Опыт МБДОУ детского сада № 56 в проектировании «Художественно-эстетического развития»

МБДОУ детский сад № 56

«Проектирование содержания образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» в условиях введения
ФГОС ДО»

(Представление опыта работы)

Подготовила:
Орехова Н.В.,
старший воспитатель

г. Новочеркасск, 2016г.
Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее, требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Творческие способности - самая существенная часть интеллекта человека, поэтому задача их развития является одной из важнейших в воспитании подрастающего поколения.
Детство, по определению психологов, период усиленного развития, изменения и обучения, период парадоксов и противоречий, без которых невозможно представить себе "процесс развития", наиболее благоприятный для развития творчества как одного из "мостиков", ведущих к развитию художественных творческих способностей. Изобразительная деятельность является одной из форм художественного освоения ребенком окружающей действительности. Ребенок при помощи художественных средств отображает мир, испытывает разнообразные чувства, приобретает знания о предметах и явлениях, о средствах и способах их передачи, о художественных возможностях изобразительного искусства. И. А. Лыкова, автор программы «Цветные ладошки», подчёркивает уникальность личности ребёнка, который развивается в процессе активной самореализации своего творческого потенциала в системе взаимодействий с другими людьми.
Художественно-эстетическое направление на протяжении многих лет является одним из приоритетных направлений в деятельности нашего детского сада. Присвоение в 2011 году детскому саду статуса областной инновационной площадки по реализации образовательного проекта «Проектирование содержания образовательной области «Художественное творчество» в условиях реализации федеральных государственных требований (ФГТ)» (приказ Министерства образования Ростовской области № 862 от 10.10.2011г.) и, следовательно, организация работы в этом направлении было для нас интересным и познавательным.
Был разработан долгосрочный проект на 2011 – 2014 годы «Проектирование содержания образовательной области «Художественное творчество» в условиях реализации федеральных государственных требований (ФГТ)». В связи с тем, что ФГТ утратили свою силу и с 01.01.2014 года вступил в силу ФГОС ДО, название проекта и план его реализации были скорректированы. Проект переименовали - «Проектирование содержания образовательной области «Художественно- эстетическое развитие» в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Идея проекта заключается в том, что детская художественная деятельность на всех ее уровнях (восприятие, исполнительство, творчество) организуется как вхождение ребенка в общечеловеческую культуру и открывает возможность формирования собственного жизненного опыта детей;
Цели проекта:
- Создание условий для развития творческого потенциала ребенка, его самореализации.
- Реализация содержания образовательной области художественное творчество в условиях реализации ФГОС ДО через внедрение программы художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет И.А. Лыковой «Цветные ладошки»
Задачи проекта
1.Создать систему работы по художественно-эстетическому воспитанию дошкольников: это - условия для эстетического воспитания дошкольников (кадровое и учебно-методическое обеспечение, создание развивающей предметно-пространственной среды) и разработка модели взаимодействия специалистов детского сада, детей и родителей.
2. Внедрить в период с 2011 по 2014г.г. программу И.А. Лыковой «Цветные ладошки», реализуя содержание образовательной области «Художественно – эстетическое развитие».
3.Способствовать развитию детского творчества в процессе приобщения к изобразительному искусству, в продуктивной деятельности детей.
Значимость проекта: предполагает погружение ребенка в определенную тему или проблему, развитие у него эстетического восприятия художественных образов и предметов окружающего мира как эстетических объектов; открываются большие возможности в организации совместной творческой деятельности детей, педагогов и родителей.
Ожидаемый результат:
- для педагогов
* повышение квалификации в области художественно-эстетического развития, включенность в инновационную деятельность,
* повышение компетентности, развитие их творческого потенциала,
* совершенствование материально-технического, методического, дидактического обеспечения внедрения программы И.А. Лыковой «Цветные ладошки»,
* трансляция результатов деятельности на семьи воспитанников через систему работы по использованию нетрадиционных форм взаимодействия (мастер-классы, семинары, семейная гостиная, публикации и т.д.);
- для детей
*положительная динамика художественно-эстетического развития воспитанников
*развитие творческого потенциала каждого ребенка в процессе изобразительной деятельности,
*овладение умениями и навыками художественно-творческой деятельности,
*стремление к изобразительному творчеству;
- для родителей
*повышение педагогической культуры в процессе активного сотрудничества детского сада и семьи,
*участие в формировании заинтересованности приобщения детей к творчеству и правильного отношения к продуктам детского изобразительного творчества, в формировании эстетического мировоззрения у детей.
Работа по реализации данного проекта построена в 3 этапа:
1 этап – организационно – подготовительный (2011г.)
2 этап – практический, (2011 – 2013г.г.)
