Отчёт по самообразованию на тему «Детское экспериментирование»
В данном отчёте мы рассматриваем результаты самообразования по теме «Детское экспериментирование», проведенного воспитателем 1 кв. категории Шамоновой О.П. в средней группе детского сада комбинированного вида №9 г. Липецка за 2014-2015 учебный год. Основная цель данного документа заключается в выявлении особенностей интеллектуального развития детей через экспериментирование и практическое познание окружающего мира.
Актуальность выбранной темы обуславливается необходимостью развивать творческое мышление дошкольников, предоставляя им возможность самостоятельно исследовать свойства и связи объектов. Рассматривается, как использование различных методов и подходов способствует формированию активной позиции детей в учебной деятельности и их интереса к познанию. Это не только обогащает их знания, но и развивает навыки критического мышления.
В первой части отчёта описываются цели и задачи работы по самообразованию, среди них: формирование интеллектуальных способностей, создание проблемных ситуаций для стимулирования интереса и мотивация к экспериментам. Важность адаптации образовательного процесса в соответствии с возрастными особенностями детей также чётко прописана. Уделено внимание тому, что детское экспериментирование должно строиться в форме самостоятельных действий, что в свою очередь развивает детское мышление и другие аспекты их личности.
Отдельный акцент сделан на организацию развивающей среды для детей, включая создание уголка экспериментирования в группе. Дети имеют возможность сами выбирать инструменты для проведения экспериментов, что еще больше повышает их увлечённость учебной деятельностью. Продемонстрированы примеры проведённых экспериментов и проектов, таких как «Огород на окне» и «Зимняя фантазия», которые активно вовлекли как детей, так и их родителей.
В заключительной части отчёта акцентируется внимание на планах дальнейшей работы с детьми в сфере экспериментальной деятельности. Рассматривается возможность вовлечения родителей в образовательный процесс, что способствует не только единообразию воспитательных подходов, но и креплению связи между детским садом и семьёй. Систематизация педагогического опыта и успешный обмен информацией с коллегами подчеркивают важность совместной работы в сфере образования.
