Конспект НОД по ИЗО для подготовительной группы: творчество и эстетическое развитие детей

Конспект НОД по ИЗО в подготовительной группе

Аннотация.
«Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити - ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок » - утверждал В.А.Сухомлинский.
Художественно-эстетическое развитие - важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает и познавательную активность. Эстетическое развитие является результатом эстетического воспитания. Составляющей этого процесса становится художественное образование - процесс усвоения искусствоведческих знаний, умений, навыков, развития способностей к художественному творчеству.
Важной составляющей художественно-эстетического развития является формирование (развитие) у детей художественного вкуса (зрительского, слухового), умения общаться с искусством, активно проявлять себя в творчестве, создавать свою предметно-развивающую художественную среду.
Ведущая педагогическая идея художественно-эстетического развития - создание образовательной системы, ориентированной на развитие личности через приобщение к духовным ценностям, через вовлечение в творческую деятельность.
«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».См. пункт 2.6. ФГОС ДО.
Для практической деятельности детей по теме выбрана нетрадиционная техника рисования. Одним из приемов, направленных на создание условий для творческого самовыражения ребенка, является организация работы с детьми с применением способов нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование раскрывает возможность использования знакомых предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью, увлекает детей.
Нетрадиционные техники рисования — это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Принцип данной техники заключается в создании рисованием картины с изображением объемных предметов на горизонтальной поверхности, что позволяет наиболее приблизить изображение к реальному образу. При работе в нетрадиционной технике рисования у детей развивается не только рука, но и речь ребёнка. Повышается концентрация внимания, развивается логическое и образное мышление, ведь ребенок знакомится с предметами разного цвета, формы, величины, учится подмечать в окружающем мире незаметные на первый взгляд детали, фантазирует.
Занятие для детей подготовительной группы «Я и мой двор», составлено в соответствии с Программой воспитания и обучения в детском саду под редакцией Васильевой М. А. Представленный конспект построен в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:
• Принцип непрерывности (занятие было построено на основе предыдущих занятий и совместных действий воспитателя и детей)
• Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес)
• Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям)
Применение инновационных технологий, позволило заинтересовать и привлечь внимание детей. На протяжении всего занятия у детей поддерживалась мотивация. Поэтапно происходит смена видов деятельности. Это позволяет сохранить у детей положительный эмоциональный настрой.
После проведения занятия педагог анализирует его результативность, освоение детьми программных задач, проводит рефлексию деятельности.

Тема: « Я и мой двор»
Ведущий вид деятельности: изобразительна, игровая
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие; познавательное развитие; речевое развитие(чтение худ.литературы); социально-коммуникативное развитие, физическое развитие (физминутка)
Цель перспективная: Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства, формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности, воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании
Цель актуальная: Познакомить детей с техникой составления коллажа, совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.

Образовательные задачи:

1. Образовательные: учить передавать образ предметов, явлений окружающего мира посредством нетрадиционной техники.

2. Развивающие: Развивать самостоятельность и творческое воображение в определении содержания рисунка по заданной теме, развивать коммуникабельность, умение работать с другими детьми над изображением.

3. Воспитательные: Воспитывать интерес к изучению цветовых изменений в окружающем мире,формировать умения оценивать созданные изображения (свои и других детей) выделять интересные изобразительные решения в работах других детей.

Техника выполнения творческой работы:
Нетрадиционные художественно-графические техники:
•Тычок жесткой полусухой кистью,
•Рисование пальцами,
•Оттиск смятой бумагой,
•Восковые мелки + акварель,
•Свеча + акварель, печать по трафарету,
•Набрызг,
•Акварельные мелки.
Оборудование к занятию: ноутбук, интерактивная доска
Материалы и средства:
* Листы белой акварельной, черной бархатной, акварельной тонированной голубым бумаги, грунтованный лист;
* графитный карандаш, заостренная палочка для процарапывания;
* гуашь, акварель, акварельные карандаши, пастель, восковые мелки;
* кисти белка №3, 4, щетинные №7;
* белые полоски бумаги для контура окна, клей.
* палитра, вода, поролоновая губка, ватные палочки, тычок поролоновый, тряпочки, трафарет скворца, печати бабочек, свеча, мятая бумага. Презентация
Зрительный ряд: А.К.Саврасов «К концу лета на Волге», И.И.Левитан «Над вечным покоем», Ф.П.Решетников «Вид из окна», «Переэкзаменовка». Настольная игра «собери пейзаж»
Литературный ряд: рассказ «Окно» из цикла рассказов «Моя семья» Д. Габе, чтение чистоговорки Г. Лагздынь с договариванием детьми строчек из одинаковых слогов.
Музыкальный ряд: Н. Паганини, П. Чайковский, звуки улицы.
Словарная работа: окно – око, коллаж.
Предварительная работа с воспитанниками: Экскурсия по детскому саду с остановками возле всех окон и рассматриванием «видов» через видоискатель - картонные или деревянные рамки (пустые) разной формы и величины. Беседа об увиденном за окном. Рассматривание репродукций, художественных открыток, иллюстраций в книгах, настенных календарей. Беседа по плакату «Прогулки».
Взаимодействие с родителями: выставка рисунков на тему: «Что я вижу из окна»
Предполагаемый результат: ребята узнают, что такое око и коллаж. Ребята смогут нарисовать нетрадиционной техникой двор.
План занятия:
1) Вводная часть 5 мин.
2) Основная часть (рисование) 20 мин.
3) Заключительная часть (рефлексия) 5 мин.

