Эффективные техники автоматизации звука Р для детей
В нашем документе представлена уникальная программа автоматизации звука Р, которая сделает обучение увлекательным и творческим процессом для детей. Используя захватывающие игры и забавные чистоговорки, дети не только научатся правильно произносить звук, но и развивают мелкую моторику, слушательские навыки и фонематическое восприятие.
Одна из ключевых игр, которая поможет детям лучше воспринять звук Р, называется «повторюшки». Эта игра основана на повторении слов и фраз, в которых присутствует звук Р. Дети с удовольствием будут подражать взрослым, радуясь своим успехам и смеясь над забавными выражениями. Игровая форма обучения отлично подходит для восприятия информации в игре, что значительно улучшает усвоение материала.
Чистоговорки, представленные в документе, также играют важную роль в развитии правильного произношения. Дети смогут продолжать фразы и завершать их произнесением слова, как например: «Ры-ры-ры. У нас в руках — ? (шары)». Такие занятия не только закрепляют звуки, но и способствуют развитию чувства ритма и рифмы.
Методические рекомендации включают упражнения для автоматизации звука Р. Мы различаем правильное произношение и механические методы, чтобы дети могли самостоятельно достичь успеха. Все советы и игры направлены на создание атмосферы веселья и творчества во время обучения, что всегда приводит к наибольшему успеху и прогрессу.
Не забудьте обратить внимание на выполнение упражнений с индивидуальным подходом, чтобы избежать ошибок в произношении. Также предлагаются веселые и динамичные скороговорки, которые не только будут служить дополнительным интерактивным элементом обучения, но и запомнятся детям благодаря своей забавной структуре.
Автоматизация звука Р в играх для детей.
1.Игра в «повторюшки».
Знаешь, кто такие повторюшки? Это такие смешные человечки, у которых очень большие ушки. Вот такие! И поэтому они хорошо слышат и любят всё повторять. Давай попробуем поиграть в повторюшек. Покажи, какие у них ушки боооольшие-пребоооольшие! А теперь повторяй: ра-ра-ра, ру-ру-ру, ры-ры-ры, ро-ро-ро. Можно говорить на разной высоте голоса и разной громкостью, с разной интонацией. Ребенок повторяет за Вами.
2.Автоматизация звука Р в чистоговорках.
В чистоговорках малышу предлагается продолжить фразу и закончить ее словом. Чисто говорки можно придумывать самим. Они не только закрепляют правильное произношение звука, но и развивают чувство ритма и рифмы.
Ры-ры-ры. У нас в руках — ? (шары)
Ра-ра-ра. Начинается — ? (игра)
Ру-ру-ру.Бью рукою по — ? (шару)
Ро-ро-ро. Шар упал в — ? (ведро)
Ра-ра-ра, ра-ра-ра. Вот глубокая… (нора)
Ры-ры-ры, ры-ры-ры. Лиса с лисенком у… (норы)
Ру-ру-ру, ру-ру-ру. Лиса юркнула в.. (нору)
Ру-ру-ру,ру-ру-ру. Мы залезли на …(гору)
Ру-ру-ру. А я ягод … (наберу)
Ра-ра-ра. Были мы в гостях вче- … ра!
Ра-ра-ра, ра-ра-ра, интересная иг.. ра!
Ро-ро-ро, ро-ро-ро. Потерял петух перо!
Ор-ор-ор. Вышли мы гулять во… двор.
Ур-ур-ур. Во дворе кормили кур.
Арь-арь-арь. Во дворе висит фонарь.
Как в идеале произносятся звуки Р
губы — полураскрыты или же занимают положение, необходимое для произнесения последующего звука (чаще гласного)
зубы — разомкнуты
язык — широкий кончик языка поднят вверх к бугоркам за зубами (альвеолам), напряжен, спинка языка приподнята, между нею и нёбом свободно проходит воздух, боковые края языка плотно прилегают к верхним коренным зубам
голосовые связки — вибрируют, давая голос
воздушная струя — очень мощная, при выдохе проходит через ротовую полость, попадает на напряженный кончик языка и колеблет его
Скороговорки
Все бобры добры до своих бобрят.
Три вороны на воротах,
Три сороки на пороге,
Три дерева, три тетерева.
Поперёк реки пробирается паром,
Прыгают на языке скороговорки,
Как паром на сковороде.
Рапортовал, да не дорапортовал, а стал дорапортовывать, зарапортовался.
Жили-были раки, раки-забияки.
Жили раки шумно, затевали драки.
Два дровосека, два дроворуба
На дворе дрова топорами рубят.
Тридцать три вагона в ряд
Тараторят, тарахтят.
Трое трубачей трубили в трубы.
На горе Арарат растёт красный крупный виноград.
на траве тропка, травка на тропке.
