Весна пришла: познавательное занятие для детей
В этом документе представлено познавательно-речевое занятие на тему «Весна пришла». Его цель заключается в формировании первоначальных представлений о весенних изменениях в природе. Занятие направлено на воспитание любви к природе, эмоциональной отзывчивости и целенаправленного внимания к окружающему миру.
Каждая задача занятия включает в себя воспитательные, познавательные и развивающие аспекты. В рамках воспитательной задачи дети учатся видеть красоту весенней природы, воспитывают интерес к её изучению и становятся более эмоционально отзывчивыми. Познавательная задача предполагает развитие любознательности через художестенно-речевую деятельность, а также закрепление знаний о природе и обогащение словарного запаса.
Коррекционно-развивающая задача включает в себя развитие навыков общения, наблюдательности, внимания и мелкой моторики у детей. В ходе занятия используются различные методические приемы: наглядные (картины весны), словесные (стихи, беседы), практические (упражнения для развития моторики), что делает занятие насыщенным и разнообразным.
Предварительная работа, вовлеченная в занятие, включает прогулки на свежем воздухе, чтение стихотворений о весне, рисование, игры и беседы о сезонных изменениях. Так, на занятии дети могут не только научиться о весне из книг, но и увидеть её изменения непосредственно в природе.
Используя интерактивные методики, воспитатель плавно вводит детей в тему занятия, делая акцент на их активном участии. Дети учатся отгадывать загадки о весне, участвуют в играх и обсуждениях, что очень способствует активному познавательному процессу.
В заключение занятия проводится рефлексия, на которой обсуждаются успехи детей и их впечатления о занятии, что важно для дальнейшей мотивации к изучению окружающего мира.
Познавательно- речевое занятие на тему:
«ВЕСНА ПРИШЛА».
Цель: Формирование первоначальных представлений о состояниях и явлениях природы весной.
Задачи:
Воспитательная:
- воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней, бережное и заботливое отношение; умение видеть красоту окружающего мира;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость;
-воспитывать целенаправленное внимание, интерес к учению;
-пробуждать эмоциональные чувства с помощью музыки, стихов.
2. Познавательная:
- формировать познавательный интерес и познавательные действия ребенка, используя речевую и художественную деятельность в условиях здоровьесбережения;
- закрепить и уточнить знания детей о весенних изменениях в природе;
-закрепить у детей знания о птиц в весенний период;
-развивать умение отгадывать загадки;
-расширять словарный запас
-закрепить знания геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник).
-закрепить названия цветов.
- совершенствовать умения и навыки детей в конструктивно- модельной деятельности.
3. Коррекционно- развивающая:
-развивать навыки свободного общения с взрослыми и детьми.
-развивать умение использовать в беседе накопленные знания.
-формировать эмоциональную отзывчивость.
-развивать наблюдательность, внимание, творческие способности детей.
-формировать у детей сенсорную базу и понятийный аппарат;
-формировать умение анализировать , обобщать;
-развивать представления - воображение, внимание, правильное восприятие иллюстраций;
-развивать мелкую и общую моторику в сочетании с речью, обогащать их словарный запас;
-поощрять замену звукоподражательных слов общеупотребительными;
-вырабатывать правильную осанку.
Предварительная работа:
- наблюдения на прогулке;
- чтение стихотворений и песен о весне;
- рисование сосулек на крыше, солнышко в облаках;
- чтение, рассматривание книг о временах года, о весне;
- беседа о сезонных изменениях в природе, о природных явлениях;
-игровая деятельность (дидактическая игра «Когда это бывает?», словесная игра «Что лишнее?», сюжетно - ролевая игры «По тропинке в лес пойдём», творческие игры «Однажды раннею весной»);
-рассматривание иллюстраций на тему «Весна», «Труд людей весной», «В весеннем лесу»;
- решение проблемных ситуаций «Как помочь птицам весной».
Тип занятия- развивающий, комбинированный.
Форма занятия- занятие- ролевая игра.
Методические приемы:
Наглядные - игрушка белого медведя, , картинки с изображением весны, раздаточный материал, мнемотаблицы.
Словесные - рассказ, объяснение, ответы на вопросы, поощрение, стихи, беседа.
Практически - упражнения на развитие моторики, практический показ действий, артикуляционная гимнастика, конструирование.