Эмоциональный настрой

Приглашает детей к занятию. Организует внимание детей.
Выполняет вместе с детьми приветствие.

Фиксируют внимание. Готовятся к началу занятия.

Присаживаются на свои места.

Вводная часть
(подготовительный,
мотивационный этап)

Эмоционально активизирует детей вовлекает в действие. Создаёт игровую ситуацию.

Задает вопросы, акцентируя внимания детей на картины художников
Выполняет вместе с детьми

Выполняет вместе с детьми пальчиковую гимнастику

Показывает этапы выполнения работы, рассказывает технику выполнения рисования

Эмоционально вовлекаются в игровую ситуацию.

Дети рассматривают художников, портреты, а также сравнивают картины художников друг с другом.
Ребята выполняют задания совместно с педагогом
- Выражают собственные суждения. Отвечают на вопросы.

Активно играют. Повторяют движения, демонстрируемые педагогом.
Дети походят к столам, рассаживаются за столами.

Рефлексия
Итог

Поощряет детей похвалой, рассматривает совместно с детьми готовые картины
- Что вам понравилось больше всего из того, чем мы сегодня занимались?

Рассматривают работы, делятся впечатлениями, обсуждают, отвечают на вопросы
Прибирают своё рабочее место

Сценарий занятия по изобразительному искусству
с использованием нетрадиционно-графических техник
тема:
«Я и мой двор»
(подготовительная к школе группа)

Цель занятия:
Познакомить детей с техникой составления коллажа.
Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Упражнять в комбинировании различных техник.
Развивать самостоятельность и творческое воображение в определении содержания рисунка по заданной теме.
Развивать чувство цветовосприятия и композиции.
Воспитывать интерес к изучению цветовых изменений в окружающем мире.
Формировать умения оценивать созданные изображения (свои и других детей) выделять интересные изобразительные решения в работах других детей.

Нетрадиционные художественно-графические техники:

• Тычок жесткой полусухой кистью,

• Рисование пальцами,

• Оттиск смятой бумагой,

• Восковые мелки + акварель,

• Свеча + акварель, печать по трафарету,

• Набрызг,

• Акварельные мелки.

Словарная работа: Окна – око, коллаж.

Материал.
* Листыбелой акварельной, черной бархатной, акварельной тонированной голубым бумаги, грунтованный лист;
* графитный карандаш, заостренная палочка для процарапывания;
* гуашь, акварель, акварельные карандаши, пастель, восковые мелки;
* кисти белка №3, 4, щетинные №7;
* белые полоски бумаги для контура окна, клей.
* палитра, вода, поролоновая губка, ватные палочки, тычок поролоновый, тряпочки, трафарет скворца, печати бабочек, свеча, мятая бумага.
Зрительный ряд. Подборка видеослайдов на тему.

Музыкальный ряд: Н. Паганини, П. Чайковский, звуки улицы.

Ход занятия.
Вступительная часть
Под песню «Из чего наш мир состоит», муз. Б. Савельева, сл. М. Танича, воспитатель проводит детей в центр группы, образуя круг.

Упражнение «Солнечный круг»
- Давайте возьмемся за руки, посмотрим на того, кто стоит рядом с нами, и улыбнемся соседям своей самой доброй улыбкой.
А теперь закроем глаза; не отпуская рук, вытянем их вперед и соединим их в центре круга. Представите себе, что каждый из вас сейчас теплый солнечный лучик. Вы чувствуете рядом с собой такие же теплые лучики. Откройте глаза. У нас накопилось очень много тепла, и мы готовы поделиться им со всем миром! Потому что все мы большое яркое солнце! Мы связаны крепкой дружбой, и никакие тучи не смогут нас разъединить.
Теперь мы сможем опустить руки, но сила и дружба останутся с нами.
И начнем наше занятие…

Основная часть
Вспомните: когда вы просыпаетесь, куда сразу смотрите?
- «В окно»
Пусть сегодня большой экран превратиться для нас в окно. Вам ведь интересно узнать, что там?
(Видеокадры)
Светит ли солнце, или небо затянули хмурые тучи? Падают ли легкие снежинки, или капает дождик? После чего обязательно встанет над землею радуга! А может быть, окном прозрачный лиловый вечер скользит по ветвям деревьев и щебечут птицы?

Порой оттого, что ты увидел за окном, зависит настроение целого дня. Разве это пустяки?
Мы привыкли к тому, что видим там каждый день, и не всегда замечаем удивительные перемены, которые происходят за нашими окнами.

