Родительское собрание в средней группе МАДОУ «Калинка»

МАДОУ «Калинка»

Родительское собрание
в средней группе

Тема: «На сколько хорошо вы знаете
своего ребенка»

Выполнила:
Воспитатель: Шенкнехт Любовь Юрьевна

г. Черногорск
Цель: вооружить родителей знаниями по вопросам применения разнообразных методов воспитания ребенка, убедить в их целесообразности.
Заинтересовать родителей данной проблемой, учить анализировать свою воспитательную деятельность.

Ход собрания:

В зал приглашаются родители, они занимают свои места.
1Воспитатель: Уважаемые родители! Наша сегодняшняя встреча посвящена теме воспитания ребенка в семье, я хочу, чтобы вы поделились своим опытом воспитания детей в семье, ответили на моивопросы, обсудили интересные ситуации.

2Воспитатель: Хорошо, если взрослые обучают и воспитывают детей, направляют их развитие без насилия, уважая личность ребенка. Следует внимательно и чутко выявлять интересы, склонности детей, поддерживать и развивать их и, конечно, знать особенности возраста, причины тех или иных поступков ребенка.

1Воспитатель:Я хочу, чтобы в начале нашего собрания выступала председатель родительского комитета нашей группы и рассказала о выполнении тех решений, которые были приняты на предыдущем собрании.
Выступление председателя родительского комитета группы.
2 Воспитатель:А теперь я хочу пригласить в зал детей нашей группы, которые будут помогать нам в проведении собрания.
В зал входят дети, садятся к своим родителям.
1Воспитатель: Все удобно расселись, начинаем наше собрание. Я хочу, чтобы родители ответили на такие вопросы:

• Заметили ли вы изменения в поведении ребенка и за какой период? Если да, то в чем это проявляется? (ответ от каждого стола 1 родителя)

-Стала ли у ребенка больше проявляться самостоятельность, появились ли трудовые обязанности в семье? (ответы родителей)

Вывод: Учетырехлетних детей заметно возрастает потребность в движении, наблюдается значительное совершенствование качеств основных движений (бег, прыжки, лазание). Повышается физическая и умственная работоспособность, в особенности к концу пятого года жизни. Но все эти качества не являются врожденными, успешность их формирования зависит от воспитания и обучения. Предоставляйте ребенку возможность удовлетворять свои потребности в движении на улице, дома, но не в ущерб окружающим. Чтобы не перевозбуждать детей, следует менять активную деятельность со спокойными занятиями.

• 1. Воспитатель: Прошу родителей ответить на мои вопросы.

*Задают ли ваши дети вопросы?
*Что их интересует?
*« Как вы отвечаете на их вопросы?

Ответы родителей от каждого стола.

Вывод: Уважаемые родители! Ребенку нужны впечатления, но их обилие их утомляет. Уважайте стремление ребенка познать окружающее, не оставляйте без внимания их вопросы.
Сейчас многие родители интересуются проблемой подготовки детей к школе. Важно помнить, что здесь главное - всестороннее развитие ребенка, а не умение читать, писать. Уделяйте внимание формированию у ребенка общественных мотивов поведения и нравственно-волевых качеств (организованности, самостоятельности, настойчивости, ответственности).
Создайте ребенку условия для игры, разнообразных занятий, посильного труда…
Как уже отмечалось, дети очень подражательны, они усваивают не только положительные, но и отрицательные примеры. Учтите это в своем воспитании ребенка.

2 Воспитатель: А теперь предоставим слово нашим детям.
Музыкальная пауза: песня

1 воспитатель: Хорошо известно, что ребенок пятого года жизни более самостоятелен, чем четырехлетний. Часто родители жалуются на непослушание, упрямство детей. Послушание – первая и очень важная ступенька дисциплинированности. Его можно начинать воспитывать с того момента, как ребенок станет понимать требования окружающих.
Я хочу, чтобы родители ответили на такие вопросы:

• Что вы понимаете под словом «послушание?»

