Тренинг «Кувшин любви» для детей и родителей

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тренинговое занятие (детско-родительских отношений)
Тема: «Кувшин любви»
Возрастная группа: Дошкольники и их родители
Форма работы с детьми и родителями: игровая терапия (игры и упражнения), арт-терапия, релаксация.
Форма организации: подгрупповая 7-9 пар
Учебно – методический комплекс: самостоятельная разработка
Материалы и оборудование:

• Зрительный ряд: слайды с рисунком кувшина, слайд с правилами, слайды пожелания - рекомендаций на улучшение дро.

• Литературный ряд: стихи, речевое приветствие

• Музыкальный ряд: звуковые эффекты: музыка для релаксации

• Раздаточный материал: шаблоны – кувшина, бумага А4, цветные мелки, клей, клубок ниток, заготовки – бабочки «Любви», памятки для родителей.

Предварительная работа:

• Беседа с детьми на темы: «Семья», «Любовь», «Понимание».

• Изготовление бабочек «любви», гусениц, шаблонов - кувшина

• Работа в тетрадях псих.набледения «рисунок семьи».

• Заучивание стихов о маме, папе, семье.

• Изготовление памятки для родителей.

Развивающие:

• Развивать способность родителей к пониманию и вчувствованию в эмоциональный мир своего ребёнка.

• Развивать доброжелательные - нравственные стороны личности участников тренинга.

• Развивать зрительную и слуховую память, внимание, мелкую моторику.

• Развивать процесс усвоения норм и правил как по отношению к предметному миру, так и правил общения с другими людьми.

• Развивать и закреплять навыки речевого общения (у детей - работа над выразительностью при чтении стихов), общения со сверстниками и взрослыми.

• Развивать в детях умение чувствовать и понимать других людей: сверстников и взрослых.

Обучающие:

• Учить взаимодействию и взаимопониманию между участниками занятия.

• Обучать участников тренинга способам преодоления трудностей, способам регулирования своих эмоций и поведения

• Учить использовать через установление визуального контакта, физического контакта, наблюдение и совместную деятельность устанавливать равноправные, партнерские отношения.

• Развивать коммуникативные навыки родителей и детей.

• Упражнять в умении создавать коллективную доброжелательную атмосферу.

Воспитательные:

• Воспитывать - оптимизацию доброжелательных внутрисемейных взаимоотношений «родитель-ребенок».

• Воспитывать волевые качества, выдержку, умение отвечать на вопросы.

• Воспитывать гармонизацию детско-родительских отношений, желание выполнять совместные задания.

• Поручить детям выучить стихи к занятию.

• Оказывать помощь при изготовлении бабочки «любви».

Этапы последовательности (цель)

Содержание совместной деятельности

Деятельность педагога - психолога

Деятельность детей и взрослых

Планируемый результат

Подготовительный этап
Актуализация (1 этап)

Здравствуйте, дорогие друзья! Искренне рада видеть вас. Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Именно в семье мы учимся любви, заботе и уважению. Предлагаю вам сегодня сделать шаг к познанию своего ребенка, а так же к укреплению доброжелательных отношений в вашей семье.

Произносит речевое приветствие.
Обсуждение «цели и задачи» тренинга

Слушают и смотрят слайды на экране.

Настя, Владлен, Александра, Лейла, Ульяна, Вика, Таисия, Илья, Милана читают стихи.

Появление заинтересованности у детей и взрослых, создание теплой обстановки.

Создание радостного настроения.

Умение детей слушать своего товарища.
Эмоциональное воздействие на взрослого, гордость за своего ребенка (чувствовать и понимать).