(Видео кадры)
Если смотреть из окон нижних этажей, хорошо видно, как растут травы и цветы, бегают кошки и собаки. На деревьях живут птицы. Во дворе играют дети.
Из окон верхних этажей видно много домов, целый город, по улицам шагают прохожие, проносятся автомобили. Широкое небо, которое по ночам освещает звездный салют.

Если быть внимательным, можно разглядеть много интересного.

(Видео кадры)
Весь мир в движении. Меняются времена года: на смену весне приходит лето, на смену осени – зима, по-разному окрашивая пейзаж за окном.
Из нашего окна видны окна соседних домов, видна школа. В каждом окне - своя жизнь.
Давайте порассуждаем, слово «окно» - какой смысл оно имеет для вас?
Ответы детей
А вам не кажется, что слово «окно» похоже на слово «око»?
Так в старину называли глаз. Так значит окна – глаза нашего дома!
Мы с вами художники. Видим, наблюдаем и рисуем то, что происходит во дворе, на улице, в лесу, в поле…
Если что-нибудь показалось вам интересным, за обыкновенным оконным стеклом, попытайтесь нарисовать это.
Физкультминутка
«Скрут».
«Кто живет под потолком?» Руки в стороны.
- Гном. Руки – «колпачок» над головой.
«У него есть борода?» Руки в стороны.
- Да. Кисти рук у подбородка.
«И манишка, и жилет?» Руки в стороны.
- Нет… Руки- к груди.
«Как встает он по утрам?» Руки вытянуть вверх.
- Сам. Руки «в боки».
«Кто с ним утром кофе пьет?» Руки в стороны.
- Кот. Пальчики- «усики».
«И давно он там живет?» Руки в стороны.
- Год. Указательный палец вверх.
«Ну, а как его зовут?» Руки в стороны.
- Скрут. Переплести пальцы рук.

Практическая работа
Выберите лист бумаги самостоятельно.
Определите содержание своего рисунка. (Что вы будете изображать)
Выберете способ изображения (Как)
В зависимости от выбранногосюжета располагаем лист горизонтально или вертикально.
Расскажи, что ты нарисуешь?
Ответы детей
Что у тебя будет день за окном – день или ночь, солнечно или пасмурно?
Ответы детей
Какие цвета выберешь для этого?
Ответы детей
Чем будешь рисовать?
Ответы детей
Почему ты взял такую бумагу?
Ответы детей
Что сначала ты будешь рисовать?
Ответы детей
Нарисуйте все, разные картинны: у кого-то будет небо, у кого-то дерево с птицами, у кого-то…
Заключительная часть
Сегодня свою работу мы завершим, украсив ее в технике «коллажа».«Коллаж»- французское слово переводится как «приклеивание», «наклейка». Готовый рисунок вставим в «окно», собирающиеся из полосок плотной белой бумаги. На оставшемся месте, которое может напомнить плоскость стола или подоконника можно составить натюрморт, символизирующий выбранное время года. Для осени – корзина с грибами, яблоками, веточкой рябины. Для зимы – новогодние игрушки, свечи, веточка ели. Для весны – цветы в вазе, сосульки. Для лета – корзина с ягодами, полевыми цветами.
Анализ
Эмоциональная оценка, (похлопайте в ладоши). Что вам понравилось больше всего из того, чем мы сегодня занимались?

Приложение

Рассказ «Окно» из цикла рассказов «Моя семья» Д. Габе:
- На этой стене - окно, а на той стене - рама с картиной. Окно - тоже рама с картиной.
Картина за окном больше, потому что там двор, за двором - огород, за ним -дорога, за дорогой - поле с зелёной травой, а сверху - голубое небо. По дороге идут люди, а по небу плывут облака.
И на картине тоже есть небо и облако. Всё время это облачко стоит на одном месте.
В окно я вижу, как папа возвращается с работы в обед и как снова уходит и машет мне рукой.
Через раму картины ничего не видно.
Самая лучшая рама с картиной - наше окно. Всё в нём живое: и куры, и наседка с цыплятами, и собака, и ребята, которые идут звать меня на улицу играть с ними. Больше всего я люблю смотреть в наше окно.

Чтение чистоговорки Г. Лагздынь с договариванием детьми строчек из одинаковых слогов:
На-на-на-на-на-на-на!
Смотрит кто-то из окна!
Не-не-не-не-не-не-не!
Кто же там торчит в окне
Ни-ни-ни-ни-ни-ни-ни!
Эй, цветок не урони!
Но-но-но-но-но-но-но!
Мы отправились в кино!
Ну-ну-ну-ну-ну-ну-ну!
Тучи спрятали луну.
Ны-ны-ны-ны-ны-ны-ны!
Как темно-то без луны!
На-на-на-на-на-на-на!
Машет мама из окна!

Список литературы

1. А.В.Никитина «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007г.

2. А.В.Никитина «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007г.

3. И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ср. гр.» - М.: «Карапуз», 2009.

4. 8.К.К.Утробина «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет».- М.: «Издательство Гном и Д», 2007.

5. Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество/ Под ред. А. А. Грибовской.-М.: ТЦ Сфера, 2009

6. 11.О.Л. Иванова, И.И. Васильева. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка.- СПб.: Речь; М.: Сфера,2011.