Игровая деятельность: ключ к развитию ребенка
Игровая деятельность занимает центральное место в процессе развития ребенка, и её значение трудно переоценить. Игра не только развлекает, но и помогает ребенку понять мир вокруг, расширяет его горизонты. Через игру малыш изучает свойства предметов, учится взаимодействовать с окружающими и развивает навыки коммуникации и социализации, что является неотъемлемой частью его психического и эмоционального развития.
Важным аспектом игровой деятельности является ее форма. Именно в приступах игры дети начинают осваивать различные формы выражения, такие как ролевые игры и сюжеты, которые становятся основой для комплексного восприятия окружающего мира. Чаще всего такие игры способствуют развитию воображения, креативности и критического мышления. Поэтому родителям стоит поощрять и направлять детей в их игровых приключениях, предлагая подходящие игрушки и побуждая к взаимодействию с ними.
Так, в раннем возрасте особенно важно обучить ребенка игре. Чтобы она действительно распределила воздействие на развитие, нужно дать ему возможность сначала освоиться с игрушками, затем переходить к более сложным взаимодействиям. К примеру, в возрасте до двух лет рекомендуется использовать пирамидки и блоки, которые оказывают влияние на сенсорное восприятие и мелкую моторику. Постепенно, когда ребенок научится пользоваться ими, можно добавлять сложные элементы, которые будут способствовать его обучению. Это все поможет избежать примитивного формирования игровых взаимодействий.
Развитие сюжетно-ролевых игр открывает новые горизонты для самовыражения малыша, формируя его способности к ассоциациям и созданиям историй. Ближе к двум годам игры становятся более осмысленными и структурированными, а навыки, приобретенные в процессе, будут служить основой для будущих образовательных достижений. Важно помнить, что игра должна быть не только свободной, но и управляемой, чтобы ребенок получал от неё максимальную пользу, обучаясь новым навыкам и умениям.
Игровая деятельность имеет большое значение в развитии ребёнка. Она оказывает влияние на все стороны его психического развития.
Игра- одно из важных средств познания окружающего мира. Она способствует поддержанию у него хорошего настроения, обогащению его чувственного опыта, развитию наглядно – образного мышления, воображения, речи. В игре ребёнок живёт и действует не только в зримом, реальном пространстве, но и в пространстве воображаемом, представляемом
Для того чтобы игра стала действительно развивающей, ребёнка сначала нужно научить играть. Основным периодом для зарождения игры является именно ранний возраст. В игре с элементами мнимой ситуации предшествуют два этапа игры младенца: ознакомительный и отобразительный. На первом действия с игрушками, как и с любыми другими предметами, носят манипулятивный характер. Мотив задается через предмет-игрушку. Ко второму малыш переходит тогда, когда сам или с помощью взрослого обнаруживает в игрушке некоторые ее свойства (мячик подпрыгивает, катится, он упругий и гладкий). Постепенно дети усваивают способы действия с разными игрушками, связанные с их физическими свойствами (вкладывают один предмет в другой, катают, двигают, стучат, ударяют одним о другой чтобы услышать звук, и прочее). Мотив такой предметно-игровой деятельности заключается в вероятностном характере результата игрового действия: мячик можно оттолкнуть или приблизить к себе. Отобразительные предметно-игровые действия характерны для ребенка от 6 мес. до года.
Во второй половине второго года жизни расширяется сфера взаимодействия малыша с окружающим. Нарастает потребность ребенка в совместной со взрослым деятельности. Пристально наблюдая мир взрослых, малыш выделяет их действия. Опыт, приобретенный в действиях с игрушками и в повседневной жизни, дает ребенку возможность отображать действия людей с предметами в соответствии с назначением, принятым в обществе (например, процесс кормления, лечения). Теперь действия направляются не на получение результата, а на выполнение понятной по прошлому опыту условной цели. То есть действие становится условным, а его результат – не реальным, а воображаемым. Ребенок переходит к сюжетно -отобразительному этапу развития игры.
