Досуг «Жизнь – это движение» для детей старшего дошкольного возраста
Досуг «Жизнь – это движение» предназначен для детей старшего дошкольного возраста и направлен на развитие их двигательной активности, эмоционального состояния и понимания важности здоровья. Программа сочетает в себе обучающие, развивающие и воспитательные задачи, позволяя детям не только играть, но и учиться. Обучение через игру — это один из наиболее эффективных методов, который помогает детям лучше усваивать информацию.
В рамках данного досуга педагоги ставят перед собой задачу развить у детей способность свободно и ясно выражать свои мысли и заботиться о собственном здоровье. Дети через различные физические активности и игры учатся на практике, как важно двигаться и какую радость это приносит. Воспитатели создают атмосферу доброжелательности и сотрудничества, что помогает детям не только лучше воспринимать информацию, но и строить позитивные отношения друг с другом.
Важной частью программы является воспитание у детей желания заниматься гимнастикой и поддерживать активный образ жизни. Через игровые элементы, такие как разминки и спортивные состязания, дети учатся работать в команде, преодолевая трудности и достигая общих целей. Педагоги акцентируют внимание на том, что здоровье — это не только отсутствие болезни, но и активное, полноценное участие в жизни, что важно для формирования физического и эмоционального благополучия.
Программа включает в себя разнообразные игры, направленные на развитие координации, ловкости и силы. Дети с удовольствием выполняют различные задания, учатся ритмическим движениям, а также знакомятся с основами здорового образа жизни. Каждое занятие насыщено яркими эмоциями, которые становятся основой положительного отношения к физической активности. Привлечение элементов счастья и радости делает занятия интересными и запоминающимися.
В итоге, досуг «Жизнь – это движение» является отличной возможностью для детей не только познакомиться с разнообразными физическими упражнениями и играми, но и научиться заботиться о своем здоровье и благополучии, а также укрепить дружеские связи и навыки общения в группе. Это важный шаг в формировании активной и здоровой личности, готовой к новым свершениям в будущем.
Досуг «Жизнь – это движение».
(Для детей старшего дошкольного возраста)
Программное содержание.
Обучающие задачи:
Учить свободно и ясно выражать свои мысли, отвечать на вопросы.
Учить заботиться о здоровье, эмоциональном благополучии.
Дать первичное представление об органах движения
Развивающие задачи:
Развивать чувство общности у детей в группе, эмоционально-доброжелательные отношения.
Развивать двигательные движения, легкость, гибкость.
Воспитательные задачи:
Воспитание навыков сотрудничества в работе на занятиях, создание настроя на совместную работу.
Установление эмоционального контакта между детьми
Воспитание у детей желания ежедневной гимнастики
Воспитатель. Сегодня я получила два письма. Они адресованы вам, детям-почемучкам. Вот что написано в первом письме:
«Здравствуйте, дети! Сейчас я живу у своей бабушки в деревне, приехал к ней в гости. Сплю я долго, сколько захочу. Потом бабушка кормит меня чем-нибудь вкусненьким, и я так наедаюсь, что мне хочется еще полежать. Лежа я долго смотрю телевизор. Недалеко от дома бабушки есть лес. Но туда мне ходить не хочется: надо ведь одеваться, спускаться по ступенькам с крыльца и целых десять минут идти до леса. А потом еще и обратно возвращаться! На каток я то же не хожу - вдруг замерзну. Ведь я и так себя плохо чувствую: голова болит и живот тоже, синяки под глазами. До свидания. Фырка».
Теперь послушайте второе письмо:
«Здравствуйте, друзья! Пишу вам из деревни, где живет моя тетя. Мне здесь очень нравится. Встаю я рано, умываюсь, делаю зарядку. После завтрака я с соседскими детьми катаюсь в лесу на лыжах или с горки около речки на санках. На речке мы расчистили снег, и получился замечательный каток. Там мы катаемся на коньках и играем в хоккей. После обеда я немного отдыхаю, а потом помогаю тете уха живать за коровой Зорькой и чистить от снега дорожки в саду. Вечером я читаю интересные книжки, рисую, играю с тетей в на стольные игры. После ужина я выхожу на крылечко подышать свежим воздухом, а потом ложусь спать. Что-то я давно не получал писем от свое го друга Фырки. Если что-то о нем узнаете, напишите мне, пожалуйста. До свидания. Здравик».