• Как вы относитесь к слепому послушанию?

Вывод: Мы говорим об активном послушании, которое подразумевает сознательное и разумное подчинение авторитету взрослых. Оно основано на том, что ребенок признает справедливость предъявляемых ему
Требований и с желанием их выполняет. Интересно отметить, что особое внимание уделялось воспитанию этого качества в дворянских семьях. Считалось, если ребенок не чтит отца, он не чтит ни государя, ни Бога. Помните об этом.
2 Воспитатель: ответьте на такой вопрос:

• С какими трудностями вы сталкиваетесь в воспитании послушания у детей?

Давайте обсудим вместе. В чем секрет успеха воспитания послушания? Прежде всего, в единстве требований к ребенку со стороны всех взрослых членов семьи. Когда ребенок постоянно ощущает единство требований всех членов семьи, у него вырабатывается устойчивая привычка.

Я предлагаю ситуацию для анализа:

Мальчик собрался гулять.
- Надень пальто, - говорит отец
- Не надо, на улице тепло,- возражает мать
- Надеть!- приказывает отец
- Не надо,- настаивает мать.
Мальчик не знает, кого слушать.

Ответьте на такие вопросы:

• Каковы последствия подобных воздействий на ребенка?

• Какое важное педагогическое требование не реализовано? (последовательность)

Ответы родителей.
Вывод:Объясните ребенку, почему необходимо выполнять требования взрослых: мыть руки перед едой, не шуметь, не обижать маленьких и т.п. Важно помнить, что дети реагируют, не только на то, что вы потребовали, но и на то, как вы это сделали.
Родителям необходимо предъявлять свои требования спокойно, ласково, контролировать при этом поведение ребенка. Требования должны быть выполнены обязательно. Если ребенок их не выполняет, то требование следует повторить еще раз, но более категорично, Если и в этом случае ребенок не послушается, оставьте его в покое, не упрашивайте ребенка. Можно не общаться с ним до тех пор, пока просьба не будет выполнена. Надо заставить ребенка считаться с вашими требованиями. Важно, чтобы у него не накапливался опыт непослушания.

1 Воспитатель. Я предлагаю отдохнуть. И послушать наших детей.
Музыкальная пауза.

1 Воспитатель: Давайте еще немного поработаем. Ответьте на такой вопрос:

• Каков ваш круг запретов?

Вывод:Со стороны родителей важно объяснить причину запрета и запрещать делать то, что действительно нельзя.
Давайте обсудим такую ситуацию:

• Мальчик решил строить мост.

• Не бери кубики, я только что их аккуратно сложила, - говорит мама.

• Ну, тогда я возьму самосвал, - решил ребенок.

Но мама снова недовольна.

• Я только что пол вымыла, лучше возьми книжку посмотри.

Однако книжка мальчика не интересует:

• Пойду погуляю.

Но мама напоминает, что сын недавно болел. А на улице холодно. Ответьте на вопросы:

• Что можно посоветовать маме?

• Можете ли вы назвать допущенные вами ошибки в воспитании своих детей?

• Как ваш ребенок реагирует на неоправданное наказание?

Вывод. Для воспитания послушания важно единство требований взрослых.

2 воспитатель: Я предлагаю провести небольшой тест «Знаете ли вы своего ребенка?»
Но прежде послушайте небольшое стихотворение.
Ребенок: Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка
Этот пальчик папочка, этот пальчик мамочка
Этот пальчик - я, вот и вся моя семья!
Сейчас вы обведете на листе бумаги кисть своей руки. Расположите на пальчиках себя и членов своей семьи, как было сказано в стихотворении; т.е. надо закрасить каждый пальчик определенным цветом. Дети тоже выполняли такое задание. Мы сравним ваши ладошки и ваших детей. (Родители выполняют задание)
Дети поют песню.