Основным видом деятельности ребенка второго года жизни является предметная деятельность, в процессе которой ребенок знакомится с различными свойствами предметов; продолжается его сенсорное развитие. В игровой комплекс ребенка второго года жизни должны входить такие игрушки, как: кубики, мячи, пирамидки, матрешки, доски с вкладышами различной геометрической формы, строительный материал разного размера. Ребенка нужно постоянно направлять в игре, иначе у него могут долгое время сохраняться и закрепляться примитивные однообразные действия: он может без конца катать машинку, брать кубики в рот, перекладывать игрушки из одной руки в другую и т. д. Показывайте ребенку, как пользоваться молотком, совочком, лопаткой и т. д. Под руководством взрослых ребенок лучше воспринимает окружающее: различает, сравнивает, устанавливает сходство предметов по их признакам - по цвету, форме, величине. Сначала по образцу, а потом и по слову он может из двух-трех цветных кубиков выбрать кубик требуемого цвета или из двух-трех матрешек разной величины выбрать маленькую матрешку,
Дорогие мамочки! Предлагаем вам варианты игр для дополнительных упражнений с детьми от года до двух лет в домашних условиях. Некоторые из них направлены на закрепление материала пройденного на занятиях, а некоторые даны как подсказка молодым мамам для организации развивающего досуга малыша
Упражнение с пирамидкой
Покажите ребенку, как можно снять кольца со стержня пирамидки и снова надеть их.
Дайте возможность ребенку выполнить это упражнение столько раз, сколько он захочет. Не следует на этом этапе требовать от малыша, чтобы он собирал пирамидку правильно - сначала он должен отработать навык одевания кольца на стержень.
На втором этапе подскажите, что кольца имеют разный размер, и покажите ему два кольца - большое и маленькое, скажите: “Давай наденем сначала большое кольцо, а затем - маленькое”.
На третьем этапе научите ребенка раскладывать снятые кольца справа от стержня по порядку - с учетом размера, и затем брать эти кольца поочередно и надевать их на стержень.
Проявляйте терпение, оказывайте помощь ребенку, используя разные приемы: словесное напоминание (”не пропускай колечко”, “не переворачивай”, “надевай правильно”); показ, если ребенок неверно выполняет задание; совместные действия; зрительно-осязательный контроль (обхватив руку малыша своей рукой, проводите ею сверху вниз по поверхности пирамидки: “Какая гладкая у нас получилась пирамидка”).
Мишкин поезд
Найдите несколько достаточно больших коробок, чтобы в них можно было посадить мишку и других игрушечных зверюшек. Свяжите коробки крепкой тесемкой или веревкой. Спросите мишку, не хочет ли он прокатиться на поезде. Попросите малыша поместить мишку в коробку. Спросите малыша, не хочет ли он прокатить еще каких-нибудь зверюшек. Дайте веревку малышу и посмотрите, сможет ли он тянуть поезд, в то время как вы проговариваете:
Мишкин поезд, мишкин поезд,
Чу-чу-чу. Мишкин поезд, мишкин поезд.
Чу-чу-чу. Побыстрей поехал поезд.
(Говорите и тяните быстрее.)
Медленней поехал поезд,
(Говорите и тяните медленнее.)
К станции он подъезжает,
(Говорите очень медленно.)
СТОП!
Игра кубикамиВам понадобятся: кубики из строительного набора или из конструктора, игрушечный волк, кукла.
Кукла жалуется, что ей негде жить. Помогите ей, постройте для куклы дом.
Мы сейчас построим дом
Десятиэтажный,
Не кирпичный будет он,
Но и не бумажный.
Он высок, внизу гараж.
Из чего же домик наш?
Читая стихотворение, ставьте кубики друг на друга, чтобы получился домик. Вот , наконец, домик готов. Но тут приходит волк, очень злой. Он рычит, пытается занять домик и укусить куклу.
Волк-волчище, что с тобой?
Отчего ты злой такой?
- Как же волку добрым быть,
Если волку негде жить?
Постройте второй домик для волка вместе с малышом.
Рисование цветными карандашами «Дорожки для машин»
Задание формирует интерес к рисованию, учит видеть границу листа.
Посмотри, что здесь нарисовано? Машинки. Давай твой карандаш превратится в машинку и будет ездить по дорожкам. Малыш берет в руки карандаш (покажите, как правильно держать карандаш и проводить им линии) и рисует «каляки-маляки».
Во время рисования расскажите ребенку стихи о машинах.
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык –
Опрокинул грузовик.
А. Барто
Машина, машина
Идет, гудит.
В машине, в машине
Шофер сидит.
Би-би-би! Би-би-би!
Приехали!
Н. Найденова
МБДОУ -детский сад №25 «Черёмушка»
Памятка
для родителей:
«Играем дома вместе с мамой»
январь 2014 год
