Итоговое занятие по математике: Поможем Красной Шапочке
В данном документе представлен конспект итогового занятия по математике для детей средней группы, основанный на популярной сказке о Красной Шапочке. Основная цель занятия — узнать, насколько хорошо дети знают, умеют и могут применять математические навыки в рамках ФЭМП. Занятие не только развивает, но и позволяет детям ощутить себя в роли героев, принимая активное участие в решении задач.
Задачи включают в себя закрепление навыков количественного и порядкового счета в пределах пяти, а также работу с геометрическими фигурами. Дети учатся сопоставлять количества, определять размеры и делить на группы по цветам. Эти результаты применяются на практике, что способствует глубже усвоению материала. Здесь важно также интегрировать знания по разным образовательным областям.
Занятие начинается с приветствия и установки дружеской атмосферы. Интригующее письмо от Красной Шапочки заинтересовывает ребят и вовлекает в процесс. Каждая задача – это этап, который ведет к следующей части тропинки, необходимой для спасения героини. Здесь особое внимание уделяется не только математическим знаниям, но и развитию социальных навыков, таких как работа в команде и взаимодействие друг с другом.
Работа с геометрическими фигурами, разгадывание загадок и участие в интерактивных заданиях помогает детям не только развлекаться, но и обучаться. Этот конспект был разработан с вниманием к каждому элементу занятия и позволяет педагогам пробудить интерес и активность детей. Успех занятия отмечается наградами – медалями «Юных следопытов», что добавляет приятный финал в образовательный процесс.
Конспект итогового занятия по математике в средней группе «Поможем Красной Шапочке».
Цель: Выявление сформированности уровня знаний, умений и навыков детей по ФЭМП.
Задачи:
Закрепить навыки порядкового и количественного счета в пределах 5, соотнесение цифр от 1-5 с количеством и порядком предметов.
Закрепить представления детей о геометрических фигурах.
Закрепление понятия слов «выше», «ниже», «самый высокий», «самый маленький».
Закрепление цветов.
Закрепление понятия слов «вчера», «сегодня», «завтра»
Закрепление знаний частей суток.
Закрепление умения ориентироваться в пространстве.
Развивать умение работать в команде.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, физическое развитие (здоровьесбережение).
Оборудование: письмо, геометрические фигуры для геометрических дорожек (квадрат, круг, прямоугольник, треугольник, овал), изображения животных (медведь, волк, заяц, белка, ежик), цифры от 1 до 5 для 2х команд, цветные фишки, кукла Красной Шапочки, Бабушки, домик, медали для каждого ребенка, тропинка разрезанная на части.
Ход Занятия:
Орг. Момент (дети стоят в кругу взявшись за руки)
Доброе утро, солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам. (Приветствие гостей).
Воспитатель: ребята, посмотрите, что это у меня тут такое? (достает письмо из кармана), у меня его здесь не было, наверное, кто-то подложил, давайте-ка прочтем его.
Здравствуйте, друзья! У меня случилась беда! Злой серый волк обманул меня, я хотела отнести для своей бабушке пирожки к обеду, но он сказал, что знает короткий путь и указал мне на другую тропинку, я пошла по ней и заблудилась! Очень прошу вас, помогите мне добраться к бабушке, а чтобы это сделать вам нужно решить сложные задачи, за которые вы будите получать часть тропинки, по которой я смогу выбраться.
Ваша Красная Шапочка.
Воспитатель: давайте ребята скорее поторопимся и поможем Красной Шапочке выбраться из леса. Для начала посмотрите, что вы видите перед собой? (2 геометрические тропинки: красная и голубая). Посмотрите, одинаковые ли тропинки? ( цвета, формы, размер). А какие фигуры есть на этих тропинках? А что в группе есть такой же формы? (ответы детей)
Воспитатель: давайте сосчитаем, сколько фигур на каждой тропинке (красная 3, голубая 5), ребята где больше фигур (на голубой), а почему красная дорожка тогда длиннее? (потому что между фигурами большое расстояние). Чтобы нам быстрее помочь КШ, нам нужно выбрать самую короткую дорожку, по какой нам нужно идти? (по голубой), а с какой стороны находится голубая дорожка? (справой) А голубая? (слевой), вот и первая часть тропинки. Теперь мы можем идти.
Воспитатель: ребята, а здесь для нас приготовлены загадки, давайте отгадаем их, только слушайте внимательно!
Солнце яркое встаёт,
Петушок в саду поёт,
Наши дети просыпаются,
В детский садик собираются.
(Утро)
Солнце в небе
Ярко светит
На прогулку мы идём,
Песни весело поём
(День)
Солнышко лучистое
Село за дома,
Мы пришли с прогулки
Ужинать пора.
(Вечер)
В небе звездочки горят,
В речке струйки говорят,
К нам в окно луна глядит,
Нашим деткам спать велит.
(Ночь)
Воспитатель: какие молодцы, справились с заданием, вот получаем еще одну часть нашей тропинки.
А сейчас давайте немного отдохнем.
Дыхательная гимнастика.
Крыльями взмахнул петух,
Всех нас разбудил он вдруг ку-ка-ри-ку.
Воспитатель: А теперь идем дальше. Посмотрите, что видите на доске? (животных), ребята, нам нужно разместить этих животных от самого большого к самому маленькому (расставляют животных). Ребята, скажите, какой по счету медвежонок, зайчик, ежик? (первый, третий, пятый). Справились с заданием, вот получаем еще одну часть нашей тропинки. Идем дальше.
(Подходят к следующему столу, садятся на стульчики)
Воспитатель: ребята, сейчас я поделю вас на команды, первая команда сядет за этот стол, а вторая команда за этот, посмотрите, на каждом столе лежат цифры от одного до пяти и фишки, напротив каждой цифры вам нужно выложить такое же количество фишек, работать нужно дружно и быстро.
Воспитатель: молодцы справились и заработали последнюю часть нашей тропинки.
(подходят к столу, накрытому платком), что же там спрятано, чтобы узнать нужно загадку отгадать.
Я подумаю:
«Сегодня
На дворе сияет солнце —
И сегодня, как вчера».
А потом настанет завтра,
Замечательно! Ура! (Отрывок, Генрих Сапгир)
Воспитатель: Ребята, что такое завтра, вчера, сегодня? (то что было, то что будет, то что происходит сейчас).
Воспитатель: вот и наша КШ с бабушкой, посмотрите, благодаря нам КШ выбралась из леса и добралась к своей бабушке, за это она дарит нам медали «Юных следопытов»
Рефлексия.