Материальная обеспеченность: учебный мольберт, парты стульчики, игрушка белого медведя, предметные картинки по временам года зима, весна, мнемотаблицы, раздаточный материал- строительные геометрические кубики, фонограммы отрывков из произведения П.И. Чайковского «Времена года»: «Апрель»,«Пение птиц», «Звуки весны»
Ожидаемые результаты:
- проявляет любознательность и интерес к изменениям в окружающем мире;
- активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в процессе общения,
- может использовать в речи новые слова и выражения,
- проявляет эмоциональную отзывчивость, бережное и заботливое отношение к природе.
План занятия:
Организационный момент.
Вводно- подготовительная часть.
Основная часть.
Рефлексия.
«ВЕСНА ПРИШЛА»
Ход занятия:
Орг. момент
Занятие начинается в игровом уголке.
В: Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
Тема нашего занятия «Весна пришла», мы познакомимся с весенними природными явлениями, будем отгадывать загадки, учиться составлять рассказы и поиграем.
В. Играет музыка, воспитатель читает стихотворение.
Стали дождиком метели,
На дворе звенят капели.
На реке растаял лёд.
Воробей из лужи пьёт,
И Снегурочка по небу
Белым облаком плывёт.
В: - Ребята, о чём это замечательное стихотворение?
- О каком времени года идёт речь?
Д: - О весне.
В: А какие весенние месяцы вы знаете? Первый месяц- март, затем- апрель, и потом- май.
Хоровое проговаривание
В: К нам в гости пришел белый мишка. И он никогда не видел весны. Давайте расскажем ему о ней.
Д: Да.
В: Давайте мы вместе расскажем мишке какая бывает весна.
В: Ребята, как мы узнаем, что идет весна? Что происходит весной? мы сейчас об этом поговорим, смотрите - у меня есть «Волшебные картинки», но на них почему-то пока ничего нет.
(вместе составляем мнемотаблицу - признаки весны.)
1. Какое время года было перед весной? Чего было много? Снега, снег какого цвета? А весной много чего? Травка, цветы, листики, какого они цвета? Значит весна, какая? Зеленая.
2. Ребята, от чего весной становится теплее? Что начинает светить ярче, чему мы так рады?
3. Если солнышко стало ярче светить, что происходит со снегом?
4. Снег тает, а вы обратили внимание, что по дорожкам бегут….?
5. Ребята, а видели зимой бабочек, червячков? Нет? Они спали? А весной они что делают? Как мы назовем их одним словом?
6. А цветочки вы видели зимой? Нет? А кто знает название первого весеннего цветочка?
7. Ребята, а как вы думаете что происходит весной с деревьями? что мы можем увидеть на веточках (набухают почки)
8. А все ли птицы были с нами зимой? Нет? А весной к нам возвращаются какие птицы? Что птички будут делать весной?
9. А мы с вами как можем помочь птичкам? Кто поможет делать скворечники?
Молодцы.
В: - Ой, ребята, а давайте мы с вами выйдем на весеннюю прогулку. Но, чтобы выйти во двор, нам нужно одеться по погоде. Давайте выберем подходящую одежду.
Перед вами картинки с изображением разной одежды, выберите только те картинки, на которых изображена одежда, подходящая для ранней весны.
Д: Дети выбирают необходимые картинки, объясняя свой выбор.
В: - Ну что, необходимую одежду мы выбрали, одеваем её, и скорее на улицу.
Имитация движений.
В: - Стоп, возле дома большая лужа, лишь кое-где имеются островки, да не простые: они, то появляются, то исчезают. А появляются они тогда, когда вы отгадываете загадку о весне или весенних явлениях природы.
Готовы?
В: - Тогда будте внимательны и постарайтесь пройти аккуратно, не замочив ноги.
Снег растаял, снег растаял!
Это новость не простая:
Это значит - наступает
Настоящая …. (весна)
Белая морковка
Весной растёт (сосулька).
С неба пришёл,
В землю ушёл (дождь).
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает? (весной)
В: - Молодцы, ребята. Что-то ветер поднялся, становится холоднее. И слышите, кто-то на помощь зовёт.
Появляется изображение Весны и Зимы.
В: - Посмотрите, вот что происходит. Оказывается, это Весна с Зимою спорят. Зима никак уходить не хочет. Давайте, ребята, поможем Весне прогнать Зиму.
