Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Технологическая карта для занятия по сказке «Вовка в тридевятом царстве»

Технологическая карта для занятия по сказке «Вовка в тридевятом царстве»

Ермошина Елена Петровна
Ермошина Елена Петровна
DOCX
166
1

Эта технология учебного занятия направлена на развитие математического мышления у дошкольников путем использования сказки «Вовка в тридевятом царстве». Она позволяет не только познакомить детей с увлекательным сюжетом, но и обучать основам математики через игровые методы. Детям предлагается помочь главному герою, сотрудничая и развивая свои навыки в командной игре.

В ходе занятия используются специальные развивающие игры Воскобовича, которые способствуют формированию умений создавать заданные образы, развивать речь и мелкую моторику. Занятие включает в себя подготовку и предварительную работу с иллюстрациями, что способствует активному вовлечению детей в процесс. Мультимедийные материалы помогают в визуализации материала, что делает обучение более интересным и запоминающимся.

Важной частью занятия являются команды, которые помогают детям учиться работать вместе, развивая навыки взаимопомощи и дружеские отношения. Создание заданных образов с помощью игр и театрализованного действия развивает воображение и креативность, а такие задания, как создание различных моделей, улучшает зрительно-пространственные отношения у детей. Каждый этап занятия тщательно продуман и включает в себя различные игровые технологии.

Финальная часть урока включает рефлексию, где дети делятся впечатлениями о том, что они узнали, и как помогали героям сказок, что способствует развитию их самосознания и межличностных навыков. В конечном счете, данная технология обеспечивает комплексный подход к обучению дошкольников и способствует их всестороннему развитию.

Предпросмотр

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта интегрированнойорганизованной учебной деятельности


Білім беру бөлімі (образовательная область): «Познание», «Коммуникация»
Бөлім (раздел): Ф.Э.М.П., развитие речи, художественная
Тақырыбы(тема ): «Вовка в тридевятом царстве».
Мақсат (цель): Применение развивающих игр Воскобовича по формированию математического мышления у дошкольников.
Міндеттер (задачи):
- формирование умениий создавать заданные образы с помощью развивающих игр В.Воскобовича;
- развитие навыка словообразования;
- развитие общей и мелкой моторики;
- развитие умения создавать заданные образы с помощью схемы;
- развитие зрительно-пространственных отношений;
- развитие воображения.
- вызывать положительные эмоции;
- воспитывать дружеские взаимоотношения, стремление к взаимопомощи, взаимовыручке;
- учить работать в коллективе и в команде.
Жұмысқа дайындық (предварительная работа): Чтение сказок, рассматривание иллюстраций, обыгрывание развивающих игр Воскобовича.
Оборудование: пособия и игры В.Воскобовича: «Нетающие льдинки», «Волшебный квадрат», конструктор «Чудо-крестики -2», «Геоконт» на каждого ребенка, мультимедийный проектор.
Сөздік қоры (словарная работа): ковер-самолет, заклинание
Полилингвальный компонент:ертегі - сказка - fairy-tale , түлкі - лиса - fox, қоян - заяц -hare, аю - медведь - bear, бақа – лягушка - frog,тышқан - мышка - mouse, қасқыр - волк -wolf, ата - дед - grandfather, әже - бабушка - grandmother, ит – собака - dog, мысық – кошка- cat, мышка, кілем - ковер- carpet, балық - рыба–fish, бір- один - one, екі- два - two, үш - три - three, төрт- четыре - four, бес – пять -five, үшбұрыш- треугольник - triangle, шаршы - квадрат –square.


Іс-әрекет кезеңдері
Этапы
деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

l этап


Мотивациялық-қозғаушы


Мотивационно-
побудительный

Организует утренний круг
«В кругу друзей»




Обращает внимание детей на то, что пришли гости.
Создание проблемной ситуации:
В гости пришел еще один гость, и он просит о помощи. Предлагает послушать.
Высвечивается экран. Появляется Вовка из тридевятого царства. Рассказывает о своей беде, просит о помощи….

собираются в «Кругу друзей»
Бір,екі – за руки возьмемся,
Үш, төрт – друзьям всем улыбнемся,
Бес, алты – руки к солнцу поднимаем,
Жеті, сегіз – здороваться со всеми мы не забываем.
Селеметсіздерме достар!
От всей души, с большой любовью
Желаем всем друзьям здоровья!
Дети здороваются с гостями на 3-х языках.


Проявляют интерес.
Осознают и понимают проблему. Решают, как помочь Вовке изтридевятого царства

ll этап
Іздену-ұйымдастырушы
Организационно – поисковый

Ориентирует детей на решение проблемы.
Предлагает отправиться в путешествие.
Спрашивает на чем можно оправиться в сказку?