Воспитатель. Чье письмо вам больше по нравилось? (Письмо Здравика.) А почему?
Дети. Фырка все время лежит, а это вред но; Здравик хорошо отдохнет и станет здоровее, потому что у него правильный режим; надо больше двигаться, как Здравик.
Воспитатель. Правильно. Все знают, что после сделанной зарядки чувствуешь себя бодрым. Но удовольствие доставляет и любое движение. Особенно трудно усидеть на одном месте детям. Попробуйте представить свои любимые движения и продолжите фразу «Когда я двигаюсь, я чувствую...».
Дети. Удовольствие. Легкость. Радость. Гибкость. Уверенность. Свободу. Силу. Смелость. Здоровье. И т.д.
Воспитатель. Вот сколько замечательных слов вы подобрали! Теперь давайте устроим небольшую разминку.
«Ворота». По очереди проползти под воротами, собранными из конструктора.
«Слалом». Выполнить прыжки на одной ноге, огибая столбики.
«Пирамида». Каждому по очереди поста вить кирпичик конструктора так, чтобы получилась пирамида.
Разминка удалась! Теперь поиграем.
Игра «Кто больше знает о себе?»
Дети делятся на две команды. Воспитатель задает вопрос: «Что умеют делать руки?» Команды по очереди называют действия. Затем отвечают на вопрос: «Что умеют делать ноги?» Выигрывает та команда, которая назовет больше действий.
Воспитатель. Теперь не называйте, а показывайте движения, изображайте какое-либо действие.
Каждый ребенок показывает выбранное им действие, движение: прыгает, рисует в воздухе, хлопает в ладоши, делает вид, что завязывает шнурок, ест, пьет, имитирует движения лыжника, пловца и т.п. Остальные дети отгадывают то, что он изображает.
Воспитатель. Проведем небольшой эксперимент-игру.
Каждое задание выполняют по одному ребенку от команды.
Первое задание: как можно быстрее до бежать на прямых ногах до кубика.
Второе задание: поднести ко рту яблоко, не сгибая руку в локте.
Третье задание: поднять с пола игрушку, не сгибая спины.
Воспитатель. Скажите, удобно вам было бегать на прямых ногах?
Дети. Очень неудобно!
Воспитатель. Можно ли поднести ко рту яблоко, не сгибая при этом руку?
Дети. Невозможно!
Воспитатель. Легко ли было доставать игрушку с пола, не сгибая спины?
Дети. Трудно!
Воспитатель. Вот видите, насколько не обходимы те части нашего организма, те органы, которые обеспечивают движения нашего тела, позволяют сгибаться рукам, но гам, спине. Что же обеспечивает любое наше движение? Каким образом?
Дети. У нас под кожей находятся мускулы. Они прикреплены к костям. Мускулы все время работают - то сжимаются, то разжимаются. Поэтому двигаются ноги, руки, голова, туловище.
Воспитатель. Что является опорой нашего тела?
Дети. Скелет.
Воспитатель. Из чего состоит скелет?
Дети. Из разных костей.
Воспитатель. Как называются места соединения костей?
Дети. Места соединения костей называются суставами.
Воспитатель. Какие суставы вы знаете?
Дети. Колено, плечо, локоть.
Воспитатель. Покажите все эти суставы (дети выполняют задание).
Двигаться можно по-разному. Если внимательно приглядеться к животным, то у них можно научиться многому, связанному с движениями. А чему у них можно научиться, догадайтесь сами.
Воспитатель.
Силе можно научиться у ... (Слона, медведя.)
Скорости можно научиться у ... (Зайца, гепарда.)
Быстрой реакции можно научиться у ... (Кошки.)
Выносливости можно научиться у ... (Лошади, ослика.)
Прыгучести можно научиться у ... (Кузнечика, кенгуру.)
Гибкости можно научиться у ... (Змеи.)
Воспитатель. Молодцы, все верно!
В заключение давайте покажем разные виды движений, свойственные животным, в веселом танце «Зоопарк».
Дети разбегаются врассыпную и в сопровождении музыки имитируют движения животных.
Занятие - досуг направлен на сохранение и укрепление здоровья детей. Использованы различные методы и приемы: беседа, вопросы, экспериментирование, игры, что вызывает положительные детские эмоции. Всё это способствует активизации двигательной деятельности детей и формированию потребности в двигательной активности.