В: - Весной, ребята, как вы сказали, тает снег, образуется много воды и бегут ручьи.
Физкультминутка
То-то славно, ребята! (маршируют по кругу друг за другом).
Зиму гоним долой:
Загребаем лопатой (идут топающим шагом со взмахом рук вправо - влево, как бы подметая метлой).
Выметаем метлой.
Все работают с нами, (повороты влево-вправо)
Где уж тут усидишь!
Мы сбиваем снежками
Льдинки звонкие с крыш. (приседают с произнесением слова «Бах!» (сосульки падают).
Лейки, грабли достали, (поворачивают корпус вправо и влево с отведением рук за спину)
Припасли семена. (вытягиваем руки в сторону и произнесением звука «с»).
Мухе сонной сказали: (наклоняются вперёд с отведением рук назад и произнесением звукосочетания «вж»)
- Просыпайся, - весна!
Домик строим, строгаем (ударяют кулачками друг о друг, наклоняя голову)
Эй, скворец, прилетай! (вправо-влево и произнося слово «тук»).
Ручеёк за ворота (легкий бег в медленном темпе).
Сам пробиться не мог.
Закипела работа:
В добрый путь ручеёк!
В: - Как мы на славу потрудились, и Зиму прогнали, и ручеёк освободили. И ручеёк предлагает вам с ним поиграть. А как мы можем с ним поиграть?
Выставляю таз с водой.
В: - Конечно, кораблики попускать. А где же мы возьмём кораблики?
В: - Давайте присядем за стол, посмотрите, какого цвета кораблики мы сделали заранее? Давайте поможем кораблику пуститься в плавание..
Зрительная гимнастика
В: - А сейчас давайте встанем и полюбуемся на наши кораблики.
Упражнение выполняется стоя. У каждого ребёнка в руках кораблик. Воспитатель даёт указания и делает упражнение вместе с детьми.
- Посмотрите, какие красивые кораблики у вас получились.. Дети останавливают взгляд на своём кораблике
- Кораблики любят весело плавать по ручейкам. Дети выполняют действия, сопровождая перемещения своего кораблика глазами.
- А мой кораблик любит играть (ставлю кораблик поодаль) в прятки. Вы зажмурьте глаза крепко-крепко. Он спрячется, вы откроете глазки и найдёте его только движениями глаз.
Повторить 4 раза.
В: - Давайте подойдем к нашему ручейку и попускаем кораблики.
Каждый ребенок берет бумажный кораблик, ставит его в воду и дует на него, помогая ему плыть.
Дыхательная гимнастика
Вот как ребятишки
Вышли погулять,
Белые кораблики
В ручейке пускать.
Ветерок весенний
Парус надувай.
Плыть скорей кораблику
К речке помогай.
В: - Весна говорит вам спасибо и предлагает вам поиграть в игру «Весенние слова».
Я буду начинать предложение, а вы его будете заканчивать.
Из-за туч вышло золотое, яркое, весеннее... (солнце).
Подул тёплый, весенний… (ветер).
Пригрело ласковое… (солнце).
И зазвенела… (капель).
У деревьев появились чёрные… (проталины).
Распустился первый, голубой, нежный… (подснежник).
Из тёплых краёв прилетают… (птицы).
На деревьях набухают… (почки).
В: Молодцы, справились с заданием!
В: А с птицами что весной происходит?
Д: Они возвращаются из теплых краев.
В: А каких вы знаете перелетных птиц?
Д: Ласточка, скворец, грач, соловей.
В: Чем занимаются птицы весной?
Д: Строят гнёзда.
В: На столе домик сложенный из геометрических фигур? Кто живет в этом домике?
Д: Птички. Скворцы.
В: Как он называется?
Д: Скворечник.
В: Ребята, посмотрите на скворечник и скажите, из каких геометрических фигур он состоит?
Д: Треугольник, квадрат, круг.
В: Ребята, скворцов прилетело очень много. А домиков для них нет. Как мы можем помочь птицам?
Конструктивно – модельная деятельность:
Игра «Строим скворечник»
В: А весной стало так хорошо! Давайте закроем глаза и послушаем звуки весны.
Рефлексия:
В: Воспитатель: Наше занятие подошло к концу. Вы много знаете, молодцы. А вам занятие понравилось? (Что понравилось? Что запомнилось?) Вы очень хорошо сегодня отвечали, были дружными и активными.
