Отчёт по самообразованию на тему «Детское экспериментирование»
В данном отчёте мы рассматриваем результаты самообразования по теме «Детское экспериментирование», проведенного воспитателем 1 кв. категории Шамоновой О.П. в средней группе детского сада комбинированного вида №9 г. Липецка за 2014-2015 учебный год. Основная цель данного документа заключается в выявлении особенностей интеллектуального развития детей через экспериментирование и практическое познание окружающего мира.
Актуальность выбранной темы обуславливается необходимостью развивать творческое мышление дошкольников, предоставляя им возможность самостоятельно исследовать свойства и связи объектов. Рассматривается, как использование различных методов и подходов способствует формированию активной позиции детей в учебной деятельности и их интереса к познанию. Это не только обогащает их знания, но и развивает навыки критического мышления.
В первой части отчёта описываются цели и задачи работы по самообразованию, среди них: формирование интеллектуальных способностей, создание проблемных ситуаций для стимулирования интереса и мотивация к экспериментам. Важность адаптации образовательного процесса в соответствии с возрастными особенностями детей также чётко прописана. Уделено внимание тому, что детское экспериментирование должно строиться в форме самостоятельных действий, что в свою очередь развивает детское мышление и другие аспекты их личности.
Отдельный акцент сделан на организацию развивающей среды для детей, включая создание уголка экспериментирования в группе. Дети имеют возможность сами выбирать инструменты для проведения экспериментов, что еще больше повышает их увлечённость учебной деятельностью. Продемонстрированы примеры проведённых экспериментов и проектов, таких как «Огород на окне» и «Зимняя фантазия», которые активно вовлекли как детей, так и их родителей.
В заключительной части отчёта акцентируется внимание на планах дальнейшей работы с детьми в сфере экспериментальной деятельности. Рассматривается возможность вовлечения родителей в образовательный процесс, что способствует не только единообразию воспитательных подходов, но и креплению связи между детским садом и семьёй. Систематизация педагогического опыта и успешный обмен информацией с коллегами подчеркивают важность совместной работы в сфере образования.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №9 г.Липецка
Отчёт по самообразованию
по теме "Детское экспериментирование"
в средней группе
за 2014-2015 учебный год
Подготовила: воспитатель 1 кв. категории
Шамонова О.П.
Май 2015г
Актуальность:
Преобразование знаний детей в инструмент творческого освоения мира, которое должно строиться как самостоятельный творческий поиск.
Цель работы по самообразованию:
Расширение общепедагогических и психологических знаний, совершенствование методов обучения и воспитания, овладение достижениями педагогической науки и практики, повышение общекультурного уровня.
Задачи:
Формировать интеллектуальные способности дошкольников.
Продумать проблемные ситуации для мотивации детей к экспериментированию.
Придерживаться простоты и ясности изложения предложенного детям материала.
Подобрать соответствие содержания деятельности возрасту детей.
Содержание:
Детское экспериментирование должно строиться самим ребёнком, оно должно быть направлено на познание свойств и связей объектов разными способами действий, что способствует развитию мышления и других сторон личности ребёнка.
Детское экспериментирование является одним из действенных способов активизации активности и самостоятельности ребёнка. Необходимо направлять дошкольников на осмысленную деятельность, в процессе которой, они бы сами могли всё новые и новые свойства предметов, отличать их свойства и различия, чтобы росло желание у детей приобретать знания самостоятельно. Это возможно в детской деятельности-экспериментировании.
Необходимо создать условия для исследовательской деятельности детей, где ребёнок чувствует себя учёным, исследователем, а взрослый является равным партнёром данной деятельности.
В нашей группе имеется уголок экспериментирования, который постоянно обновляется новыми материалами.
Дети сами выбирают инструменты, приборы, сосуды, которые необходимы им при исследовании того или иного предмета или явления. Дети моей группы любят работать больше всего с увеличительным стеклом (лупой).
Мной разрабатываются конспекты, позволяющие осуществлять деятельный подход к экспериментальной деятельности детей. Подбираются методики для определения эффективности работы по развитию познавательной активности средствами детского экспериментирования.
С целью распространения педагогического опыта я делюсь конспектами НОД с коллегами, а также просматриваю работы коллег по экспериментированию на страницах интернет пространства.
Стараюсь систематизировать работу по детскому экспериментированию, что способствует росту интереса детей к экспериментальной деятельности, отмечается стабильная положительная динамика познавательной активности и любознательности детей. Мной составлено перспективное планирование экспериментальной деятельности на текущий год. В структуру детского экспериментирования входят:
1.Постановка проблемы, которую следует решить.
2.Цель и задачи, направленные на решение проблемы.
3.Выдвижение гипотез (поиск возможных путей решения).
4.Проверка гипотез ( сбор данных, реализация в действиях).
5.Формулировка выводов.
Неотъемлемой частью методической работы является тесное взаимодействие с родителями воспитанников, вовлечение их в дела детского сада и в работу, которую проводят их дети. Для этого я провожу беседы с родителями по теме « Детское экспериментирование», а также вовлекаю родителей в совместную деятельность и участие в проектах, проводимых нами в течении года: «Зимняя фантазия» - где проводились эксперименты с водой, снегом, цветными льдинками;
«Огород на окне» - где проводились эксперименты с почвой, камнями, семенами.
Мной изучена и проанализирована литература по теме «Детское экспериментирование»:
1.Балакина Т.А. Детское экспериментирование-путь познания окружающего мира. Владимир: ВОНУУ, 2001.
2.Горовикова Д.Б., Лисина М.И., Новосёлова С.Л., Поддьякова Н.Н. Исследования., где даны основные положения о детском экспериментировании.
3.Меньшикова Л.Н. Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет. Издательство «Учитель» Волгоград 2009г.
4.Маневцова Л.М. Развитие познавательных интересов интересов детей. Дошкольное воспитание 1973г. №11
5.Петровский В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. Москва. Педагогика, 1993г.
6.Прохорова Л.Н. Развиваем творческую активность дошкольников. Дошкольное воспитание 1996г. №5
7.Поддьяков Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста. Волгоград: Перемена, 1995г.
8.Прохорова Л. Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. Методические рекомендации. Москва: Аркти, 2003.
9.Иванова А. и. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. Москва. ТЦ «Сфера», 2003
В своей дальнейшей работе я планирую продолжить проводить экспериментальную деятельность с детьми, организуя данную работу в различных режимных моментах. Что интересно ребёнку, то интересно мне, а мои дети проявляют неподдельный интерес к различного рода экспериментированию. Главное вовремя обратить внимание, казалось бы, на простые вопросы ребёнка, которые таят в себе много интересного. Наши маленькие исследователи интересуются буквально всем, им всё интересно, поэтому на основе детских вопросов возникло ещё много тем для экспериментальной и проектной деятельности.