А теперь сравните свой рисунок с рисунком своего ребенка. Совпадает? Нет. Есть над чем задуматься.
1 Воспитатель: Прежде чем закончить наше собрание, я предоставляю слово председателю родительского комитета нашей группы, которая ознакомит вас с решением нашего собрания. А вы согласитесь или нет.
Решение:

• Для воспитания послушания у детей важно единство требований со стороны взрослых,проявление со стороны родителей такта, терпения - постоянно

• Следует предоставлять ребенку возможность заниматься полезной деятельностью,осторожно подходить к использованию запретов и наказаний - ежедневно

• Всестороннее развивать ребенка - постоянно

1. Воспитатель: Наше собрание я хочу завершить словами П.Ф.Лесгафта:«Большинство родителей в случае неудачи своих педагогических мероприятий охотно сваливают все на пресловутую наследственность или, в утешение себе и другим, ссылаются на какие-то неуловимые влияния, которые нельзя ни предусмотреть, ни избежать».

Относитесь внимательно к своим детям. Не спешите с наказаниями, окриками. Старайтесь проникнуть в душу ребенка, поддержите его, не скупитесь на поощрения,
Собрание закончим нашей любимой песней «Вместе весело шагать» поют и родители и дети.
Вопросы родителям

• 1. Заметили ли вы изменения в поведении ребенка? Если да, то в чем это проявляется (ответ от каждого родителя)

• 2. Стала ли у ребенка больше проявляться самостоятельность, проявились ли трудовые обязанности в семье? (ответы родителей)

• 3. Задают ли дети вопросы?

• 4. Что их интересует?

• 5. Как вы отвечаете на их вопросы?

• 6. Что вы понимаете под словом «послушание»?

• 7. Как вы относитесь к слепому послушанию?

• 8. С какими трудностями вы сталкиваетесь в воспитании послушания у детей?

Мальчик собрался гулять.
- Надень пальто, - говорит отец
- Не надо, на улице тепло,- возражает мать
- Надеть!- приказывает отец
- Не надо,- настаивает мать.
Мальчик не знает, кого слушать.
Ответьте на такие вопросы:

• 9. Каковы последствия подобных воздействий на ребенка?

• 10. Какое важное педагогическое требование не реализовано? (последовательность)

• 11. Каков ваш круг запретов?

Давайте обсудим ситуацию:
Мальчик решил строить мост.

• Не бери кубики, я только что их аккуратно сложила, - говорит мама.

• Ну, тогда я возьму самосвал, - решил ребенок.

Но мама снова недовольна.

• Я только что пол вымыла, лучше возьми книжку посмотри.

Однако книжка мальчика не интересует:

• Пойду погуляю.

Но мама напоминает, что сын недавно болел. А на улице холодно. Ответьте на вопросы:

• 12. Что можно посоветовать маме?

• 13. Можете ли вы назвать допущенные вами ошибки в воспитании своих детей?

• 14. Как ваш ребенок реагирует на неоправданное наказание?

Рекомендации для родителей
Замените угрозу обещанием - невыполнимые угрозы подрывают доверие к родителям. Ребенку часто говорят: «Если ты не уберешь игрушки, то я сейчас все выкину...» Или: «Перестань реветь, а то я уйду».
Лучше делать упор на положительное, например, сказать: «Если ты сейчас быстро уберешь игрушки, то мы успеем еще и почитать с тобой сказку». Так можно предупреждать детское непослушание, но не следует заявлять, что ребенок непослушный, «пока сто раз не скажешь ему, он ничего не сделает».
Дети верят в то, что им говорят родители, они убеждены, что действительно такие упрямые, непослушные и т.д.
Однажды мальчик сказал: «А моя мама зовет меня неудачником, все равно из меня ничего не получится».
Понятно, каковы последствия такого воздействия, Мы уже отмечали, что важно оценивать не личность, а поступок ребенка. Не говорите ему: «Ты грязнуля», а скажите «У тебя грязно», избегайте прозвищ, обидных высказываний.
Лучше не использовать в общении с ребенком выражение типа: «Ты бы лучше…». Обсуждайте только, как исправить положение.

