Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Обучение грамоте дошколят: звуковой анализ слов для родителей

Обучение грамоте дошколят: звуковой анализ слов для родителей

Ушачкова Ия Анатольевна
Ушачкова Ия Анатольевна
DOCX
164
6

Воспитатель Ушачкова И. А. предлагает уникальную консультацию для родителей, стремящихся обучить своих детей грамоте в домашних условиях. Основная цель - это обучение звуковому анализу слов, который служит фундаментом для письма и чтения. Вдохновляя детей на активные игры и взаимодействие, вы поможете им осознать, что наше речь состоит из звуков.

Вы знаете, что первым шагом к обучению грамоте является не знакомство с буквами, а формирование звукового восприятия? Этот процесс включает в себя систематическую работу как педагогов, так и родителей, и может быть реален в виде увлекательных игр. К примеру, игра «Назови первый звук в слове» захватывает детей, позволяя им не только учиться, но и развлекаться одновременно.

Когда речь идет о звуковом анализе, необходимо обращать внимание на то, как правильно произносить звуки, выделяя их. Дети должны научиться слышать звуки в словах, что является основополагающим навыком. Для начала можно использовать слово «дом», в котором три звука: д, о и м. Постепенно можно усложнять задания, увеличивая количество звуков.

Ваша задача как родителей - создать комфортную и интересную обучающую атмосферу. При помощи простых схем, изображений и адаптированных заданий, вы можете показать ребенку, как работает звуковой анализ. Это не только развивает его способности, но и укрепляет ваши отношения благодаря совместным занятиям.

Будьте готовы к тому, что на пути к обучению грамоте может возникнуть множество вопросов. Родители часто беспокоятся, что не смогут обеспечить ребенку должный уровень знаний. Здесь важно помнить, что даже небольшие шаги на пути к цели — это уже успех. Главное — не останавливаться и продолжать учить, делая это с радостью и увлечением!

Предпросмотр

Консультация для родителей
«Обучение грамоте дошколят в домашних условиях. Выполняем звуковой анализ слов».
Воспитатель: Ушачкова И. А.

 
Письменная речь формируется на базе устной. И первыми шагами к обучению грамоте должно быть не знакомство с буквами, а усвоение звуковой системы языка.
Каждый из нас улыбнется, вспомнив «народное» правило русского языка«как слышится, так и пишется». Действительно, если ребенок не произносит звук правильно, вряд ли стоит рассчитывать на то, что он правильно напишет его в тетрадке в недалеком будущем.
Необходимо обращать внимание не только на правильную артикуляцию звука, но и на умение ребенка выделять, т. е. слышать звуки в слове.
Это навык вырабатывается в ходе систематической работы как педагогов в детском саду, так и родителей дома в таких играхкак«Назови первый звук в слове»«Подбери словечко»«Поймай звук»«Определи позицию звука в слове»«Найди место картинке» и др.
Обучение детей звуковому анализу слов начинается с определения последовательности звуков в слове: выделять данную последовательность нужно при помощи неоднократного произнесения слова с интонационным выделением каждого звука. Так, при анализе слова «ЖУК» ребёнок должен произнести его три раза«ЖЖук»«жУУк»«жуК».
Для того чтобы ребенок мог анализировать какое-то явление, оно должно быть понятно, материально представлено.
Давайте нарисуем схему звукового состава слова: в слове «дом» три звука - нарисуем три клеточки. И дадим ребенку эту карточку: на ней нарисован дом, чтобы ясно было, какое слово будем разбирать, а под домом - схема этого слова: ребёнок уже знает, что слова состоят из звуков.

