- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развитие навыков счета в пределах 5: Независимость от качественных признаков
- →
Развитие навыков счета в пределах 5: Независимость от качественных признаков
В данном занятии под номером 10 внимание детей фокусируется на формировании навыков счета в пределах 5. Это ключевой этап, так как он помогает детям понять, как важно уметь считать не только предметы, но и различать их по качественным признакам - цвету, форме и величине. Занятие построено на взаимодействии и игре, что делает процесс обучения более увлекательным и эффективным.
Цель данного учебного процесса заключается не только в совершенствовании навыков счета, но и в том, чтобы дети обрели уверенность в своих умений различать предметы и сравнивать их. Используя разнообразные предметы и игровую методику, воспитатель побуждает детей активно участвовать в заданиях, тем самым создавая дружелюбную и поддерживающую атмосферу в классе.
Во время занятия используются различные игры и упражнения для закрепления материала: от расположения квадратиков и треугольников на магнитной доске до создания лесенки из цветных полосок. Каждый шаг обучения сопровождается вопросами и обсуждениями, что позволяет детям научиться выражать свои мысли и делиться наблюдениями о предметах вокруг.
Затем следует переход к более сложным задачам, где дети сплетают свои знания о счете с понятиями различий в величине и цвете кругов. Воспитатель предлагает разные способы выяснения количества предметов, что стимулирует детей к мышлению и развитию логики. Обсуждаются распределения, что помогает детям найти общий язык и вывести формальные правила сравнения.
Не забывая об игровых методах, воспитатель задает веселые и подвижные вопросы, такие как «Когда это бывает?» что направляет внимание детей на важные временные понятия: вчера, сегодня и завтра. Такой подход способствует не только математическим, но и лексическим навыкам, а также помогает детям лучше усвоить материал через контекст.
Занятие №10.
Тема: Навыки счета в пределах 5, независимость результата счета от качественных признаков предмета.
Цель: совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов(цвета, формы и величины).Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, ещё короче… самый короткий(и наоборот).уточнить понимание слов вчера, сегодня, завтра.
Оборудование :магнитная доска, квадраты и треугольники одного цвета(по 4 штуки), большие красные и маленькие зелёные круги(по 6 штук), матрёшка, 5 разноцветных полосок разной длинны и одинаковой ширины. Разноцветные полоски разной длинны и одинаковой ширины (по 5 штук для каждого ребёнка).
Методические рекомендации.
Игровое упражнение «Поручение» (проводится на демонстрационном материале).
Воспитатель помогает детям расположить в ряд на магнитной доске 4 квадрата и 4 треугольника. Затем спрашивает: «Как проверить, сколько на доске квадратов и треугольников? Сосчитайте квадраты и треугольники. (вызывает несколько детей.) Сколько квадратов? Сколько треугольников? Что можно сказать о количестве треугольников и квадратов? Как проверить равенство, не считая геометрические фигуры?» (Дети используют разные способы сравнения)
Воспитатель обращает внимание детей на то, что количество квадратов и треугольников можно обозначить одним числом: четыре.
Воспитатель вызывает нескольких детей и предлагает им на верхней полоске магнитной доски расположить 5 красных и 5 зелёных кругов (зелёные круги располагаются вслед за красными кругами).
Затем выясняет: «Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько на доске красных кругов и сколько зелёных? Сколько красных кругов? Сколько зеленых кругов? Что можно сказать о количестве красных и зелёных кругов? Чем ещё отличаются круги? (Величиной). Как расположить круги, чтобы было видно их равное количество?» Воспитатель делает вывод: « Круги отличаются по цвету и величине. Номы посчитали все круги и узнали, что их поровну, по пять».
Игровое упражнение «Построим лесенку для матрёшки». Воспитатель предлагает детям наложить полоски друг на друга. Затем выясняет: « Что можно сказать о ширине полосок? (Полоски одинаковые по ширине). Что можно сказать о длине полосок? (Полоски разные по длине). Воспитатель предлагает детям построить лесенку, начиная с самой короткой и заканчивая самой длинной. Уточняет способ действия. После выполнения задания вместе с детьми проверяет последовательность расположения полосок. Затем предлагает матрёшке пройти по лесенке сверху вниз и назвать длину каждой ступеньки.(«Что можно сказать о длине красной ступеньки по сравнению с длиной других (соседних) ступенек?»)
Аналогичное задание дети выполняют на раздаточном материале. Они раскладывают полоски, начиная с самой длинной и заканчивая самой короткой. Воспитатель уточняет способ действия и длину каждой полоски.
Игровое упражнение «Когда это бывает?» Матрёшка задаёт детям вопросы: «Когда было занятие по математике? Какое занятие было вчера? Какое занятие будет завтра? Во что мы будем играть на прогулке?»
Работа в тетрадях.