3 этап – итоговый, аналитический (2014г.г.)
На первом этапе (2011г.) проведен анализ исходной ситуации, анализ организационно - информационного сопровождения инновационной деятельности в рамках проекта, мониторинг профессиональной компетентности педагогов. С целью отслеживания динамики освоения детьми содержания программы «Цветные ладошки» проведена по методике Т.Г. Казаковой, И.А. Лыковой первичная педагогическая  диагностика художественно - творческого развития дошкольников. С родителями проведено внеочередное заседание общего родительского комитета детского сада.
Итог первого этапа:
- создана творческая группа по управлению инновационной деятельностью, в состав которой вошли представители родительского комитета,
- разработан пакет локальных актов («Положение об инновационной площадке», «Положение о творческой группе», «Положение о проведении смотров – конкурсов», программа инновационной деятельности, включающая и взаимодействие с родителями, план работы по повышению профессиональной компетентности педагогов ДОУ в области художественно-эстетического воспитания, определены показатели художественно-эстетического развития ребенка и т.д.)
На втором этапе (2011 – 2013г.г.) деятельность педагогического и родительского сообщества была направлена на создание и реализацию системы управления процессом художественно-эстетического развития дошкольников:
- изучение содержания новых нормативных документов (Федеральный закон «Об образовании в РФ», проект ФГОС ДО и др.),
- разработка и реализация перспективных планов для детей всех возрастных групп по программе И.А. Лыковой «Цветные ладошки» (взаимосвязь с «Программой воспитания и обучения в детском саду» М.А. Васильевой).
- организация работы по оснащению развивающей предметно- пространственной среды в соответствии с предъявляемыми требованиями.
Проведены заседания:
- педагогического совета детского сада («Установочный», «Управление инновационной деятельностью детского сада в рамках реализации проекта», «Организация работы детского сада по художественно – эстетическому развитию дошкольников»);
- творческой группы «Анализ исходной ситуации по реализации образовательной области «Художественно – эстетическое развитие», «Утверждение плана работы на 2011 – 2013 г.г.», «Итоги работы творческой группы за первое полугодие», «Изучение программы И.А. Лыковой «Цветные ладошки» и т.д.;
-совещания при руководителе по теме: «Организация работы педагогического коллектива в рамках реализации инновационного проекта», «Итоги работы инновационной площадки в 2011 – 2012 учебном году», Итоги работы инновационной площадки в 2012 – 2013 учебном году».
Семинары- практикумы для педагогов, использование Интернет- ресурсов для создания банка мультимедийных презентаций по художественно - эстетическому развитию дошкольников, открытые показы совместной деятельности в рамках Дня открытых дверей в детском саду для педагогов и родителей , участие педагогов в городских тематических неделях, работа консультпункта для родителей, групповые и общие родительские собрания, участие в городских и Всероссийских творческих конкурсах («Осенняя ярмарка», «Осенний калейдоскоп», «Моя семья и я», «Донские узоры», «Новогодний калейдоскоп», «Олимпийский талисман», «Весеннее настроение», «Новочеркасск - любимый город» и др.), совместная деятельность по реализации мини - проектов («Люблю тебя, Новочеркасск!», «Юные художники», «Радуга чудес», «Весеннее настроение» и др.) способствовали выполнению программы второго этапа нашего проекта.
Результаты работы 2 этапа
- Педагоги, реализуя программу И.А. Лыковой «Цветные ладошки», начали использовать в своей деятельности нетрадиционные методы и способы развития творчества детей, принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
- Дети получили возможность подробнее познакомиться и опробовать различные художественные материалы, пытаются передать многообразие природного мира в своих творческих работах, овладели умениями и навыками художественно-творческой деятельности. Все виды деятельности (рисование, лепка, аппликация) направлены на развитие зрительной памяти, творческих способностей, воображения, фантазии ребенка.
- Родители направили свои усилия на создание в дома условий для художественно - эстетического развития ребенка (через развитие интереса к искусству, приобщение к различным видам художественной деятельности, создание в домашних условиях среды, стимулирующей детскую художественную деятельность, совместная художественная деятельность детей и родителей).
3 этап – итоговый, аналитический (2014 г). Подведены итоги работы.
Педагоги:
- совершенствовалась современная развивающая среда детского сада для самостоятельной художественной деятельности воспитанников;
- идёт успешное внедрение авторской программы И.А. Лыковой по художественному воспитанию, обучению и развитию детей 2-7 лет «Цветные ладошки»,
- повысилась профессиональная компетентность педагогов, развитие творческого потенциала (прохождение авторских курсов И.А. Лыковой, участие в методических мероприятиях разного уровня).
- разработана модель личностно-ориентированного подхода в системе работы по художественно-эстетическому воспитанию,
- создан банка методических материалов (методические материалы, ЭОРы и т.д.)
- обобщается и распространяется педагогический опыт работы по программе.
Дети
- развитие эстетического восприятия художественных образов и предметов окружающего мира как эстетических объектов, развитие творческого потенциала ребенка.