Закрепление правил тренинг-занятия
(2 этап)

Прежде всего, давайте ознакомимся с правилами работы в тренинге:
Правила работы группы:
1. Правило здесь и теперь. 
На занятиях можно пользоваться только той информацией, которую участник предоставляет о себе сам за время групповой работы. Прошлый опыт не обсуждается и не может предъявляться в качестве аргумента. 
2.Правило эмоциональной открытости. Если участник что-то думает или чувствует здесь и сейчас, то ему надо об этом сказать, выразить свои чувства.
3.Правило стоп.
Каждый имеет право сказать: У меня есть чувство, но я не хочу о нем говорить, мне больно.
4.Правило искренности.
Говорить следует только о реальных чувствах, а не о тех, которые его бы успокоили, оправдали или обидели.
5.Правило Я-высказывания.
Каждый говорит любую фразу только от своего имени.
6. Правило конфиденциальности.
Рассказывать о том, что было на тренинге, как вел себя тот или иной член группы, какие проблемы решал, - не приемлемо с точки зрения этики. Кроме того, групповые процессы должны осуждаться в группе, а не за ее пределами.
7.Правило активности. 
Каждая детско-родительская пара работает в группе от начала до конца тренинга. Необходимо быть активным участником всех предлагаемых игр, упражнений и заданий.

Психолог знакомит родителей с основными правилами, которых будет придерживаться группа. 

Слушают и смотрят слайды на экране. Правила функционирования группы определяются путем совместного выбора наиболее приемлемых для данной группы участников правил. Могут обсуждаться, дополняться, корректироваться. Правила принимаются всей группой вместе с психологом. 

Принятие и согласие с правилами.

Мотивация
(3 этап)

Перед нами лежит кувшин, но он пустой, это не просто кувшин – это сосуд ваших отношений. - Хотите наполнить его позитивными качествами взаимно детско - родительских отношений? Готовы? Тогда вперед!

Ставит перед взрослыми и детьми проблемную задачу

Отвечают на вопросы, выражают собственные мысли.

Эмоциональная готовность к совместной деятельности

Упражнение «Связующая нить»
Практический этап
Приветствие
(4 этап)

Предлагаю вам выполнить упражнение, которое называется «Связующая нить» Участники становятся в круг. Ведущий, держа в руках клубок, представляется, здоровается со всеми и передаёт клубок соседу. Тот, кому попал клубок, представляется, приветствует всех и передаёт его следующему игроку, оставляя ниточку у себя. И так далее по кругу. Когда клубок возвращается к ведущему, все, оказывается, «связаны» одной нитью.
Ведущий делает вывод: «Слегка натяните ниточку и почувствуйте, что мы – единое целое в этом мире».
- Наполним наш «кувшин любви» на одну треть.

Берет на себя роль ведущего, объясняет ход игры, задает вопросы.
Делает выводы

Участвуют в игре – упражнение.

Заполняют совместно одну треть кувшина – принятым положительным качеством отношений

Установка равноправного партнерского отношения друг к другу, знакомство участников тренинга. Сближение, умение представить себя.

Упражнение «Самый-самый» 
Практический этап
(5 этап)

- Предлагаю вам поиграть в игру «Самый-самый…» Цель – создание ситуации успеха. Форма – беседа. Каждый родитель позитивными
прилагательными должен охарактеризовать своего ребенка:
«мой ребенок самый …»ребёнок подтверждает или опровергает слова родителя. В свою очередь, ребенок рассказывает о своем родителе, который подтверждает или опровергает слова детей. Группа отвечает участникам: «Мы рады за Вас!»
обсуждение, итог;
Какое положительное чувство в детско – родительских отношениях мы с вами сейчас проследили?
- Давайте заполним кувшин еще одним положительным качеством наших д.-р. Отношений

Ставит цель перед участниками процесса тренинга и рассказывает на примере ход игры.
Задает вопросы, совместно с участниками делает выводы

Участвуют в процессе игры, обсуждают, что почувствовали? Было ли напряжение при согласии или не согласии ребёнком? Отвечают на вопросы психолога, делают выводы.

Заполняют кувшин.

Налаживание положительного контакта между родителями и детьми, осознание чувства близости сплоченности.
Умение детей и родителей взаимодействовать.

