Программа саморазвития воспитателя подготовительной группы
Данный документ представляет собой программу саморазвития для воспитателя подготовительной группы, подготовленную Татьяной Александровной Сметаниной. Главная цель программы заключается в создании оптимальных условий для развития познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников. Понимание того, что дети - это естественные исследователи окружающего мира, помогает создавать эффективные образовательные среды и активизировать познавательную активность у детей.
Воспитатель, как профессионал, должен внимательно следить за интересами детей. На основе самодиагностики и анализа потребностей, видно, что дети с большим интересом изучают окружающую действительность. Прикосновение к природе, наблюдения за её явлениями и активное экспериментирование — это ключевые факторы, способствующие развитию их исследовательских навыков. Каждое их действие, каждое переживание обогащает их понимание мира и развивает способность к творческому мышлению.
Программа включает в себя различные задачи, такие как изучение методик и технологий, создание условий для поддержания исследовательской активности, а также развитие критического мышления. Воспитатели и родители играют важную роль в обучении, и их сотрудничество является залогом успешного развития детей. Совместные усилия помогут создать положительную атмосферу для обогащения детского опыта и укрепления познавательной активности.
Ключевыми моментами в программе являются наблюдение и эксперименты, направленные на изучение различных природных явлений. Например, исследование свойств песка и воды в процессе игровой деятельности не только развивает интерес, но и улучшает умение детей анализировать и делать выводы. Работа включает в себя разнообразные планы, которые помогут ребенку погрузиться в таинственный мир природы, научиться оказывать влияние на неё через осознанные действия.
Программа саморазвития
воспитателя подготовительной группы
Сметаниной Татьяны Александровны
Тема: «Познавательно-исследовательская деятельность детей старшего дошкольного возраста»
Актуальность:
На основе самодиагностки и потребности детей, я увидела, что детям интересен окружающий мир. Ведь ребёнок дошкольного возраста – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. «Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность»,- писал Лев Семёнович Выготский.
Цель работы по теме самообразования: создать оптимальные условия для развития познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников как основы интеллектуально – личностного, творческого развития; объединить усилия педагогов и родителей для развития познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников.
Задачи:
-изучить методики, технологии по познавательно-исследовательской деятельности;
-создать условия для поддержания исследовательской активности детей;
-поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, самостоятельность, оценочное и критическое отношение к миру;
-развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
-развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы;
-развивать внимание, зрительную и слуховую чувствительность.
План работы на год
Исследование свойств песка и глины во время игровой деятельности на прогулке.Опыты с песком и глиной
1. Виноградова Н.Ф. «Рассказы-загадки о природе», «Вентана-Граф», 2007 г.
Консультация для родителей на тему «Организация детского экспериментирования в домашних условиях».
Ноябрь
Наблюдение, исследование свойств воды во время режимных моментов, в игровой деятельности, в повседневно-бытовых ситуациях, в исследовательской деятельности.
2. Дошкольное воспитание №2, 2000 г.
Открытый показ образовательной деятельности «Царство трёх ветров»
Декабрь
3. Дыбина О.В. и др. Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. М.: Сфера 2005 г.
Сбор информации для создания картотеки опытов и экспериментов. Картотека опытов и экспериментов для детей 5-6 лет.
Январь
Изучение свойств воздуха в повседневных бытовых ситуациях, в игровой деятельности, в исследовательской деятельности.
4. Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2005.
Выступление на педагогическом совете. Консультация для педагогов ДОУ «Значение поисково-исследовательской деятельности в развитии ребенка».
Февраль
Изучение свойств магнита в самостоятельной деятельности, во время коллективных занятий, опытно-экспериментальной деятельности.
5. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. М.: Сфера, 2004
Создание и оборудование уголка «Юные исследователи».
Март
Опыты с магнитом.
6. Рыжова Н. Игры с водой и песком. // Обруч, 1997. - №2
Привлечение родителей к созданию уголка «Юные исследователи»: оборудовать уголок полочками, собрать природный материал.
Апрель
Опыты «С водой и без воды», «На свету и в темноте».
7. Смирнов Ю.И. Воздух: Книжка для талантливых детей и заботливых родителей. СПб., 1998.
Доклад и презентация по теме «Опыт работы с родителями по развитию интереса ребенка к познавательно-исследовательской деятельности».
Май
Наблюдение за комнатными растениями, изучение условий для оптимального развития и роста растений.
8. Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет: из опыта работы/авт.-сост. Л.Н. Менщикова. – Волгоград: Учитель, 2009.
Подготовка фотографий детей во время экспериментирования, познавательно-исследовательской деятельности. Фотовыставка «Юные исследователи». Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.
