Развитие воображения у дошкольников: методические рекомендации
Воображение, как одна из универсальных способностей человека, играет важнейшую роль в развитии психики и личности. Оно открывает новые горизонты для детей, позволяя им исследовать окружающий мир и развивать креативность. Сформированность воображения зависит от многих факторов: восприятия, памяти, мышления и даже речевых навыков. Чем активнее ребенок занимается творческими видами деятельности, тем больше шансов раскрыть свои возможности.
В самом начале своего пути развитие воображения берёт начало с игровых активностей детей. Сюжетно-ролевые игры, где дети могут переключаться между фантастическими и реальными мирами, создают идеальные условия для роста креативности. Продуктивная деятельность, такая как рисование, лепка или другие виды творчества, предлагает еще одну площадку для тренировки воображения. Важно постепенно усложнять задания, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка.
Предложенные в документах упражнения ориентированы на воспитателей и родителей, чтобы создать действенную поддержку в развитии творческого мышления у дошкольников. Например, задания на тему «На что похожи наши ладошки?» не только развивают внимание, но и способствуют активной работе мысли. Такие активности активно стимулируют креатив, независимо от места их проведения - будь то в классе, дома или на улице.
Каждое из предложенных упражнений направлено на то, чтобы помочь детям научиться видеть мир по-новому, придавая обыденным вещам неожиданные значения. К тому же они позволят родителям почувствовать радость совместного творчества, сделав процесс обучения более увлекательным и разнообразным. Важно помнить, что весь процесс требует терпения, но результаты будут заметны, когда креативность и открытость будут приоритетами.
Являясь ключевым компонентом развития, воображение формирует базу для многих других навыков. Чередование задач, включая игру с сюжетом, упражнений с красками и рисунками, обогащает лексикон детей и делает их речь выразительной. Воспитание воображения – это не только обучение, но и бесконечное развлечение для детей, которые научатся мыслить широко и креативно.
Острогожский филиал КОУ ВО
«Горожанский казачий кадетский корпус»
Методические рекомендации
педагога–психологаОстрогожскойслужбыпоустройству
детейвсемью
МиньковойЕ.И.
2016 год
Воображение является одной из универсальных способностей, присущих человеку. Оно тесно связано со всеми психическими процессами и личностью в целом. С одной стороны воображение зависит от уровня сформированности восприятия, памяти, мышления, речи, а с другой стороны, оно способствует их развитию, создавая основу для образных представлений. Начало развития воображения связывают с окончанием периода раннего детства. Воображение возникает и развивается в процессе деятельности (игровой, учебной, трудовой, продуктивной) – это с одной стороны, а с другой стороны – оно является важным фактором деятельности в плане ее активизации. 
Наиболее успешно становление воображение происходит в игре, особенно сюжетно – ролевой игре.
Прекрасно воображение совершенствуется во время продуктивной деятельности: лепки, рисовании, аппликации, ручном труде.
Когда ребенок начинает «сочинять», «воображать, сочетая реальное с воображаемым»
Воображение необходимо развивать постепенно с нарастанием сложности и объема заданий, с учетом возраста и индивидуальных особенностей.
Предлагаем вниманию родителейигры и упражнения для развитиятворческого воображения у дошкольников 5 – 7 лет.
1.Упражнение «На что похожи наши ладошки»
Цель: развитие воображения и внимания.
Предложить детям обвести красками или карандашами собственную ладошку (или две) и придумать, пофантазировать «Что это может быть?» (дерево, птицы, бабочка и т.д.). Предложить создать рисунок на основе обведенных ладошек.
2.Игра - упражнение «Три краски».
Цель: развитие художественного восприятия и воображения.
Предложить детям взять три краски, по их мнению, наиболее подходящие друг другу, и заполнить ими весь лист любым образом. На что похож рисунок?
3. Упражнение «Волшебные кляксы».
Цель: развитие творческого воображения; учить находить сходство изображения неясных очертаний с реальными образами и объектами.