Мы показываем ему, что клеточки под картинкой подсказывают, сколько звуков в слове. "Сколько клеточек?" - "Три". - "А сколько звуков в слове?" - "Тоже три". - "Давай будем эти звуки искать. Произнеси слово дом так, чтобы я услышала в нем первый звук". Это наш ребенок уже умеет - научился на первом этапе обучения. "д-дом", -старательно произносит малыш. - "Какой первый звук?" - "Д". - "Очень хорошо! Давай закроем первую клеточку фишкой, это будет какой звук?" - "Д".
В качестве фишек можно использовать любой материал: нарежьте из белого картона квадратики или возьмите старую мозаику и выберите из нее белые или желтые элементы. Не берите красные, синие, зеленые - они еще понадобятся.
Итак, перед ребенком схема звукового состава слова «дом», в которой первая клеточка уже закрыта. Можно двигаться дальше.
"Давай теперь произнесем слово «дом» так, чтобы услышать в нем второй звук, первый д - мы уже знаем". Помогите ребенку для первого раза, скажите вместе с ним «до-о-ом».
Здесь нам очень поможет схема звукового состава слова: нужно произносить слово и одновременно вести пальцем по схеме и надолго остановить его на второй клеточке. Палец держим на второй клеточке схемы, а вы вместе с ребенком долго тянете «до-о-ом». "Какой же второй звук в этом слове?" - "О!" - "Отлично! Давай обозначим и этот звук фишкой!" Ребенок берет точно такую же, как первая, фишку и ставит ее на вторую клеточку.
"Видишь, - продолжаете вы, - мы уже знаем два звука в слове «дом». Давай найдем последний звук в этом слове. Произнеси слово «дом» так, чтобы слышался последний звук".
И снова вы ведете пальцем по уже почти заполненной схеме слова и произносите: "дом-м-м". "Какой последний звук в слове дом-м-м?" - "М-м", - отвечает ребенок и ставит на схему последнюю, третью фишку.
Вот и проведен впервые звуковой анализ слова, который называется
ПОЗИЦИОННЫЙ АНАЛИЗ.
Позиционный анализ:
Определяем, где слышится звук: в начале слова, в середине или в конце. Начало слова - это первый звук, с него слово начинается. Конец слова - это самый последний звук. Середина слова - это не первый и не последний. Для того, чтобы услышать, где находится звук, произнесите слово, выделяя утрированно нужный нам звук.
Хорошо бы повторить его еще раз. Но как? Снять фишки и начать все сначала? Это неинтересно малышу! Нет, лучше поиграть в игру "Кто внимательный". "А теперь, - говорите вы, - я буду называть звук, а ты будешь снимать его со схемы. Посмотрим, какой ты внимательный. Убери, пожалуйста, звук д. "
Для данного вида анализа ребёнку предлагаются слова из трех звуков: мак, дом, сыр, кот, кит, шар, жук, лук, лес, рак.
Занимаясь с ребенком, нужно все время помнить: мы учим его звуковому анализу слов, учим его вслушиваться в слово, слышать звуки, его составляющие. Поэтому ребенок должен называть звуки так, как они слышатся в слове.
Особенно важным этот вид работы со звуками является для детей с нарушениями речи. Если вы видите, что со звуковым анализом слова ребёнок не справляется, то возвращайтесь к играм по развитию фонематического слуха.
В процессе анализа з-х звуковых слов напомните ребёнку о наличии в языке гласных и согласных звуков. Сначала предложите ему найти в слове гласный звук и заменить нейтральную фишку на красную.
Затем вспомните о том, что согласные звуки бывают мягкие и твёрдые: твёрдые звуки обозначаем синими фишками, а мягкие – зелёными. Таким образом, теперь при составлении схем слов ребёнок будет пользоваться фишками трёх цветов.
Переходим к проведению звукового анализа слов (из четырех звуков и более).
 Звуковой анализ - что это такое?
Это определение в слове последовательности и количества звуков и их характеристика.
Звуковой анализ слова (количественный и порядковый)
Этот вид анализа тоже выполняется на слух.
Суть заключается в том, что ребёнок составляет модель слова, называет последовательно все звуки, даёт каждому характеристику, определяет, сколько всего звуков в слове. Опираясь на модель, называет выборочно звуки по просьбе взрослого (назвать третий звук, назвать пятый звук).
Примервыполняем звуковой анализ слов«бусы»«зебра"»
(рекомендуется выделять последовательно каждый звук, чтобы отчётливее его слышать). Разбор слова «бусы».
Сколько в слове «зебра» звуков? Послушайте, какие.
Выделяем первый звук: ЗЬ-ЗЬ-ЗЬ-эбра. Первый звук [З'] - согласный, мягкий. Обозначаем зелёным цветом.
Какой следующий звук слышим? З'-Э-Э-Э-бра. Звук [Э] - это гласный, обозначаем красным цветом.
Какой звук слышим после [Э]? з'э-Б-Бра. Звук [Б] - согласный, твёрдый. Обозначаем синим цветом.
Что слышим после [Б]? з'эб- Р-Р-Р-а- звук [Р] - согласный, твёрдый. Обозначаем синим цветом.
Какой звук слышим после [Р]? з'эбрА-А-А? Звук [А] - это гласный, обозначаем красным цветом.
Сколько всего звуков в слове «ЗЕБРА»?
Сколько гласных звуков?
Сколько согласных звуков?
Сколько твёрдых (мягких) согласных?
Назови первый звук.
Назови третий звук.
Назови звук, который стоит после звука [З'].
Назови звук, который стоит перед звуком [А].
Назови звук, который стоит между звуками [Б] и [А].
Все характеристики звуков даются УСТНО (записывать не надо). Если ребёнок захочет, модель слова оформите в виде аппликации, чтобы потом показать ее еще кому-то (попросить бабушку или дедушку «отгадать», что это за «таинственные квадраты»).
Мудреная наука, верно! Смею вас заверить, что к концу учебного года все ребята ее освоят. Однако без вашего активного участия, уважаемые родители, этот и так, в общем-то, непростой процесс рискует затянуться.
Но на этом работа по обучению грамоте не заканчивается. В следующий раз мы с Вами поговорим о соотнесении звуков и букв, слиянии букв, делении слов на слоги, и перейдём к чтению слов и маленьких предложений.
Многие из Вас подумали, что «обучение дошкольника грамоте – это так сложно…» Что ж, вы правы. Однако упусти мы хоть что-нибудь из вышеперечисленного – и не видать ребенку хорошую оценку по чтению и письму.
 


+ Все