Дети охотнее откликаются на те слова и поступки, которые воспринимаются как ободряющие, и хуже реагируют на те, что унижают их, на замечания, приводящие к приводящие к неверию в собственные силы. Помните, что одобрение воодушевляет, а поощрение подавляет.

неверию в собственные силы. Помните, что одобрение воодушевляет, а поощрение подавляет.

МАДОУ « Калинка»

Интегрированное занятие по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром в средней группе

Выполнила:
Воспитатель: Шенкнехт Любовь Юрьевна

г. Черногорск

Цель: Формирование первоначальных представлений о состояниях и явлениях неживой природы в разные времена года.
Задачи:
1. Предметно-информационная составляющая:

• Учить различать объекты и явления природы по их признакам.

• Учить детей подбирать слова-определения.

• Научить выбирать одежду, соответствующую весенней погоде.

• Формировать представление о простейшем, условном изображении предметов(использование мнемотаблицы).

2. Деятельностно-коммуникативная составляющая:

• Закрепить умение отличать время года по различным, характерным только для весны, природным явлениям.

• Развивать умение наблюдать, анализировать.

3. Ценностно-ориентационная составляющая:

• Воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней, бережное и заботливое отношение; умение видеть красоту окружающего мира.

Коррекционная работа:
1. Способствовать активизации, стимуляции и упражнению зрительных функций.
2. Развивать способности детей различать пространственные признаки окружающих предметов с помощью зрения.
Словарная работа:
1. Расширять и активизировать словарный запас детей: капель, подснежник, проталины, почки.
Ход занятия:
Орг. момент Занятие начинается в игровом уголке.
Играет музыка, воспитатель читает стихотворение
Стали дождиком метели,
На дворе звенят капели.
На реке растаял лёд.
Воробей из лужи пьёт,
И снегурочка по небу
Белым облаком плывёт.
В: - Ребята, о чём это замечательное стихотворение?
В: - О каком времени года идёт речь?
Как вы догадались?
В: - А как вы думаете, в стихотворении говорится о ранней или о поздней весне?
В: - Ой, ребята, вы слышите какой-то шум? Кажется, кто-то зовёт на помощь. Давайте посмотрим.
В: - Но, чтобы выйти во двор, нам нужно одеться по погоде. Давайте выберем подходящую одежду.
Перед вами картинки с изображением разной одежды, выберите только те картинки, на которых изображена одежда, подходящая для ранней весны.
 Дети выбирают необходимые картинки, объясняя свой выбор.
В: - Ну что, необходимую одежду мы выбрали, одеваем её, и скорее на улицу.
Имитация движений.
В: - Стоп, возле дома большая лужа, лишь кое-где имеются островки, да не простые: они, то появляются, то исчезают. А появляются они тогда, когда вы отгадываете загадку о весне или весенних явлениях природы.
Готовы?
В: - Тогда будьте внимательны и постарайтесь пройти     аккуратно, не замочив ноги.
Снег растаял, снег растаял!
Это новость не простая:
Это значит - наступает
Настоящая …. (весна)
 
Белая морковка
Весною растёт (сосулька).
С неба пришёл,
В землю ушёл (дождь).
 