Предлагает взять нетающие льдинки озера Айс и сложить из них ковер-самолет.
(Технология В….)
Предлагает произнести волшебное заклинание.
Звучит музыка «Волшебство». На экран картинка небо.
Использует загадку, чтобы дети назвали сказку, в которую прилетели.
В этом доме без забот жили звери,
только вот,
к ним пришел Медведь потом,
и сломал звериный дом.
Экран. Герои сказки «Теремок» и разрушенный домик.
Обращение внимания, герои сказки плачут.
Организует дидактическую игру «Назови ласково»

Спрашивает, почему невесело героям сказки.



Предлагает построить новый дом для сказочных героев из конструктора «Чудо – крестики» (Технология В..)

Экран. Звери в домике, благодарят за помощь.
Предлагает продолжить путешествие.

На экране небо, звучит волшебная музыка. Появляются герои сказки «Репка», без мышки.
Посадил когда-то дедка.
В огороде чудо-репку,
А неделек через пять,
Было репку не узнать.
Приглашает на веселую разминку.
Обращает внимания на экран:
- Почему герои никак не могут вытащить репку? Кого не хватает?
Предлагает помочь героям сказки и сделать мышку из «Волшебного квадрата». (Технология В…)
Экран. Картинка, герои с мышкой вытянули репку. Благодарят за помощь.
Предлагает продолжить путешествие.


На экране небо и звучит музыка.
Изображение старика с пустым неводом


- Сейчас потолкуем о сказке другой.
Тут синее море, тут берег крутой.
Старик вышел к морю и невод забросил.
Кого-то поймает и что-то попросит.
О жадной старухе рассказ наш пойдет.
А жадность, ребята, к добру не ведет.
И кончится дело все тем же корытом,
Не новым, а старым, конечно, разбитым.

Предлагает посчитать рыб, которых, поймал старик.


Предлагает помочь старику сделать Золотую рыбку.


Подсказывает, что поможет в этом «Геоконт».


Экран.
Старик с золотой рыбкой благодарит за помощь.
Экран. Изображение Вовки.
Вовка благодарит детей за помощь, и прощается с детьми.

Предлагает возвратиться в детский сад.
Экран. Небо и звучит музыка.




думают над вопросом воспитателя, высказывают свои мысли:
На машине,
на поезде,
на самолете,
на корабле
и т.д.
Решают отправиться в сказочное путешествие необычным транспортом – на ковре-самолете.
выбирают льдинки с большими треугольниками и складывают ковер-самолет.
проговаривают вместе с воспитателем
заклинание:
«Ты наш коврик добрым будь,
Отвези нас в дальний путь,
И обратно привези.
Заклинаю раз, два, три!»

слушают загадку и дают ответ:
- сказка «Теремок»



дети смотрят на экран, рассматривают героев сказки.
называют героев сказки ласково:
лиса – лисонька,
заяц – заинька
и т.д.
Дети обдумывают вопрос и высказывают свои предположения:
- Нет у них домика, медведь его сломал и им теперь негде жить.


Дети складывают из элементов конструктора «Чудо-крестики-2» домик – теремок.


Дети произносят заклинание.


Дети смотрят на экран и узнают сказку «Репка».



Дети выполняют веселую разминку под музыку.
Смотрят на экран и обращают внимание, что не хватает мышки.

Принимают предложение воспитателя и делают мышку.


Дети повторяют заклинание








Дети слушают стихотворение и отгадывают название сказки:
«Сказка о рыбаке и рыбке»




Дети принимают предложение воспитателя и делают рыбку на «Геоконте»

Дети смотрят на экран и слушают благодарность старика из сказки.
Прощаются с Вовкой.

Дети садятся на ковер.

lll этап
Рефлесивтік - коррекциялаушы

Напоминает детям, что вернулись.
из путешествия. Спрашивает:
- Что запомнилось больше всего?


Спрашивает: Как помогали героям?

Поощряет детей за то, что они смекалистые, сообразительные, внимательные и активные.



Рассказывают, что запомнили как помогали героям сказок.
«Добрые поступки совершать не лень
Помогать героям можем целый день»
Вспоминают развивающие игры Воскобовича



Прощаются с гостями на трех языках.


Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):


Қабылдайды (воспроизводят): создание заданных образов с помощью развивающих игр Воскобовича;


Түсінеді (понимают): согласование существительных с числительными, предложно-падежные конструкции; навыки словообразования;


Қолданады (применяют): лексический минимум на каз. и анг. языках.















4


2

3

1

2

3

2

4

1

2

4

3

4

2

1






4

2

3

1

2

3

2

4

1

2

4

3

4

2

1







4

2

3

1

2

3

2

4

1

2

4

3

4

2

1







4

2

3

1

2

3

2

4

1

2

4

3

4

2

1






4

2

3

1

2

3

2

4



1

2

4

3

4

2

1