Орёл на горе, перо на орле.
Три тропки, три рубки.
Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор.
Дробью бьют по перепелам да по тетеревам.
Проворонила ворона воронёнка.
Шел Егор через двор,
Нес топор чинить забор.
Королева кавалеру каравеллу подарила.
Королева с кавалером в каравелле удалилась.
Карл у Клары украл кораллы, А Клара у Карла украла кларнет.
Ушёл Прокоп - кипел укроп.
Пришел Прокоп - кипел укроп.
Как при Прокопе кипел укроп,
Так без Прокопа кипел укроп.
Пётр Петров по прозванью Перов,
Поймал птицу-перепелицу.
Марина грибы мариновала.
Сказки о звуках. «Звук [р]»
Логопед: - Послушай что я тебе расскажу. Однажды язычок оказался на аэродроме. Он смотрел на большие и красивые самолеты и вдруг услышал шум одного из них, совершающего посадку. Мотор работал: «Р-р-р». Язычку захотелось научиться петь песенку мотора, но она была очень трудной и не сразу получилась. Язычок был старательным.
Он улыбнулся, показал все зубки, широко открыл домик, включил голос, быстро подбросил хвостик к верхним зубам и пустил холодный ветерок. Потом запел и почувствовал, как у него задрожал хвостик: «Р-р-р».
Давай и мы поможем язычку спеть песенку мотора.
(Проводится индивидуальная работа с зеркалом.)
А потом язычок подставил бумажку и снова запел: «Р-р-р».
Бумажка отклонилась. (Показать.) Язычок подставил пузырек и запел: «Р-р-р». Ветерок в пузырьке загудел. (Показать.) Язычок обрадовался и сказал: «Вот я и научился петь песенку мотора. Это самая трудная песенка!» Давай еще вместе споем песенку мотора. А потом веселый язычок стал сочинять новые песенки со звуком [р].
Давайте «петь вместе с ним:
Ра-ра-ра — высокая гора.
Ро-ро-ро — новое перо.
Ру-ру-ру — коза грызет кору.
Ры-ры-ры — летят комары.
Ар-ар-ар — летит комар.
Ор-ор-ор — у Ромы топор.
Ур-ур-ур — прогоните кур.
Следует обратить внимание ребенка на то, что при произнесении звука [р] язык поднят за верхними зубами, но не прижат, а дрожит. Если у ребенка на занятии не будет получаться звук [р] или он будет произноситься недостаточно четко, индивидуально надо отрабатывать звук [р] проторный (который произносится при том же положении органов артикуляционного аппарата, что и звук [р], но без вибрации кончика языка) и вибрацию кончика языка.
Выработка вибрации кончика языка
Чтобы получить вибрацию кончика языка, необходимую для правильного произношения звука [р], проделывают следующие упражнения:
ребенок произносит [р] проторный, а в это время логопед плоской ручкой чайной ложки, подложенной под переднюю часть языка, или прямым указательным пальцем (предварительно вымытым) самого ребенка производит частые колебательные движения от одного угла рта к другому. В результате такой механической помощи начинает вибрировать кончик языка и появляется рокот, необходимый для хорошего произношения звука [р]. Постепенно при систематических занятиях кончик языка у ребенка начинает вибрировать и без механической помощи. При этом надо постепенно вводить звук [р] нормальный в слова и фразовую речь.
РАЗВИТИЕ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ.
Сказка «Поспешили – насмешили»
Цель. Развивать речевой слух и речевую активность детей, побуждать произносить звуки по подражанию. Развитие у детей умения правильно произносить звуки по подражанию. Развитие речевого слуха. Подготовительная работа. Приготовить для показа на фланелеграфе дом, в окно которого выглядывает мед ведь; лягушку, мышку, курицу, гуся, корову. Продумать вопросы по тексту сказки.
Краткое описание:
Прискакала лягушка к медвежьему дому. Заквакала под окном: «Ква-ква-ква – к вам в гости пришла!» Прибежала мышка. Запищала: «Пи-пи-пи – пироги у вас вкусны, говорят!» Курочка пришла. Заквохтала: «Ко-ко-ко – корочки, говорят, рассыпчаты!» Гусь приковылял. Гогочет: «Го-го-го – горошку бы поклевать!» Корова пришла. Мычит: «Му-му-му – мучного поилица попить бы!» Тут медведь из окна высунулся. Зарычал: «Р-р-р-р-р-р-р-р-р!» Все и разбежались. Да зря трусишки поспешили. Дослушали бы, что медведь сказать хотел. Вот что: «Р-р-р-р-р-рад гостям. Заходите, пожалуйста!»
Методические указания. Следует сопровождать рассказывание сказки показом ее персонажей на фланелеграфе. Звукоподражания нужно произносить четко, выделяя гласные звуки.
