимость каждого. Личностно-ориентированное обучение - это многофункциональная технология, в которой через организацию единой для всех, но разнородной образовательной среды создаются условия для дифференциации каждого ученика на основе изучения его личностных проявлений; определения индивидуальной образовательной траектории, способствующей проявлению познавательных интересов и потребностей, личностно значимых ценностей и жизненных установок.
Отличительная особенность программы
Прежде чем написать программу, было просмотрено много методической литературы по подготовке детей к школе. Отличительная особенность программы состоит в том, что на каждом занятии у детей формируется умение самостоятельно осуществлять контроль и оценку результатов своей деятельности. Работа по обучению учащихся самооцениванию начинается с первых занятий. На занятиях дети знакомятся с различными знаками оценивания: «волшебной линеечкой», «светофором», смайликами, знаками согласия и несогласия, что ведет к результативной деятельности, создает благоприятную почву для развития личностных качеств, позволяющих и в будущем ребенку действовать эффективно и успешно.
Дополнительная общеразвивающая программа «Школа будущего первоклассника» направлена на формирование следующих основных компетентностей:
- познавательная компетентность (умение использовать полученные знания, умения, навыки в практических ситуациях);
- коммуникативная компетентность (владение необходимыми средствами устного общения; выбор способов формирования и формулирования мысли, форм вербального и невербального общения в зависимости от ситуации);
- социальная компетентность (соблюдение общепринятых норм поведения, способность регулировать конфликтные ситуации, быть толерантным);
- организаторская компетентность (подготовка к формированию учебной деятельности в начальной школе; умение адекватно оценивать собственные действия и действия других, готовность к совместной деятельности).
Цель
Основной целью программы является - формирование у ребенка личностных качеств (целеполагание, самоконтроль, самооценка, инициативность, самостоятельность), необходимых для обучения в школе.
Задачи
Цель программы конкретизируется задачами.
Развивающими (получение метапредметных результатов). В ходе реализации развивающих задач у ребят будут развиты: обще учебные умения и навыки; сформируется мотивация к познанию, творчеству;
Воспитательными (получение личностных результатов).
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья ребенка;
- формирование навыков культурного поведения и нравственных привычек;
Обучающие: (получение предметных результатов)
- формирование знаний о звуковой стороне речи и звукобуквенном анализе слова
- формирование элементарных математических представлений
- формирование знаний об окружающем мире
Организационно- педагогические основы обучения
Срок реализации программы - 2 года.
Количество учащихся - 12 человек.
Количество часов в неделю -3 часа.
Количество часов в год - 108 часа.
Условия реализации программы
Занятия по программе проводятся на базе общеобразовательной школы. Для занятий есть необходимое материально- техническое обеспечение: оборудование, инвентарь, различные наборы наглядного и раздаточного материала, образцы для выполнения практических работ, рабочие тетради, письменные принадлежности.
Содержание программы направлено на реализацию поставленных цели и задач.
Учебно-тематический план включает в себя определенные разделы по обучению. Разделы каждого года одинаковые, происходит постепенное усложнение программы.
ОМ – знакомство с овощами, фруктами, деревьями, животными, птицами, мебелью, бытовыми приборами, инструментами.
ОМ – знакомство с профессиями, праздниками, насекомыми, явлениями живой и неживой природы, транспортом.
Ожидаемые результаты по программе
В результате занятий по программе у старшего дошкольника формируются следующие предпосылки для личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных) и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
- сформированность у ребенка личностных качеств: целеполагание, самоконтроль, самооценка, инициативность, самостоятельность
- сформированность мотивации к познанию, творчеству;
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья ребенка;
- формирование навыков культурного поведения и нравственных привычек;
Метапредметными результатами являются:
- сформированность умения определять и формулировать цель деятельности на занятии
- сформированность умения учиться работать по предложенному учителем или учениками плану;
- сформированность умения проговаривать последовательность действий на занятии;
- сформированность умения делать выводы в результате совместной работы с учителем;
Предметными результатами является формирование знаний по изучаемым разделам.
- сформированность знаний о звуковой стороне речи и звукобуквенном анализе слова
- сформированность элементарных математических представлений
- сформированность знаний об окружающем мире
В начале каждого года обучения проводится входящий контроль, направленный на анализ уровня знаний учащихся. Текущий контроль - отслеживание усвоения программы - осуществляется на каждом занятии через наблюдение, самостоятельную работу, самоконтроль, самооценку.
В конце первого года обучения проводится промежуточный контроль выполнения поставленных задач, проводится мониторинг развития качеств личности учащихся.
Итоговый контроль проводиться в конце второго года обучения. Он направлен на диагностику уровня обученности, мониторинг развития качеств личности учащихся, на анализ уровня воспитанности и выявление оценочной позиции ученика.
Основной формой организации учебной работы по программе является занятие. Все учебные занятия приходиться моделировать в виде игры (путешествия, прогулки, праздники), так как это ведущий вид деятельности маленьких учеников, при этом в занятиях упор делается на технологию личностно-ориентированного обучения, то есть используются разнообразные:
- формы деятельности (индивидуальная, групповая, парная, коллективная),
- приемы подачи материала (творческий, проблемно-диалоговый, поисковый или даже эвристический),
- приемы оценивания и рефлексии («волшебная линеечка», «смайлики», «светофор», «знаки согласия и не согласия»).
Значимым моментом каждого занятия является четкое целеполагание и планирование своей деятельности учениками.
Каждая тема занятий предполагает организацию как познавательно-творческой деятельности обучающихся (беседы, рисование, конструирование, лепка), так и активной оздоровительной (подвижные игры, физминутки, танцевальные паузы).
Занятие – игра – методический прием, который дисциплинирует детей, развивает их умственную активность, сообразительность, произвольное внимание и память.
Обязательным требованием достижения поставленных задач является завершение каждого занятия рефлексией и самоанализом.
Программа «ШБП» является первой ступенькой для подготовки к дальнейшему изучению в школе.
Спасибо за внимание!