 Упражнение «Совместный рисунок». Практический этап
(6 этап)

 «Я попрошу вас нарисовать картинку. Рисовать, нужно молча, не разговаривая друг с другом. Каждый из вас будет только рисовать одним карандашом, который выберет сейчас».
Обсуждение:
— Удалось ли вам выполнить задание?
— Какие чувства вы испытывали? Почему?
— Что для вас было трудным? Лёгким?
— Какие выводы вы для себя сделали?

Объясняет правила. Ведет обсуждение, совместно с участниками делает выводы.

Родитель и ребёнок сидят рядом. Перед ними чистый лист бумаги, ориентированный горизонтально и цветные карандаши, рисуют совместный рисунок.
Отвечают на вопросы, делают выводы.
Заполняют кувшин.

Выполнение поставленной задачи,
Создать гармонизацию детско-родительских отношений, желание выполнять совместные задания, заглянуть в эмоциональный мир ребенка, прочувствовать его.

Релаксация «Полет бабочки»
7этап

Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите легко и глубоко, ... спокойно. Представьте себе, что вы находитесь на лугу в прекрасный летний день. Прямо перед собой вы видите великолепную бабочку, порхающую с цветка на цветок...
Проследите за движениями ее крыльев. Движения ее крыльев легки и грациозны. Теперь каждый пусть вообразит, что он – бабочка. Что у него красивые и большие крылья… Почувствуйте, как ваши крылья медленно и плавно движутся вверх и вниз, вверх и вниз...
Наслаждайтесь ощущением медленного и плавного парения в воздухе. А теперь взгляните на пестрый луг, над которым вы летите. Посмотрите, сколько на нем ярких цветов... Найдите глазами самый красивый цветок и постепенно начинайте приближаться к нему. Теперь вы даже чувствуете аромат своего цветка. Медленно и плавно высадитесь на мягкую пахучую серединку цветка…рассматриваете его и цветы вокруг... Вдохните еще раз его аромат ... и откройте глаза.

Произносит текст релаксации под лёгкую музыку

Слушают психолога под легкую музыку, расслабляются.
Рассказывают о свои ощущения.

Умение расслабиться,
Усилить способность родителя к пониманию и вчувствованию в эмоциональный мир своего ребенка, через физический контакт.
Выработка трех правил: Принятие, признание, Понимание.
Снятие эмоционального напряжения.

Рефлексия
8 этап

Вопросы родителям:
1.Что нового в поведении ребёнка вы заметили?
2.Что показалось вам важным и полезным в такой работе?
3.Что вы сами приобрели в процессе тренинга?
Вопросы детям:
-Что вам больше всего
понравилось?
Общий вопрос:
-Что бы вы пожелали друг другу и себе?

Задает вопросы.

Рассказывают, обобщают.
Выражают собственные мысли
Делают выводы.
Понимание значимости проходившего тренинга.

Сформировать у участников тренинга, благоприятное ощущение в происходящей деятельности путем непосредственного общения.

Открытый конец
(9 этап)

Посмотрите, наши кувшины наполнились, значит, мы не зря здесь сегодня собрались? В начале нашего занятия мы положили в корзинку с ребятами гусениц, давайте посмотрим, что же с ними произошло? Они превратились в бабочек, и давайте послушаем, что же наши ребята хотят вам сказать?
Берегите друг друга! 
Добротой согревайте, 
Берегите друг друга! 
Обижать не давайте! 
Берегите друг друга! 
Суету позабудьте 
И в минуту досуга 
Рядом вместе побудьте! 

Создает атмосферу для дружелюбной обстановки.
Раздает родителям памятки рекомендации по «Развитию коммуникативных навыков родителей и детей».
Прощается стихами.

Дети дарят своим родителям бабочек «любви» выращенных за время провождения тренинга со словами благодарности и признания в произвольной форме

Гармонизация и оптимизация внутрисемейных взаимоотношений «родитель-ребенок»