Как научить детей звукам [ф] и [ф`] с помощью буквы Ф
Этот документ представляет собой подробную технологическую карту организованной учебной деятельности для детей предшкольного возраста. Темой занятия являются звуки [ф] и [ф’], а также буква Ф, что дает возможность детям не только развивать навыки звуко-буквенного анализа, но и закреплять их знания через интересные и увлекательные упражнения.
Главной целью занятия является не только ознакомление детей с графическим обозначением звуков, но и практика в чтении слогов, слов и предложений. Эта карта включает в себя этапы учебной деятельности, а также все необходимые материалы и оборудование, которые помогут ребенку понять и освоить новый материал через игру и творчество.
Ключевыми составляющими занятия являются активные методы обучения, такие как игры на узнавание слов с заданным звуком, что способствует не только развитию слухового восприятия, но и впоследствии активности подхода к обучению. Важной частью занятия является работа с азбукой, где дети учатся обводить буквы и выделять звуки в словах, что развивает их внимание и мелкую моторику.
Кроме того, план занятия включает в себя задания с использованием билингвальных компонентов, что не только расширяет лексический запас, но и способствует речевому развитию, позволяя детям использовать разные языки с раннего возраста. Рефлексивно-корригирующий этап урока помогает закрепить пройденный материал и стимулирует детей к вопросам и обсуждениям, что развивает их критическое мышление.
В результате занятия ожидается, что дети смогут точно определять звуки в словах, проводить звуковой анализ и осваивать навыки чтения. Такой подход к обучению помогает формировать у детей уверенность в своих знаниях, что значительно улучшает их дальнейшую образовательную деятельность.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для предшкольного класса
Образовательная область: Коммуникация
Раздел: Основы грамоты и письма.
Тема: Звуки [ф] , [ф`] . буква Ф,ф
Цель: закрепить звуки [ф] , [ф`] , познакомить с их графическим обозначением – буквой Ф,ф, упражнять в звуко – буквенном анализе;
- учить читать слоги, слова, предложения с изучаемой буквой;
- развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, мышление, память, мелкую моторику рук;
- воспитывать усидчивость, умение доводить начатое до конца.
Оборудование и материалы: азбука – тетрадь №2, цветные карандаши, касса букв, буквы А, О, У, Ы, Э, И, М, Н, Л, Я, Ю, Е, Ё, С, З, Г, К, Б, П, Х, Т, Д, Ш, Ж, В, Ф,Ф.
Билингвальный компонент:
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
Дидактическая игра « Назови слова с заданным звуком».
Делит детей на две группы. За правильные ответы раздаёт фишки.
Сообщает, сегодня мы продолжим знакомство со звуками [ф] , [ф`] и научимся обозначать их буквой.
Делятся на 2 группы, называют слова. В конце игры подсчитывают фишки.
Проявляют интерес.
Организационно –поисковый
Артикуляция. Просит произнести звук [ф] и дать характеристику звуку.
Работа в азбуке – тетради.
Задание №1. Найдите и обведите в каждой рамке предмет, в названии которого есть звуки [ф] или [ф`] . что объединяет картинки в общей рамке?
Билингвальный компонент.
Задание №2. Отгадайте загадку.
Возле пальмы ледяной
Нам прохладно в летний зной.
Найдите и приклейте отгадку.
Какой первый звук в слове фонтан?
Сделайте звуковой анализ слова фонтан. Разделите слова на слоги, поставьте ударение.
Задание №3. Твердый звук [ф] и мягкий звук [ф`] обозначаются одной буквой – Ф.
Показывает , выставляет на доску.
Выделите элементы написания.
Чем различаются большая и маленькая буквы?
На что похожа буква?
Федя ходит руки в боки.
Значит, выучил уроки.
Из фонтана вместе с водой выплеснулись буквы, обведите все буквы Ф.
Физминутка (имитация игры в футбол).
Проведем разминку:
А сейчас все по порядку
Встанем дружно на зарядку.
Руки в сторону, согнули,
Вверх подняли – помахали.
Спрятали за спину их и оглянулись:
Через правое плечо, через левое еще.
Дружно присели, пяточки задели,
На носочки поднялись,
Опустили руки вниз.
Задание №4. Чтение слогов, слов.
Прочитайте слова сначала по слогам, затем полностью с ударением.
Задание №5. У этих слов есть общая часть – поменялось только начало или конец. Прочитайте слова сначала медленно, затем быстро.
Задание №6. Прочитайте предложения. Это правда или нет?
Подготовка руки к письму.
Задание №7. Продолжи ряд по образцу. Показывает на доске образец написания.
Напоминает о правилах посадки при письме, положении руки, тетради, как правильно держать карандаш.
Использует прием показа в воздухе. проводит индивидуальную работу.
Произносят, дают характеристику, согласный звук, глухой, губно – зубной, может быть твердым и мягким.
Рассматривают картинку, отмечают предметы, в названии которых есть звуки [ф] или [ф`] . в первой рамке предметы мебели. Во второй – одежда, в третьей – головные уборы, в четвертой – продукты.
Повторяют.
Слушают загадку, отгадывают, наклеивают картинку фонтана.
Звук[ ф] .
Проводят звуковой анализ слова фонтан, делят на слоги, 2 слога, ударение падает на второй слог.
Рассматривают букву, запоминают.
Размером.
Находят и обводят буквы.
Выполняют движения по тексту.
Читают хором, индивидуально, в парах, в разном темпе.
Читают , определяют, что изменилось.
Читают, отвечают на вопросы.
Наблюдают за действиями педагога.
Показывают в воздухе движения руками. Выполняют задание в азбуке – тетради.
Рефлексивно – корригирующий
Подводит итог, поощряет детей.
С какой буквой познакомились?
Какие звуки она обозначает?
По какому признаку звуки [ф] , [ф`] парные?
Отвечают на вопросы, закрепляют тему занятия.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят : определяют наличие звука в слове; дифференцируют звуки по твердости – мягкости; обобщают.
Понимают : что два звука обозначаются одной буквой, как делить слова на слоги.
Применяют : проводят звуковой анализ, делят слова на слоги, выделяют ударный слог, ударную гласную, читают слоги, слова, предложения со всеми изученными буквами; выделяют букву Ф из ряда букв, графические навыки.