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает? (весной)
В: - Молодцы, ребята. Что-то ветер поднялся, становится холоднее. И слышите, опять кто-то на помощь зовёт.
Появляется изображение Весны и Зимы.
В: - Посмотрите, вот что происходит. Оказывается, это Весна с Зимою спорит. Зима никак уходить не хочет. Давайте, ребята, поможем весне прогнать Зиму.
Физ. минутка
То-то славно, ребята,          Маршируют по кругу друг за другом.
Зиму гоним долой:               
Загребаем лопатой,               Идут топающим шагом со взмахом рук вправо - влево, как бы подметая метлой.
Выметаем метлой.                 
Все работают с нами,         Приседают с произнесением слова «Бах!» (сосульки падают).
Где уж тут усидишь!            
Мы сбиваем снежками       
Льдинки звонкие с крыш.
Лейки, грабли достали,         Поворачивают корпус вправо и влево с отведени
Припасли семена.                 ем руки в сторону и произнесением звука «с».
Мухе сонной сказали:         Наклоняются вперёд с отведением рук назад и про-
- Просыпайся, - весна!       изнесением звукосочетания «вж».
Домик строим, строгаем –     Ударяют кулачками друг о друг, наклоняя голову
Эй, скворец, прилетай!          вправо-влево и произнося слово «тук».
Ручеёк за ворота                     Лёгкий бег в медленном темпе.
Сам пробиться не мог.        
Закипела работа:
В добрый путь ручеёк!
В: - Как мы на славу потрудились, и Зиму прогнали, и ручеёк освободили. И ручеёк предлагает вам с ним поиграть. А как мы можем с ним поиграть?
Выставляю таз с водой.
В: - Конечно, кораблики попускать. А где же мы возьмём кораблики?
В: - Давайте присядем за стол, возьмём по листу бумаги и вспомним, как мы складываем кораблики.
Дети садятся за стол и под руководством воспитателя изготавливают кораблики.
Зрительная гимнастика
В: - А сейчас давайте встанем и полюбуемся на наши кораблики.
Упражнение выполняется стоя. У каждого ребёнка в руках кораблик. Воспитатель даёт указания и делает упражнение вместе с детьми. 
- Посмотрите, какие красивые     Дети останавливают взгляд на своём кораблике (2-3 сек.).
Кораблики у вас получились.   
- А у меня какой красивый!     Переводят взгляд на кораблик воспитателя.
- А теперь снова посмотрите     То же 2-3 сек.
На свои кораблики.
Повторить 4 раза.
- Кораблики любят весело         Дети выполняют действия, сопровождая перемещения своего
Плыть по ручейкам.                   кораблика движениями
Вы за ними внимательно           
следите глазками. Вот волна     
подняла их вверх, то опустила глаз.
вниз, то кораблики поплыли
влево, то вправо.
Повторить 4 раза.
- Но тут налетел ветер, и
наши кораблики закружились
по кругу. А вы следите за
ними глазками.
Повторить 4 раза.
- А мой кораблик любит играть.  Ставлю кораблик поодаль.
в прятки. Вы зажмурьте глаза        
крепко-крепко. Он спрячется, вы
откроете глазки и найдёте его
только движениями глаз.
Повторить 4 раза.
В: - Давайте подойдем к нашему ручейку и попускаем кораблики.
Дыхательная гимнастика
Вот как ребятишки
Вышли погулять,
Белые кораблики
В ручейке пускать.
Ветерок весенний
Парус надувай.
Плыть скорей кораблику
К речке помогай.
В: - Весна говорит вам спасибо и предлагает вам поиграть в игру «Весенние слова».
Вставайте в круг, я по очереди буду бросать вам мяч. Тот, кто поймает мяч, заканчивает предложение.
Из-за туч вышло золотое, яркое, весеннее... (солнце).
Подул тёплый, весенний… (ветер).
Пригрело ласковое… (солнце).
И зазвенела… (капель).
У деревьев появились чёрные… (проталины).
Распустился первый, голубой, нежный… (подснежник).
Из тёплых краёв прилетают… (птицы).
На деревьях набухают… (почки).
В: - А, ребята, помните, как начиналось наше занятие?
Включаю музыку, которая звучала вначале занятия, и начинаю читать стихотворение «Стали дождиком метели…»
В: - Давайте нашей гостье Весне сделаем подарок. Выучим это стихотворение, а поможет нам в этом схема-таблица. Именно в ней зашифрован стих.
Предлагаю мнемотаблицу, по которой дети разучивают стихотворение.
Итог занятия
В: - Ну, что, ребята, нам пора возвращаться, но прежде, давайте вспомним и поделимся друг с другом, понравилась ли наша прогулка и что понравилось больше всего.
 

Конец формы