Сравнительная таблица уровня художественно - эстетического развития воспитанников (ИЗОдеятельность)

2012-2013 уч. год

2013-2014 уч. год

Высокий – 61%
Средний – 36%
Низкий – 3%

Высокий  64%
Средний  32%
Низкий – 2%

Высокий – 69%
Средний  30%
Низкий  1%

Родители
– Активное включение и участие родителей в совместную деятельность, направленную не только на художественно – эстетическое развитие дошкольников,
- расширение границ сотрудничества детского сада и семей воспитанников
(совместная проектная деятельность).
Перспективы дальнейшей деятельности по реализации содержания образовательной области «Художественно – эстетическое развитие».
Продолжить работу по:
- накоплению банка методических материалов, электронных образовательных ресурсов и т.д.,
- расширению границ сотрудничества детского сада и семей воспитанников (совместная проектная деятельность),
- повышению педагогической компетентности,
- трансляции опыта работы на различном уровне (участие в городских тематических неделях, августовской конференции руководящих и педагогических работников, профессиональных конкурсах педагогического мастерства, а так же в Интернет – конкурсах).
Формы трансляции опыта:
1. Участие во Всероссийском научно – практическом семинаре (с международным участием) «Проектирование муниципальных программ развития дошкольного образования» (п. Кабардинка) – сентябрь 2012, 2013, 2014г.г.;
2. Участие во Всероссийской научно – практической конференции «Инновационные механизмы обеспечения и развития доступного качественного дошкольного образования в муниципальных образовательных системах» в Ростове – на-Дону – выступление в режиме презентации «Использование проектного метода, как средства разработки и внедрения педагогических инноваций» - ноябрь 2012г.;
3. Участие в семинаре «Особенности организационной работы по подготовке и участию в фестивалях и конкурсах детского художественного творчества в РФ и за рубежом в современных условиях» - (Ростов – на – Дону) - апрель 2013г.;
4.Участие во Всероссийских конкурсах методических разработок (представление методических материалов - конспекты НОД, презентации, буклеты и т.д.) - в течение всего времени;
5. Участия в городских методических объединениях, тематических неделях, конференциях для родителей и общественности (представление презентаций опыта работы, показ открытых занятий и т.д.)– в течение всего времени;
6. Участие в городских конкурсах профессионального мастерства «Молодой учитель – 2012»; «Учитель года Дона – 2014»;
7. Участие семей воспитанников в конкурсах детского творчества городского и Всероссийского уровня – в течение всего времени;