Предложить капнуть любую краску на середину листа и сложить лист пополам. Получились различные кляксы, детям необходимо увидеть в своей кляксе, на что она похожа или на кого.
4. Упражнение «Волшебная ниточка».
Цель: развитие творческого воображения; учить находить сходство изображения неясных очертаний с реальными образами и объектами.
В присутствии детей ниточку длиной 30-40 см. обмакнуть в тушь и положить на лист бумаги, произвольно свернув. Сверху на нить положить другой лист и прижать его к нижнему. Вытаскивать нить, придерживая листы. На бумаге от нити останется след, детям предлагается определить и дать название полученному изображению.
5. Игра – «Неоконченный рисунок».
Цель: развитие творческого воображения.
Детям даются листы с изображением недорисованных предметов. Предлагается дорисовать предмет и рассказать о своем рисунке.
6.Упражнение «О чем рассказала музыка».
Цель: развитие творческого воображения.
Звучит классическая музыка. Детям предлагается закрыть глаза и представить, о чем рассказывает музыка, а затем нарисовать свои представления и рассказать о них.
7. Упражнение «Волшебная мозаика».
Цель:учить детей создавать в воображении предметы, основываясь на схематическом изображении деталей этих предметов.
Используются наборы вырезанных из плотного картона геометрических фигур (одинаковые для каждого ребенка): несколько кругов, квадратов, треугольников, прямоугольников разных величин.
Воспитатель раздает наборы и говорит, что это волшебная мозаика, из которой можно сложить много интересного. Для этого надо разные фигурки, кто как хочет, приложить друг другу так, чтобы получилось какое-то изображение. Предложить соревнование: кто сможет сложить из своей мозаики больше разных предметов и придумать какую-нибудь историю про один или несколько предметов.
8. Игра «Поможем художнику».
Цель:учить детей воображать предметы на основе заданной им схемы.
Материал: большой лист бумаги, прикрепленный к доске, с нарисованным на нем схематическим изображением человека. Цветные карандаши или краски.
Воспитатель рассказывает, что один художник не успел дорисовать картину и попросил ребят ему помочь закончить картину. Вместе с педагогом дети обсуждают, что и какого цвета лучше нарисовать. Самые интересные предложения воплощаются в картине. Постепенно схема дорисовывается, превращаясь в рисунок.
После предложить детям придумать историю про нарисованного человека.
9. Упражнение «Придумай и свой конец сказки».
Цель: развитие творческого воображения.
Предложить детям изменить и сочинить свой конец знакомых сказок.
«Колобок не сел лисе на язычок, а покатился дальше и встретил …».
«Волку не удалось съесть козлят потому что…» и т.д.
10. Упражнение «СКАЗОЧНЫЙ ВИНЕГРЕТ».
Вам понадобится хорошее знание сказочных героев. Выбирайте те сказки, с которыми уже знаком ваш малыш. Сочините свою сказку, где будут задействованы Буратино и Красная Шапочка, Колобок и Курочка Ряба, Иван Царевич и Илья Муромец, Золушка и Русалочка. Пусть у сказки будет простой, незатейливый сюжет, а старые знакомые вдруг покажут себя в совершенно ином качестве. Пусть отрицательные герои становятся добрыми, а положительные — капризными и непослушными. Пусть перемешиваются события, получается абракадабра, хорошо приправленная юмором. Таким способом вы реанимируете интерес ребенка к сказке, если он вдруг его потерял.
Эти игры способствуют развитию творческого, нестандартного мышления, обогащают словарный запас ребенка, делают его речь более выразительной и эмоциональной. Игры на воображение можно проводить в любых условиях: дома, в пути, на отдыхе, во время прогулки. Все, что вам нужно, — это несколько творческих идей и неограниченная фантазия.
Литература:
Субботин Л.Ю. «Развитие воображения у детей». Пособие для родителей. Академия развития, 1996.;
Яруничев О.Р. «Поиграем – помечтаем…»,М.,Эйдос, 1994;
Дж. Родари «Грамматика фантазии», М., 1995.
